청년 대졸자의 대학만족도와 직무만족도와의 관계분석 -취업준비행동의 매개효과를 중심으로-

서봉언 ( Bong Eon Seo ),박명희 ( Myung Hee Park ),김경식 ( Kyung Sik Kim ) 대경교육학회(구 우리교육학회) 2013 교육학논총 Vol.34 No.1

본 연구의 목적은 청년 대졸자들이 지각한 대학교육 만족, 취업준비행동, 직무 만족의 구조적 관계가 어떠한지 살펴보고 나아가 2007년, 2008년, 2009년 대학 졸업자들에게 있어 그 관계의 영향력 추이 정도를 탐색하고자 수행되었다. 연구결과 만족스러운 대학교육을 경험한 사람일수록 취업준비를 많이 하고, 직무만족이 높아짐이 확인되었다. 그리고 다집단 분석의 결과 졸업 집단에 따른 구조 모델 요인들 간의 유의한 차이가 있었다. 연구 결과로는 첫째, 집단 모두가 교육만족이 직무만족과 취업준비행동에 정적인 영향을 주고 있는 것으로 밝혀졌다. 둘째, 2007년, 2008년 대졸자 집단들은 취업준비행동이 직무만족에 유의미한 영향을 미치고 있었으나 2009년 대졸자 집단은 취업준비행동이 직무만족에 유의미한 영향을 미치지 않았다. 이는 시간의 흐름 따라 사교육에 치중된 취업준비행동보다는 학교의 전공교육내용이나 전공의 수업 질 등이 직무만족에 영향을 더 미치고 있음을 알 수 있었다. This study is conducted to explore the structural relationship of university education satisfaction, job preparation activities and job satisfaction. The difference is also analyzed among university graduates groups in 2007, 2008, and 2009. According to the findings, people who have experienced successfully in university education would have possibility to do more job preparation activities and be satisfied with their jobs. The detail results of this study were as follows: First, university education satisfaction had positive effect on both job preparation activities and job satisfaction in all three graduates groups. Second, job preparation activities had positive effect on job satisfaction in 2007 and 2008 graduates group except 2009. Taken together, the quality of higher education would have much more positive effect on job satisfaction than job preparation activities.

대구시 고등학생과 학부모의 다문화 수용 실태 및 구조적 관계-「대구교육실태연구 2016」를 활용하여-

서봉언 ( Seo Bongeon ) 한국다문화 디아스포라학회 2017 다문화와 디아스포라연구 Vol.10 No.-

본 연구는 대구시 고등학생과 학부모의 다문화 수용 실태를 분석하고, 고등학생의 다문화 수용과 관련한 변인들 간의 구조관계를 살펴보고자 하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 고등학생이 그들의 부모들보다 다문화 수용성이 비교적 높은 것으로 확인되었다. 또한 고등학생들을 대상으로, 고교 유형별 이주민에 대한 인식과 다문화 수용성 차이를 살펴본 결과, 일반고와 특목고에 비해 특성화고 학생들의 인식이 더 부정적인 것을 확인하였다. 각 고교 유형 내에서 지역별 다문화 수용성을 살펴본 결과, 이주민에 대한 긍정적 인식과 다문화 수용성도 지역별 차이를 보이고 있었다. 마지막으로 대구시 고등학생의 다문화 수용성과 부모의 다문화 수용성, 이주민에 대한 긍정 인식 간의 구조관계를 살펴본 결과, 모든 경로가 통계적으로 유의미한 것을 관찰하였다. 즉 대구시 고등학생의 다문화 수용성에 부모의 다문화 수용성과 고등학생 자신이 이주민에 대한 긍정적 인식이 정적으로 영향을 미치고 있었다. 본 연구는 대구시 고등학생과 학부모의 다문화 수용성 실태를 분석하고 이들의 구조적 관계를 살펴보았다는 데 의의가 있다. 그러나 대구시 자료를 활용한 분석이라는 점에서 대구시에 한정하여 해석할 필요가 있으며, 보다 다양한 분석을 통해 부모와 자녀 간 다문화 수용성 형성과정을 추후연구로 제언하였다. This study explored multicultural acceptance of high school students and parents in Daegu. Additionally, this study is conducted to check structural relationship among parents’ multicultural acceptance, positive cognition to immigrants and high school students’ multicultural acceptance. The results are as follows. Students’ multicultural acceptance is higher than their parents’ acceptance. In addition, there are some differences among districts in multicultural acceptance and positive cognition of students and parents. Especially, using structural equation modeling analysis, parents’ multicultural acceptance have positive effect to develop their children multicultural acceptance and positive cognition to immigrants. This study suggest that various analyzing attempts be needed in order to investigate the relationship among factors related to multicultural acceptance.

