국민소득 2만불 진입을 위한 핀란드의 국가 인적자원정책 연구

노경란 ( Kyung Ran Roh ) 한국인력개발학회 2004 HRD연구 Vol.6 No.1

다층모형에 의한 학교 진로교육 환경이 중학생의 진로개발역량, 참여 다양성, 만족도에 미치는 영향

노경란(Kyung-ran Roh),허선주(Sun-Joo Hur) 중앙대학교 한국교육문제연구소 2020 한국교육문제연구 Vol.38 No.3

이 연구의 목적은 학교 진로교육 환경이 중학생의 진로개발역량, 참여의 다양성, 만족도에 미치는 영향을 다층모형을 적용하여 분석하는 것이다. 이를 위해 한국직업능력개발원에서 제공하는 2018 진로 교육 현황조사 데이터를 활용하였다. 학교의 진로교육환경을 물적환경, 교사환경, 교육과정환경으로 구조화하고, 진로개발역량과 학교 진로교육에 대한 학생의 참여 다양성 그리고 만족도로 구성하여 학교 수준과 학생 수준의 변인 간 관계를 분석하였다. 그 결과 첫째, 물적환경 중 학교 규모가 클수록 중학생의 진로개발역량 수준이 높고, 학교 진로교육에 다양하게 참여하였으며 학교 진로교육에 대한 만족감도 높은 것으로 나타났다. 둘째, 교사환경 중 진로전담교사의 성별이 여성일 때, 교직경력이 짧지만 진로전담교사로서의 경력은 길수록, 중학생의 진로개발역량 수준이 높은 것으로 나타났다. 끝으로 교육과정환경 중 창의적 체험활동 내 진로활동의 비율이 높고, 진로체험 활동의 총 운영 횟수가 많을 때 중학생의 진로개발역량 수준이 높고, 학교 진로교육에 다양하게 참여하였으며 학교 진로교육에 대한 만족감도 높은 것으로 나타났다. 도출된 연구결과를 토대로 진로교육과 관련하여 이론적·실천적 함의를 제시하였다. The purpose of this study is to analyze the effects on diverse participation satisfaction and career development competency of middle school career education environment using multilevel models. This study used data from KRIVET’s The Career Education Status Survey Panel from 2018. The results showed that the larger the school size in a physical environment, middle school students showed a higher level of career development competency, diverse participation of school career education, and higher satisfaction with school career education. Secondly, when the gender of the career teacher is female, the longer the experience as a career teacher even thought the teaching experience is short, the higher the level of career development competency of middle school students. Finally, when the ratio of career activities in creative experience subject is high and the total number of career activities is large and diverse, the level of career development competency of middle school students is high. Additionally, their participation and satisfaction with school career education appeared to be high. Theoretical and practical implications for career education regarding middle schools were suggested based on these research results.

