http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
양경숙,허명회,Yang Kyung-Sook,Huh Myung-Hoe 한국통계학회 2006 응용통계연구 Vol.19 No.2
본 논문에서는 범주형과 연속형 변수들이 혼합된 데이터에 적용할 수 있는 나무형 군집화 알고리즘을 제안하였다. 특히 혼합된 변수들이 공통의 의미를 갖도록 하기 위해 범주형 변수들을 전처리하는 방법을 고안하였다. 수치 예로서 SPSS의 신용(credit) 데이터와 독일신용자료(German credit data)에 알고리즘을 적용하고 그 결과를 검토하였다. The aim of this study is to propose a tree-structured clustering for mixed data. We suggest a scaling method to reduce the variable selection bias among categorical variables. In numerical examples such as credit data, German credit data, we note several differences between tree-structured clustering and K-means clustering.
양경숙 高麗大學校統計硏究所 2000 應用統計 Vol.15 No.-
실험계획에서 처리의 랜덤화는 매우 중요하다. 그래서 대부분의 실험계획법 강의 초반에 설명되는 것이 난수나 카드를 이용해서 처리를 랜덤화하도록 한다. 그러나 실제 실험현장에서 난수를 발생해서 처리를 랜덤배치 하는 경우는 드물다. 즉, 개념적인 이해와 이를 체계적으로 시험현장에서 접목시키는 것이 잘 이루어지지 않는 것이다. SAS의 PLAN, FACTEX, OPTEX 프로시저는 실험계획법 강의에서 강조하고 있는 '랜덤화'를 실험현장에서 보다 쉽게 수행할 수 있게 하는 프로시저이다. 본 논문은 대부분의 통계학과 실험계획법 강의에서 다루어지고 있지 않은 이 프로시저에 대해 농업시험연구에서 주로 사용하는 실험계획법을 중심으로 소개한다. It's very important to randomize of treatments in the design of experiments. But, in actual, it dose not seem to be easy for some researchers to apply a randomization to a problem in the field. The PLAN, FACTEX, OPTEX procedures of the SAS system provide some easy methods for randomization of treatments in the design of experiments. This article summarizes that using the SAS procedures for randomization of treatments, especially in agricultural experiments.
포스트모더니즘에 관한 교육적 의미 고찰 : 담론과 해체를 중심으로
양경숙,김현아 한국교육현상해석학회 2011 현상해석학적 교육연구 Vol.8 No.2
본 연구는 포스트모더니즘에 관해서 담론과 해체를 중심으로 교육의 의미와 특징을 살펴보고, 포스트모던사회에서 요구하는 교육이론을 어떻게 정립할 것인지에 대한 대응방안과 교육적 과제를 고찰해 보고자 하였다. 현대성이 낳은 부작용과 위기에 대한 회의와 도전으로 20 세기 후반의 사상과 실제에서 담론과 해제를 강조하면서 가치관의 다양화와 개성화 촉진으로 인한 삶의 양식으로 등장한 것이 포스트모더니즘이다. 포스트모더니즘에서는 교육현장에서도 획일성을 지양하면서 다양성을 보장해 줄 수 있는 교육의 구조적 개편이 시대 사회의 변화 발전과 불가불리의 관계이므로, 담론도 인정되며 대서사에 대한 소서사가 정당화되고 해체의 논리에 기초한 교육의 역할에 대한 올바른 철학적 이해가 필요하다고 본다.또한 자아와 지식도 다양성과 상대성에 근거하여야 하며 학생을 수동적 존재가 아닌 재해석하고 재창조하는 능동적이고 주체적인 존재로 본다. 그러므로 그들의 생각을 교육과정에 참여시키고, 교육방법 또한 비판적인 대화와 토론 협동 자율적인 참여 창의적인 학습 방법으로 전환되어야 한다고 주장한다. 따라서 포스트모더니즘 사회에서는 다양성이 중시되는 새로운 사회적 조건에 적합한 보다 유연하고 다양한 교육체제가 요구된다고 본다.