국외(國外) 학습자(學習者)를 위한 실시간(實時間) 화상(畵像) 한국어(韓國語) 교육 방안 연구

류선숙(柳善淑) ( Ryu Seon-suk ),김민경(金珉京) ( Kim Min-kyung ),이아름(李아름) ( Lee Ah-reum ) 한국어문교육연구회 2021 어문연구(語文硏究) Vol.49 No.1

이 연구는 국외 한국어 학습자를 대상으로 한 실시간 화상 한국어 교육 방안을 제안하는 데 목적이 있다. 이를 위해 현재 가장 대표적으로 사용되고 있는 화상회의 플랫폼인 Zoom과 Webex를 활용하여 한국어를 가르치고 있는 전문가 집단을 대상으로 화상 한국어교육의 실태를 면밀히 고찰하였다. 그 결과 실제 화상 한국어 수업의 전체구조는 대면 교육에서 크게 벗어나지 않는 것으로 나타났으나 비대면 온라인 플랫폼의 특성에 맞춘 교육의 경량화(輕量化)가 필요하다는 점을 알 수 있었다. 또한 온라인 환경을 고려한 언어 지식과 언어 수행의 이원화가 필요하며, 학습 과제 및 피드백 역시 차별화되어야 한다는 점을 확인하였다. 이에 본고에서는 국외 학습자를 대상으로 화상 한국어 교육의 특성과 강점을 살린 교육프로그램 모형을 제안하는 데 초점을 두고, 이러한 모형이 실제 교육 현장에 적용될 수 있도록 하기 위한 등급별 교육 목표와 운영 체계를 제안하였다. This study aimed to propose a Korean language Education Method of real- time video conferencing for overseas Korean learners. For this purpose, we narrowly examined the reality of Korean language education using video conferencing from a group of experts who was teaching Korean using Zoom or Webex, the most representative video conferencing platforms currently used. As a result, we found the overall system of video classes didn’t depart from the face-to-face education much, but it was needed to be downsized and focused to suit the characteristics of non-face-to-face online education. Also, it was confirmed that dualization on language knowledge and language performance was necessary, and tasks and feedback needed to be differentiated, considering the online environment. Therefore, this study focuses on proposing a program model for overseas Korean learners considering the characteristics and strengths of Korean language education through video conferencing and proposes grade-specific educational goals and an operation system for the model to apply it possibly to the actual educational sites.

학령 전기 아동의 부사 발달과 빈도 정보

류선숙(Seon Suk Ryu),차재은(Jae Eun Cha) 한국어학회 2014 한국어학 Vol.65 No.-

The purpose of this study is to investigate the information of types and tokens of adverbs in spoken language of korean preschoolers. 300 utterances of 80 typically developing children from 2 to 5 year-old age group, 20 from each, were selected from Nazarene spoken language corpus. Types and tokens of adverbs were measured from total of 65,787 eojuls. Differences in each word class of adverbs, based on age groups, were evaluated. The list of adverbs of high frequencies was shown. The result of the analysis are as follow: First, the ratio of types and tokens of adverbs in total vocabulary was 7.3% and 6.7%, respectively. Second, the types and tokens of adverbs were increased according to the age increase. The differences of types and tokens of adverbs based on age were significant only between 2 year-old group and others. These results shows that the development of adverbs from 2 to 3 years-olds are significant. Third, only a limited number of types of adverbs were used with high frequencies in the word list. That means preschoolers used several adverbs repetitively. The results from this study could be used for analysing the vocabulary and syntactic development in children.

대학 내 학문 목적 한국어 학습자를 위한 교양한국어 교재 개발 기초 연구

류선숙 ( Ryu Seon-suk ),김민경 ( Kim Min-kyung ),전형길 ( Jeon Hyeong-gil ) 한국어문학국제학술포럼 2021 Journal of Korean Culture Vol.55 No.-

This study aimed to explore the direction of development of textbooks to improve Korean language competency of foreign students studying in Korean universities. For this, the author explored and identified opening of Korean language subjects in major Korean universities and the status of textbook development. The author conducted a demand survey on the development of textbooks of Korean language as liberal arts for 345 foreign undergraduates. Based on the results, the author could confirm the necessity for development of a textbook for step-by-step and concentrative Korean language education conducted within universities currently. It was found that the demand for development of textbooks by grades in consideration of differences of competency, functioning and linguistic knowledge-strengthening textbooks was high among undergraduates. Therefore, this paper suggested a direction for development of textbooks for Korean language as liberal arts, adaptation to university lives and support for studying as well as textbook contents and basic knowledge enhancement. It derived ‘communication-based linguistic knowledge strengthening’ that would enable the students to naturally acquire linguistic knowledge in actual communication tasks in the context of learning.

