양호교사의 업무수행자신감과 수행정도에 관한 조사연구

김정효,장혜숙,정영주 한국지역사회간호학회 1992 지역사회간호학회지 Vol.2 No.1

일본 동경도 학교 밖 미술 교사 학습공동체 사례 탐색

김정효 한국조형교육학회 2019 造形敎育 Vol.0 No.70

The purpose of this study is to explore the ways to support the revitalization of art teacher's out-of-school communities of practice as alternatives to enhance the competencies of art teachers. To this end, the current operation states of the domestic and foreign art teachers’ learning community were reviewed, and two excellent cases in Japan were selected and investigated. It also conducted in-depth interviews with two veteran art teachers. The study suggested four plans to support art teachers’ communities of practice; establishing formal communication systems through which opinions of communities of practice can be reflected in policy input; sharing the practices and research of communities; supporting the revitalization of private communities of practice; and expanding the opportunities that professional art teachers can exercise their competencies. 본 연구의 목적은 교사의 미술교육 전문성 신장을 위한 교원 정책의 대안으로서 학교 밖 미술 교사 학습공동체의 활성화 방안을 모색하는 것이다. 본 연구의 방법으로 국내·외 미술 교사 학습공동체의 운영 현황 고찰, 일본의 공적연구회와 사적연 구회의 우수 사례 탐색, 베테랑 미술 교사 심층 면담 조사 등을 실시하였다. 연구 결과, 일본 동경도의 경우, 제도권 내 공적연구회에서는 내·외적 긴밀한 연계 체제를 구축하여 역량 있는 미술 교육 지도자와 교사들을 만날 기회를 제공하였고, 비제도권 내 사적연구회에서는 학습의 심화가 이루어졌다. 미술 교사 학습공동체의 지원 방안으로, 학습공동체의 의견이 정 책 입안에 반영될 수 있는 공식적 소통 체제의 구축, 학습공동체의 실천과 연구 결과 공유의 기회 제공, 사적연구회 활성화 지원, 역량 있는 교사의 전문성 발휘 기회 확대 등으로 제시하였다.

엘리트스포츠에 대한 문화철학적 고찰

김정효,남궁영호 한국체육철학회 2009 움직임의철학 : 한국체육철학회지 Vol.17 No.1

엘리트스포츠는 국민에게 희망과 용기를 주는 것은 물론이고 국위 선양의 첨병으로서 국민에게 기여하는 정서적 효과가 매우 크다. 그러나 한편으로 생활체육과 사회체육의 발전을 가로막는 장애물로 지목되기도 한다. 이러한 이중적 관점의 대립은 엘리트스포츠 자체에 대한 논의가 지나치게 대중주의적 관점에 기대어 온 것에 기인한다. 본 연구는 엘리트스포츠의 당위성을 국가주의와 같은 정치, 사회학적 관점이 아닌 문화철학적 스펙트럼을 통해 고찰해 본 것이다. 엘리트스포츠는 한국 사회만이 가지는 독특한 스포츠문화로서 그 태생적 한계와 가능성을 동시에 지니고 있다. 국가에 의한 스포츠의 독점이라는 측면에서 바라볼 경우 부정적이고 후진적인 현상으로 파악되지만, 이미 한국적 스포츠 문화의 하나로 존재하는 이상 보다 깊이 있는 시각으로 접근할 경우 새로운 패러다임으로 기능할 여지를 남긴다. 그 새로운 시각과 접근을 본 연구에서는 스포츠가 문화로서 갖는 자기발전성에서 찾았다. 이를 통해 엘리트스포츠와 권력의 관계가 스포츠의 특수한 일면에 대한 과장에 기초하고 있음을 밝힘으로써 이데올로기적 장치로서의 엘리트스포츠가 갖는 한계를 분명히 할 수 있었다. 엘리트스포츠의 본원적 모습은 스포츠 자체의 문화적 특성과 그것이 갖는 문화로서의 존재근거를 획득함으로써 가능해진다. 이러한 관점을 통해 엘리트스포츠와 대중스포츠는 전자를 통해 창출된 새로운 운동문화가 후자를 매개로 상호 작용하는 보완적 관계에 있으며, 이를 원활히 만드는 일이 무엇보다 중요하다는 사실을 지적하였다. This paper aimed to provide understanding of Elite Sport in terms of cultural philosophy. Elite sport is a concept which is used only in Korea for politics to promote national pride. For this reason, sometimes the excellent national athletes make a deep impression on Koreans with the national anthem after winning in Olympic games. On the other hand, elite sport has been an obstacle to the development of lifelong sports. These opposing evaluations mean that the existing argument over sports mainly focus on populism and that elite sport has the limit and possibility at the same time as the original sport culture in Korea. Based on the idea that the nation has a monopoly on sports, the sports environment of Korea is under very negative and deplorable circumstances. However, since elite sport already settled as sport culture in Korea, a deeper approach is requested for the possibility of new sport culture paradigm. This study showed that the possibility could be found in one of the cultural aspects of sports, self-expandability. The past elite sport was based on the exaggerated political utilizations and it is one of the distorted culture that has a limit fundamentally. When elite sport recovers cultural self-subsistence, sport will be able to free itself from political influences. In conclusion, elite sport and lifelong sport have relationship of mutual development from the viewpoint of culture. The new culture of athletics that has been made by elite sport acts as a medium of lifelong sport.