직무일치, 임금 및 업무만족이 직장만족에 미치는 영향 -최종학력 집단 차이를 중심으로-

서봉언 ( Bong Eon Seo ),박명희 ( Myung Hee Park ),김경식 ( Kyung Sik Kim ) 대경교육학회(구 우리교육학회) 2014 교육학논총 Vol.35 No.1

연구의 목적은 청년 상용직 근로자들의 직무일치, 임금만족 및 업무만족이 전 반적인 직장만족에 어떠한 영향을 미치는지 파악하는 것이다. 특히 최종학력에 따라 차이가 있다는 선행연구 결과를 토대로 전문대졸, 4년제 대졸, 석사학위 이 상 집단을 나누어 살펴보았다. 이를 위해 한국고용정보원의 2012년 청년패널조사 (Youth Panel 2007 6차년도) 자료를 활용하였다. 먼저, 전반적인 직장만족에 주 영향을 미치는 변인으로 임금만족, 업무내용 만 족, 업무의 권한 만족으로 나타났다. 최종학력 집단에 따라 미묘한 차이는 있었으 나 대체로 만족변인들이 직장만족에 긍정적인 영향을 미치고 있었다. 특히 4년제 대졸과 석사학위이상 집단의 경우 업무내용 만족이 가장 큰 영향력을 가진 것으 로 확인되었으며, 전문대졸의 경우 임금만족이 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나 타났다. 또한 석사학위이상 집단의 경우 업무내용만족이 다른 만족변인에 비해 월등히 큰 영향력을 보이고, 4년제 대졸 집단에서는 업무내용만족이 임금만족에 비해 높은 영향력을 가진 것으로 나타났으나 그 차이는 크지 않았다. 한편, 전문 대졸 집단에서 보이는 임금만족의 영향력은 다른 만족변인들에 비해 영향력이 뚜 렷한 것으로 확인되었다. 따라서 대학졸업자 이상 상용직 근로자들을 대상으로 보면, 최종학력이 높아질수록 업무내용 만족이 직장만족에 미치는 영향력이 커지 고, 전문대졸업자들은 임금만족이 직장만족에 미치는 영향이 큰 것으로 볼 수 있다. 이것은 학력이 낮을수록 직장만족을 결정짓는 요인이 경제적인 가치 및 보상과 관련된 요인인 것으로 추측할 수 있다. 한편, 직무일치와 관련하여 전문대졸, 4년제 대졸, 석사학위이상 집단 간 차이 가 나타나고 있었다. 전문대졸의 경우 교육수준일치가 직장만족에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타나 다른 집단과 대별되는 양상을 보였다. 또한 4년제 대졸 집 단에서는 다른 집단과 달리 기술일치에 대한 변인이 직장만족에 정적인 영향을 꾸준히 미치고 있었다. 본 연구는 대학졸업자 상용직 청년 근로자들을 대상으로 직무일치, 임금 및 업무만족이 직장만족에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고 이 를 전문대졸, 4년제졸, 석사학위이상 집단을 나누어 살펴본 데에 의의가 있다. 그 러나 2차 자료를 활용하여 다양한 변인들과의 관계, 전공내지는 직무유형 등 조 절변수에 따른 차이를 살펴보지 못하였다는 한계가 있다. This study is conducted to explore the effect of income, work satisfaction and job match on job satisfaction, using the data, Youth Panel 2007 from Korea Employment Information Service. The difference is also analyzed among education level. According to the findings, the variables affecting overall job satisfaction are income satisfaction, work content satisfaction and satisfaction of work control. In addition, there are a delicate difference among education groups. Interestingly, the work content satisfaction would be the most powerful factor affecting job satisfaction to the workers who graduated from 4-year-course universities and have more than Master degrees. Income factor, however, would be the main variable to job satisfaction for 2-year-course college graduates. Therefore the factors affecting job satisfaction would be different among education level. Taken together, the level of higher education would have a delicate difference on job satisfaction. We should consider variable factors related to job satisfaction among education level.