메타버스(Metaverse) 기반의 한국어 교과목 설계에 관한 가능성 탐색 연구

류선숙(Ryu, SeonSuk) 한국교양교육학회 2022 교양교육연구 Vol.16 No.2

이 연구는 변화하는 대학의 교수⋅학습 환경 및 다변화되어 가는 외국인 학습자의 특징과 요구를 반영한 메타버스 기반 한국어 교과목 개발에 대한 가능성을 탐색하는 데 목표가 있다. 아직 한국어교육 분야에서 메타버스의 활용은 초기 단계라 할 수 있지만, ‘경험의 원추 이론(The Cone of Experience)’에서 도 강조한 것처럼 구체적이고 직접적인 경험을 기반으로 한 목표 언어 학습은 매우 효과적이다. 따라서 가상 세계(Virtual Worlds), 거울 세계(Mirror Worlds)를 기반으로 한 메타버스를 통해 한국어를 배울 수 있도록 하면, 학습자들의 실제 의사소통 능력 신장에 큰 도움이 될 것이다. 이 연구에서는 메타버스 기반의 한국어 교과목 설계를 위해 먼저 메타버스의 기술적 유형을 살펴보고, 현재 개발되어 있는 ‘게더타운’과 ‘이프랜드’의 기능을 분석하였다. 그 결과, 메타버스 플랫폼을 통해 한국어 교과목을 진행하는 것이 가능함을 밝혔다. 그리고 의사소통 과제를 기반으로 한 ‘맥락적 시나리오’를 구축해야 함을 주장하고, 각 시나리오에 따른 4단계의 수업 모형을 제시하였다. 향후에는 이러한 수업 모형을 실제 교육 현장에서 적용해 봄으로써 그 효과성을 입증하는 연구가 후속되어야 할 것이다. The purpose of this study is to explore the possibility of developing a metaverse-based Korean language subject reflecting the changing teaching/learning environment of university and the diversified characteristics and needs of foreign learners. Even though the utilization of the so-called metaverse in the field of Korean language education is still in its early stages, target language learning based on concrete and direct experience is very effective, just as emphasized in ‘The Cone of Experience’, Thus, if students can learn the Korean language through the metaverse based on such programs as Virtual Worlds and Mirror Worlds, it would help them increase their actual communication skills to a great extent. In order to design a metaverse-based Korean language subject, this study first examined the technical types of the metaverse, and then analyzed the functions of Gather.town and ifland, both of which are currently being developed. As a result, this study revealed the possibility of conducting a Korean language subject through the metaverse platform. After arguing for the necessity of establishing a ‘contextual scenario’ based on communication tasks, this study also presented a four-step instructional model according to each scenario. In the future, there should be follow-up research that proves the effectiveness of this instructional model by applying it to the actual education field.

외국인 유학생 대상 플립드 러닝 기반의 온라인 토론 수업 사례 및 효과성에 관한 연구

류선숙(Ryu SeonSuk),안정호(Ahn JungHo),허유경(Hur You Kyoung),임형옥(Lim Hyung Ok) 한국교양교육학회 2021 교양교육연구 Vol.15 No.6

