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오성배(Sung-Bae Oh),박희훈(Hee-Hoon Park) 중앙대학교 한국교육문제연구소 2018 한국교육문제연구 Vol.36 No.1
이 연구는 다문화가정 학생의 기초학력 향상을 지원하는 교육지원 정책의 실태를 확인한다. 이를 통해 다문화가정 학생에게 실행되고 있는 교육지원 정책의 실효성과 보완점을 모색하였다. 이를 확인하기 위한 주요 방법으로 사례연구(Case study)를 활용하였다. 다문화가정 학생 교육지원 정책(사업)이 운영되고 있는 다문화 예비학교와 다문화 중점학교, 다문화가정 학생이 많이 재학하고 있는 일반학교, 지역다문화교육지원센터 등을 사례분석 단위로 설정하여 표집을 진행하였으며, 학교나 기관의 다문화교육 업무 담당교사와 실무담당자 등을 대상으로 심층면담을 진행하였다. 면담대상과의 심층면담을 통해 다문화가정 학생을 지원하는 대학생 멘토링, 한국어(KSL) 교육과정, 예비학교 등의 효과와 문제점등을 심층적으로 분석하였다. 학교 현장의 교사들과 다문화교육 업무 담당자들은 다문화가정 학생을 위한 교육지원들이 전반적으로 바람직하게 구성되어 있으며, 다문화가정 학생의 기초학력 수준을 높이는 데 효과적으로 작용한다고 보았다. 그러나 학교 현장의 실행 과정에 관한 면담에서 정책별로 개선점들이 몇 가지 발견되었다. 우선 대학생 멘토링 사업은 운영과정에서 대학생 멘토의 능력에 따라 사업의 성패가 갈리고 읍면지역처럼 접근성이 낮은 지역은 대학생 멘토링 사업운영이 어려운 사례가 있었다. 따라서 대학생 멘토링 사업에서 멘토인 대학생을 선발하는 심사기준을 체계적으로 마련할 필요가 있으며, 지역별 다문화가정 학생의 수요를 고려해 대학생 멘토링 사업을 확대해 운영할 필요가 있다. 다음으로 한국어(KSL) 교육과정의 경우 교과내용에서 활용되는 학습 한국어 부분을 보완해야한다는 필요성을 확인할 수 있었다. 끝으로 예비학교를 선정하는 과정에서 지역의 수요와 특성을 종합적으로 고려할 필요가 있다. 또한 예비학교 사업의 주요대상인 중도입국 학생과 외국인가정 학생의 연령을 고려해 중·고교 단계 예비학교를 확대해 운영할 필요가 있다. This case study analyzes the operation process of educational policy to support scholastic ability improvement of multicultural family students. In this way, we explore the effects and improvement of educational support policy for multicultural family students. The case study unit included multicultural preliminary schools, multicultural emphasis schools, general schools where multicultural students are enrolled, and local multicultural education centers. Teachers and practitioners of multicultural education were interviewed. Analysis focused on the process of policy management of college student mentoring, Korean as a second language curriculum, and preparatory school. Results showed that school teachers and multicultural education staff members recognized that the educational support policy for multicultural students was generally desirable. They also determined that the related policies were effective in raising the basic education level of multicultural students. However, some improvements were recommended for each policy. In the mentoring business of university students, the effect of the business depends on the ability of the mentor. It is difficult to operate a mentoring business because the accessibility of municipalities is low. Therefore, it is necessary to systematically prepare examination criteria to select mentor students. In addition, it is necessary to expand the mentoring business considering the needs of local multicultural students. Next, Korean as a second language should complement Korean language learning. Finally, when selecting a preparatory school, it is necessary to consider local demand and characteristics.
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