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양진향 인제대학교 2010 仁濟論叢 Vol.25 No.1
This ethnography was performed to explore social and cultural context of health care behavior in patients with chronic hepatitis B. The participants were 7 patients with chronic hepatitis B and 2 family members. Data were collected from iterative fieldwork in a department of internal medicine of I hospital. Data were analyzed using text analysis and taxanomic methods. Illness and disease, relationship between health care givers and clients, and communication patterns between health professions and clients were discussed as the context of health care behavior. Socio-cultural context of participants' health care was guided by folk health concept, various relationships, and specific health care system. Folk etiology, pathology, and interpretation of ones symptoms were influencing factors in illness behavior. These findings must be a cornerstone of culture specific care for patients with the chronic hepatitis B.
양진향 東國專門大學 1997 金龜論叢 Vol.4 No.1
21C 보건의료와 간호실무의 목표는 건강증진에 초점을 두고 있는 바, 대상자의 건강에 대한 인식 및 건강행위에 관한 이해가 무엇보다 필요하며, 나아가 이에 기초한 건강증진 프로그램을 개발, 발전시키는 일은 중요한 의의를 갖는다고 할 수 있다. 건강에 대한 인식과 건강행위 및 돌봄은 각 개인이 속한 문화의 산물이라고 볼 수 있다. 따라서 한국인의 건강 및 간호를 위해서는 한국인의 행위, 신념 및 가치의 기저가 되는 사상적 배경을 통해 한국인의 관점을 도출해 내는 작업이 필요하다. 본 연구는 우리 나라 고전문헌과 의서 들을 중심으로 건강의 개념을 시대별로 고찰하였고, 또한 건강증진 방법에 대해 시간, 정신, 운동, 기거조섭 식이 등 다섯 가지 측면에서 전통적 양생법을 제시함으로써 한국간호이론 정립에 기초를 제공하고자 하였다.
간호사의 기본간호술 수행 빈도 및 중요성 인식도에 관한 일 조사 연구
양진향 東國專門大學 1995 金龜論叢 Vol.2 No.1
역동적이고 다원적인 현 사회는 건강 수준의 향상과 더불어 간호사의 역할이 다양하게 확대됨으로써 고도의 전문적인 문제 해결 능력을 가진 숙련된 간호사를 요구하고 있다. 간호 교육의 궁극적인 목표는 간호 학생들이 그 교육과정을 수료한 후 간호사로서 그들의 역할을 충분히 발휘할 수 있도록 하는데 있다. 이러한 간호교육에 있어서 실습 교육은 매우 큰 비중을 차지하고 있다. 그러나 지금까지 실습 교육의 효율화를 위한 연구가 상당수 이루어져 왔음에도 불구하고 학생들은 일부 간호술에 편중되어 실습하게 되는 경향이 높고, 따라서 신규 간호사의 임상 현장에서의 적응능력 부족현상이 문제점으로 대두되고 있다. 본 연구는 임상 실무 현장에서 간호사가 수행하는 기본간호술의 수행 빈도 및 중요성 인식도를 조사하여 점수별 상위 25%, 중위 50%, 하위 25% 범위에 해당하는 간호술을 제시하였다. 또한 각 병동별로 기본간호술 수행빈도 및 중요성 인식도 점수의 상위 25% 범위에 해당하는 간호술을 제시하여 이를 실습교육 구성에 반영함으로써 학생들에게 실무를 반영한 균형있는 실습능력을 배양하고 나아가 신규간호사로서 임상실무능력을 증진하고자 하였다.
Q 방법론에 의한 대학생의 건강증진행위 유형에 관한 연구
양진향 東國專門大學 1998 金龜論叢 Vol.6 No.1
대학생은 일생중 청년기에 있으며, 이 시기에 건전하고 건강한 생활양식을 확립시킬 때 불건전한 생활습관에서 기인되는 건강문제를 예방하고 성인후기까지의 건강한 삶을 도모할 수 있다. 그런데 건강행위는 개인에 따라 의미적으로 구성되어지기 때문에 대상자의 입장에서 건강행위의 의미를 발견하고 해석하는 연구가 필요하다. Q 방법론은 인간행위의 주관적 측면인 인간의 가치나 태도, 신념들과 같은 주관성을 체계적으로 측정하여 가설이나 이론을 창출하는 독특한 방법이다. 본 연구는 Q 방법론의 유용성을 토대로 대학생의 건강증진행위의 유형을 파악함으로써 그들의 건강증진행위의 주관성의 구조를 이해하고 나아가 각 개인의 개별성을 고려한 건강증진 프로그램개발에 기초자료를 제공하고자 하였다.
Nursing Students' Experiences with Facilitator in Problem-Based Learning Class
양진향,BokSun Yang 한국간호과학회 2013 Asian Nursing Research Vol.7 No.4
Purpose: Problem-based learning (PBL) is now extensively utilized within contemporary nursing education. This study was done to explore the nursing students’ experiences with facilitators in PBL classes as they transitioned from the first package to the fourth package during the entire sophomore year. Methods: Twelve nursing students who had taken the course were interviewed after PBL classes. Data were analyzed using dimensional and comparative analysis based on Strauss and Corbin’s grounded theory. Results: Findings were organized into phases of participants’ experiences with facilitators during PBL classes. They faced interpersonal relationship challenges with facilitators as they moved through the three phases of the continuum: feeling uneasy, overcoming the uneasiness, and valuing the help of the facilitator. In the beginning, uneasiness resulted from proximity to the facilitator. However, seven strategies were derived to respond to the uneasiness during the continuum: (a) searching for information about the facilitator, (b) making efforts to build a positive impression with the facilitator, (c) wanting facilitation, (d) weighing own experiences with facilitator against others’ experiences, (e) following facilitator’s guidance, (f) reflecting on facilitation experience, and (g) retaining facilitator’s remarks. Conclusion: Participants overcame the uneasiness and accepted the facilitator as an advisor. These results are significant in providing optimal facilitation for students in PBL classes because they are based on the PBL participants’ perspectives of facilitation. Further studies related to facilitators’ experiences in the PBL are recommended.