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김철호(Kim, CheolHo) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.2
이 연구는 도덕교과에서의 감정조절 단원의 구성 방안을 제시하는데 그 목적이 있다. 감정조절이란 주제는 도덕과에서는 신생 영역인데다, 철학, 심리학, 종교학, 뇌과학 등 다양한 학문과 연관되어 있어 지도해야할 핵심 요소(역량)를 선정, 조직하는데 있어서도 여러 목소리가 제기될 수 있다. 이에 본 연구에서는 결이 다른 감정조절 이론들을 검토하면서 도덕교과에서 가르쳐야할 핵심 역량들을 추출하고 이를 도덕교과서의 체제에 맞게 조직하고자 하였다. 검토 대상으로는 서양에서는 부정적 감정을 강조하는 관점과 긍정적 감정을 강조하는 관점, 그리고 이들을 바탕으로 구성된 학습프로그램(사회정서학습)을 선정하였다. 동양의 감정조절 방법으로는 명상에 주목하였는데, 비슷하면서도 대조적인 유교의 경과 불교의 마음챙김 명상법, 그리고 이를 바탕으로 현대적으로 재구성된 명상교육프로그램(MBSR, SQP)을 선정하였다. 전반적으로, 동양과 서양의 감정조절 이론들은 공통적으로 감정적인 문제가 생각(자동적 생각, 자기중심적 생각)과 밀접하게 연관되어 있다고 보면서 자각(알아차림)과 수용(받아들임)을 강조한다. 그렇지만 같은 역량을 놓고도 동양과 서양 간에 부여하는 의미의 차이가 있는데, 서양의 심리이론이 자동적 생각(생각의 오류)을 반박하는데 초점을 둔다면, 동양의 마음공부에서는 생각과 감정을 알아차리는 것 자체를 중시한다. 이 중 이론들 간의 공통점은 도덕교과에서 다루어야하는 핵심 역량의 유력한 후보들을 보여주며, 이론들 간의 차이점은 같은 역량들이라 하더라도 우리가 중시하는 이론에 따라 우선순위와 배치가 달라질 수밖에 없음을 보여준다. 이 연구에서는 동양의 마음공부론에 비중을 두어 핵심역량들을 선정하고 조직하고자 하였다. This study was intended to set the instruction plan of emotion regulation section in moral education. This section was introduced in 2007 revised curriculum for the first time. It is five years since the topic was instructed in school actually. So, it is still rather new areas which is needed to be complemented continuously in many ways. Therefore, in this study, I examined traditional psychology, positive psychology, social emotional learning, meditation to extract core elements and tried to place them in the proper order for constructing the lesson of emotion regulation. Overall, theories of emotions regulation emphasize on acknowledge of emotions, acceptance of emotions, appropriate ways of emotions expression. And we could see that while the program in the West have focused on modifying the error of thinking through the ABCDE model, Oriental method have focused on awareness(mindfulness) of feelings itself. Finally, reviewing existing moral education textbook, I suggested a way to compensate for this.
김철호(Cheolho Kim),최병철(Byungchul Choi),이경석(Kyungseok Lee) 한국자동차공학회 2021 한국자동차공학회 부문종합 학술대회 Vol.2021 No.6
DME는 steam reforming을 통한 개질온도가 다른 화석연료보다 낮아 이를 이용한 연료개질 수소발생기에 적합하나 CO, CH<SUB>4</SUB> 발생으로 인한 연료전지 피독과 수소농도 감소의 문제가 있다. 이 연구의 목적은 DME-SR 반응에서 고농도의 H<SUB>2</SUB> 발생과 낮은 CO, CH<SUB>4</SUB> 발생 특성을 갖는 Cu/γ-Al<sub>2</sub>O<sub>3</sub> 촉매의 Cu 함량과 수증기 공급비율의 최적비를 파악하는 것이다. Cu/γ-Al<sub>2</sub>O<sub>3</sub> 촉매는 함침법으로 제조 후 펠릿으로 성형하였으며 WHSV = 2000 cm<sup>3</sup>g<sup>−1</sup>h<sup>−1</sup>, H<SUB>2</SUB>O/DME = 3-6 조건에서 실험을 수행하였다. Cu/γ-Al<sub>2</sub>O<sub>3</sub> 촉매의 H<SUB>2</SUB> 발생농도는 수증기의 비율이 높을수록 증가하고, CO와 CH<SUB>4</SUB>의 농도는 수증기의 비율이 높을수록 감소하는 경향이 있었다. Fig. 1은 H<SUB>2</SUB>O/DME = 6인 조건에서 Cu 함량에 따른 Cu/γ-Al<sub>2</sub>O<sub>3</sub> 촉매의 H<SUB>2</SUB> 발생농도를 나타내고 있다. 최고의 H<SUB>2</SUB> 농도는 Cu 함량이 적은 5Cu/γ-Al<sub>2</sub>O<sub>3</sub> 촉매에서 350-400℃에서 약 74%에 달하였다. 이는 5Cu/γ-Al<sub>2</sub>O<sub>3</sub> 촉매의 γ-Al<sub>2</sub>O<sub>3</sub> 함량이 높아 저온에서 DME-SR 반응속도에 큰 영향을 미치는 DME hydrolysis 반응이 크게 촉진되었기 때문이다. 450℃ 이상에서는 10Cu/γ-Al<sub>2</sub>O<sub>3</sub> 촉매의 H<SUB>2</SUB> 농도가 다른 촉매보다 높았다. 이는 450℃ 이상에서 CH<SUB>4</SUB>의 발생이 증가하기 때문이며 450-500℃ 온도 범위에서 5Cu/γ-Al<sub>2</sub>O<sub>3</sub> 촉매의 CH<SUB>4</SUB> 발생농도가 가장 높았다. Fig. 2는 H<SUB>2</SUB>O/DME = 6인 조건에서 Cu 함량에 따른 Cu/γ-Al<sub>2</sub>O<sub>3</sub> 촉매의 CO 발생농도를 나타낸 것이다. 400℃에서 CO 농도는 5Cu/γ-Al<sub>2</sub>O<sub>3</sub> 촉매가 1.25%로 가장 낮았다. 이상의 결과로부터 DME-SR 반응에 있어 최적의 수증기 공급조건은 H<SUB>2</SUB>O/DME = 6이며, 최적 Cu 함량은 5 wt%임을 확인하였다.