교실아동의 사회적 관계와 초등교사의 역할

김정효 이화여자대학교 교육과학연구소 1999 교육과학연구 Vol.30 No.-

최근 발달심리학에서는 아동의 사회적 상호작용 혹은 사회적 관계가 인지발달과 인성발달의 중요한 환경적 배경이 된다고 봄으로써 이에 대한 교육적 논의는 중요한 의미를 지니게 되었다.최근의 학원폭력과 집단따돌림과 같은 현장의 문제들은 교실아동들이 이러한 사회적 관계를 형성하는데 심각한 어려움을 겪고 있음을 드러내준다.이에 본고에서는 교실아동의 사회적 관계를 지원하기 위하여 교사가 어떠한 고려를 하여야 하는지를 탐색하였다.이를 위하여 구체적으로는 1)교실아동간의 사회적 관계가 그들의 학습과 발달에 어떠한 영향을 미치는지.그리고 2)교실아동간의 사회적 관계에 영향을 미치는 요인이 무엇인지를 검토하고.3)이러한 교실아동간 사회적 관계의 어려움 즉 또래 괴롭힘과 학습참여에서의 소외 등을 돕기 위하여 교사가 어떠한 고려를 하여야 하는가에 대해 논의하였다. The purpose of the study is to examine what the classroom teachers can do for the peer relationships in the elementary classrooms. For this purpose, the following questions were discussed and answered; that kinds of influence can the students' intraction and social relationship have on their classroom learning and their development of various domains? How can the teachers influence the peer interactions and relationships in their classrooms? What the should teachers consider to enhance the positive peer relationships? Form this discussion, the followings are suggested; teachers should know that their teaching strategies and class management style can have effect on the relationships of their classroom children; teachers should know that the children's problems related to social relationships in classrooms may originated in the relationships between children and their parents in the early childhood; thus professional judgment and appropriate intervention are needed for children to have positive relationships with peers in their classrooms.

나무는 휘파람이 된다 외 9편

김정효 문예운동사 2022 문예운동 Vol.- No.156

Investigation on Bandura’s Modeling Viewing Processes and Vygotskian Approaches to Design Artistic Play

김정효 한국초등미술교육학회 2017 미술교육연구논총 Vol.49 No.-

Artistic activity through play promotes children's instinctive curiosity and desire for inquiry, and thus has educational values such as free thinking, creative expression, refinement of emotions (catharsis), physical development, and coordination of exercise functions, etc. The study began with the awareness that play is important in child development, but that today’s children are deprived of play or limited to conditioned play. In particular, in order to cultivate creative convergent talents required in the knowledge and information society, sufficient opportunities for play to develop holistic potentials rather than knowledge-based education should be provided in children's life and education. The study explored Vygotskian approaches and Bandura's modeling viewing processes as teaching and learning principles to meaningfully realize the artistic play, which enables the self - expression by inducing infinite imagination and creativity of children. As a result, the following suggestions were drawn. First, teachers should make an effort to providing opportunities for children to experience self - expression and experimenting with various objects and materials, which are the key educational elements of artistic play. Second, it suggests that teachers should promote verbal and non - verbal interactions throughout the process of artistic activity and provide opportunities to observe art performance of teacher or peers. Third, future research is required to investigate verbal and non - verbal factors to impact on children’s artistic expression and holistic development in artistic play, and teaching characteristics of teachers to foster them.

