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초보자 배드민턴 서브기술 정확성 향상을 위한 자기통제 피드백
문두환(DooHwanMoon),권은진(EunJinKwon),김진구(JinGuKim) 한국체육학회 2008 한국체육학회지 Vol.47 No.6
본 연구의 목적은 자기통제 피드백이 초보자 배드민턴 서브기술 향상에 미치는 영향을 검증하기 위함이다. 연구대상자는 무선 표집된 45명의 여자중학생으로 이들은 자기통제 피드백집단, 요크집단, 피드백 선행제시집단의 세 개 집단에 각각 15명씩 무작위로 배치되었다. 과제는 실내 배드민턴 코트에서 네트에서부터 3.5m 떨어진 거리에서 대각선으로 서브를 실시하는 것이었으며, 종속변수는 절대오차(AE), 반경오차(RE), 가변오차(VE) 및 방향오차(DE)이다. 연구결과, 수행단계에서는 절대오차, 가변오차에서 분단간의 주효과가 나타났으며, 파지단계에서는 절대오차, 반경오차에서 집단간 주효과 및 분단간 주효과가 나타났다. 그리고, 자기통제 피드백집단은 요크집단과 피드백 선행제시집단에 비해 정확성이 높게 나타났다. 본 연구 결과에서 자기통제 피드백의 제시는 잠재적으로 운동학습을 향상시키는 하나의 방법이 될 수 있으며, 운동수행 시 정확성을 높이는데 도움을 줄 수 있음을 시사한다. The purpose of this study was to examine the effectiveness of self-controlled feedback on the performance and learning of badminton serve skill. Forty-five middle school student (45 females, M=14.6) participated in this experiment. The participants were randomly assigned to one of three experimental group: (1) self-controlled feedback group(n=15), (2) yoked group(n=15) and (3) feedback pre-presentation group(n=15). Task was serving underhand badminton serves 3.5m from the opposite of court(target). Mixed design ANOVAs with repeated measures on the test session were performed on the various dependent variables: absolute error(AE), variable error(VE), directional error(DE), and radial error(RE). The results revealed significant main effects between divisions on the absolute error(AE) and variable error(VE) in the acquisition phase, and significant main effects between groups and division on the absolute error(AE) and radial error(RE) in the retention phase. Further self-controlled feedback group performed significantly better than yoked and feedback pre-presentation group. Analysis suggests that a self-controlled feedback is a more effective means to improve motor learning potentially and to enhance motor performance.
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스포츠심리학 : 자기통제피드백이 골프 퍼팅 수행에 미치는 영향
문두환(DooHwanMoon),정상택(SangTackChung),김진구(JinGuKim) 한국체육학회 2003 한국체육학회지 Vol.42 No.3
The purpose of this study was to examine the effectiveness of self-controlled feedback on the performance and learning of a golf putting task. Thirty-six high school student (36 females) whose ages range from 16 to 18 years (M = 17.9) participated in this experiment. The participants were randomly assigned to one of three experimental conditions: (1) self-controlled group(n=12), (2) yoked group(n=12), (3) control group(n=12). Subjects performed 40 acquisition trials followed by 20 retention trials. ANOVAs with repeated measures were performed on the various dependent variables; absolute error(AE), variable error(VE), directional error(DE), and radial error(RE). The results of this investigation revealed significant main effects for Groups and Times on the absolute error(AE), variable error(VE), and radial error(RE) in the acquisition phase. Participants in the self-controlled performance feedback condition performed significantly better than the other groups in the radial error(RE). Analysis suggests that a feedback schedule which is controlled by the learner may be a more effective means of delivering augmented feedback than other schedules which have been examined.
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인문,사회과학편 : 스포츠에서의 반어적 심리과정에 대한이론적 고찰
권은진(EunJinKwon),문두환(DooHwanMoon),김진구(JinGuKim) 한국체육학회 2008 한국체육학회지 Vol.47 No.2
이 연구의 목적은 스포츠상황에서 발생하는 반어적 심리과정에 대해 설명하기 위한 것이다. 심리조절의 반어과정 이론(Wegner, 1994)은 자기의 의도, 감정, 행동, 인지방향 등에 대해 반대로 작용하는 느낌이나 행동, 생각을 말하는데, 심리적 기술과 같은 중재전략을 사용함으로써 선수들의 운동수행을 최대로 향상시키기 위해 스포츠 심리학자들에 의해 최근 제안되고 있는 이론이다. 반어적 심리과정은 자신의 생각이 목표했던 것과 일치하도록 노력하는 의식적인 운영과정과 무의식적 수준에서 발생하는 수동적이고 두드러지게 나타나는 무의식적 관찰과정의 상호작용을 통해 성취된다. 그리고 심리조절은 만족스러운 심리상태와 긍정적인 생각과 함께 정상적으로 작용한다. 그러나, 의식적인 부담이나 부정적인 생각을 가질 때 반어적 심리과정은 나타나게 된다. 스포츠심리학의 문제는 심상, 자신감, 고통지각, 무드상태 조절, 불안과 주의집중을 위한 특별한 상황을 가진 반어적 심리과정의 이론에 관해 해석하는 것이다. The purpose of this study is to explain the ironic mental process occurs in sports. The theory of ironic processes of mental control (Wegner, 1994), which refers to feeling in ways that are opposite to one's intention, emotion, action, or recognition, is rising as a recent issue confronted by sports psychologists in order to maximize athletes' performance-enhancement by using ways such as psychological skills. The theory holds that ironic mental process is accomplished through the interaction of an cognitive operating process which tries to harmonize one's thought with his/her designated goal and an unconscious monitoring process which is passive and salient and emerges in emergency existing on unconscious level. And the mental control operates normally together with satisfactory mental state and positive thinking. When one has a cognitive load or negative thinking, however, the ironic mental process occurs instead. The issue of sports psychology is interpreted considering the theory of ironic mental process, with specific reference to imagery, self-confidence, pain perception, mood state regulation, anxiety, and attention.
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