청소년기 진로성숙이 취업 준비기 심리요인에 미치는영향: 진로 자기효능감의 매개효과를 중심으로

서봉언 ( Bongeonj Seo ),공은화 ( Eunhwa Gong ),김미희 ( Mihee Kim ),김경식 ( Kyungsik Kim ) 대경교육학회(구 우리교육학회) 2015 교육학논총 Vol.36 No.1

중학교 최근 진로발달의 관점에서 청소년들의 올바른 직업의식과 나아가 삶의 목표를 설정하는 데에 많은 관심을 두고 있다. 이는 청소년기의 진로발달이 갖는 중요성이 대두되고 있기 때문이다. 이러한 사회적 관심에 착안하여 본 연구는 청소년기의 진로계획성이 취업 준비기가 된 후에도 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 특히, 청소년기의 진로계획성이 취업 준비기의 진로 자기효능감과 낮은 자존감 및 불안과 같은 내적 진로장벽에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보았다. 먼저, 청소년기 진로계획성이 취업 준비기의 진로 자기효능감과 낮은 자존감, 미래 불안에 미치는 영향을 살펴본 결과, 진로성숙이 낮은 자존감과 미래 불안에는 직접적인 영향을 미치고 있지 않았다. 그러나 청소년기 진로성숙이 취업 준비기 진로 자기효능감을 매개로 하여 낮은 자존감에 간접적인 영향을 미치고 있음을 확인하였다. 또한 취업 준비생의 진로 자기효능감은 낮은 자존감을 통해 미래불안에 간접적인 영향을 미치고 있었다. 이는 진로 자기효능감이 높을수록 자존감은 상승하며 이는 미래에 대한 불안과 스트레스를 감소시킬 수 있음을 나타낸다. 본 연구는 청소년기의 진로성숙에 관한 연구가 부족한 실정에서 청소년기의 진로성숙이 추후 취업 준비기가 되어 나타나는 개인 심리요인에 어떠한 영향을 미치는지 탐색적으로 살펴본 데에 의의가 있다. 하지만 청소년기 진로성숙이 취업준비기의 진로 자기효능감 및 낮은 자존감과 불안에 미치는 영향에서 다른 요인들을 통제하지 못하였다는 한계가 있어 보다 심층적인 추후 연구를 기대해 본다. This study is designed to explore the effect of adolescent’s career maturity on psychological factors for employment preparation, focusing on the mediating effect of career self-efficacy. We used the panel data, Youth Panel 2007 of Korea Employment Information Service. As a result of analysis, career maturity has no direct influence on low self-confidence and future anxiety. However career maturity has indirect influence on low self-confidence, mediated by career self-efficacy. In addition career self-efficacy affects indirectly future anxiety through low self-confidence. This research output will be used as a basic database for developing educational methods and career counseling for adolescent and young adults.

