아도르노의 「대중음악에 관하여」에서 플러깅과 글래머의 함의

서현정 ( Suh Hyunjeong ) 한국미학회 2019 美學 Vol.85 No.2

아도르노의 음악 미학은 음악이 처한 사회적 상황, 즉 자본주의 시장경제에서 모든 음악이 상품화되고 대중의 청취능력이 퇴행하는 상황에 대한 분석을 토대로 이루어진다는 점에서 음악 사회학으로 규정된다. ‘진지한 음악’과 ‘가벼운 음악’이라는 구도에 대한 통념을 교정하려는 시도 속에서, 그는 가벼운 음악으로서의 대중음악을 진지한 음악만큼이나 체계적으로 분석 가능한 대상으로 간주한다. 이러한 대중음악의 체계성의 중심에는 ‘플러깅’(plugging)과 ‘글래머’(glamor)라는 요인이 자리하는데, 하나의 공식처럼 작용하는 이 요인들은 상업적 성공을 겨냥하는 대중음악에 있어서 필수적인 것으로 제시된다. 플러깅과 글래머는 대중음악의 구조적 차원뿐만이 아니라 제시 양상마저도 철저하게 도식화되어있음을 증명하는 요인들이며 대중의 청취습관을 획일화하는 수단이다. 나아가 플러깅과 글래머는 특히 ‘총체적으로 관리되는 사회’를 목표로 하는 문화산업의 기획이 대중음악 안에서 어떻게 구현되는지 구체적으로 보여준다는 점에서, 아도르노의 문화산업론에 있어서 중요한 함의를 지닌다. This essay aims to analyze the concepts of plugging and glamor in Adorno’s theory of popular music. His philosophy of music is generally defined as sociology of music in that it is based on the analysis on the social situation of music in market economy, which regards all types of music as commodity and thus incites the listening habit of the masses to regress. In his attempt to correct the misunderstanding about the relation between ‘serious music’ and ‘light music’, popular music, or light music, turns out to be as systematically analyzable as serious music and to consist of complex mechanisms that can be examined through various elements including plugging and glamor. Both elements, which conjointly operate as a formula, are fundamentally required for popular music to be commercially successful. Through plugging and glamor, he verifies the fact that not only the structure of musical material, which is explained by the terms ‘standardization’ and ‘pseudo-individualization,’ but also its presentation are totally schematized in popular music. Functioning as the effective means of standardizing the listening habit, plugging and glamor play a significant role especially in terms of Adorno’s theory of Culture Industry. He reveals how the project of Culture Industry, aiming at ‘a totally administered society’ by means of ‘mass deception,’ is realized within popular music through plugging and glamor.

아도르노 영화미학의 가능성: 마우리치오 카겔의 <안티테제>를 사례로

서현정 ( Suh Hyun Jeong ) 한국미학회 2020 美學 Vol.86 No.1

아도르노에게 문화산업의 산물로서 영화는 주로 비판의 대상으로 여겨진다. 그러나 다른 한편으로 그가 일부 저작들에서는 몇몇 영화작품들에 대해 긍정적인 평가를 내리거나 영화의 미학적 특징들을 중요하게 다루기도 한다는 점에서, 영화에 대한 그의 평가는 사실상 양가적이다. 비록 그는 영화에 대해 심도 있게 논의하지는 않았지만, 여러 곳에 산재해있는 그의 영화 논의들은 하나의 이론으로 구성될 여지가 있다. 이러한 작업을 위해서는 그가 가장 체계적으로 이론화한 음악미학을 참고할 수 있다. 기본적으로 그가 ‘가벼운 음악’과 ‘진지한 음악’이라는 구도로 음악을 분류한 것처럼, 영화에 대한 그의 양가적 평가 역시 상업성을 목적으로 하는 대중 영화로서의 ‘가벼운 영화’와 상업성에 저항하는 아방가르드 영화로서의 ‘진지한 영화’로 구분할 수 있다. 진지한 영화 중에서도 마우리치오 카겔의 <안티테제>는 ‘가장 생산적인 가능성’을 지닌 중요한 사례로 제시되는 영화이며 아도르노의 표현으로 ‘해방된 영화’로도 볼 수 있다. 특히 영화의 주요 기법으로 규정되는 몽타주 개념을 중심으로 이 작품을 분석함으로써 아도르노 영화미학의 단초를 세우고자 한다. This essay aims to examine how Adorno’s film aesthetics can be established with the analysis of Mauricio Kagel’s Antithesis, one of the rare films that Adorno positively reviews. It has been questioned whether there could be an aesthetics of film for Adorno because not only he scarcely writes on film but also the writings on film are fragmentary and superficial. While it is generally known that he criticizes film in terms of Culture Industry Theory, his overall attitude towards film is actually ambivalent. That means his arguments on film is not always critical but often advocative. Although he himself does not specifically develop and organize the arguments as a theory, it is possible to establish Adorno’s film aesthetics with reference to his aesthetics of music, the major genre of art he academically focuses on. As his aesthetics of music is based on division between ‘light music’ and ‘serious music’, his two conflicting reviews on film can be matched to ‘light film’, which targets popularity and marketability, and ‘serious film’, which opposes to marketability and pursues avant-garde art. Among the serious films, Mauricio Kagel’s Antithesis is one of the examples having ‘the most promising potential’, which can be also called ‘the emancipated film’. Through analyzing Antithese especially with the concept of montage, the basic framework of Adorno’s film aesthetics can be established.

