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- 저자 : 엄혁주(Hyokju Eum) (검색결과 2 건)
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전완의 등척성 수축시 상대적인 중력토크를 고려한 근지구력시간 추정의 회귀모델
이기영(Kiyoung Lee),장지훈(Jihoon Jang),원종칠(Jongchil Won),이근용(Keunyong Lee),엄혁주(Hyokju Eum),이상식(Sangsik Lee) 대한전기학회 2019 전기학회논문지 Vol.68 No.10
Despite of muscle group and posture variability, regression model to estimate endurance time have mainly developed by using the percentage of maximum voluntary contraction (%MVC). This paper presented two regression models by using the relative load intensity %MVC and the relative gravitational torque ratio %GTR (gravitational torque ratio) as a prediction variable for the biceps brachii muscle, and compared these models with the existing models. Sixty volunteers (30 females, 30 males) participated in this study, and performed isometric contraction exercises at 6 relative load intensities from 30% to 80% of MVC increasing by 10%, respectively, until their exhaustion to determine endurance times. Two regression models were induced from two relations between the measured endurance times and %MVC and between those and %GTR, and compared with the existing models by their correlation, determinant coefficients (r2) and mean square errors (MSE). The results demonstrated that the presented models were valid to estimate muscle endurance time by using %GTR of the biceps brachii muscle.
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엄혁주,고문수 이화여자대학교 사범대학 교과교육연구소 2013 교과교육학연구 Vol.17 No.4
본 연구는 교사들이 자신도 모르게 사용하는 감정적 협박의 통제 유형과 협박의 내용을 살펴보고, 교사의 감정적 협박이 작용하는 체육수업에 대해 초등학생이 어떻게 인식하는지를 탐색하는데 그 목적을 두었다. 이를위해 2011년 4월부터 2012년 7월 까지 B, C, G 초등학교 5학년 학생 305명을 대상으로 개방형 설문을 통해 자료를 수집하였고, G초등학교 5학년 학생 중 본 연구에 동의한 6명의 학생을 연구참여자로 선정하였다. 이 연구에서는 개방형 설문자료, 연구 참여자들이 체육수업에 참여하면서 경험한 내용과 가치가 포함된 집단 면담과 교사 3명의 인터뷰로 자료를 수집하였다. 수집된 자료를 귀납적 범주 분석과 Spradley(1979)가 제안한 영역분석과 분류분석을 토대로 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 체육통제유형은 체육수업준비로서의 통제수단, 체육 수업운영으로서의 통제, 주지교과를 위한통제, 학교 생활지도, 교사 요인 등이 도출되었다. 둘째, 교사의 감정적 협박은 요구알리기, 반복하기: 프랙탈 현상으로 나타났다. 셋째, 학생의 체육수업에 대한 인식은 눈치보기, 비(非)마시멜로 체육, 뛰어놂교육 등이 도출되었다. 이러한 결과를 바탕으로 초등체육수업에서 발생하는 문제의 해결책과 긍정적인 방향에 대한 시사점을 제안하였다. This study attempts to understand control factors and a teacher's use of emotional blackmail in a physical education class. It also examines perceptions toward physical education classes among elementary school students. Over a period of sixteen months, the participants in this study were 305 students in B, C, & G elementary schools who completed an open questionnaire. In addition, six students in G elementary school and three teachers were interviewed. The data were collected through open questionnaires, and participant and teacher interviews. The interviews were transcribed and coded for domain and classification analysis. The results indicate that, first, the control factors for teachers are the controls for physical education class preparation and management, for knowledge-based subjects, school life guides, and teaching factors. Second, examples of emotional blackmail on the part of teachers are announcing needs, and repetitions. Last, students’ perceptions of physical education include trying to read the teacher's mind, a non-marshmallow physical education, and the education of playing. A few suggestions were offered as solutions to the problems, along with positive methods for bettering elementary physical education.
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