평생학습 영역에서의 시민사회단체와 정부 협력 특성 연구 - 일본 NPO와 공공부문의 협력 사례 분석을 중심으로

노경란(Roh Kyung-Ran) 한국평생교육학회 2008 평생교육학연구 Vol.14 No.1

  이 연구는 평생학습 영역에서 시민사회단체와 정부가 협력하는 일본의 실천 사례를 분석함으로써 한국에 적용할 수 있는 시사점을 도출하는데 목적을 둔다. 연구목적을 달성하기 위하여 평생학습 영역에서 일본 시민사회단체의 활동 및 역할, 정부와의 관계를 나타내는 자료를 수합하여 분석하였다. 일본 평생학습 영역에서 시민사회단체와 정부가 협력하고 있는 현황과 구체적인 사례를 분석한 결과 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 일본 평생학습 영역에서 NPO와 정부와의 협력은 이미 상당히 보편적인 현상으로 자리잡고 있다. 둘째, 두 주체가 협력할 수 있는 법적ㆍ정책적 기반이 형성되어 있으며 실천을 위한 구체적인 협력 내용과 주체간 역할 정의가 이루어져있다. 셋째, 구체적 실천 사례에 대한 협력 관계 유형을 분석한 결과 Gidron 외(1992)의 이론에 근거하여 본다면 평생학습 영역에서 두 주체간의 관계는 이원형과 협동형의 성격을 동시에 나타냈다. 한편 Coston(1998)의 관계 유형에서 본다면 용역형, 제3자정부형, 협력형 등이 일본의 관계 유형을 표현하는데 설득력이 있는 것으로 보인다. 넷째, 협력 관계 형성의 실천적 특정으로는 ① NPO와 정부의 자연스러운 협력 기반 조성, ② 명목적 수준이 아닌 실제적 협력 내용과 역할 규명, ③ 지역을 거점으로 한 협력, ④ 사안에 따른 관계 유형 형성 등을 들 수 있다.   The purpose of this study is to draw implications for Korea through analyzing Japan case cooperating between civil organization(NPO) and government. To achieve this purpose, there are efforts to understand activities and roles of Japan NPOs, to analyze the relation patterns of NPOs and Japan government.<BR>  The results of the study indicates as below. First, It is not rare to make cooperation between NPOs and government in Japan lifelong learning context. Second, There are legal and political bases to boost cooperation between them and they have concrete outputs to clarify each role and to be done, Third, According to Gidron"s theory, Japan"s relation pattern is considered as a dual type or a collaborative type. On the other hand basis on Coston"s theory, it could be thought a contracting type, a third-party government type, or a cooperative type. Fourth, Japan"s practical cases show us that ① the importance of natural cooperation infrastructure between civil organization and government, ② the necessity of applicable ways to reality, ③ the correct understanding of local difference, ④ the flexiblity of building relationship patterns between civil organizations and government according to context.

청년층 진로장애 인식 분석에 기초한 평생학습적 대안 탐색 연구

노경란(Roh, Kyung Ran),변정현(Pyun, Chong Hyun) 한국평생교육학회 2010 평생교육학연구 Vol.16 No.1

최근 청년층의 실업문제는 지속적으로 누적되고 있고 이들의 삶의 문제 해결과 개선을 위한 평생학습차원에서 고려해야 할 잠재적 요구도 계속해서 증폭되고 있다. 이 연구는 삶의 중심축이 학교에서 일터로 이동하는 청년기라는 삶의 여정 속에서, 학교를 떠났으나 취업에 실패하였거나 아예 시도를 포기한 청년층이 청년기라는 특정 시기에 진로개발 과정에서 경험하는 어려움이 과 연 무엇이며 어떠한 평생학습 관련 지원이 필요한가를 탐색하고자 한다. 특히 이들이 지니는 개인적 특성과 취약 유형에 따라 진로개발 관련 학습요구, 즉 직업세계로의 이행 과정에서 주관적으로 인식하는 어려움의 내용과 수준에 차이가 있는가에 주목하고, 평생학습 영역에서 고려해야 할 대안을 모색하고자 한다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 미취업상태의 청년층(만15-29세) 669명의 진로장애 인식 수준을 분석한 결과, 성별(남성>여성), 교육수준(고학력자>저학력자), 거주지역 크기(대도시>중소 도시), 미취업 기간(장>단) 등과 같은 청년의 개인적 특성에 따라 진로개발 과정에서 경험하는 어려움의 종류와 정도에 차이가 드러났다. 또한 저학력집단, 미취업장기화집단, 니트족 등의 취약 유형에 따라서도 주관적으로 인식하는 어려움의 종류와 정도에 차이가 발견되었다. 이 같은 연구 결과를 기반으로 진로개발과정에서 구직에 어려움을 경험하는 청년들에게 평생학습 영역에서 어떠한 학습적 지원이 이루어져야 할 것인가에 대하여 논의하였다. The purpose of this study was to understand differences of perceived career barriers of vulnerable youth who has weakness of employability according to the individual demographic characteristics and career-relational vulnerable patterns. In order to attain this purpose, the collected 669 coding data of unemployed youth between year 15 and 29 who answered a questionnaire by on and off were analyzed. The results of analyses showed that vulnerable youth who has weakness of employability perceived career barriers differently according to gender, age, level of education, unemployed period, size of residence, and their vulnerable patterns. These findings provide that the tailored career development support model should be suggested for them instead of applying career decision-making pyramid model for youth on the average. Second, support programs and educational policies should be developed in order to satisfy their needs respectively, even though their vulnerable status seems to be similar. Third, support programs which are offered in order to develop their employability such as internship programs need to be considered and investigated thoroughly their effectiveness before applying to vulnerable youth.

