북한 통치 이데올로기로서의 주체사상(III)

오기성 북한연구소 1990 北韓 Vol.- No.223

분쟁 후 사회의 평화와 화해를 위한 종교의 역할: 북아일랜드 사례를 중심으로

오기성 한국평화종교학회 2022 평화와 종교 Vol.- No.14

The purpose of this study is to examine the role of religion in the process of walking toward peace and reconciliation beyond the history of conflict in Northern Ireland as a post-conflict society. In order to examine the role that religion played in the journey for peace and reconciliation in Northern Ireland, this study first looked at the conceptual framework for the function and analysis of religion in the process of conflict, peace, and reconciliation formation in terms of the theoretical background. The conceptual framework utilized the frameworks of religion as community, religion as a set of teachings, religion as spirituality, religion as practice, and religion as discourse. Second, as an in-depth cause, the Northern Ireland Troubles were examined from conflicts due to religious differences between Catholicism and Protestantism to conflicts involving various causes such as politics, religion, and nationalism. Third, the religious efforts made in Northern Ireland for peace and reconciliation after the Troubles were divided into a contemplative model that focuses more on prayer for the formation of a reconciliation community and a more active reality participation model. In the former case, the activities of Corrymeela, The Irish Council of Churches (ICC), 174 Trust, and Youth Link were examined. In the latter case, I looked at the Christian Renewal Center, Columba Community. In addition, the role of religion in the process of peace and reconciliation in Northern Ireland was analyzed and evaluated through the analytical framework presented above. Finally, This paper tried to present a brief suggestion on the positive role that religion should play in post-conflict society through the above theories and case studies. 이 연구는 분쟁 후 사회로서 북아일랜드의 평화와 화해를 위한 여정에서 종교가 어떤 역할을 수행하였는지 고찰하는 데 목적을 두고 있다. 이를 위해, 첫째, 이론적 배경 차원에서 분쟁과 평화, 화해형성 과정에서 종교의 기능 분석을 위한 개념적 틀을 살펴보았다. 개념적 틀은 공동체로서의 종교, 가르침의 집합으로서의 종교, 영성으로서의 종교, 실천으로서의 종교, 담론으로서의 종교라는 틀을 활용하였다. 둘째, 심층적 원인으로서 가톨릭과 개신교라는 종교적 차이로 인한 갈등으로부터 정치, 종교, 민족주의 등 여러 원인이 얽힌 분쟁으로서 북아일랜드 ‘트러블(Troubles)’을 살펴보고, 셋째, 트러블 이후 평화와 화해를 위해 북아일랜드에서 이루어진 종교적 노력을 화해 공동체 형성을 위해 보다 기도에 중점을 두는 관조적인(contemplative) 모델과 보다 활동적인(activist) 현실 참여 모델로 구분하여 분석하였다. 전자의 경우에는 코리밀라(Corrymeela), 아일랜드 교회 협의회(The Irish Council of Churches, ICC), 174 Trust, Youth Link의 활동을 살펴보았다. 후자의 경우에는 Christian Renewal Center, Columba Community를 살펴보았다. 아울러 앞서 제시한 분석틀을 통해 북아일랜드 평화와 화해 과정에서 종교의 역할을 분석, 평가하였다. 끝으로 이상의 이론 및 사례 고찰을 통해 분쟁 후 사회에서 종교가 수행해야 할 긍정적 역할에 대한 간략한 제언을 제시하고자 하였다.

