예비교사를 위한 교수내용지식 관점에서의 소프트웨어 교육내용 주요 내용 탐색

신수범,한규정,Shin, Soo-bum,Han, Gyu-jung 한국정보통신학회 2019 한국정보통신학회논문지 Vol.23 No.2

초중등 소프트웨어교육을 운영할 수 있는 예비교사 교육과정의 중요성이 제기되고 있다. 하지만 국내에서 예비교사를 위한 소프트웨어교과교육과정에 대해서 어떤 기준에 의해 강화되어야 하는지에 대한 연구는 미흡한 실정이다. 이에 본 연구에서는 교수내용지식 4가지를 기준으로 국내외 사례를 분석하였다. 국내 사례는 교육내용과 교수법에 집중적으로 구성되어 있는 것으로 나타났다. 그리고 국내외 사례 분석을 통하여 예비교사를 위한 교수내용지식을 기준으로 하여 소프트웨어 교육내용을 제시하여 보았다. 주요한 내용은 4개 영역을 모두 삽입하였고 교육내용과 교수법을 가장 강조하여 구성하고 소프트웨어교과교육 전문가에게 타당성 검토를 의뢰하였다. 전문가 설문 조사 결과 대부분 타당도와 합의도가 기준치를 넘었지만 학생관리 분야에 대해서 CVR값이 기준값을 하회한 것으로 나타났다. The importance of pre-service teachers' curriculum that can run K12 school SW education is raised. However, there is insufficient study on the standard of SW curriculum for pre-service teachers in domestic. In this study, we analyzed domestic and foreign cases based on four kinds of contents knowledge. Domestic cases were found to be concentrated on curriculum contents of education and teaching methods. Through the analysis of cases in domestic and abroad, we presented the content of SW education based on knowledge of teaching contents for preliminary teachers. The main contents are all four areas, and the curriculum contents and the teaching method are emphasized the most, and the SW subject education experts are asked for the feasibility study. The results of the questionnaire survey showed that although the validity and consensus exceeded the standard, the CVR value for the student management field was lower than the standard value.

비대면 수업적응력 검사도구 개발

신수범 ( Soo-bum Shin ) 한국창의정보문화학회 2021 창의정보문화연구 Vol.7 No.3

이 연구는 중고등학생들의 비대면 수업적응력을 알아보고자 하는 검사 도구를 개발하는 데 목적을 두고 있다. 연구대상은 충북지역 중고등학교 4개교 학생들을 대상으로 2개월에 걸쳐 이루어졌다. 추출 결과, 도구 활용, 책임감, 집중력, 자신감, 적응력, 협력성의 6개 요인 24문항의 비대면 수업적응력 검사지가 만들어졌다. 검사의 양호도 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 문항 내적 일관성의 신뢰도 계수는 전체 Chronbach’s α는 .888로 나타났으며, 영역별 신뢰도 범위는 .621∼.854로 나타나 충분히 신뢰할 수 있다. 둘째, 확인적 요인분석에 의한 구인타당도 검증 결과는 CFA 모델에서 절대적합도 지수인 RMSEA=.0108, SRMR=.0794로 양호한 범주에 들고 있어 각 영역에 속하는 문항들이 중고등학생들의 비대면 수업적응력을 알아보고자 하는 특성을 적절하게 포함하고 있는 것을 확인해 주었다. The purpose of this study is to develop a test tool to find out the ability of middle and high school students to adapt to untact instruction. As a result of the extraction, a untact instructional adaptability test paper was created with 24 questions of 6 factors: tool use, responsibility, concentration, confidence, adaptability, and cooperation. The results of the analysis of the goodness of the test are as follows. First, the reliability coefficient of the internal consistency of the item was found to be .888 for the entire Chronbach's α, and the reliability range for each domain was .621 to .854, which was sufficiently reliable. Secondly, the results of Construct Validity by confirmatory factor analysis are in the good categories as absolute fit indices RMSEA=.0108 and SRMR=.0794 in the CFA model. It was confirmed that it properly included the characteristics you want to see.