원격수업에서의 교사 피드백: 고등학생들의 경험을 중심으로

서봉언(Seo, Bongeon) 한국교육학회 2021 敎育學硏究 Vol.59 No.6

본 연구는 COVID-19 상황 속 원격수업에서 받은 ‘교사의 피드백’에 관한 학생의 경험을 분석하여 효과적인 피드백을 위한 아이디어를 제공하고자 하였다. 학생의 경험을 피드백에 대한 반응, 피드백의 수용 혹은 거부, 피드백 활용의 측면에서 분석한 결과, 피드백에 대한 반응은 ‘신뢰’, ‘편안함’이, 피드백의 수용 혹은 거부에는 ‘피드백 방식’, ‘피드백 수용’, ‘피드백 거부’, ‘피드백의 필요성’이, 피드백의 활용에 ‘피드백의 기능’ 등으로 총 8가지의 핵심 주제가 도출되었다. 먼저 원격수업에서 받은 교사 피드백에 대한 반응은 ‘신뢰’와 ‘편안함’으로 수렴되었으며, 유례없는 원격수업 상황이었지만, 학교의 빠른 대응으로 학교에 대한 신뢰도가 높아졌음을 보고하였다. 원격수업에서 교사 피드백은 대면수업과 달리 학생들에게 눈치를 보지 않아도 되는 점에서 편안함을 제공하였다. 둘째 피드백의 수용 혹은 거부 과정을 살펴보면, 원격수업에서 교사의 역할로 ‘피드백 제공’이 매우 중요하였다. 교사 피드백의 유형과 효과는 교과마다 차이가 있었고, 온라인의 즉시성 및 익명성은 장점으로 작용하여 피드백 수용을 높이고 있었다. 또한 교사와 학생 간의 상호 존중은 피드백 수용과 거부를 결정짓는 주요한 요소가 되었다. 피드백은 교과마다 적절한 방법에 차이가 있지만, 정교화 피드백은 교정 및 결과피드백보다 유용하다고 인지하였으며, 또래 우수사례 제시를 통한 통찰력 제공 피드백이 유용하였다. 셋째, 피드백의 활용 과정을 살펴보면, 피드포워드 전략은 원격수업의 질을 높이는 데 중요한 역할을 한 것으로 나타났다. 원격수업에서 활용한 형성평가는 출석의 기능으로만 인식하고 있었다. 본 연구결과를 토대로 원격수업에서 학습효과를 제고하기 위해 통찰력 제공 피드백, 수정본 제출 등과 같은 피드포워드 전략과 함께 교사 피드백을 촉진하기 위한 제도적 마련 등을 제안하였다. This study aims to analyze the students’ experience and provide information for effective feedback in the COVID-19 situation. As a result of analysis of the students’ experience, eight key topics were derived in three steps of feedback process; response of feedback including ‘trust’ and ‘comfort’, acceptance and rejection of feedback including ‘feedback method’, ‘feedback acceptance’, ‘feedback rejection’, and ‘need for feedback’, and use of feedback including ‘feedback function’. First, the response to teacher feedback received in distance learning converged into trust and comfort , and it was reported that although it was an unprecedented distance learning situation, the school s rapid response increased trust in the school. Teacher feedback in distance learning provided comfort in that students did not have to consider others. Second, in the process of accepting or rejecting feedback, providing feedback was very important as a teacher s role in distance learning. The types and effects of teacher feedback differed from subject to subject, and online immediacy and anonymity acted as advantages, increasing acceptance of feedback. In addition, mutual respect between teachers and students has become a major factor in determining acceptance and rejection of feedback. Elaborated feedback and providing insight through peer best practices were useful. Third, in the process of using feedback, it was found that the feedforward strategy played an important role in improving the quality of distance learning. The formative assessment used in distance learning was recognized only as an indicator of attendance. Feedforward strategies such as providing insights and submitting revised version, as well as institutional support to promote teacher feedback were proposed.