평생교육 관점에서의 EBS 방송콘텐츠에 대한 내용분석: 개인의 생애단계와 평생교육 영역별 학습주제에 의한 분류를 중심으로

노경란 ( Kyung Ran Roh ) 안암교육학회 2014 한국교육학연구 Vol.20 No.3

이 연구는 평생교육 관점에서 EBS 방송콘텐츠에 대한 내용분석을 실시함으로써 EBS 방송 콘텐츠의 내용 특성을 이해하고 평생교육에의 기여 관점에서 EBS 방송콘텐츠의 주제 선정 방향성을 제시하는데 목적을 둔다. 이를 달성하기 위하여 2013년 4월 한 달 동안 송출된 EBS 방송콘텐츠에 대하여 내용분석을 실시하였다. 그 결과 첫째, 법에 근거한 EBS의 기능을 중심으로 방송콘텐츠의 구성 특성을 보면 학교교육 보완 목적의 방송콘텐츠와 평생교육 관련 방송콘텐츠가 양적으로 균형을 이루고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 평생교육 관련 방송콘텐츠에 대한 세부 내용분석 결과, 생애단계의 측면에서 보면 EBS가 성인보다 유아 및 아동·청소년을 대상으로 한 방송콘텐츠의 제작·편성에 높은 비중을 할애하는 것으로 나타났다. 학습주제의 측면에서 보면 인문교양 관련 방송콘텐츠의 비중이 높고 특히 외국어 능력향상 목적의 학습주제가 많은 비중을 차지하는 것으로 나타났다. 셋째, EBS의 다채널·다매체화에 따라 채널 및 매체별 명확한 기능분화의 경향이 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로 평생교육에의 기여 관점에서 EBS 방송콘텐츠의 주제 선정 방향에 대하여 제언하였다. This study aimed to explore characteristics of the broadcasting contents of the Korean Education Broadcasting System(hereafter EBS) with the lifelong educational view and to suggest implications to decide topics as broadcasting contents for improving lifelong educational function of EBS. EBS` broadcasting contents which were aired for one month(April of 2013) were analyzed. The results showed that two functional contents were well balanced in terms of quantity between the complementary function for school education and the facilitative one for lifelong education. Secondly, EBS organized more broadcasting contents for youth and children than that for adults. Also the quantitative ratio of broadcasting contents related to humanities including foreign language skills was the highest in terms of topics. Lastly, each channel/media had a clear differentiated function according to diversification of channels/media.