스크래치 소프트웨어 교육을 통한 컴퓨팅 사고력 향상 효과

신수범(Soo-Bum Shin) 한국컴퓨터정보학회 2015 韓國컴퓨터情報學會論文誌 Vol.20 No.11

Recently, it has been activated the software education or coding education for the improvement of the Computational Thinking (CT) ability at home and abroad. Also the CT has influence on courses of Computer Science in the college levels. It has been introduced and the number of cases of using it to general K12 education has increased. However, the research on the software education’s influence on the CT was still lacking. So In this paper, we proposed this study has been conducted on how Scratch education in the elementary school level influenced the ability of the CT. And we proposed software education can improve the ability of CT. First, we provided the theoretical base of the software education and evaluation process through analysis of computational thinking ability. A core analysis content of the CT is broader than algorithmic thinking and can be achieved without using computer. It includes abstract, algorithmic, logical, and measurable thinking. Second, we made efforts to improve the characteristics of the software education with categorization. Finally, we have managed the software education using Picoboard with Scratch and flowchart within 15 weeks based on these theocratical research. An examination of the effectiveness was committed to understand, analyze, and develop strategies of problem solving. It is designed as a strategy of problem solving before and after the software lesson. The result of the software education has improved authentically in all areas without the need to design a strategy for problem solving.

교육용 프로그래밍 언어의 선택 기준 개발

신수범 ( Soo Bum Shin ),구진희 ( Jin Hee Ku ) 한국컴퓨터교육학회 2014 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.17 No.4

최근 프로그래밍 교육의 중요성이 국내외에서 나타나고 있다. 그리고 다양한 교육용 프로그래밍 도구가 나타나면서 프로그래밍 도구 선택을 위한 일정한 기준이 필요하게 되었다. 이에 이 연구에서는 초보프로그래머와 초중등 학생들을 위한 교육용 프로그래밍 언어의 선택 기준을 개발하고 그 타당성을 검증하고자 하였다. 이를 위해 우리는 선행연구와 전문가 검토를 통해 4개 영역의 28개 항목으로 구성된 교육용 프로그래밍 언어의 선택 기준을 수립하였다. 그리고 수립된 선택 기준에 대한 타당성 검증을 위해20명의 델파이 전문가 패널을 선정하여 델파이 조사, 분석을 하였다. 수행 결과, 개발된 기준의 4개 영역은 컴퓨터과학과의 연계성, 프로그래밍 언어의 용이성, 개발 환경의 유용성, 외부 환경 지원의 편리성 등이다. 그리고 델파이 조사를 통해 타당성 기준을 충족시키지 못한 9개 항목은 삭제하고 최종적으로 확정된 선택 기준은 19개 항목이다. Recently, domestically and abroad, programming education has become more important and this increase has been recognized. And it needs a certain criteria for a selection of programming tools because there are various educational programming tools coming out. Thus, we tried to develop a criteria on the selection of educational programming language for a novice programmer and K12 students and verify its validity. So we established 4 areas and 28 items for selection criteria on educational programming language. Additionally, we carried out delphi survey and analyze for validity verification on selection criteria established. As result of carrying out of these processes, we developed 4 areas of selection criteria. Finally we have chosen 19 selection criteria and excluded 9 criteria items which are not sufficient with validity criteria through delphi survey.

프로그래밍 수업에서 토의학습 적용 효과

신수범(Soo-Bum Shin) 한국엔터테인먼트산업학회 2016 한국엔터테인먼트산업학회논문지 Vol.10 No.5

최근 프로그래밍교육의 필요성을 넘어서 프로그래밍 교육에서 무엇을 가르쳐야 하는지에 대한 논의가 활발하다. 하지만 현재까지 어떻게 가르쳐야 하는지에 대한 구체적인 논의가 미흡한 수준이다. 이에 본 연구에서는 토의 학습 통하여 프로그래밍 학습 효과를 분석하고자 했다. 이를 위해 본 연구에서는 토의학습의 개념을 분석하고 토의학습의 유형에 대한 선행연구를 제시하였다. 그리고 프로그래밍 교육에서의 토의학습 필요성을 분석하고 토의활동의 소재를 제시하여 보았다. 본 연구에서는 Donald 의 토의학습 절차를 프로그래밍 수업에 적용하기 위해 6단계로 제시하였다. 각각의 단계는 수업목표 및 학습자 능력 확인, 프로그래밍 언어 기초 안내, 사전 제작된 알고리즘 제시 및 토의주제 안내, 그룹별, 개인별 해석과 토의, 알고리즘 및 토의 활동, 공유 및 피드백 활동 등으로 구성되어 있다. 토의학습을 적용한 수업은 5-6학년 초등학생을 대상으로 10주간에 걸쳐 수행하였다. 학생들의 변화는 코딩 활동의 다양성, 간결성, 디버깅, 자기주도 코딩 영역에서 조사하였다. 조사 결과를 t검증으로 분석한 결과 유의도 0.05보다 낮은 수준으로 나타나서 토의활동이 학습자의 코딩 능력에 향상을 기할 수 있는 것으로 나타났다. 향후 연구에서는 실습기반 학업성취도 결과를 분석하는 연구가 필요하다. Recently it is lively to argue teaching contents beyond necessity of the programming education in elementary and secondary school. But up to now it’s insufficient specific arguments about how to teach programming. Thus we tried to analysis effectiveness of discussion learning with a programming class in this study. To achieve this goal, we analyzed definition of discussion learning and classified of it. And we proposed the reason why do need discussion learning in programming class and introduced examples of discussion materials. Also we made a specific process of it. it is consisted of 6 steps which are discussion learning for programming education. Each steps are Confirmation of Instruction Objective & Learner Ability, A Guide of Basic Programming Language, Algorithm Presentation Pre-made & A Guide of Discussion Topic, Interpretation and Discussion by Group or Personal, Activities of Algorithm Construct & Coding, Activities of Sharing and Feedback. Finally we executed an experiment based on these previous studies. it was kept the experimental class adapted the discussion learning for 5-6 elementary grade during 10 weeks. Students change was investigated in an area of variety, simplicity of coding, debugging, self-directed coding. According to t-paired verified test, changed contents of students in before and after term programming education was meaningful because of low P value than significance level. it is needs practiced achievement test in the following study.

