자기 성찰적 글쓰기 교육의 융복합적 연구 방법

서기자 한국문화융합학회 2015 문화와 융합 Vol.37 No.2

본 논문의 목적은 자기 성찰적 글쓰기 교육의 융복합적 교육 방법과 실제에 대하여 다룸으로써 글쓰기 교육의 새로운 방법론을 제시하는 것이다. 연구대상은 자기 성찰적 글쓰기 강좌 수강생을 대상으로 한다. 연구방법은 우선 자기 성찰적 글쓰기와 글쓰기 교육의 융복합적 시도에 대한 선행 연구에 대하여 고찰하는 것이다. 그리고 자기 성찰적 글쓰기 교육의 구체적 방법과 글쓰기에 대한 예를 제시함으로써 인문학, 정신의학, 예술의 학제적 운영에 대하여 설명하고 그 실제적 운영 방법을 설명하는 것이다.

청소년의 부정적 정서 해소를 위한 독서치료 연구

서기자 한국독서치료학회 2006 독서치료연구 Vol.2 No.2

본 연구는 부정적 정서를 가진 청소년들을 대상으로 독서치료 프로그램을 실행하여 그 효과를 검증하고자 하였다. 연구대상은 중학교 1학년 여자 9명 남자 6명으로 총 15명이며 이들은 불안, 분노, 우울 등의 정서를 갖고 있는 청소년들이었다. 이들의 정서에 적합한 청소년 문학을 선별하여 사례대상에 대한 16회의 독서치료 프로그램을 실시한 결과 부정적 정서를 해소하고 미래에 대한 긍정적인 상을 세우고 있음을 확인할 수 있었다.

교양교육 과정과 연계한 독서인증제에 대한 고찰

서기자 한국교양교육학회 2012 교양교육연구 Vol.6 No.3

대학생은 독서를 통하여 시·공간을 초월한 넓고 깊은 삶을 경험할 수 있고 이를 기반으로 폭넓고 유능한 사람으로 도약할 수 있다. 그럼에도 우리나라 대학생들의 독서 실태는 심각한 상황이어서 대학은 제도적 장치를 통해서라도 이를 담보해내려는 노력을 강구하고 있다. 최근 우리나라 대학에서는 책 읽는 풍토 조성을 위하여 독서관련 교과를 교양교육 전반에 걸쳐 강화하고 있으며 교과목 이외에 독서운동 확산의 방법으로 여러 대학에서 독서인증제를 실시하고 있다. 이 논문에서는 이미 독서인증제를 실시하고 있는 강원대학교, 조선대학교, 카이스트, 경상대학교, 금오공과대학교, 인천대학교의 독서인증제를 살펴보았다. 그리고 이들 대학에서 실시하고 있는 독서인증제 와는 또 다른 새로운 방법으로 읽기, 말하기, 듣기, 쓰기의 통합적 운영을 목표로 교양교육과정과 연계한 독서인증제에 대한 제안을 하였다. 그 예는 목원대학교 독서인증제의 사례로서 교양핵심 7개 영역에 독서인증 교과를 두어 읽기를 통한 내용 이해, 말하기를 통한 표현능력 함양, 주제에 대한 쓰기와 첨삭지도를 통한 글쓰기 능력 향상 및 자아성찰과 타인에 대한 이해를 목표로 하고 있다. Through reading, university students can experience the wide and deep life beyond time and space and leap as an extensive, capable people based on that. The reason is that reading must be the most important means to broaden the width of life experience indirectly and solve life tasks. Reading has a meaning as a guide of our life and an indicator to be proceeded toward, not a conceptual problem which is separated from life. For the university students who play the role of bridge in entering the society, reading will be a foothold of leap for their change and growth. However, in fact, the actual condition of reading of university students in Korea is so poor that it is necessary for universities to guarantee that they would read a lot even through the institutional device. For this methodological approach, in this study, the reading certification system of each university of Korea where it had been already implemented was examined and the introduction of reading certification system which is connected with general education curriculum was considered as an advanced alternative of methodology. Therefore, this study was conducted for the application of methodology to teach the university students of Korea so that they might lead to the change in their thinking and life through reading certification system.