이 연구의 목표는 ‘플립드 러닝(Flipped learning)’을 온라인 학습 상황에 적용할 수 있는 방안을 모색하고 그 효과성을 밝히는 데에 있다. 이에 따라 국내 대학의 외국인 유학생들을 대상으로 하여, 온라인 토론 수업에서 플립드 러닝을 적용한 수업 사례를 제시하고자 하였다. 이 연구에서 제안한 수업 단계는 ‘사전 학습 – 본 학습 – 심화 학습’의 3단계로 구성된다. ‘사전 학습’에서 학습자들은 대학생으로서 알아야 할 기본 교양지식을 학습한 다음, 스스로 질문을 생성하는 과정을 통해 주체적으로 주제를 이해한다. ‘본 학습’에서는 학습자의 질문에 대한 교수자의 미니 강의와, 학습자들끼리 협력 학습을 통해 질문을 해결하고 토론 논제를 분석하는 과정이 진행된다. 그리고 본격적으로 조별로 토론을 수행하며, 결과를 공유한다. ‘심화 학습’은 교수자의 피드백과 성찰 저널 작성을 통해 전체 과정을 반성적으로 평가하며 학습 결과를 내면화하는 단계이다. 이러한 수업 방식을 한 학기 동안 적용한 후, 학습자들에게 한국어 숙달도별 만족도 조사를 실시하여 효과성을 검증하였다. 그 결과, 새로운 지식을 함양하고 토론 능력을 신장하는 데 도움이 되었다는 응답이 많았다. 다만, 초급 학습자들의 경우에는 언어적 자원이 부족하여 중⋅고급 학습자들에 비해 만족도가 다소 떨어졌다. 향후에는 이러한 부분에 대한 고려가 필요할 것이다. This study aims not only to search for how to apply ‘Flipped Learning’ to online learning situations, but also to prove its relevant effectiveness. In order to achieve the research goals, the study targeted foreign students studying in a domestic university and proposed a case in which Flipped Learning is applied to an online discussion class. The class was composed of three stages, namely Pre-learning, Learning in Progress and Advanced Learning. At the stage of Pre-learning, after acquiring the basic knowledge of culture which they are supposed to know as a university student, the learners autonomously understand a topic in the process of asking themselves questions. At the stage of Learning in Progress, after hearing a short lecture by a professor which addresses some of their questions, the learners get involved in problem-solving and discussion topic-analyzing Afterwards, the learners engage in a group discussion and share their results. At the stage of Advanced Learning, with feedback from the professor, the learners carry out a reflective evaluation and engage in self-evaluation journal writing, and finally internalize their learning results. The study applied the learning method above mentioned for one semester, and verified its effectiveness by conducting a Korean language proficiency-based satisfaction survey on the learners. The findings show that for a majority of students this method helped them attain new knowledge and improved their debating abilities. However, when it came to the beginner learners, their lack of linguistic resources resulted in a decrease of their satisfaction with this program compared with the level of satisfaction found among the intermediate-post intermediate learners. We suggest that this problem be investigated further in following studies.

한국어 학습자의 작문 자료에 나타난 접속부사 사용 양상 연구 - 빈도 정보를 중심으로 -

류선숙 ( Ryu Seonsuk ) 한국문법교육학회 2017 문법 교육 Vol.29 No.-

The purpose of this study is to investigate the information of types and tokens of conjunctive adverbs in written language of korean learners. To accomplish this purpose, 270 writing discourses of Korean learners from beginner, intermediate, and advance level takers, 90 from each, were selected from 32-34 Test of Proficiency in Korean(TOPIK) written corpus. Types and tokens of conjunctive adverbs were measured from total of 27,405 eojuls. Differences in each word class of conjunctive adverbs, based on proficiency groups, were evaluated. The list of conjunctive adverbs of high frequencies was shown. The result of the analysis are as follow: First, the ratio of types and tokens of conjunctive adverbs in total vocabulary was 0.45% and 1.3%, respectively. Second, the types and tokens of conjunctive adverbs were increased according to the proficiency in Korean. The differences of types and tokens of conjunctive adverbs based on proficiency were significant only between advance level group and others. These results shows that the acquisition and use of conjunctive adverbs from intermediate to advance levels are significant. Third, only a limited number of types of conjunctive adverbs were used with high frequencies in the word list. That means Korean learners used several conjunctive adverbs repetitively in comparison to Korean native speakers. The results from this study could be used for analysing the use of vocabulary in written discourses of korean learners and study Korean writing education methods for Korean learners.