온라인 수업에서 주의 집중을 저해하는 요인과 해결방안

신수범 ( Soo-bum Shin ) 한국창의정보문화학회 2020 창의정보문화연구 Vol.6 No.3

교실수업과 같은 대면 수업과 달리 온라인 수업에서는 다양한 변인이 학습 효과에 영향을 미친다. 온라인 수업에서 교수자는 학습자의 다양한 변인을 사전에 인지해야 하며 만일 학습을 저해하는 변인들이 있다면 이를 제거함으로써 학습 주의 집중을 높일 수 있다. 따라서 어떠한 변인들이 주의 집중을 떨어뜨리는가에 관한 연구가 필요하다. 이에 본 연구에서는 온라인 수업에서 발생 될 수 있는 주의 집중 저해 변인들을 선별하여 설문을 통해 요인 분석을 하였다. 분석 결과, 주의 집중 저해 요인은 크게 세 가지로 수업 내용의 이해 부족, 다양하지 못한 교수 방법, 지루함, 알고 있는 내용, 피드백과 의사소통 부족 등과 같은 수업 진행요인, 늦잠이나 주변 소음 등과 같은 주변 환경 요인, 정보기기 조작의 어려움, 화면이나 소리가 나오지 않음, 인터넷 끊김 등과 같은 기기 조작 요인 등으로 나타났다. 이러한 연구 결과로부터 요인별 온라인 수업 주의 집중을 높이는 방안을 제시하였다. Unlike in-person classes, such as classroom classes, various variables affect learning effectiveness in online classes. In online classes, the teacher must recognize various variables of learners in advance, and if there are variables that hinder learning, students can increase the concentration of learning attention by removing them. Therefore, it is necessary to study which variables distract attention. In this study, factors that inhibit attentional attention that may occur in online classes were selected, and factors analysis was conducted through questionnaires. As a result of the study, the factors of class progression, environment and device manipulation were indicated as the factors that hinder the attention in online classes. According to the results of this study, plans to increase attention in on-line classes were suggested.

컴퓨터교육을 위한 컴퓨터과학의 연구방향

신수범(Soo-Bum Shin),유인환(In-Whan Yoo),이태욱(Tae-Wuk Lee) 한국정보과학회 2000 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.27 No.1B

컴퓨터교육은 다양한 형태로 초 · 중등 학교교육에서 확대되어 나가고 있다. 하지만 초 · 중등 학교에서 이루어지는 컴퓨터교육은 무엇을 어떻게 가르쳐야 할지 올바르게 정립되지 않고 있다. 이것은 컴퓨터의 모학문인 컴퓨터과학에서 연구할 필요가 있으며 미국에서도 이와 같은 연구가 계속해서 진행되고 있다. 컴퓨터과학은 정보처리에 관한 원리를 탐구하는 학문으로서 그 응용분야가 빠르게 변하고 있어 교육과정을 확립하는데 여러 가지로 어려움이 따르지만, 다음과 같은 연구 방향은 초 · 중등학교 컴퓨터교육의 정상화를 꽤하는데 기반을 제공할 수 있을 것이다. 첫째, 컴퓨터과학의 기초지식을 명확하게 제시하며, 둘째, 초 · 중등학교 정보소양 차원에서 필수적인 지식과 기술에 대한 연구가 선행되어야 하며, 셋째, 전문 교과 교육과정에서 실제 필요한 내용에 대한 조사가 이루어져야 할 필요가 있다.