학교 통일교육 사례의 분석 - 통일인문학적 접근 -

오기성 한국통일전략학회 2017 통일전략 Vol.17 No.1

이 연구는 기존의 체제중심의 통일교육과 놀이 중심의 통일교육, 경제적 혜택 중심의 통일교육에서 벗어나기 위해 통일인문학의 주요 지향과 논점을 살펴보았다. 그리고 이러한 통일인문학의 주요 지향과 논점을 토대로 학교 통일교육이 지향해야 할 방향과 목표를 도출하였다. 아울러 이 연구는 통일인문학의 관점에서 도출된 통일교육의 방향과 목표, 지향점 등에 비추어 최근 2년간 통일교육 연구대회에서 수상한 22편의 보고서 내용을 검토하였다. 통일교육이 인문학적 접근의 관점에서 설정한 항목별로 분석한 결과, 총 22편에서 인간다운 통일사회 구성능력, 통일의 당위성 성찰 능력, 사람의 통일의 관점, 고통에의 감수성, 차이인정, 서로 가르치고 배우는 소통능력, 공통분모 창출 및 추구 능력 등을 균형있게 그리고 충실하게 다룬 보고서는 거의 찾아보기 어려웠다. 단지 사람의 통일지향, 고통에의 감수성, 차이 인정 지향, 서로 가르치고 배우는 소통 등의 내용을 일부 보고서에서 다루고 있는 것으로 나타났다. This study, to overcome unification education that focused on a system unification, a play-centered education approach, and an economic benefits based unification, aims to review the main topic of humanities for unification. And on the base of this explorations, this paper can draw the goals and orientations of unification education at school. Also from the point of view of humanities for unification, this paper are critically analyzes the 22 of excellent reports in the teaching contest about unification education. The result of analysis shows that most reports is not deal with ① orientation to humanistic unified society, ② reflective introspection on the justification discourse of unification, ③ person-oriented unification, ④ sensitivity about the pain, ⑤ recognition of difference, ⑥ communication that people can learn from each other, ⑦ pursuit of commonalities with fidelity. Only a handful of cases deal with ③ person-oriented unification, ④ sensitivity about the pain, ⑤ recognition of difference, ⑥ communication that people can learn from each other in a humble measure.

부버(Martin Buber)의 관계철학의 관점에서 본 통일교육

오기성 경인교육대학교 교육연구원 2019 교육논총 Vol.39 No.2

This paper aims to examine the implications of Martin Buber's relationship- oriented existentialist philosophy for unification education. To do this, firstly, this paper looks at the relationship theory and the theory of in-between existence as a relational human view of Buber. Secondly, this paper examines ‘I-You’ and ‘I-It’ as two types of relationship and peace building based on monologue and dialogue. Finally, this paper studies the meaning of Buber's philosophy for unification education and proposes several implications. First, we have to look at unification as a matter of human and human life. Second, unification education should be oriented toward ‘I-You' relationship, not ‘I-It’ relationship. Third, we should have a true dialogue in the dialogue of the deaf for peace. Fourth, we should pursue Yìzhōngqiútóng(異中求同) dialogue as a positive Héérbùtóng(和而不同) based on the respect for the difference of others. Finally, it is suggested that for the sake of peace and unification between North and South Korea, bilateral cooperation should be achieved with I-You relationship-oriented communication, while international cooperation should be considered as being mainly driven by I-It relationship-oriented communication. 이 연구는 마틴 부버(Martin Buber)의 관계지향적 실존주의 철학dl 통일교육에 주는 의미를 고찰하는데 목적이 있다. 이를 위해 이 논문은 첫째, 부버의 관계론적 인간관으로서 관계론, 사이존재론을 살펴보고, 둘째, 관계의 두 유형으로서 나-너의 관계와 나-그것의 관계, 독백과 대화에 대한 논의에 기초한 평화 건설의 문제를 살펴보았다. 끝으로 이러한 부버의 철학이 통일교육에 주는 의미를 고찰하였다. 그 의미는 인간, 인간의 삶의 문제로서의 통일로 관점을 혁신적으로 전환해야 한다는 점, 나-그것의 관계가 아니라 나-너의 관계 지향의 통일교육이 되어야 한다는 점, 평화를 위해 귀머거리들의 대화(dialogue of the deaf)에서 진정한 대화(geinue dialogue)로 가야 한다는 점, 타자의 다름과 존중에 바탕한 적극적 화이부동 방식의 소통으로서 이중구동(異中求同) 형식의 대화를 추구해야 한다는 점을 제시하였다. 아울러 남북의 평화와 통일을 위해 민족공조가 나-너의 관계 중심의 소통이 이루어질 수 있는 반면, 국제공조는 나-그것의 관계가 절대적으로 작용하는 소통이라는 점을 통일교육에서 유념해야 함을 제시하였다.

