담임교사가 진행하는 유치원 영어수업 분석

마송희(Songhee Ma) 중앙대학교 한국교육문제연구소 2014 한국교육문제연구 Vol.32 No.4

사설기관에서 파견한 영어방문교사가 담당하고 있는 현재 유치원 영어교육에 대한 대안으로 최근 담임교사가 영어수업을 담당하는 방안이 제시되고 있다. 본 연구의 목적은 담임교사가 영어그림책과 노래를 활용하여 진행하는 영어수업을 관찰하여 영어수업의 교수방법과 유아의 영어습득 양상을 알아보는 것이다. 연구현장은 유치원 방과후 과정반이며, 참여유아는 방과후 과정 4, 5세 혼합반 중에서 영어사교육을 받은 경험이 없는 6명이며, 담임교사는 유아교육과를 졸업한 후 담임교사경력이 5년째이다. 주 2~4회 1회 20분 정도, 17차에 걸쳐 진행되는 수업에 대한 녹화자료와 수업전후에 이루어진 유아 면담자료, 그리고 교사 면담자료를 분석하였다. 연구결과 담임교사는 유치원 다른 일과시간과 다른 학급을 활용하여 영어교육을 통합적으로 운영하였으며, 보다 전문성을 갖고 유아들이 몰입할 수 있는 교수활동을 구성하였다. 한편, 유아들에게 제공되는 영어입력이 녹음자료에 의존하는 비율이 높았으며, 언어적 상호작용을 영어로 진행하는데 있어서 제한점이 드러났다. 유아들은 노래형태로 반복적으로 제시되는 본문자료에 대해서 따라하는 반응을 보였으며, 유아들의 적극적인 참여가 필요한 게임 상황에서 교사와 또래의 도움으로 영어로 두 단어 발화를 하였으며, 새로운 어휘를 습득하였다. The purpose of this study is to investigate the teaching and learning processes of the English class in  kindergarten, in which the class teacher, not the teacher from a private institute, is in charge. This study  observed six 4 and 5-year-old children in after-school class. The data were collected through participant  observations, teacher interviews and children interviews, and analyzed qualitatively. Seventeen 20-minute  English classes were video recorded and interviews with teacher and children were audio recorded. The findings of this study are as follows. First, class teachers were able to use some resources in the  kindergarten such as some time other than English class, and the children in other class, and were capable of  devising some engaging instructional strategies for children. Second, while much of the English language input  was dependent on the texts, songs, and media, language interactions between the teacher and the children  were mostly done in Korean. Third, children joined singing when they heard the songs, which does not  necessarily mean they understood the song lyrics. Fourth, children learned to say two-word utterances and to  acquire new vocabularies while they played card games with the aid of a teacher and more capable peers.

유아교육기관 영어교육의 타당성과 바람직한 실천 방안

마송희(Ma Songhee) 한국열린유아교육학회 2008 열린유아교육연구 Vol.13 No.4

정부나 학계에서 유아영어교육에 대하여 부정적인 입장을 밝히고 있음에도 불구하고 유아교육기관 영어교육은 지속적으로 증가하고 있다. 대부분의 유아교육기관에서는 영어교육전문기관에서 파견한 교사가 그들이 개발한 프로그램을 사용하고 있었는데, 유아교육기관의 일과를 방해하고 유아교육과정과 통합되지 않는 등 많은 문제점이 있었다. 유아영어교육의 타당성을 언어습득에 관한 국내외 이론이나 뇌과학 연구, 유아기 영어교육 효과에 관한 국내연구, 사회적 변화와 외국의 유아영어교육실태 등의 관점에서 재조명해보았으며, 유아교육기관에서 유아교육과정과 통합하여 담임교사가 실시할 수 있는 대안을 제시하였다. 다문화교육이라는 관점에서 영어와 영어권 문화에 관심을 갖고 친숙해지는 것을 목표로 하였으며, 편안하고 즐거운 분위기에서 영어를 접할 수 있도록 노래와 동화 그리고 동작을 활용한 교수방법을 소개하였다. In spite of the negative attitude of government, English programs for preschoolers in the kindergartens and day care centers are increasing. Most of the kindergartens use the English programs developed by a private English institute, which are neither integrated into the theme or unit of the kindergarten curriculum nor into early childhood education curriculum. This study tried to re-examine the validity of English education for preschoolers, by reviewing language learning theory and brain science, and domestic researches on English education at preschool age, and to suggest an integrative English education model which preschool teachers are able to teach. The result of this study can be summarized as follows; First, neither ‘the earlier the better’ principle nor the negative effect on the first language could not be supported. Second, the aim of English education for preschoolers should focus on the affective aspects rather than cognitive domain, and include cultural education. Third, nursery rhymes and songs, children's literature, movement, game were suggested as teaching strategies for English education for preschoolers.