AHP분석기법을 활용한 문화재 재난안전도 가중치 평가방안 연구

조홍석(Cho, Hong Seok),서현정(Suh, Hyun Jung) 한국방재학회 2018 한국방재학회논문집 Vol.18 No.5

문화재 재난의 선제적⋅예방적 측면을 고려한 안전관리체계 마련을 위한 정책적 노력이 다각도로 전개되고 있는 가운데, 특히 문화재 재난안전관리정보를 보다 체계적으로 관리·활용하기 위한 관리시스템 구축의 필요성이 더욱 높아지고 있다. 이에 본 연구는 효율적이고 체계적인 문화재 재난안전관리시스템 구축을 궁극적 목표로 설정하고, 합리적 의사결정지원을 위한 정량적 평가지표 개발을 도모하기 위해 AHP분석기법을 활용한 가중치 평가를 실시하였다. 문화재의 재난관리와 안전관리를 종합적으로 고려하기 위하여 평가지표를 위험성(음성지표)과 저감성(양성지표)으로 구분하고, 요인별 특성에 따라 각각 위협성(외부요인)과 취약성(내부요인), 보완성(외부요인)과 방재성(내부요인)으로 구분하여 기본항목을 설정하였다. 또한, 사례분석을 통하여 기본항목에 대한 16개 세부 평가항목을 설정하였다. 가중치 산정결과, 문화재 자체의 방재인력 확보 및 예방관리 방안이 주된 평가요소로 가중치가 높게 나타났다. With more government attempts being made to establish a safety management system that is both anticipatory and preventative, the necessity is increasing for the establishment of a management system to manage and apply the information of damage and safety management for cultural heritage. As the ultimate purpose of the present research is to establish an efficient and systematic damage and safety management system for cultural heritage, we evaluated the weighted grades, adopting the AHP analysis tool to develop a quantitative evaluation index, which will support rational decision-making. To take into account the comprehensive management of damage and safety for cultural heritage, the evaluation index is divided into the risk (negative) and reduction (positive), threatening (external factors) and vulnerability (internal factors), and the supplementation (external factors) and prevention of disaster (internal factors). Furthermore, using a case study, 16 evaluation points have been developed as the preliminary points. This demonstrated that human resources for prevention and preventive management were the two areas with the highest weighted grades.

문화재 재난안전도 평가지표 개발 연구

조홍석(Cho, Hong Seok),서현정(Suh, Hyun Jung),이명선(Lee, Myung Sun) 한국방재학회 2017 한국방재학회논문집 Vol.17 No.4

본 연구는 궁극적으로 효율적인 문화재 재난안전관리시스템 개발을 위하여 문화재의 특성을 고려한 재난안전도 평가지표를 개발하는 것을 주된 목적으로 하였다. 구체적으로, 관련 개발동향을 분석하고, 문화재의 특수성을 고려한 재난안전 평가지표를 개발하는 한편, 데이터베이스 구축을 위한 문화재 유형별 점검항목을 도출함으로써 문화재 재난안전관리의 세부적인 틀을 제안하였다. 평가지표는 문화재 재난안전관리적 특성을 감안하여 크게 음성지표와 양성지표로 구분하는 한편, 범용적 활용을 위해 단위 문화재의 개별적 특성에 따라 개념구분이 변동될 여지가 있는 지표의 경우, 중성지표를 별도로 구분하였다. 이러한 평가지표를 기준으로 문화재 및 재난 유형별 세부 점검항목을 도출하였다. This study is primarily aimed at developing a hazard assessment indicator taking into account the characteristics of cultural assets in order to develop the disaster management system for cultural heritage. Specifically, after analyzing the trends of the relevant development we proposed a detailed framework of the disaster safety management of cultural heritage through developing a disaster safety assessment indicator taking into account the specific characteristics of the cultural heritage and deriving check points according to the type of cultural assets, resulting in the establishment of the database. The evaluation indicators are divided into the negative and positive indicator according to the characteristics of disaster management. For the purpose of general application, the indicators are divided separately into the neutral indicator. Based on these metrics, detailed inspection items were developed according to the types of cultural heritage and disaster.