『통일교육지침서』의분석연구

오기성 사단법인 한국평화연구학회 2017 평화학연구 Vol.18 No.4

The Unification Education Support Act promulgated in February 1999 under the spirit of the Constitution. This Support Act defines unification education as “education which helps the people foster the sense of values and attitudes required to achieve unification of South and North Korea. Based on these Support Act, since 1999, the Ministry of Unification has published the Basic Guidelines for Unification Education. This Guidelines for Unification Education has contributed to schools and at various education and training programs on unification. So how well does this guide reflect the unification education viewed from the Humanities for Unification, which emphasizes integration of life-world? With this kind of problem, this study is to review a humanistic approach to unification, and to analyze the Basic Guidelines for Unification Education(2016) from the viewpoint of the Humanities for Unification. To this end, First, I reviewed the humanistic discourses for unification, through this process, I established a conceptual framework for analyzing the Guidelines for Unification Education. As a result, analysis item was presented ① construction of unification where human life is guaranteed, ② sensitivity to unification, ③ reflective introspection on the justification discourse of unification, ④ person-oriented unification, ⑤ recognition of difference, ⑥ communication that people can learn from each other, ⑦ pursuit of commonalities with fidelity. The result of analysis shows that the Guidelines for Unification Education is not deal with ①, ⑤, ⑥ and ⑦. The guidelines, on the other hand, offer some guidance on paragraphs ②, ③ and ④. In other words, the guidelines tend to emphasize the unification as a south koreanization, unification by calculation logic, and excessive emphasis on homogeneity. 1999년 대한민국의 헌법 정신에 기초한 통일교육지원법이 제정되었다. 이 지원법은 통일교육을 “국민들에게 남북한 통일을 달성하기 위해 필요한 가치관을 형성하기 위한 교육”으로 정의하고 있다. 아울러 이러한 지원법에 기초하여 통일부는 1999년부터 통일교육 기본 지침을 발간해왔다. 그렇다면 통일교육 지침은 생활세계 통합을 중시하는 통일인문학의 관점으로부터 도출된 통일교육에 얼마나 잘 부합할까? 이러한 문제의식하에 이 연구는 통일에 대한 인문학적 접근을 검토하고 통일인문학의 관점에서 통일교육지침서(2016)를 분석하고자 하였다. 이를 위해 첫째, 통일에 대한 인문학적 담론을 검토하고 이러한 과정을 통해 통일교육 지침의 분석을 위한 개념적 틀을 고안하였다. 이에 따라 분석 항목은 ① 인간다운 통일사회 지향, ② 통일의 당위성의 근본적 성찰, ③ 사람의 통일 중시, ④ 고통에의 감수성, ⑤ 차이의 인정, ⑥ 서로 가르치고 배우는 소통, ⑦ 공통성 창출로 제시하였다. 분석 결과 지침서는 ①, ⑤, ⑥, ⑦항에 대한 지침은 다루지 않는 것으로 나타났다. 반면 지침서는 북한의 남한화로서 통일, 계산논리에 근거한 통일, 동질성에 대한 강조 경향을 보이고 있는 것으로 나타났다.