어린이집 영어수업을 통한 유아의 영어습득에 관한 연구

마송희 ( Ma Songhee ) 한국유아교육학회 2018 유아교육연구 Vol.38 No.2

본 연구는 경기도에 있는 직장어린이집에서 자체적으로 개발해서 3년간 적용한 영어교육프로그램의 영어수업을 검토하고 유아들이 영어를 습득하는 과정을 알아보는 것을 목표로 하였다. 본 영어교육 프로그램은 어린이집에서 진행되고 있는 교육과 통합적으로 운영하기 위해서 어린이집 생활주제와 관련된 그림책과 노래를 선정 혹은 제작하여 들려주었으며, 목표어휘나 문장을 사용 할 수 있는 활동을 구성하여 유아교사가 실시하였다. 프로그램을 실시하기 시작한 2014년 3월부터 2017년 2월까지 3년간 이루어진 영어수업 326개 중에서 연도별로 6개씩 총 18개의 수업을 표집하여 수업시간과 교실놀이 시간에 사용하는 언어적 상호작용의 양과 내용을 분석하였다. 만2세에서 4세에 이르는 동안 유아들은 점점 더 많은 어휘나 표현을 이해하고 발화하였는데, 동화와 동요에 반복적으로 나오는 어휘나 표현, 그리고 교사가 반복해서 사용하는 표현들을 중심으로 습득하였다. 교사의 영어발문에 대해서 모국어나 행동으로 답변하다가 점차 영어 한 단어, 모국어와 영어의 혼합문장을 사용하였으며, 문장의 길이가 점차 길어졌다. 교사가 유아와 대화할 때 유아의 모국어 답변을 영어로 재진술하거나, 답변의 시범을 보여주거나 힌트를 제공하거나 언어를 동작이나 대상과 연결시키는 방법 등은 유아의 영어습득을 도와주었다. Many researches have focused their efforts on young children’s English competence as a foreign language. However, far less attention has been given to children’s English acquisition process in preschool English classroom. The purpose of this study is to examine English class and young children’s English acquisition process in a daycare center. The daycare center under this research has developed an English program based on picture books and songs which have thematic connections with the children’s regular curriculum. Eighteen English classes among 330 classes from Mar 2014 to Feb 2017 were sampled for analysis. Verbal interactions in and out of English class between teacher and young children were also analyzed. Teachers’ and children’s English utterances in English classes increased from age two to four. Children’s utterances and teachers utterances were highly correlated, and the importance of teachers’ English utterances in children’s English acquisition was discussed. Children’s utterances and understandings have progressed from age two to four. Repetition in the picture books, songs, and teacher’s utterances was observed to be the most efficient factor in children’s learning. When asked in English, children tended to answer in their mother tongue or behavior in the earlier stage, while their answer turned into a single English word, or a mixed language sentences in later stages. The length of the sentences has increased as the program progresses. Scaffolding strategies-teachers restatement of children’s Korean answer in English, modeling of correct answer, providing hint-were proven to be efficient.