한국인의 영어 호격 및 동격 발화에 나타나는 억양 양상 연구

강선미(Kang, Sun-Mi),서현정(Suh, Hyun-Jung),김기호(Kim, Kee-ho) 한국영어학학회 2010 영어학연구 Vol.16 No.1

The purpose of this study is to investigate the intonational realizations of the vocatives in comparison with those of the appositives in English statements, yes/no questions, and wh-questions produced by English native speakers and Korean learners of English. The results indicate that the English native speakers differentiate between the vocatives and the appositives with distinctive tonal patterns. While, the Korean learners of English hardly distinguish between those two expressions using appropriate intonational cues.

정부 R&D 예산시스템의 진단과 개선방안

안두현(Doo-Hyun Ahn),양현채(Hyeonchae Yang),조용래(Yongrae Cho),이명화(Myong Hwa Lee),서현정(Hyun Jung Seo),서승범(Seung beom Suh) 과학기술정책연구원 2019 정책연구 Vol.- No.-

또래 오답노트로 만든 시청각자료가 수학 학습자의 오답교정에 주는 영향 : 초등학교 3학년 ‘덧셈과 뺄셈’ 단원을 중심으로

서현정,류희수 이화여자대학교 교과교육연구소 2015 교과교육학연구 Vol.19 No.4

음성자료는 수학이 아닌 다른 과목에서 주로 활용이 되어 왔으나, 수학에서도 활용 가능성을 생각해 볼 수 있다. 수학과에서 수학적 의사소통을 중요시한다고는 하나 국어과나 영어과 지도에서 주로 강조되어 오던 시청각 자료에 대해서는 많은 연구가 이루어지지 않아 이러한 부분에 대하여 재조명해보고 이를 활용해보고자 하였다. 본 연구는 수학과 교수-학습 활동 중 평가를 실시한 후 오답을 교정할 때, 일상적인 수업 상황에서 실시하는 교사의 오답 교정 지도 후 학생이 자신의 오답노트를 쓰는 것에서 더 나아가 또래의 오답노트에 대한 시청각 자료를 제공하는 것이 수학 학습자의 오답교정에 어떤 영향을 주는가와 특정 문항에서 다른 문항들과의 차이를 보이는가를 문항 응답 분석 및 학생들과의 인터뷰를 통해 분석하였다. 이를 위해 문항별로 나타난 또래들의 다양한 오답에 대해 교정 과정을 설명한 음성자료와 또래 오답노트로 만든 시각자료를 더하여 시청각 자료를 제작하였다. 이는 초등학교 수학수업에 추가적으로 제공하여 보완ㆍ보충자료로 활용될 수 있을 것이다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 교사의 수업에 집중하지 않는 학생이나 교사에게 질문하기를 꺼려하는 학생에게는 시청각 자료를 바로 제공하여 오답교정 지도를 해주는 것도 지도 방법이 될 수있다. 둘째, 수업 시간에 흥미를 느끼지 못하고 집중력이 떨어지는 학생들의 경우에 시청각자료 활용은 도움이 될 수 있다. 셋째, 실수로 문제를 틀리거나 오답노트 쓰기를 힘들어하는 학생들에게 시청각 자료의 제공을 통한 오류교정이 의미있을 수 있다. The purpose of this study was to figure out the change in the error correction of mathematics learners when using audiovisual material in addition to learners writing their own correction notes after error correction guidance led by the teacher. The results found through the interviews and question analyses are as follows. (1) In this case, where it’s difficult for a student to correct multiple mistakes at a time, we can consider the use of the audiovisual material. (2) It is possible to present the audio-visual materials to students who have trouble paying attention to the teacher’s instructions, or to students who are ashamed or afraid to ask the teacher for more help. (3) It is also possible to present the audio-visual materials, in which their peers explain the solution process step-by-step at a relatively slow speed, to students who have forgotten the teacher’s explanation of the questions. (4) Utilizing the audiovisual material on the peer correction notes was helpful on familiar or easy questions answered incorrectly and helpful for students who found it difficult or cumbersome to write correction notes on their own. (5) Writing their own correction notes after error correction guidance is more effective and better to the unfamiliar question students had not seen in textbooks and the questions step-by-step breakdown. In addition, students can share the frustration caused by errors and figure out the process again to resolve the problem with their peers, so they can have a positive attitude in mathematics class. The meaningful results can be found in this regard.