한국어 학습자의 학습 유형과 듣기 불안의 상관관계 연구

김지혜(Kim, Ji-hye),류선숙(Ryu, Seon-suk ),이경(Lee, Kyung) 우리말글학회 2018 우리말 글 Vol.77 No.-

본 연구의 목적은 한국어 학습자의 학습 유형이 듣기 불안에 미치는 영향을 밝히는 것이다. Oxford(1993)은 듣기 불안이 발생하는 원인으로 외국어 학습자들이 매우 비현실적인 듣기 목표와 믿음을 갖고 있기 때문이라고 지적한 바 있다. 본고는 학습자들의 잘못된 듣기 목표와 방법이학습 유형과 관련이 있을 것으로 예측하였다. 이에 학습 유형과 듣기 불안의 관계를 파악해 불안의 원인을 밝히고, 듣기 불안을 최소화하고 듣기능력 신장에 도움을 줄 수 있는 교육 방안 마련에 기여하고자 하였다. 이를 위해 외국인 유학생 137명을 대상으로 학습 유형과 듣기 불안을 측정하는 설문을 실시하고, 상관관계를 분석하였다. 분석 결과, 학습 유형과 듣기 불안은 유의한 상관관계를 보였으며 분석적 학습 유형과 권위지향적 학습 유형의 학습자들이 듣기 불안이 높다는 것을 발견하였다. The aim of this study is to analyze the effect of learning style on listening anxiety. Oxford (1993) stated language learners’ unrealistic listening goals and beliefs (i.e. every single word should be listened correctly) cause listening anxiety. The researcher of this study, thus, assumes setting inappropriate listening goals is related to learning styles. And from this, the cause of listening anxiety can be unveiled by analyzing the correlation between learning styles and listening anxiety, and a helpful teaching method that improves listening competence can be suggested. A survey designed to measure listening anxiety and learning style was conducted to 137 international students who study Korean in Korean universities. The findings are a) listening anxiety shows a significant correlation with learning style and b) the students with analytic and authority-oriented learning styles appear to have high listening anxiety.

국외(國外) 한국어 학습자를 위한 블렌디드 러닝 교육과정(敎育課程) 개발(開發) 기초(基礎) 연구 -현지 교원 대상 요구조사를 중심으로-

이정희(李定喜) ( Lee Jung-hee ),이수미(李秀美·) ( Lee Su-mi ),류선숙(柳善淑) ( Ryu Seon-suk ) 한국어문교육연구회 2020 어문연구(語文硏究) Vol.48 No.1

이 연구는 국외 한국어 학습자를 위한 블랜디드 러닝 교육과정 개발을 위한 기초 연구로 고안되었다. 이를 위해 국외 한국어 보급 대표기관인 세종학당 교원을 대상으로 향후 온라인과 오프라인이 병행되는 블렌디드 러닝 교육과정 수립에 대한 인식과 요구를 분석하고자 하였다. 연구 결과, 국외의 현지 환경을 고려했을 때 전면적인 블렌디드 교육과정도입보다는 점진적인 확대에 방향성을 두고 단계적 계획을 수립해야 함을 알 수 있었다. 또한 학습자의 특성과 학습 환경을 고려해 온라인에서는 언어 지식을 익히고, 오프라인에서는 실제 의사소통 과제를 충분히 수행할 수 있도록 교육 내용을 안배해야 한다는 교수자들의 인식을 확인할 수 있었다. 이에 본 연구에서는 온라인과 오프라인 교육을 혼합할 경우 온라인에서는 언어 지식의 영역을, 오프라인에서는 기능교육 영역의 교육이 이루어져야 함을 제안하였다. This research indicates a foundational study of developing an integrated online- offline academic curriculum for Sejonghakdang students. The study designed to identify the feasibilities of online Nuri-Sejonghakdang and proposing the integrated online-offline curriculum as the preliminary stage to move into full online academic service. So Analyzed the Sejonghakdang teacher’s needs and opinions on developing online Sejonghakdang by survey and FGI(Focus Group Interview). The study revealed that over 70% of participants expressed positive viewpoints on integrated online-offline curriculum, and 30% of them were highly passionate. Presented 15 weeks of the integrated online-offline curriculum as an intermediate model for Sejonghakdang students. Through this model, each Sejonghakdang is able to operate the appropriate online-offline learning curriculum for testifying the actual practicability of the program. Furthermore, by integrating an online-offline curriculum, it would be helpful for the distance-learning students who are unable to present in a lecture at the institution, which makes it difficult to learn Korean efficiently.