키워드 분석을 통해서 본 한국의 디아스포라 연구 동향

서봉언(Seo, Bongeon),이채문(Lee, Chaimun) 전남대학교 글로벌디아스포라연구소 2014 디아스포라 연구 Vol.8 No.1

최근 사회과학 분야의 디아스포라 관련 연구물들이 축적되고 있는 바, 국내 연구물들의 관계와 연구동향은 어떠한지에 대해서 키워드 분석을 통해 살펴보고자 하였다. 키워드 분석을 통한 연구동향 분석은 관련 연구들이 어떠한 관계를 가지는지 그리고 주제어 중 부족한 연구는 어떠한 것인지 파악할 수 있는 유용한 전략이 될 수 있다. 먼저, 본 연구에서는 최근 10년간 자료를 한정하였고 수집된 연구물은 총 64편이며, 등장빈도 4회 이상의 중심 키워드는 디아스포라, 정체성, 세계화, 초국가주의, 재외한인, 네트워크, 한상, 다문화, 재일한인, 조선족, 결혼이주여성, 화교, 귀환으로 확인되었다. 가장 많은 빈도를 나타내는 것은 역시 ‘디아스포라’였고 다음으로 정체성, 세계화, 초국가주의 등의 순으로 이어졌다. 이러한 빈도로 파악컨대 국내의 디아스포라 연구물은 거시적 관점에서 논의되는 주제어들이 주를 이루고 있다고 할 수 있을 것이다. 한편 중심 키워드 간의 동시출현 빈도를 행렬화하여 데이터를 만들고 다변량 분석을 실시한 결과, 각 주제어들이 4개의 영역으로 군집을 이루고 있음을 확인하였다. 디아스포라와 정체성은 각각 하나의 집단을 형성하고, 세계화, 초국가주의와 네트워크가 하나의 집단, 재외한인, 화교, 재일한인, 한상, 다문화, 조선족, 귀환, 결혼이주여성 등이 하나의 집단을 구성하였다. 본 연구에서는 이들 집단은 디아스포라 영역, 정체성 영역, 글로벌 영역, 민족 및 기타 영역으로 명명하였다. 본 연구는 최근 국내의 사회과학 분야 디아스포라 연구물의 키워드 분석을 통한 계량적으로 연구동향을 살펴본 데에 의의가 있으며, 디아스포라 연구가 현재까지도 꾸준히 이루어지고 있는 분야인 만큼 이후 충분한 사례가 추가된 후속 연구가 필요하다고 생각된다. This study examined core keywords of research published in Korea over the past 10 years. Using keyword analysis, this study was carried out to identify the relationship between keywords and research trends objectively. The results of the study were as follows: First, from collected 64 articles, we extracted 13 core keywords which were shown over four times across articles. Among those keywords are such words as diaspora, identity, globalization, transnationalism, Koreans abroad, network, Korean business, multiculture, Japanese Korean, Chinese Korean, marriage-based immigrants, overseas Chinese, and repatriation. This result shows that Korean research on diaspora have handled related issues from a macroscopic viewpoint Second, other analyses were also conducted to find the relationship among core keywords, using cluster analysis, factor analysis, and multidimensional analysis known as multi-variate analysis technique. Thus, four groups of keywords were identified as following: diaspora domain, identity domain, global domain and ethnic and others domain. This study suggests that future research needs more samples of Korean articles about diaspora.

남녀 집단에서 살펴본청소년 비행과 부모감독의 종단관계 연구

서봉언(Bong Eon Seo),김경식(Kyung Sik Kim) 한국청소년문화연구소 2015 청소년 문화포럼 Vol.- No.41

This study examined the interactional relationship between juvenile delinquent behavior and parental monitoring across gender groups by utilizing data from a Korea Youth Panel Survey. With autoregressive cross-lagged modeling, we explored two ideas: 1) the interactional effects between parental monitoring and delinquent behaviors, and 2) the difference in these effects among gender groups. The results of the study are as follows: Autoregressive effects of juvenile delinquent behaviors and parental monitoring appeared stable. However, cross-lagged effects between delinquent behaviors among juveniles and parental monitoring in female and male groups were different. In the female group, parental monitoring had a stronger influence on reducing delinquent behaviors than in the male group. In conclusion, parental monitoring is shown to be an influential factor in preventing delinquent behaviors, especially among females. Suggestions for future studies are also discussed.