공공주도형 청년층 경력개발역량 강화 프로그램 개발 연구: Caffarella의 상호작용모형 적용 사례를 중심으로

노경란 ( Kyung Ran Roh ),변정현 ( Chong Hyun Pyun ) 한국인력개발학회 2010 HRD연구 Vol.12 No.1

이 연구는 Caffarella의 상호작용모형을 공공 주도형 청년층 경력개발역량 강화 교육프로그램 개발에 적용해 봄으로써 개발 과정에서 나타나는 특성을 도출하고 이론적, 실천적 시사점을 제시하는데 목적을 둔다. 전국적 단위 공적 고용서비스 일환으로 제공될 청년층 경력개발역량 강화 프로그램 개발 과정에 상호작용모형을 적용해 본 결과 첫째, 상호작용모형의 비선형적 성격이 프로그램 개발 과정에서 국가의 정책적 결정 변화에 따라 예기치 않게 발생할 수 있는 상황 및 요구 변화에 대응하는데 적합함이 드러났다. 둘째, ‘지원기반구축’이라는 개발 요소가 정책수립기관과 정책실행기관 간의 파트너십을 공고히 하여 교육프로그램의 안정적인 운영을 위한 사전 여건 조성에 기여하였다. 셋째, 상호작용모형의 구성 요소 중 ‘결과 자문 청취 및 의사결정’은 공적 책무성이 요구되는 공공부문 교육프로그램 개발에 필수적인 요소로 나타났다. 한편 첫째, 프로그램 실행 후 사후관리의 요소가 누락되어 평가 결과를 반영하거나 프로그램 실행 상에서 도출된 새로운 요구를 흡수할 여지가 마련되어 있지 않다는 점이 문제점으로 대두되었다. 둘째, ‘상황파악’의 요소가 포괄적으로 접근하도록 되어 있어 다양한 지역 환경에서 운영될 표준 프로그램 개발에 한계가 있음이 드러났다. 셋째, 상호작용모형이 획득된 다양한 요구를 어떻게 조정할 것인가에 대한 기술적 적용에는 한계가 있었다. 이러한 문제점을 개선하기 위하여 ① 급변하는 정책 환경에 공공부문 교육프로그램이 적극적으로 대처하기 위하여 프로그램 실행 평가 결과의 환류 및 사후관리를 위한 요소의 추가, ② 상황파악 요소의 실행에서 포괄적인 수행보다는 범위와 대상 수준에 따른 상황파악 체계의 단계화, ③ 많은 양의 요구 선택 의사결정을 위한 요구 우선순위 채택 방법의 구체화, ④ 공공부문 교육프로그램 개발에 다양한 프로그램 개발 모형의 적용 시도 노력의 필요성 및 민간부문으로의 확대 등을 후속 과제로 제언하였다. This study aims to demonstrate characteristics and implications which were found as Caffarella`s Interactive Model was applied to the development of the government driven education program. From conducting this research, first of all, it is shown that non-linear attribute of Interactive Model is very responsive to unexpected needs and changes in view of the political circumstances. Second, one of development components, ``Building a solid base of support`` contributes to building partnerships between policy decision-makers and policy implement side. Third, another component of this model, ``Making recommendations and communicating results`` is essential in terms of public responsibility. On the other hand, some limitations of this model were viewed as follows: First, this model neglects ``Maintaining programs continuously after completion and implementation``, although it is necessary in developing government driven education programs in order to accept new political needs. Second, ``Discerning the context``, one of components, should be modified friendly to understand community based needs. Finally, it is hard to make a decision when program developer has to prioritize a lot of needs or deal with controversial interest.

빈곤 가정 청소년의 가정적,개인적 특성과 주관적 인식 특성이 진로장벽 인식에 미치는 영향 분석 -빈곤 가정 청소년의 진로개발을 위한 평생교육영역에서의 지원 활성화 관점-

노경란 ( Kyung Ran Roh ) 충남대학교 교육연구소 2011 교육연구논총 Vol.32 No.2

본 연구는 빈곤 가정 청소년의 가정적, 개인적, 주관적 인식 특성에 따른 진로장벽인식 수준의 차이와 이러한 특성이 진로장벽 인식에 미치는 영향을 규명하고, 평생교육의 영역에서 이들에 대한 지원 활성화를 위한 시사점 도출을 목적으로 하였다. 이를 달성하기 위하여 빈곤 가정 청소년(1,234명)의 진로장벽 인식 조사 응답 결과를 활용하여 분석하였다. 그 결과 부의 학력, 부모의 경제적 능력 유무, 부모와의 동거 여부 등의 가정적 특성, 청소년의 성별, 학령수준, 학업 성적 수준 등의 개인적 특성, 그리고 부모와의 관계, 부모의 관심, 현재 생활에 대한 만족 등의 주관적 인식 특성에 따라 빈곤 가정청소년이 진로장벽을 인식하는 수준에 차이가 나타났다. 또한 각 특성 요인이 진로장벽인식에 미치는 영향을 분석한 결과, 주관적 인식 특성의 영향력이 유의한 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로, 평생교육영역에서 빈곤 가정 청소년 대상의 교육프로그램을 개발, 운영할 때의 시사점과 나아가서 이들의 부모를 대상으로 한 교육프로그램의 방향성의 제언하였다. This study aims to analyze differences of perceiving career barriers of teenagers in low-income families according to their family trait, individual characteristics and their subjective perception. The results of analyses(respondents=1,234) show that teenagers in low-income families perceive career barriers differently according to their family traits(fathers` educational background, whether their parents have economic ability or not, and whether they live with their parents or not), individual characteristics(gender, school record), and subjective perception of their environment, relationship with parents and parents` concerns. Second, their subjective perception is a significant determinant of their experience of career barriers. Based on these results, some suggestions and implications are discussed focusing on educational interventions for teenagers in low-income families as well as their parents should be planed and operated in lifelong education area.