융 복합 교양교과목 개발과 효과에 대한 고찰

서기자 한국교양교육학회 2013 교양교육연구 Vol.7 No.3

The purpose of this thesis is to study the development and effect of convergence liberal education curricula which aims for a goal of collapsing the walls between disciplines and creating the new knowledge in the integrative perspective in order to nurture the creative talents who have an ability to solve problems. As an example of the development of the convergence liberal education curricula to approach the goal above, the goal, outline and operation method of four curricula in convergence realm of Mokwon University were introduced and its effect was analyzed in this thesis. The three curricula are as follows, “Arcades Project” which is conducted by the consilent approach of arts, humanities, society, and natural science based on philosophy, "Humanities Concert”whose goal is to be the humanities where the boundary of both inside and out of campus is collapsed and which is communicated among people, and the one which is impressive and hopeful and which contributes to the local society, “Renaissance Special Lecture” where speaking, reading and writing are connected, focused on the special lectures by the celebrities in the areas of literature, science, arts, society, and philosophy. For the analysis of the effect of those curricula, questionnaire survey was conducted each lecture, at the beginning and end of the lecture, and a part of the subjective evaluation of lecture, which was progressed after final exams, was referred to. In addition, by analyzing the reports and the statements of impression submitted by students, the qualitative change of students was analyzed. As a result of the analysis, it was found out that the goal of convergence education was attained in that there were some positive effects, such as that the students could participate in these curricula more positively compared to other classes, that their prospect in thought became more broadened than before the lecture, that they became interested in reading, that they came to have desire for exploration, and that they became interested in others and local communities. 본 논문은 문제 해결 능력을 가진 창의적 인재양성을 위하여 학문 간 벽을 허물고 통합적 관점에서 새로운 지식을 창출하는 목표를 지향하는 융복합 교양교과목 개발과 그 효과에 대한 연구이다. 융복합 교양교과목 개발의 예로서 본 논문에서는 목원대학교의 교양핵심 영역에 위치한 융복합 영역 3개 교과목의 목표와 개요, 운영방식 등을 소개하고 그 효과를 분석하였다. 철학적 바탕위에 예술, 인문, 사회, 자연과학의 통섭적 접근으로 이루어진 “아케이드 프로젝트”, 캠퍼스의 안과 밖 모두의 경계를 허무는 소통의 인문학, 지역사회에 기여하는 감동과 희망의 인문학을 목표로 하는 “인문학 콘서트”, 문학, 과학, 예술, 사회, 철학 분야의 명사초청특강을 중심으로 말하기, 읽기, 쓰기가 결합된 “르네상스 교양특강”이 그 예이다. 이 교과목들에 대한 효과 분석은 매 시간 강의 후 또는 학기의 시작과 끝에 이루어진 설문을 분석하여 얻었으며 기말고사 후 진행되는 강의평가의 주관식 평가 부분을 참고하였다. 더불어 학생들이 제출한 레포트와 소감문을 분석함으로써 학생들의 질적 변화 분석을 하였다. 분석결과 참여 학생들 스스로 이 강좌에서 얻은 점에 대하여 다른 수업에 비하여 적극적으로 수업에 참여했다는 것, 강의 전에 비하여 사유 지평이 넓어졌다는 점, 독서에 흥미가 생겼다는 점, 탐구욕구가 생겼다는 점, 타인과 지역사회에 관심을 갖게 되었다는 점 등을 들었다. 전체 분석 결과 위에서 예로 들고 있는 교과목들은 융복합 영역의 교육목표에 부합됨을 알 수 있었다.

내면아이 성장을 위한 치유적 독서 프로그램이 대학생의 대인관계 향상에 미치는 영향

서기자 목원대학교 교양교육혁신연구센터 2022 지식과 교양 Vol.- No.9

본 연구는 내면아이 성장을 위한 치유적 독서 프로그램이 대학생의 대인관계 향상에 미치는 영향에 관한 것이다. 책의 치유적 특성을 기반으로 한 이 연구에서는 내면아이로 인하여 대인관계를 힘들어하는 대학생을 대상으로 프로그램을 실행하였다. 참여자들은 연구자의 강의를 듣는 학생으로 구성되었으며, 성인이지만 여전히 아이의 상태에 머물러 미성숙한 행동을 하도록 하는 내면아이 때문에 친밀한 관계 형성에 어려움을 겪는 대상자들이다. 따라서 프로그램은 내면아이를 성장시켜 대인관계의 향상과 이로 인한 자신감 회복으로 당당한 대학 생활을 영위할 수 있도록 설계되었다. 프로그램은 4단계로 이루어졌으며, 그것은 내면아이 마주하기, 내면아이의 감정과 욕구 느끼기, 내면아이와 화해하기, 새로운 아이로 성장하기이다. 참여자들은 이 프로그램에 참여하며 발달단계로 되돌아가서 그때의 고통스러운 감정을 그대로 다시 재현해 공감하고, 성인인 자신이 새로운 양육자가 되어 이 아이를 보듬고 아이의 욕구를 충족시키는 경험을 하였다. 그 결과 양적·질적 분석에서 프로그램의 전과 후 대인관계의 변화를 읽을 수 있었다. 프로그램 전과 후 설문에서 점수 차이가 통계적으로 유의미하게 나타났으며, 내면아이가 가졌던 아픔과 화해하고 사랑받을 수 있는 새로운 모습으로 성장하였음을 확인할 수 있었다. 따라서 내면아이 성장을 위한 치유적 독서 프로그램은 대학생의 대인관계 향상에 긍정적 효과가 있음을 알 수 있다.