유아의 영어교육경험, 상위언어능력, 모국어 및 영어어휘력 간의 관계

마송희(Ma Songhee) 한국열린유아교육학회 2003 열린유아교육연구 Vol.8 No.3

영어교육을 받은 경험에 있어서 차이가 있는 5. 6세 유아들이 상위언어능력 모국어 영어 어휘력에 있어서 어떤 차이가 있는가를 알아보았다. 영어교육을 받은 경험이 있는 유아들의 상위언어능력 모국어 및 영어 어휘력이 영어교육을 받은 경험이 없는 유아들 보다 높았으며, 가정에서 부모가 영어동화책을 읽어준 유아들의 점수가 학원이나 소집단으로 영어교사로부터 배운 유아들보다 높았다. 5. 6세 유아들에게 주 1. 2회 정도 영어교육을 시키는 것이 유아의 모국어 발달을 저해하는 것이 아니라 언어 구조와 형태에 관한 인식을 발달시킬 수 있다는 가능성을 시시하였으며, 두 가지 언어의 긍정적인 효과는 제 2언어의 수준이 우리나라 유아들처럼 아주 제한된 경우에도 해당이 된다는 신역치가설을 지지하였다. This study explored the effect of English education on preschoolers' metalinguistic awareness, Korean and English vocabulary. It tested the new threshold hypothesis that limited contact with foreign languages is effective in fostering metalinguistic awareness. Forty six 5 and 6 year old preschoolers were tested their metalinguistic awareness, Korean and English vocabulary, and their previous contact with English was surveyed through parents questionnaire. Half of the preschoolers(47.8%) in this study were attending English education institute or small group private lessons, and half of them(54.3%) were read storybooks by their parents. Young children with some contact with English were superior in respect to their metalinguistic awareness, Korean and English vocabulary. Limited contact with English was found to be effective in fostering metalinguistic awareness, and were not interfering with Korean vocabulary. Metalinguistic awareness and English vocabulary of young children who were read storybooks by their parent were higher than those attending English education institute. Storybook reading was suggested as a better method for metalinguistic awareness and Korean and English vocabulary than attending English education institute.

음운인식과 연계한 유아영어 파닉스 프로그램의 개발 및 효과

마송희(Songhee Ma) 중앙대학교 한국교육문제연구소 2019 한국교육문제연구 Vol.37 No.4

본 연구의 목적은 우리나라에서 영어를 배우는 만 5세 유아들에게 적합한 파닉스 프로그램을 개발하여 적용가능성을 알아보며 효과를 탐색해보는 것이다. 파닉스 초기 단계 활동인 알파벳 철자와 소리의 관계를 지도하되, 우리나라 유아들이 영어음운인식능력이 부족하다는 점을 감안하여 영어 음운인식활동과 연계하여 프로그램을 구성한다. 또한 파닉스에 관한 추상적인 교육내용을 유아들이 흥미를 가질 수 있도록 애니메이션, 유아라임, 챈트, 그리고 그림책 등의 교수방법을 활용하였다. 또한, 한국어 습득과정에서 배운 음운인식능력이나 음철능력이 영어로 전이된다는 선행연구 결과에 기초하여 모국어 음운인식활동도 병행하였으며, 언어간 전이가 용이하도록 모국어와 영어의 음운구조가 비슷한 어휘들을 활용하였다. 만 5세 학급 유아 26명에게 16회의 수업을 한 결과, 유아의 음철능력, 음운인식능력, 단어읽기가 의미 있는 수준으로 향상되었다. 사후 검사시 음철능력은 70%, 음운인식능력은 80% 정도의 성공률을 나타냈으나, 단어읽기는 22%만 성공하였다. 본 연구결과와 프로그램 적용시 수업이나 검사할 때 관찰된 유아반응의 의미를 선행연구와 관련하여 논의하였다. The purpose of this study is to develop a phonics program suitable for 5-year old children learning English in South Korea in connection with phonological awareness. While children who learn English in South Korea have less awareness of English phonology compared to children who learn English as their native language, they have some awareness of phonology and phonics skills in Korean. Based on the results of recent studies on cross language transfer, phonological awareness and phonics activities in Korean are also performed in parallel. Sixteen lessons were given to 26 five-year old children. Short animations and chants about the 26 alphabet letters, nursery rhymes, and picture books both in English and in Korean were used. Test results of students’ phonics skills, phonological awareness, and reading skills after the program were compared to before the program. This study concluded that children’s phonics, phonological awareness, and word reading improved significantly. In the post-test, While the success rate in the task of the phonics and the phonological awareness reached 70% and 80%, the children could read successfully only 22% of the words. The results of this study and of the children’s responses in the lessons were discussed in relation to previous studies.