북한이탈주민이 남한 정착과정에서 경험하는 학습활동 특성과 학습에 대한 주관적 인식 분석

노경란(Roh, Kyung Ran),전연숙(Jeon, Youn Suk) 한국평생교육학회 2017 평생교육학연구 Vol.23 No.1

이 연구는 북한이탈주민이 정착하는 과정에서 경험하는 학습환경, 학습의 장벽과 촉진 요인, 학습에 대한 이들의 주관적 인식 등을 분석하는데 목적을 둔다. 이를 달성하기 위하여 12명의 북한이탈주민이 쓴 자전적 기술서를 연구 자료로 하여 계속비교법(Glaser & Strauss, 1967)으로 분석하였고, 근거이론 패러다임 모형(Strauss & Corbin, 1996)을 적용하여 개방코딩, 축코딩, 선택 코딩 과정을 통해 주요 현상을 중심으로 한 범주 간 인과관계를 밝혀 다음과 같은 결과를 도출 하였다. 첫째, 남한 정착과정 중 북한이탈주민은 교육의 장에서 심리적으로 불편하고 위축되어 있는 것으로 나타났다. 둘째, 북한이탈주민은 학습과정에서 남한사람과 다른 학습장벽에 직면하고 있고, 스스로 이를 극복하기 위한 방법을 찾고 실천하는 것으로 나타났다. 셋째, 북한이탈주민 스스로 남한 정착과정에서 학습을 중요한 성공요인으로 인식하는 것으로 나타났다. 끝으로 북한 이탈주민은 문화적 다수자인 남한사람이 창출한 학습문화 내에서 학습을 전개하고 있고 이 연구 에서는 이 연구에서 밝힌 주된 현상으로부터 ‘사회적 자본의 빈곤으로 인한 학습활동에서의 낮은 주도적 성향’을 발견하였다. 이러한 연구결과에 기초하여 북한이탈주민의 긍정적 학습경험 전개를 위한 실천적 제언을 제시하였다. This study aims to explore learning activities and subjective perception to learning of North Korean defectors (hereafter, defectors) under the settlement process in South Korea. To accomplish this purpose, a qualitative research design was planned and the collected data from 12 autobiographies written by defectors were analyzed using the Grounded theory method. This study showed that first; defectors felt uncomfortable and were intimidated as a learner at the process of learning and education. Second, defectors faced several learning barriers that are different from the ones experienced by ordinary South Koreans. Third, defectors considered leaning and education as one of key success factors for a successful settlement. And last, defectors experienced uncertainty in the process of learning and this learning attribute was explained with a new terminology, ‘the low initiative in the learning activities on account of the deficiency of social capital’ in this study. Based on these findings, this study suggested several practical implications regarding support for defectors.

