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유아의 또래놀이 접근 및 수용 행동과 감정조망수용능력 간의 관계
성인순,이승연 이화여자대학교 교육과학연구소 2014 교육과학연구 Vol.45 No.1
본 연구의 목적은 유아의 또래놀이 접근 및 수용 행동과 감정조망수용능력의 양상을 알아보고, 이들 간의 관계를 살펴보는 것이다. 연구대상은 서울 지역의 유치원에 다니는 만 4세반 유아 102명이었으며, 연구방법으로는 여러 선행연구들을 바탕으로 재구성한 관찰범주를 통해 또래놀이 접근 및 수용 행동을 관찰하였고, Denham과 Couchoud(1990a)의 도구를 수정.보완하여 감정조망수용능력 검사를 실시하였다. 연구결과, 첫째, 유아들은 또래놀이접근 시 진입 요청하기를, 또래놀이수용 시 적극적 수용을 가장 많이 하였으며, 또래놀이 접근행동과 수용행동 간에는 유아들의 적극적.소극적인 성향에 따라 부분적인 상관관계가 나타났다. 또한 개별 유아마다 자주 사용하는 1~2개의 상용적인접근 혹은 수용행동이 있었다. 둘째, 또래놀이 접근행동 중에서는 제안하기만이 감정조망수용능력과 정적상관이 있었으며, 또래놀이 수용행동 중 적극적 수용 및 조건부 수용은 감정조망수용능력과 정적상관이, 소극적 수용 및 무시는 감정조망수용능력과 부적상관이 있는 것으로 나타났다. The purposes of this study were to examine general trends in young children’s peer play access/acceptance behaviors and affective perspective taking ability and to explore the relationships among them. The subjects were 102 four-year-old children from two kindergartens in Seoul, Korea, and the data were collected through observations of peer play access/acceptance behaviors and tests of a modified ‘Ability to Identify Emotion in Equivocal Situations’ developed by Denham and Couchoud (1990a). The findings of this study were as follows. First, four-year-old children showed ‘entry request’ most when accessing peer play and displayed ‘active acceptance’ most when accepting peers in play; partial correlations were found between access behaviors and acceptance behaviors, reflecting the child’s active or passive disposition. In addition, it seems that each child had one or two special access/acceptance behaviors in his/her habitual use. Second, among peer play access behaviors, only ‘suggesting’ had a statistically significant positive correlation with affective perspective taking ability. Among peer play acceptance behaviors, ‘active acceptance’ and ‘conditional acceptance’ had positive correlations with affective perspective taking ability, while ‘passive acceptance’ and ‘ignoring’ were negatively correlated with it.
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