유아의 음운인식능력과 읽기능력에 관한 연구

마송희(Songhee Ma) 중앙대학교 한국교육문제연구소 2013 한국교육문제연구 Vol.31 No.4

본 연구의 목적은 첫째, 영어권의 유아라임을 활용한 영어 음운인식 및 파닉스 활동을 구성하여 우리나라 만 5세 유아들에게 적용한 후, 유아의 영어 및 모국어 음운인식능력과 읽기능력에 미치는 영향을 알아보며, 둘째, 모국어와 영어의 음운인식능력, 그리고 읽기능력간의 관계를 알아보는 것이다. 이를 위해 C 유치원 만 5세 학급 유아들 55명을 대상으로 모국어와 영어 음운인식능력과 읽기능력을 측정하였으며, 실험집단 29명에게는 유아라임을 활용한 음운인식 및 파닉스 활동을 고안하여 10주간에 걸쳐 수업을 하였으며 통제집단 26명에게는 같은 유아라임으로 수업을 하되 음운인식 및 파닉스 활동을 하지 않았다. 연구결과 첫째, 유아라임을 활용한 음운인식활동은 영어의 음운인식능력과 읽기능력을 높여주었으나, 모국어 음운인식능력과 읽기능력에는 영향을 주지 못 했다. 둘째, 상관분석 결과, 모국어와 영어의 음운인식능력은 의미 있는 상관이 나타났으며, 이를 음운인식능력의 언어 간 전이현상과 관련하여 논의하였다. 음운인식능력은 읽기능력과 상관이 있었으나, 모국어와 영어읽기에 영향을 미치는 음운인식 하위과제가 언어에 따라서 다르게 나타났는데, 이를 모국어와 영어의 차이 및 읽기발달단계와 관련하여 논의하였다. This study evaluates five year olds’ phonological awareness and reading abilities of Korean and English. It  also investigates the effect of phonological awareness activities using nursery rhymes on young children’s  phonological awareness and reading of both languages. The relationships among phonological awareness  abilities in both languages as well as the relationship between phonological awareness and reading abilities  of Korean and English were investigated. Fifty-five children in a preschool were administered the phonological awareness and reading tests (Korean  and English). Twenty-nine children (experimental group) were given nursery rhymes activities including  phonological and phonics activities for ten weeks, while twenty-five (control group) were given nursery  rhyme activities without phonological and phonics activities. Five nursery rhymes were selected that have  simple or familiar melodies, repetitive phrases, and words with similar sounds (phonological neighbors). The results of the study are as follows: First, five-year-old children have phonological abilities in English  words as well as in Korean words. They are more sensitive to initial sounds than to final sounds of the  words in both languages. Second, the experimental group, which was given nursery rhyme phonological  and phonics activities, had higher scores on phonological awareness and reading in English, but the  effect was not transferred to Korean. Third, phonological awareness abilities of both languages were  significantly correlated, but phonological awareness tasks that were highly correlated with reading Korean  words were different in the case of reading English words.