평화와 통일, 순례를 위한 DMZ Peace Road의 구상

오기성,주우철 사단법인 한국평화연구학회 2019 평화학연구 Vol.20 No.4

The Korean Peninsula DMZ is a symbol of conflict. As cooperation and reconciliation began in 2018, various discussions on the use of the DMZ have begun. Opinions are divided over whether it is the path of peace or the way of ecology. This study focuses on the notion of crack and destruction of relationships, wounds, healing and recovery on the road to peace. It is assumed that the keyword ‘relation’ is located to the road. The path to making peace begins with a fundamental reflection on the relationship between nature and human beings, human relations, human relations, South and North relations, and community relations for global peace. It is from the perspective that the DMZ on the Korean Peninsula can be a bridge of peace, based on the restoration of the correct relationship between life and nature and human beings, humans and humans, humans and communities. The DMZ occupies a core position in the peaceful life of nature and human beings who conceive and nurture life on the Korean Peninsula, and also serve as a bridge to build peace in relations with others around the world. In this space, this study envisions the path of peace and peace in the DMZ, and the path of life and pilgrimage. 한반도 분단선 DMZ는 분쟁과 갈등의 상징이다. 2018년 남북화해와 협력이 시작되면서 DMZ의 활용방안에 대해서 다양한 논의를 시작하고 있다. 평화의 길이냐 생태의 길이냐를 두고 의견이 분분하다. 본 연구는 평화를 향한 길에서 ‘관계’의 균열과 파괴, 상처, 치유와 회복이라는 개념에 주목한다. 여기에 ‘관계’라는 키워드가 자리 잡고 있음을 전제하고자 한다. 평화를 만들어 가는 길에는 우선 그동안의 비평화적 현상으로 인해 왜곡되고 굴절된 자연과 인간의 관계, 인간과 인간의 관계, 남과 북과의 관계, 전지구적 평화를 이루기 위한 공동체간의 관계에 대한 근본적 성찰을 필요로 하는 것이다. 바로 이러한 시각에서 한반도의 DMZ는 생명과 자연과 인간, 인간과 인간, 인간과 공동체간의 올바른 관계회복에 기초하여 평화의 거점이자 교량일 수 있다. DMZ는 한반도에서 생명을 잉태하고 가꾸어 가는 자연과 인간의 평화로운 삶에 핵심적 위상을 차지한다. 또한 지구촌의 타자와의 관계에서 평화를 일구기 위한 교량의 역할을 수행할 수 있는 의미의 공간인 것이다. 그 공간을 본 연구는 DMZ에서 평화를 일구는 길, 지구촌의 평화를 이어주는 길이라는 의미부여하면서 스페인의 산티아고처럼 생명과 순례의 길이 되기를 구상한다.

MZ세대 통일의식 제고 방안 연구

오기성 사단법인 한국평화연구학회 2022 평화학연구 Vol.23 No.2

Since the division of Korea, we have taken continuous steps towards peace, coexistence, co-prosperity, and further unification of the North and South Korea. In the process of seeking peace, coexistence, and unification through mutual evolution between the South and the North, the generation that will be the subject of these steps and efforts will be the MZ generation. Therefore, through education for peace and unification, it is important for our future to develop the MZ generation's competency to lead the path of peace, coexistence and co-prosperity and unification beyond the antagonism and mistrust between the North and South Korea. Based on the cohort approach, this study tried to examine the everyday value orientation and consciousness of the MZ generation, as well as the consciousness of peace and unification, and the educational plan to raise the awareness of unification accordingly. For this purpose, first, this article examines the growth process, basic consciousness, and value orientation of the MZ generation. Second, based on this, the general trend and characteristics of the MZ generation's unification consciousness were examined. Third, it was attempted to derive and propose a plan to raise the awareness of unification in line with the daily value orientation, attitude, and lifestyle of the MZ generation. 분단 이후 우리는 남북이 평화와 공존, 공영, 그리고 나아가 통일을 위한 장기적인 발걸음을 실천하여 왔다. 남과 북이 서로 진화과정을 통해 평화와 상생, 통일을 추구하는 과정에서, 이러한 발걸음과 노력의 주체가 될 세대는 MZ세대가 될 것이다. 따라서 평화와 통일을 위한 교육을 통해 MZ세대가 남북간의 반목과 불신을 넘어 평화와 공존공영, 통일의 길을 이끌어 가기 위한 역량을 신장시키는 것은 우리의 미래에 중요한 의미를 갖는다. 이러한 문제 의식 하에 본 논문은 코호트적 접근에 기반하여 MZ세대의 일상적 가치 지향과 의식, 그리고 평화와 통일에 관한 의식을 살펴보고, 이에 부응하는 통일의식 제고를 위한 교육 방안에 대해 살펴보고자 하였다. 이를 위해 이 글은 첫째, MZ세대의 성정과정과 기본적인 의식, 가치지향을 살펴보고, 둘째, 이를 기반으로 MZ세대의 통일의식에 대해 전반적 추세와 특징을 고찰하며, 셋째, MZ세대의 일상적 가치지향과 태도, 생활양식에 부합하는 통일의식 제고 방안을 도출, 제안하고자 한다.

통일교육의 현황과 개선 방향

오기성 한국평화연구학회 2008 한국평화연구학회 학술회의 Vol.2008 No.1

사회 통일교육 프로그램의 실태 분석 및 개선 방향

오기성 한국평화연구학회 2008 한국평화연구학회 학술회의 Vol.2008 No.1

한국의 평화교육 방향

오기성 한국평화연구학회 2008 한국평화연구학회 학술회의 Vol.2008 No.1