자기 성찰적 글쓰기 교육의 융복합적 접근 방법과 효과

서기자 한국문화융합학회 2015 한국문화융합학회 전국학술대회 Vol.2015 No.11

미디어 리터러시 교육을 위한 영화 읽기 - 영화 <귀 없는 토끼>를 중심으로

서기자 충남대학교 인문과학연구소 2020 인문학연구 Vol.59 No.2

이 논문은 다매체가 공존하는 오늘날 미디어 리터러시 교육과 매체 환경의 변화에 맞는 미디어 리터러시 교육을 위한 영화 읽기에 관한 연구이다. 이 논문에서 제안하고 있는 미디어 리터러시 교육 방법은 영상과 디지털 매체를 접하면서 성장해온 대학생들의 독서교육을 대표적인 미디어 매체인 영화 읽기로 접근하는 것이다. 책 읽기는 곧 독서라는 기존 관점을 화면 독서로 확장하여 바라본 것이다. 이 논문에서 미디어 리터러시 교육을 위하여 20대인 대학생들이 고민하고 토론해 봐야 할 주제인 사랑을 다룬 영화 <귀 없는 토끼>를 예로 들었다. 그 방법은 영화에 대한 이해, 텍스트 분석, 주제 탐구, 발표와 토론, 글쓰기, 피드백이다. 학생들은 영화 읽기에 참여하면서 사랑에 대한 바른 가치관을 확립할 수 있고, 주인공들의 갈등 극복과정과 변화와 성장 과정을 체험하면서 진정한 관계 형성에 대하여 학습할 수 있다. 따라서 이 연구는 대학생들의 미디어 리터러시 교육을 고민하는 연구자들에게 실제적이며 효과적인 방식이 될 것이다. As the term “reading” is also used in the acceptance of audio-visual media today when the multiple media coexist, the concept of reading in the publishing media expands to paper reading, screen reading, etc. With the external extension of this reading significance, the media literacy ability to read and write media has become important. In this paper, reading with films is suggested as a media literacy education suitable for these changes in the media environment, and as an instance, the movie <Rabbit Without Ears>, was analyzed. The teaching methods consisted of understanding of films, text analysis, topic exploration, presentation and discussion, writing, and feedback. This course is designed to allow participants to broaden the scope of thinking and have a new perspective. Students can establish the right values for the love while participating in reading with films and learn about the formation of true relationship while experiencing the process of overcoming conflicts, and changing and growing up. Therefore, it is considered that this study will be a practical and effective way for the researchers who struggle with the media literacy education of university students who need to grow up in order to establish the right values for love and behave with common sense.

대학 교양교육으로서 고전 세미나 연구

서기자(Seo, Gi Ja) 목원대학교 교양교육혁신연구센터 2018 지식과 교양 Vol.- No.1

본 연구에서는 대학 교양교육으로서 고전세미나와 그 필요성을 알아보고, 각 대학에서 실행하고 있는 교과를 살펴보았다. 그리고 기존에 운영되고 있는 고전 세미나가 학생들의 독서능력을 고려하지 않고 소위 고전이라 일컬어지는 책들을 선정하여 운영되고 있다는 문제점을 찾게 되었다.따라서 본 연구에서는 학생들이 독서 자체에 흥미와 관심을 가질 수 있는 체험형 고전 세미나 교육에 대한 구체적 방법을 제시하였다. 이 교과의 목표는 고전 세미나를 통하여 학생 개개인이 자아 탐구의 계기를 갖고, 인간의 품성, 타인에 대한 이해, 사회의식을 함양하는 것이다. 이를 위한 독서 교육 방법은 학생들이 수렴적 사고와 발산적 사고를 거쳐 주제에 접근하여 다른 학습자들과 상호작용을 하며 새로운 지평을 찾아낼 수 있도록 하는 것이다. 이 교과 학습을 통하여 학생들은 독서에 대하여 흥미를 갖게될 것이며, 사고의 폭이 확대되고 자아탐구로 내적 성장을 기대할 수 있을 것이다. 그러나 이 교과는 정원이 30명 이내일 때 이 연구가 제안하는 방법의 효과를 기대할 수 있다는 것이 문제점으로 남는다. 그럼에도 이 연구는 대학 교양 수업에서 고전 세미나 교육을 통해 학생들을 새로운 독서 읽기의 장으로 이끌고자 하는 연구자들에게 작은 보탬이 될 수 있을 것이다. In this study, the necessity of classical seminars as liberal arts education in university was investigated, and the curriculum which is practiced by each university was examined. And the problem that the existing classical seminars were operated by selecting so-called classics without considering students’ reading ability was found. Therefore, in this study, a specific method for experiential classical seminar education in which students could have an interest in reading itself was presented. The goal of this curriculum is to help each student to develop individual self-exploration opportunities, and to cultivate human character, understanding of others, and social awareness. The reading education method for this is to enable students to approach topics through convergent and divergent thinking, interact with other learners, and discover new horizon. Through this curriculum learning, students will have an interest in reading, expand the scope of their thinking, and be able to expect internal growth with self-exploration. However, the problem with this curriculum is that when the number of students is 30 or less, the effect of the method proposed by this study can be expected. Nevertheless, it is considered that this study could be of little help to researchers who want to lead students to a new field of reading through classical seminar education in university liberal arts classes.