원격수업에서 교사의 역할 : 학업열의, 디지털 기기, 피드백의 상호작용

서봉언(Seo Bongeon) 한국교육사회학회 2020 교육사회학연구 Vol.30 No.4

본 연구는 학생의 학업열의가 원격수업에 어떠한 영향을 미치는지를 살펴보고자 하였다. 더불어 학생의 학업열의가 원격수업 몰입에 영향을 미치는 경로에서 기기와 교사의 피드백이 어떠한 역할을 하는지 3-way 상호작용을 탐색하였다. 대구미래교육연구원에서 2020년 4월~5월에 수집한 「원격수업 현황 조사(학생용)」를 활용하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 학업열의와 스마트폰의 관계는 초, 중, 고 모두 일관되게 부정적인 상관을 지니고 있다. 둘째, 초등학교의 경우 디지털 기기별 사용 효과 차이는 두드러지지 않았지만, 중, 고로 올라갈수록 디지털 기기별 효과 차이가 나타났다. 셋째, 초등학교는 디지털 기기별 효과 차이가 크지 않지만 PC 활용과 피드백의 상호작용이 관찰되었고, 중학교는 학업열의가 높은 학생일수록 태블릿 PC와 PC 활용하면 수업에 대한 몰입이 감소하였으며, 고등학교는 교사피드백의 효과가 가장 크게 나타났다. 즉 초등학교는 디지털 기기 활용 교육, 중학교는 수업 콘텐츠 다양화 전략, 고등학교는 피드백이 중요한 수업전략으로 도출되었다. 특히, 초·중에 비해 고등학생의 학업열의가 원격수업 몰입으로 이어지는 데 교사 피드백이 매우 중요하였다. 특히 태블릿 PC 활용 시 교사 피드백의 제공은 큰 폭으로 수업 몰입을 높이는 것으로 나타났다. 요약하면 원격수업에서 교사의 피드백 제공은 매우 중요한 요인으로 작용하였다. 교사의 피드백은 사용기기에 따른 학습 차이를 없애고 학습효과를 높일 가능성이 있다. 본 연구는 학생의 학업열의가 원격수업 몰입에 미치는 영향에 디지털 기기와 교사 피드백의 상호작용을 파악해 향후 효율적인 원격수업 운영을 위한 기초자료를 제공하였다. This study aimed to examine how student s academic engagement affects involvement and satisfaction in distance learning. In addition, the 3-way interaction of academic engagement, digital devices and teacher feedback was explored. The results are as follows: First, the correlation between academic engagement and smartphones is consistently negative for elementary, middle and high schools. Second, in the case of elementary schools, the difference in the use effect of each device was not noticeable, but in middle and high schools, the difference in the effect of each device appeared. Third, it was important for elementary schools to provide education on device utilization, for middle schools to diversify the learning contents by device, and for high schools to give feedback to students. In elementary schools, the priority was to develop the ability to access and utilize various devices. This is because there is not much difference in effect of each device, and if there is teacher feedback when using PC, it has a positive effect. When middle school students with high academic engagement took distance learning using TPC and PC, their involvement and satisfaction in learning decreased. High school had the greatest effect of teacher feedback. Teacher feedback was very important for high school students engagement to lead to distance learning effects. In particular, the provision of teacher feedback when using TPC greatly increases the effectiveness of distance learning. In summary, providing feedback from teachers in distance learning was a very important factor. The teacher s feedback is likely to eliminate learning differences depending on the device used and increase the learning effect. This study examined the interaction between digital devices and teacher feedback on the influence of students academic engagement on distance learning and provided basic data for efficient distance learning operation in the future.

중학생의 다문화 수용 관련 요인 탐색

서봉언(Bong-Eon Seo),조현미(Hyun-Mi Jo),김민영(Min-Young Kim) 중앙대학교 문화콘텐츠기술연구원 2015 다문화콘텐츠연구 Vol.0 No.19