문제해결능력 신장을 위한 컴퓨터교육과정 모델 개발

신수범(Soo Bum Shin),이철현(Chul Hyun Lee),유인환(In Hwan Yoo),이태욱(Tae Wuk Lee) 한국정보과학회 1999 정보과학회논문지(B) Vol.26 No.9

정보자원의 변화에 따라 학습의 유형도 점차 변화되고 있으며 그에 따라서 컴퓨터를 이용하는 학습 형태도 변화할 필요가 있다. 그것은 학생이 중심이 되는 학습형태이며 그 중의 하나가 문제해결 학습형태이다. 컴퓨터와 정보통신기술을 이용하는 문제해결능력은 구체적인 수준에서는 컴퓨터 관련 지식과 기술에 대한 체계적인 조직이 필요하다. 본 연구에서는 정보소양의 단계를 문제인식, 전략수립, 정보수집, 정보가공, 정보출력, 반성단계로 제시하고 그에 따른 컴퓨터관련 지식과 기술을 조직하여 문제해결능력 신장을 위한 컴퓨터 교육과정의 한 모델을 제시하였다. Learning styles have got to vary gradually according to the change of information resources Thus We need to change learning styles with a computer. It's a student-oriented learning types. One of them is called a problem solving learning type. The problem solving ability with a computer and information communication technology require the systematic organization of concrete knowledges and the technology about computer. In this study we found the steps of information literacy as problem cognition, strategies establish, information collection, information processing, information presentation, reflection and proposed a model of computer curriculum to Improve the problem solving ability.

3D 그래픽 소프트웨어를 활용한 도형 학습 효과

신수범(Soo-Bum Shin),김주일(Ju-Il Kim) 한국컴퓨터정보학회 2013 韓國컴퓨터情報學會論文誌 Vol.18 No.1

3D 그래픽 소프트웨어의 대중화, 하드웨어의 발전 등으로 학교교육에서 3D 그래픽 도구를 보다 용이하게 사용할 수 있게 되었다. 그리고 초등학교의 도형영역의 교과 내용이 보다 강화되어 도형영역의 학습 난이도는 증가하였다. 이에 관련 소프트웨어인 스케치업 프로그램을 이용하여 도형 영역에 학습 효과를 증진시켜 보고자 한다. 그러기 위해 기존 연구를 분석하였으며 3D 그래픽 소프트웨어를 분류하고 벡터 그래픽 소프트웨어에 대한 선택의 기준을 제시하여 스케치업을 선택한 이유를 설명하였다. 스케치업을 활용하기 위해 도형영역의 단원을 재구성하였는데 주로 입체도형을 만들고 회전하고 단면을 파악하는 내용을 선정하여 재구성하였다. 그리고 입체도형 쌓기에 대한 내용을 교육과정의 초기에 삽입하였다. 10개 차시를 구성하고 교수학습에서 스케치업을 활용하며 재구성 교육과정을 실천하였다. 그리고 t 검증을 통해 전후 검사를 한 결과 공간 시각화 능력과 공간 방향 능력 분야에서 유의미한 통계 결과가 나타났다. 따라서 스케치업을 이용한 도형학습에의 적용은 효과적인 것으로 해석할 수 있다. The development of hardware, popularization of 3D graphics software could get to easily use 3d graphics tool in the school. And learning difficulties of a shape section increased through more being enforced a shape section of an elementary school. Thus we try to improve learning effectiveness in a shape section using Sketech Up software. To do this, we analyzed existing studies, classified 3D graphics software, provided the selection criteria of vector graphics software. And we explained how to select 3D graphics software. We selected and reorganized the shape contents to use Sketch Up, which make and rotate 3D figures, understand aspects of a shape. And we inserted the content about piling 3D figures in the beginning state of the curriculum. we composed 10 periods and practiced our reorganized curriculum to the teaching and learning using Sketch Up. And we conducted before & after survey to check out t-verified. And we acquired meaningful results statistically. Thus applying Sketch Up to the shape learning can be analyzed effectively.

컴퓨터교과교육 : 블랜디드 학습에 기반한 통합교과 프로젝트 학습 전략 및 효과

신수범 ( Soo Bum Shin ),한희정 ( Hee Jung Han ) 한국컴퓨터교육학회 2006 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.9 No.4