글쓰기치료가 대학생의 불안 및 자존감에 미치는 영향

서기자 ( Gi Ja Seo ) 충남대학교 인문과학연구소 2009 인문학연구 Vol.36 No.2

대학생의 자아존중감 향상을 위한 독서치료적 적용

서기자 ( Seo Gi-ja ) 한국문학치료학회 2012 문학치료연구 Vol.25 No.-

이 논문은 자아존중감이 약한 대학생들에게 독서치료적 접근을 통하여 그들의 자아존중감을 향상시키는데 기여할 수 있는지에 대한 연구이다. 문학은 고대로부터 우리에게 고통을 경감시키고 새로운 힘을 주는 치유의 또 다른 원천이었다. 문학작품을 읽으면서 많은 사람들은 마음의 고통을 덜어내고 자신을 객관화할 수 있는 힘을 얻었다. 이러한 문학의 치유적 기능은 오늘날 많은 대상에게 적용되어 커다란 효과를 낳고 있다. 본 연구에서는 학업은 물론 진로 등 새로운 선택의 과정에 있는 대학생들을 대상으로 문학의 치료적 힘을 독서치료 프로그램을 통하여 입증하고자 하였다. 주체적으로 자신의 과업을 이행해야하는 시기에 자존감이 낮은 대학생들은 위축되어 친구관계가 서툴고, 학업에 자신이 없으며 그럼으로써 자신의 미래를 위한 낙관적 사고를 하지 못하는 경향이 있다. 이러한 학생들에게 자존감 회복은 무엇보다도 큰 문제이며, 지적호기심이 큰 대학생들에게 책읽기를 통한 치유는 이를 접근하기에 가장 적합한 방법 중 하나가 될 수 있다. 따라서 이 연구는 독서치료를 통한 대학생의 자존감 회복을 목표로 연구자가 담당하는 교양과목을 수강하는 대전광역시 소재 A 대학의 대학생 중 자존감이 낮은 33명의 대학생을 대상으로 실시하였다. 프로그램은 12회기로 마음트기 단계(1~3회기), 공감트기 단계(4~6회기),변화트기 단계(7~9회기), 자기적용의 단계(10~12회기)단계로 구성하였으며, 연구의 주제에 맞는 도서를 선정하여 읽기, 쓰기, 공감나누기의 형식으로 실행하였다. 프로그램 평가는 질적 평가와 자아존중감 측정을 통한 양적 평가 모두 실시하였으며 그 결과 참여자들의 글과 연구자가 관찰한 그들의 태도에서 발전적 변화를 읽을 수 있었으며 양적 평가에서도 유의미한 결과가 나타났다. In adolescence, people must form self-esteem and accumulate their experience on the various roles which are demanded by society. The students who don`t form the self-esteem at this time suffer from the anxiety, neurosis, and depression as they are self-conscious and see themselves with others` eyes all the time. Furthermore, they have trouble in studying with the difficulty of social relations as well as peer relationships. This study is aimed to improve the self-esteem and attempt the positive change in the actual life through the literary therapy for the university students who have the low self-esteem. Therefore, in this study, the results were analyzed, applying the literary therapy to the university students who had the low self-esteem and who tended to be nervous and come into conflict with their neighboring world and surroundings with hostility and a sense of alienation. As a result, it was indicated that the university students who participated in this program improved their self-esteem and had an optimistic attitude toward the future.