최근 다문화 사회로 이행됨에 따라 청소년들의 다문화 수용성이 중요한 변인으로 꼽히고 있다. 이는 자라나는 세대로서 청소년들이 소수집단에 대한 인식 및 수용 태도가 우리 사회의 통합을 유도하는 데 필수요인이 될 수 있다. 따라서 본 연구는 청소년들의 다문화 수용성에 미치는 요인들을 분석하고자하였다. 한편 최근 다문화 수용성을 일차원적인 변수가 아니라 하위 차원을 가진 변수로 객관적인 사회적 거리에 의한 개념으로 봄에 따라, 다문화 수용성을 이웃 수용과 결혼 수용이라는 두 하위 변수를 상정하여 그 차이를 살펴보았다. 이웃 수용과 결혼 수용 모두에 영향을 미치는 변수는 ‘공동체 의식’으로 나타났다. 이는 다문화 수용성은 공공선을 추구하는 공동체주의와 관련이 깊다는 선행연구와 일맥상통하는 결과이다. 즉 다양한 민족과 서로 다른 가치관을 가진 사회 구성원들이 모여 있는 사회에서 공동체 의식은 서로의 결속을 다지고 상호책임감을 증진시킬 수 있는 유용한 도구가 될 수 있다. 본 연구는 청소년 다문화 수용성에 영향을 미치는 변인을 탐색함에 있어 그 수준을 나누어 이웃 수용이라는 소극적 수준과 결혼 수용이라는 적극적 수준의 차이를 관찰하였다는 점에서 의의가 있다. 특히 공동체 의식이 청소년 다문화 수용에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타나 다문화 수용과 공동체 의식 간 관계를 파악할 필요성을 제기하였다는 데 시사하는 바가 크다. 그러나 2차 자료를 활용하여 다양한 변수의 영향력을 살펴보지 못하였다는 한계점이 있다. The rapid increase of multiculturalism in South Korea over the past few decades has prompted greater emphasis on adolescents’ multicultural acceptance. This study was conducted to explore factors influencing multicultural acceptance for middle school students along two categorical lines: neighbor acceptance and marriage acceptance, using Binary Logistic Regression with Korea Children and Youth Panel Survey. The key factor influencing both neighbor and marriage acceptance was ‘sense of community’. This result showed that multicultural acceptance is deeply related to sense of community which pursues the common good and helps integrate society. The significance of this study is the empirical attempt to investigate the factors influencing adolescents’ multicultural acceptance. The study’s limitation is in its not exploring many variables such as previous educational experience, language ability and mass media. Further research is recommended.

대구시 고등학생의 학업성취에 영향을 미치는 교육 맥락 변인의 효과

서봉언 ( Bongeon Seo ),박상은 ( Sangeun Park ) 경북대학교 중등교육연구소 2017 중등교육연구 Vol.65 No.3

본 연구는 학교교육의 성과로 학업성취에 영향을 주는 다양한 맥락변인을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 대구교육실태연구2016 자료를 활용하여 대구광역시 관내 고등학생의 학업성취에 미치는 교육 맥락 요인을 위계선형모형으로 분석하였다. 연구결과, 첫째, 국, 영, 수 학업성취 학교수준 분산이 차지하는 비율은 20%를 상회하였으며 특히, 영어교과의 학교분산이 가장 큰 것으로 나타났다. 둘째, 개인수준 변수에서 학업성취도에 정적으로 유의한 영향을 미치는 변인으로는 부모학력, 부모의 교육관, 공부시간, 내재적 동기, 수업이해도, 학생회경험 여부, 동아리 경험 여부로 나타났다. 반면 운동시간과 학습활동 만족도는 부적 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 둘째, 학교수준 변수에서 유의미한 효과가 관찰된 변수는 부모학력평균과 부모소득평균으로 나타나 가정의 사회경제적 지위가 상대적으로 높은 학교에서 높은 학업성취를 보이고 있었다. 이는 학교 간 교육격차를 짐작해 볼 수 있는 결과이다. 본 연구는 최근 수집된 대구교육실태연구 자료를 활용하여 대구광역시 고등학생의 교육 성취와 교육 맥락 변인 간의 관계를 살펴보았다는 데 의의가 있다. 그러나 교육적 성취는 장기간의 교육과정에 의한 결과물이기에 보다 면밀한 학업성취 분석을 위해 종단자료 구축과 이를 활용한 추후연구가 필요할 것이다. South Korea’s zeal for education and learning is perhaps the highest in the world. Commonly referred to as educational “fever” the situation continues to intensify as parents want to improve and ensure their children’ academic achievements. This study aims to explore the various factors that influence academic achievement among Korean high school students. The study focuses on high school students in the city of Daegu, using data from the Daegu Education Research and Information Institute. This study uses HLM analysis. The results are as follows: First, 1-level variances of student achievements in Korean, mathematics, and English were above 20%. The significantly positive factors in this level were the education level of parents, the educational attitude of parents, study time, internal motivation, class (i.e. lecture) comprehension, student association involvement, and school club activity. Negative variables to academic achievements included exercise time and satisfaction in learning activities. Second, in school-level analysis, the education and income mean among parents had significant effects on their children’s academic achievements. This finding suggests that students in schools catering to families with high socioeconomic status show better educational achievements. Taken together, this study suggests that more are needed to establish educational equality and collect longitudinal data for long-term educational consequences.