유아영어교육연구동향

마송희(Songhee Ma) 중앙대학교 한국교육문제연구소 2016 한국교육문제연구 Vol.34 No.4

본 연구는 유아영어교육에 관한 최근 연구들의 동향을 알아보기 위해서 2006년부터 2015년 사이에 국내에서 발표된 유아영어교육연구들의 내용을 분석하는 것을 목적으로 한다. 학술연구정보서비스에서 ‘유아영어’라는 주제어로 검색하여 선정된 국내학술지 연구 56편과 학위논문 257편을 분석대상으로 하였다. 연구들의 전공분야와 연구주제를 확인하였으며, 각 주제별로 연구내용을 종합하였다. 학위논문은 유아교육분야(유아교육, 아동학, 교육학 등)에서 97편, 영어교육분야(조기·어린이영어교육, 초등영어교육, 영어교육, 응용언어 등)에서 145편, 그리고 기타분야(디자인, 정보통신, 미디어 등)에서 15편이 있었다. 학술지연구는 유아교육분야에 37편, 영어교육분야에 9편, 그리고 기타분야에 10편 있었다. 가장 많은 연구가 이루어진 주제는 교수학습방법이었고, 다음으로 실태와 인식, 교사, 디지털교수매체, 교육과정개선, 영어교육효과, 영어습득과 관련변인, 교재분석의 순으로 이루어졌다. 2005년 이전에 이루어진 연구들에 비해서 유아영어교육실태 조사연구나 유아영어교육의 타당성을 알아보기 위한 연구들은 줄어들었으며, 교수학습방법이나 교육과정개선, 유아영어교사와 같이 구체적인 프로그램 구성에 관한 연구들이 증가하였다. 또한 유아영어교육을 위한 에듀테인먼트 디지털 콘텐츠 개발에 관한 연구들이 급증하였다. 유아영어교육이 누리과정에는 포함되어 있지만 방과후 프로그램의 하나로 자리잡은만큼, 유아들에게 적합하며, 교육적 효과가 있는 프로그램 구성과 운영을 위해서 유아교육, 영어교육, 그리고 정보통신이나 디자인 등의 분야 전문가들이 협업이 필요하다. A major goal of the present study is to review the research of English education for young children. Analyses were conducted on 257 domestic master and doctoral dissertations, and on 56 journal articles published between 2006 and 2015 in Korea. The academic area of the author of the research was identified, and the major themes of the research were classified. The results of this study can be summarized as follows. First, English education for young children was conducted in the field of early childhood education, English education, IT, and design. Secondly, the most frequently studied theme is teaching strategies, which is followed by the current situations of English education, English teachers, digital contents, curriculum improvement, the effects of English educations, children’s English acquisitions, and text analyses. The theme of learning strategies and digital contents are investigated more in the field of English education, while the theme of English teacher and the current situations of English education are studied more in early childhood education.

유아영어교육 연구동향

마송희(Ma Songhee) 한국열린유아교육학회 2007 열린유아교육연구 Vol.12 No.5

본 연구는 유아영어교육에 관한 국내 연구동향을 파악하기 위하여 유아영어교육 관련 국내 학위논문 119편과 학술지 논문 50편을 분석하여 연구의 양적 추세, 연구내용, 연구방법의 경향을 파악하고 논의하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 유아영어교유분야의 국내연구는 1980년대부터 시작되었으나 그 수가 미미했고, 2000년 이후에 활성화되기 시작하였다. 둘째, 연구내용은 유아영어교육의 실태를 조사하고 교사, 학부모 인식을 알아보는 연구와 유아영어교육의 교수방법에 관한 연구들이 주류를 이루고 있었으나, 2003년 이후에는 실태조사연구들은 줄어들고 조기영어교육의 효과를 검토해보는 연구 등 연구내용이 다양화되었다. 셋째, 유아영어교육분야에서 가장 많이 사용된 연구방법은 조사연구이었으며, 그 다음으로 학술지논문에서는 문헌연구가 학위논문에서는 실험연구가 많이 사용되었다. A major goal of the present study was to examine the trends of research regarding English education for young children. Analyses were conducted on 119 domestic master and doctoral dissertations, and on 50 journals published in Korea. The focus was on the number, content, and method of research. The results of this study can be summarized as follows; First, English education for young children have not received much academic attention until 2000. Secondly, the major themes of the research on English education for young children was to survey actual conditions of the English education in kindergartens and private institutes in Korea, and to investigate the effects of teaching strategies in English education for preschoolers. The effect of the English education for young children began to get researcher's attention since 2003. Thirdly, survey was the predominant research methodology in this field. It was suggested that English education needs to get more attention of researchers, since most of the kindergartens are providing English education for their children. Some topics are suggested for the further studies regarding English education for young children: Content analyses of the private English programs, development of the teaching strategies which children enjoy, and development of the programs which can be integrated into the regular kindergarten curriculum, the effect of early English education, and the observation study of the children's learning and experiences in English education.

언어적 상호작용 프로그램의 효과

박미정(Park Mi-Jeong),마송희(Ma Songhee) 한국열린유아교육학회 1999 열린유아교육연구 Vol.4 No.1