여성새로일하기센터 공연기획자 양성과정 이수생의 초기 경력형성과정에 대한 연구

노경란(Kyung Ran Roh) 중앙대학교 한국인적자원개발전략연구소 2017 역량개발학습연구 Vol.12 No.2

이 연구의 목적은 경력단절여성의 진출 분야 확장과 새로운 직업 진입 도전 사례로서 여성새로 일하기센터 공연기획자 양성과정을 이수한 후 공연예술 기획직에 신규 진입한 경력단절여성의 초기 경력 형성 과정에 대하여 질적으로 분석하는 것이다. 이를 위하여 A 여성새로일하기센터에서 직업훈련 이수 후 공연예술 기획직에 진입한 16명의 경력단절여성을 대상으로 면접조사를 실시하고 근거이론모형을 적용하여 분석하였다. 그 결과 첫째, 경력단절여성이 공연예술 기획직에서 초기 경력형성 과정에 대한 126개의 개념을 도출하고 이를 18개의 상위범주와 62개의 하위범주로 범주화하였다. 둘째, 경력단절여성의 주관적 경력성공 인식 경향이 중심현상으로 도출하고 이를 둘러싼 개념의 범주 간 인과관계를 규명하였다. 셋째, 경력단절여성이 공연예술 기획직이라는 새로운 직업 분야로 진출하고자 할 때 관련 전문기관에서의 직업훈련을 중요한 수단으로 인식하고 실제 직업준비를 위한 방법으로 활용하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로 새로운 직업에 도전하는 경력단절여성을 위한 이론적, 실천적 제안을 제시하였다. This study aimed to analyze qualitatively the initial career developing process of career interrupted women who try to find new jobs. To accomplish this purpose, a qualitative research design was planned and the collected data from 16 informants were analyzed using Grounded Theory methodology[MWDI1]. Results showed that first, 126 concepts, 62 constructs, and 18 categories were drawn through open coding[MWDI2]. Second, the category which career interrupted women consider more important subjective referents rather than objective ones regarding career success was analyzed as a core phenomenon and relationships among categories were depicted as an axial coding [MWDI3]paradigm. Fourth, vocational training had a derivative meaning for career interrupted women. Based on these findings, this study suggested several practical implications regarding career development for career interrupted women.

한국기업의 교육훈련비 투자 결정요인 분석 -2005~2009년도 인적자본기업패널 자료를 중심으로-

노경란 ( Kyung Ran Roh ),변정현 ( Chong Hyun Pyun ),허선주 ( Sun Joo Hur ),임현선 ( Hyun Sun Lim ) 한국인력개발학회 2011 HRD연구 Vol.13 No.3

이 연구의 목적은 전략적 인적자원개발의 관점에서 기업의 인적자원전략 특성에 초점을 맞춰 기업의 교육훈련비 투자 결정요인이 무엇인지 규명하는 것이다. 이를 달성하기 위하여 한국직업능력개발원의 인적자본기업패널(HCCP) 기업(본사)조사 3개차 년도 자료를 활용하여 일반화된 위계 모형을 적용해 기업의 교육훈련비 투자 결정요인을 분석하였다. 1인당 교육훈련비를 종속변인으로 설정하고 기업특성, 인적자원관리체제, 인적자원개발인프라로 구성된 모형을 단계적으로 투입하여 분석한 결과, 첫째, 기업의 교육훈련 투자에 인적자원 전략특성이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 시간변화에 상관없이 지속적으로 한국 기업의 교육훈련비 투자를 설명하는 중요 변인(정규직 비중, 직원학력 수준, 교육훈련방법의 다양성)이 드러났다. 셋째, 기업의 구조적·상황적 여건 보다는 숙련된 정규직을 많이 보유하며 인적자원개발 인프라를 조성하는 등 전략적 의지를 가지고 있는 기업이 교육훈련 투자에 적극적이었다. 넷째, 비교적 기업규모가 작을수록 1인당 교육훈련비 투자 수준도 낮았다. 다섯째, 비정규직 근로자가 차지하는 비중이 클수록 교육훈련비 투자 규모가 줄어들고 조직내 고학력자의 비중이 클수록 교육훈련비 투자 규모가 늘어나는 현상이 발견되었다. 이러한 결과를 기반으로 기업이 전략적 경영활동의 일환으로 인적자원개발 부문의 노력을 확대해 나가기 위한 기업과 정부의 역할 등을 제언하였다. This study aims to examine the determinants of the Korean corporate investment in training and development focusing on the characteristics of Korean companies` human resource practices. To accomplish this goal, the Human Capital Corporate Panel data from the first survey to the third one was analyzed by 3-level Hierarchical Generalized Model. The results show that first, the characteristics of strategic human resource practices are one of determinants of the Korean corporate investment in training and development. Second, some variables are specified as the important determinants of the Korean corporate investment in training and development regardless of the change of the year. Third, the companies are responsive to the change of business environment, the more invested in training and development. Fourth, the level of corporate commitment to human resource development practices was also showed as one of determinants. Fifth, Korean companies tend to invest more in training regular and/or highly educated workers than temporary ones and/or workers who are lack of education. This study suggests that further researches should be conducted in order to investigate types of corporate human resource strategies or the relationship between changes of external and internal environment surrounding companies as the determinants of training investment. In addition, government`s intervention is needed to activate companies to increase their investment for temporary workers and/or workers who are lack of education.