제2언어로서의 한국어 아동 학습자의 담화적 능력 발달을 위한 상호적 쓰기 교육 방안

최은지(Eun Ji Choi),노정은(Jung Eun Noh),류선숙(Seon Suk Ryu),이경(Kyung Lee),한하림(Ha Lim Han) 한국어학회 2014 한국어학 Vol.62 No.-

The purpose of this study is to propose an Interactive writing instruction for KSL children learner. It also aims to analyse a types of interaction between teacher and students observed during the interactive writing instruction. Since KSL children learners are usually lack of literacy experience and language competence, it is important for teacher to provide a immediate scaffolding in order to involve those students in discursive writing. Therefore, this paper investigates how to apply interactive writing instruction to KSL children learner. In addition, it attempts to figure out aspect of interaction between teachers and KSL children learner during the writing process. As a result, four types of interaction were identified in interactive writing class; interactions for developing composition discourse, interaction for overcoming writer`s block, interction for providing affective supports. In conclusion, the study could find out that the KSL children`s awareness of discoursive writing could be changed positively and teacher`s scaffolding was effective for those students who have attempted new type of discoursive writing process.

외국인 학부생 대상 대학 글쓰기 과목의 교재 개발을 위한 교수요목 설계 방안 연구

이유경 ( Lee Yookyoung ),박현진 ( Park Hyunjin ),이선영 ( Lee Sunyoung ),장미정 ( Jang Mijung ),노정은 ( Noh Jungeun ),류선숙 ( Ryu Seonsuk ) 민족어문학회 2016 어문논집 Vol.- No.78

본 연구는 외국인 학부생 대상 대학 글쓰기 과목의 교재 개발을 위한 교수요목의 설계 방안을 제안하고 이를 바탕으로 실제 교수요목을 제시하였다. 언어 교수접근법과 교수요목에 대한 이론적 고찰을 통해 외국인 학부생 대상 글쓰기 교육을 위한 교수요목은 주제와 기능이 중심이 되어야 함을 알 수 있었다. 또한 학습자 요구분석을 통해 외국인 학부생들의 요구를 파악하였다. 요구 분석 결과에 따르면 외국인 학부생들은 대학 글쓰기 교재를 통해 대학 수업에서 접하게 될 주제와 기능을 이해하는 데 도움을 받고 싶어 했다. 이에 본 연구에서는 이론적 검토와 학습자의 요구 분석 결과를 바탕으로 교재 개발을 위한 교수요목 설계 방안을 제안하였다. 본 연구에서는 교재를 `내용편`과 `기능편`으로 나누어 구성하고자 하였다. 먼저 `내용편`은 사실적 이해, 추론적 이해, 비판적 이해, 창의적 이해를 목표로 정하였다. 이들 목표 중 수준별로 중점을 두어야 할 것을 선정하여 내용 안에서 달성할 수 있도록 구성하였다. 그리고 인문학, 사회과학, 자연과학의 영역에서 각 수준에 맞는 세부주제와 목표를 설정하였다. `기능편`은 쓰기 지식의 범주를 언어 지식, 맥락지식, 과정지식, 내용 지식으로 구분하였다. 이에 각 수준별로 중점적으로 다루어야 할 쓰기 지식을 내용으로 선정하여 단원을 구성하였다. The purpose of this study is to suggest plans for design of syllabuses to develop college writing textbooks for foreign undergraduates. Syllabuses for writing education for foreign undergraduates should be concentrated on their subjects and functions through a theoretical study on teaching approaches and syllabuses. In addition, demands of foreign undergraduates have been found by analysis of leaners` demands. A result of analysis of the demands indicates foreign undergraduates` desires for college writing textbooks to help them understand topics and functions in their college lectures. Therefore, in this study, plans for design of syllabuses to develop college textbooks have been suggested based on theoretical reviews and the result of analysis of learners` demands. In this study, textbooks are divided into two parts `Content Part` and `Function Part`. First of all, the purpose of the `Content Part` is for factual understanding, inferential understanding, critical understanding and creative understanding. The contents encompass humanities, social science and natural science depending on beginner, intermediate and advanced. In the `Function Part`, categories of knowledge are divided into four parts language knowledge, context knowledge, process knowledge and content knowledge. The contents of the `Function Part` also encompass writing functions depending on levels.