‘의미있는 역사’에 기초한 중·고등학교 역사교수요목 구성방안

김한종 한국역사교육학회 2023 역사교육연구 Vol.- No.45

The purpose of this study is to develop a middle and high school history syllabus based on ‘significant history’. To this end, first, based on previous research, the attributes and elements of ‘significant history’ were embodied as ① basic or important historical facts, ② knowledge useful for studying history, ③ history that can provide experiences of critical thinking, and ④ civic practice of learners. And then, I applied those attributes and elements to Korean history to suggest the syllabus. The Korean history syllabus through this process includes such as thema. 1) the nature of historical facts and historical research, 2) issues of historical interpretation, 3) social existence and life of the popular people, 4) war and social change, 5) nation and nation people, and 6) movement and exchange. Each theme includes historical facts in a specific era or topics through some period. The world history syllabus presented in an appendix is ​​the same as the Korean history syllabus, except that it includes ‘social function of education’ instead of ‘movement and exchange’ of Korean history. Any one theme of this syllabus does not corresponds an attribute of ‘significant history’. And it is not a fixed syllabus for middle and high school history curriculum or history classroom, but has the characteristics of ideas and sources for organizing such a syllabus. The practical syllabus may be taken by a curriculum developer or teacher, who can take some of these suggested in this study, add new thema, facts or topics contained within them. 본 연구의 목적은 ‘의미있는 역사’에 기초한 중·고등학교 역사교수요목의 구성 방안을 탐색하는데 있다. 이를 위해 먼저 선행 연구를 토대로 ‘의미있는 역사’의 속성인 ① 기본적이거나 중요한 역사적 사실, ② 역사 공부에 도움이 되는 지식, ③ 비판적 사고의 경험을 제공할 수 있는 역사, ④ 학습자의 시민적 실천에 도움이 되는 역사의 성격과 요소를 구체화하였다. 그리고 이를 기준으로 중·고등학교 역사교육에서 학습할 한국사 교수요목을 제시하였다. 개발한 교수요목은 1) 역사적 사실과 역사연구의 성격, 2) 역사해석의 쟁점, 3) 민의 사회적 존재 방식과 삶, 4) 전쟁과 사회변화, 5) 국가와 국민, 6) 이동과 교류 6개 주제의 내용요소로, 어떤 한 시대나 또는 여러 시대에 걸친 역사적 사실이나 토픽을 포함한다. 부록으로 제시한 세계사 교수요목도 한국사의 ‘이동과 교류’ 대신 ‘교육의 사회적 기능’을 주제로 하는 것을 제외하고는 한국사 교수요목의 주제와 같으며, 각각의 주제에 해당하는 내용요소를 선정하는 형식도 마찬가지이다. 본 연구에서 제시한 교수요목의 주제나 내용요소가 ‘의미있는 역사’의 속성 중 어느 하나에 일대일로 대응하는 것은 아니다. 한 주제가 ‘의미있는 역사’의 여러 속성을 내포거나 내용요소가 ‘의미있는 역사’의 여러 요소를 반영할 수 있다. 교수요목의 내용요소는 역사적 사실이나 토픽 자체뿐 아니라 이를 보는 관점과 이에 접근하는 방법까지를 포함하는 내용이다. 본 연구에서 제시한 교수요목은 중·고등학교 역사교육과정이나 교실 수업의 교수요목 자체가 아니라 이를 위한 자료의 성격을 가진다. 실제 교수요목은 교육과정 개발자나 교사가 이 중 일부를 취하거나, 여기에 포함할 새로운 주제나 사실 또는 토픽을 추가할 수도 있다.

북한의 일제통치기 인식과 교과서 서술

김한종 역사교육학회 2005 역사교육논집 Vol.34 No.-

The framework of South Korea's primary understanding about history in Japanese Occupation History is divided into Japanese colonial ruling policy and national liberation movement against it. The understanding of North Korea is the same of South Korea's one. The beginning of Japanese Occupation Period is not regarded as 1910 but early 1900 decade being deprived national rights in, for example Ulsa Treaty(乙巳條約). Japanese colonial ruling policy is progressed as military ruling, 'cultural administration' and obliterating Korean nation people period. But the exploitation of Japanese is written more vividly and concretely in North Korea's textbook than in South Korea's textbooks. Such writings in North Korea's textbooks intended to educate the mass of people on the basis of socialism. But North Korea's cognition and textbook content on Korea Nation Liberation movement against Japanese colonial ruling is quite different from South Korea's ones. North Korea thinks nation liberation movement of nationalist and socialist net relating Kim, Il Sung(金日成) as wrong, and emphasize its problems. North Korea's textbooks write that the anti-Japanese partisan movement under the command of Kim, Il Sung is the only right one. North Korea textbooks describe that the anti-Japanese partisan movement under the command of Kim, Il Sung is the foundation of North Korea government. Accordingly, the period of Japanese Occupation is thought not only as Japanese colonial ruling period but as the starting point of North Korea today. North Korea's history education divide the former as 'history', the latter 'revolution history'. Such compilation of history education makes the understanding of post 1930's Japanese ruling policy and national liberation movement difficult. There is not the dispute on clearing the vestiges of Japanese colonial ruling, because the matters is brought to the solution throughout the establishment of people's government and 'Democratic Reformation(民主改革)'. The structure of historical studies in North Korea, which suggest the only regulating and uniting interpretation not acknowledging alternatives, affects this view.

