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은유 분석을 통한 예비유아교사의 평가에 대한 인식 연구
송나리 ( Nari Song ),강보라 ( Bora Kang ) 인문사회 21 2023 인문사회 21 Vol.14 No.1
연구 목적: 이 연구는 은유 분석을 통해 예비유아교사의 평가에 대한 인식을 살펴보는데 있다. 연구 방법: 연구 방법은 서울 및 경기도 지역에 소재한 4년제 대학에 재학 중인 예비유아교사들의 평가에 대한 인식을 은유로 표현하여 분석하였다. 2021년 11월 22일부터 12월 10일까지 온라인 설문지를 통하여 자료를 수집하였으며 최종 분석된 은유 표현은 133개였다. 이를 체계적 은유 분석 단계를 적용하여 범주화하고 빈도와 백분율을 산출하였다. 연구 내용: 이 논문은 ‘평가의 목적’, ‘평가의 특징’, ‘평가의 어려움’의 3개 범주와 7개의 개념으로 분석되었다. 예비유아교사들의 경우 ‘평가의 목적’에 대한 인식이 가장 높았으며 ‘평가의 특징’, ‘평가의 어려움’ 순으로 나타났다. 결론 및 제언: 이러한 연구 결과를 통해 예비유아교사들이 평가에 대해 다양하게 인식하고 있음을 확인할 수 있었으며, 교사양성과정에서의 유아 평가 관련 교과목의 방향을 논의하였다. This study examines the perceptions of preliminary early childhood teachers on their evaluations through their metaphor analysis. The study analyzed the perception of the metaphors of the evaluations among preliminary early childhood teachers attending a university in Seoul and Gyeonggi Province. Data was collected with an online questionnaire from Nov. 22-Dec. 10, 2021. A total of 133 metaphor expressions were used in the final analysis. These expressions were categorized according to the systematic steps of a metaphor analysis with frequency and percentage obtained. The research content included the following three categories with seven concepts: goals of an evaluation, characteristics of an evaluation, and difficulties of an evaluation. Preliminary early childhood teachers had the highest perception of goals of an evaluation, which was followed by characteristics of an evaluation and difficulties of an evaluation, in that order. Through these research results, it was confirmed that preliminary early childhood teachers have various perceptions about evaluation, discuss the directions of subjects related to the evaluation of young children in the training course of teachers.
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이옥희 ( Okhui Lee ),송나리 ( Nari Song ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.2
한국에 거주하는 외국인 주민이 꾸준히 늘어 우리 사회에서 다문화교육은 필수적이다. 이에 본 연구는 유아 다문화교육 프로그램 연구동향을 분석하여 앞으로의 연구방향에 대한 기초자료를 제공하는 것을 목적으로 한다. 따라서 유아 다문화교육 프로그램 연구가 시작된 2001년부터 2020년까지 KCI에 등재된 논문 총 78편의 연도별 동향, 연구 방법, 연구 내용, 적용 효과를 분석하였다. 연구결과 유아 다문화교육 프로그램 게재동향은 2013년에 급속히 증가한 이후 다시 차츰 줄어드는 추세를 보이고 있다. 연구유형으로는 양적 연구가 주로 이루어졌으며 실험법을 통해 자료를 수집한 것으로 나타났다. 연구 대상은 만 5세, 연구 대상의 수는 30명 이상 60명 이하가 가장 높게 나타났다. 유아 다문화교육 프로그램의 총 회기 수는 11∼20회기, 주당 운영 횟수는 주 2회, 프로그램 운영 기간은 1∼3개월 미만이 가장 많았다. 마지막으로 유아 다문화교육 프로그램의 연구 내용으로는 언어활동을 가장 많이 진행했으며 적용 효과로는 사회ㆍ정서 발달이 높은 비중으로 나타났다. 본 연구 결과를 토대로 후속 연구에서는 질적 연구 방법의 필요성과 영아를 대상으로 한 다문화교육 프로그램 개발 및 분석 대상 논문의 확대를 제언한다. Multicultural education is essential to the South Korean society in which the number of foreign residents continues to rise. This study thus set out to analyze research trends in multicultural education programs for young children and propose tasks for their future research directions. In the study, total 78 papers registered at KCI between 2001, when research began on multicultural education programs for young children began in the nation, and 2020 were analyzed in publication trends, research methods, content, and application effects. The findings show that the publication of multicultural education programs for young children made rapid growth in 2013, after which the publication tended to decrease gradually. As for research types, quantitative researches were usually conducted with data collected through experimentation. The biggest proportion of the researches targeted five-year-olds as subjects and included cases of 30-60. It the most cases, multicultural education programs for young children consisted of total 11-20 sessions, gave two sessions per week, and ran a program for 1-3 months. Finally, language activities were the most popular content in multicultural education programs for young children, and social and emotional development held huge importance in their application effects. Based on these findings, it is proposed that follow-up study will need to cover qualitative research methods, develop multicultural education programs targeting infants, and expand the scope of papers to be analyzed.
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악기연주하기 활동의 중요도와 실행도에 대한 유아교사의 인식: IPA 기법을 중심으로
강보라(Kang, Bora),송나리(Song, Nari),김시나브로(Kim, Shinabrow) 성신여자대학교 교육문제연구소 2019 교육연구 Vol.75 No.-
본 연구는 유아교사가 악기연주하기 활동에 대해 인식하고 있는 중요도와 실행도 간의 차이를 활동계획, 활동내용, 활동방법, 활동평가, 환경구성으로 나누어 살펴보고, 유아교육현장에서 악기연주하기 활동을 위해 우선적으로 지원되어야 할항목과 장기적 개선이 요구되는 항목을 분석하고자 한다. 본 연구는 유아교사 291명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 연구문제에 따라 평균, 표준편차, t-검정, IPA 기법으로 분석하였다. 연구결과는 첫째, 유아교사의 악기연주하기 활동계획, 활동내용, 활동방법, 활동평가, 환경구성의 모든 영역에서 실행도보다 중요도가 통계적으로 유의미하게 높게 나타났다. 둘째, 악기연주하기 활동의 항목에서 우선 지원 되어야 할항목은 활동방법 1개로 나타났다. 장기적으로 개선이 요구되는 영역에는 활동방법 4개, 활동평가 5개, 환경구성 3개 항목으로 나타났다. 이러한 결과는 유아교육기관에서 이루 어지는 악기연주하기 활동의 활성화를 위한 시사점을 제공할 것으로 기대한다. This study set out to examine differences between the importance and implementation of the playing-an-instrument activity perceived by early childhood teachers according to the plan, content, method, and evaluation of an activity and environmental organization and to analyze the items that should be first supported and the ones that would require a long-term improvement for the activity in the field of early childhood education. The study conducted a survey with 291 early childhood teachers and analyzed data in mean, standard deviation, paired-sample t-test, and IPA according to the research questions. The findings were as follows: first, the importance of the playing-an-instrument activity was higher with statistical significance than its implementation across all the areas of activity planning, content, method, and evaluation and environmental organization among the early childhood teachers; and secondly, one item in the activity method area required priority supports in the playing-an-instrument activity, and four, five, and three items in the activity method, activity evaluation, and environmental organization area required a long-term improvement. These findings will provide implications for the vitalization of the playing-an-instrument activity at early childhood education institutions.
KCI
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