<한국근·현대사> 교과서 파동의 전말과 쟁점

김한종 부산대학교 효원사학회 2009 역사와 세계 Vol.- No.35

The violent debate on Korean Modern and Contemporary History textbook took place throughout the second half of 2008 in Korea. Some conservative groups such as new right organizations and some economic organizations argued that the many contents of Korean Modern and Contemporary History textbook should be revised because it has the inclination to the left. Ministry of Education, Science and Technology accepted their argument and set about the revision of the history textbook. Some office of educations forced high schools to change Korean Modern and Contemporary History textbook published in Kumsung Publishing Co. Ltd to other one. As the result, serious conflicts between school master and history teachers happened to some schools. Many historians and history teachers opposed to the revision of Korean Modern and Contemporary History textbook by Ministry of Education, Science and Technology and the coercion of the history textbook selection by the office of education, arguing that the revision of textbook by the government organization destroyed the freedom of the academic and the self-control of the education. Authors refused to revise of the contents of the textbook according to the order of Ministry of Education, Science and Technology. But Kumsung Publishing Co. Ltd, the publisher, revised the contents of the textbook without permission of authors as ones which Ministry of Education, Science and Technology ordered to revise as. And more than 330 high schools altered Gumsung Korean Modern and Contemporary History textbook to other publishing one. As the result, the occupation ratio of Gumsung Korean Modern and Contemporary History textbook became low from about 50% to about 30%. The most serious problem of the debate on Korean Modem and Contemporary History textbook is that the contents of the textbook are revised and the autonomic right of the author and the teacher are invaded by the political authority. It will possibly bring about the danger that the education should be subordinate to the political power. It will break down the official certification of textbook and hamper the pluralistic and creative historical perspective of students.

`87 국정방향과 지방행정 국토개발

김한종 대한지방행정공제회 1987 地方行政 Vol.36 No.399

N/A

88 국정방향과 지방행정 국토개발

김한종 대한지방행정공제회 1988 地方行政 Vol.37 No.411

N/A

교육 통제와 학교 교육

김한종 재단법인 내일을여는역사재단 2016 내일을 여는 역사 Vol.63 No.-

디지털 오디오 방송을 위한 터보부호의 응용

김한종 한국전자파학회 2002 한국전자파학회논문지 Vol.13 No.2

디지털 오디오 방송(DAB) 시스템을 채널부호화 방범으로 부호화된 OFDM(COFDM) 방식을 채택하고 있다. COFDM은 다중 캐리어 변조(OFDM)와 펑쳐드 콘볼루션 부호기가 결합된 기술이다. 본 논문에서는 펑쳐드 콘볼루션 부호기와 연판정 비터비 복호기를 사용하는 기존의 COFDM DAB 시스템에서 부호율이 1/4 모체부호로부터 부호화 된 4비트 중 처음 한 비트는 펑쳐링되지 않고 언제나 전송된다는 사실에 근거하여 기존 COFDM DAB 시스템에서 정의된 펑쳐링 절차를 수정함이 없이 터보 부호를 적용한 TCOFDM DAB 시스템 모델을 제안한다. COFDM DAB 시스템에 터보 부호기를 적용하기 위해 유효 자유거리가 최대인 터보 부호기 및 복호기 구조를 제안하고 단일 주파수망(SFN) 방송 시스템 구성에 유리한 DAB 전송모드 1에 대해서 기존의 COFDM DAB 시스템과 제안된 TCOFDM DAB 시스템의 성능을 주파수 선택적 라이시안 페이딩 채널 및 주파수 선택적 레일레이 페이딩 채널 환경에서 컴퓨터 시뮬레이션을 통해 성능을 비교, 분석한다. The digital Audio Broadcasting (DAB) system adopts Coded OFDM(COFDM) for channel coding. The COFDM is a combined technique of multicarrier transmission(OFDM) and punctured convolutional coding with viterbi error correction. Because the channel coding is an important topic for OFDM systems, this paper proposes a new turbo coded OFDM system that replaces the existing RCPC codec by a turbo codec without modifying the puncturing procedure and puncturing vectors defined in the standard DAB system for compatibility. The performance of a new system is compared to that of the conventional system under the frequency selective Rician fading channel and the frequency selective Rayleigh fading channel in conjunction with DAB transmission mode I suitable for the terrestrial single frequency network(SFN) broadcasting. The standard system's performance was improved with the aid of turbo codec.

민주적 민족교육론의 정치적 변용

김한종 청람사학회 2013 靑藍史學 Vol.22 No.-

5 GHz대 IEEE 802.11a WLAN 시스템의 성능향상을 위한 블록터보코드(Block Turbo Code)의 응용

김한종,이병남 한국전자파학회 2004 한국전자파학회논문지 Vol.15 No.1

In this paper we apply block turbo coding at the transmitter and iterative decoding algorithm at the receiver for different operating modes, based on the 5 GHz IEEE 802.11a WLAN system, instead of convolutional coding and soft decision viterbi algorithm to improve forward error correcting performance. Experimental results showed that each coding scheme outperforms coding gains of up to 3.5 dB at the BER of .

역사지리와 간문화적 관점에서 본 중등학교 역사교과서

김한종 한국역사교육학회 2011 한국역사교육학회 학술대회 Vol.2011 No.1