아동간의 또래 괴롭힘과 학급 풍토와의 관계

김정효,김정아 이화여자대학교 교육과학연구소 2000 교육과학연구 Vol.31 No.1

본 연구는 아동간에 발생하는 또래 괴롭힘 현상의 중요한 변인을 학급 풍토로 보고, 이러한 학급 풍토 유형에 따라 학급 내에서 발생하는 또래 괴롭힘의 정도가 어떠한 차이를 보이는지, 각각의 학급 풍토의 구성 변인과 그 하위변인인 교사 변인과 학생변인이 각각 또래 괴롭힘과 어떠한 상관관계가 있는지를 알아보고자 했다. 이를 위해 초등학교 6학년 11학급 408명을 연구의 대상으로 하여 질문지 조사를 실시한 결과, 1) 학급풍토에 따라 괴롭힘 정도는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 2) 학급 풍토 유형과 또래 괴롭힘 정도와의 상관관계를 살펴본 결과, 자율적 풍토와 친교적 풍토의 학급은 또래 괴롭힘 정도에 낮은 상관관계를 보이며 통치적으로 유의미한 부적 상관이 있었다. 그러나, 통제적 풍토와 또래 괴롭힘 정도간에는 상관이 없었다., 교사와 관련된 하위 변인과 또래 괴롭힘 정도와의 상관 관계에 있어서, 자율적 풍토의 교사의 행동 특성인 추진성과 친교적 풍토의 행동 특성인 사려성이, 또래 괴롭힘과 낮은 상관관계를 보이며 통계적으로 유의미한 부적 상관이 있었고 통제적 풍토를 형성하는 교사의 행동인 지시성과 또래 괴롭힘 정도는 낮은 상관지수를 보이며 정적 상관관계가 있었다. 또한 아동의 행동 특성은 또래 괴롭힘 정도와 유의미한 상관을 나타내지 않았다. The Relationships Between Peer Bullying and Classroom Climates The purpose of the study is to examine the relationships between peer bullying and elementary classroom climates. For this purpose, 408 students over 11 classes of 6th grade in the elementary schools were selected as samples for the study. The Organization Climate Description Questionare and the modified Peer Nomination Inventory were administered to the samples. The main results of the study were as follows; First, there is difference in the degree of peer bullying. between autonomous classroom climate and controlled classroom climate and also between controlled classroom climate and intimate classroom climate. Second, there is negative correlation between autonomous climate and peer bullying, and also between intimate climate and peer bullying. in a low level, althought no correlation is found between controlled climate and peer bullying. Third, there is statistically positive correlation between teacher-related subordinate factors of classroom climate and peer bullying although no correlation is found between the student-related subordinate factor and peer bullying.

Creating an Activity Sheet To Enhance Art Museum Learning

김정효 한국초등미술교육학회 2010 미술교육연구논총 Vol.27 No.-

This study suggests that art teachers at schools and art educators at art museums make good use of activity sheets as a teaching-learning tool to promote art museum learning. Examined were theoretical foundations that are essential for creating activity sheets, including Housen(2007)'s aesthetic developmental stage theory, Housen and Yenawine(2002)'s styles of inquires applied in Visual Thinking Strategies(VTS), Yenawine (2003)s' fundamental components for choosing images, and Villeneuve (1996)'s guideline to constitute well-structured activity sheets. Based on the theoretical exploration, examples of activity sheets made by art museums were analyzed. An activity sheet created by the author was presented. To enrich art museum learning, the study calls for art teachers and art educators to recognize the importance of students' creative dialogue about the arts and be well informed of knowledge and practices to facilitate interpretative thought and aesthetic perception.

예술 향유 능력 제고를 위한 학교 예술교육 지원 방안: 아일랜드 학교 예술교육 정책을 중심으로

김정효 한국조형교육학회 2017 造形敎育 Vol.0 No.62

The goal of school arts education is to cultivate ‘students’ competencies for arts enjoyment,’ through which understanding ourselves and the world, and improving the quality of our life. This study explores the support methods for school arts education to cultivate students’ competencies for enjoying arts. For the purpose of the study, it examines arts education policies in Ireland as an exemplary case. The results of the study are as follows: First, school arts education policies should focus on strengthening school arts education and construct the culture of arts enjoyment within school. Second, it should provide the opportunities to experience various genres of arts in all areas of school education. Third, a road map for school arts education policies should be developed. Last, arts education system to connect schools with local arts institutes should be constructed based on their cooperative partnerships. 학교 예술교육은 예술을 통하여 자신을 이해하고 세상과 소통하며, 예술 문화를 누리어 삶의 질을 향상시키는 ‘예술 향유 능력’을 육성하는 데 그 목적이 있다. 국민 공통 교육으로서 학교 예술교육은 모든 학생들의 문화향유권을 보장해 주어야 한다. 본 연구에서는 학생의 예술 향유 능력 함양을 위한 학교 예술교육 지원 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해, 첫째, 역대 정부의 학교 예술교육 정책을 분석하고 정책의 쟁점을 도출하였다. 둘째, 학교 예술교육 정책 구현을 위한 제도적 기반을 구축하고 중앙과 지역을 연계하여 조직적으로 학교 예술교육을 지원하고 있는 아일랜드의 정책 사례를 분석하였다. 그결과, 우리나라의 학교 예술교육의 지원 방안을 다음과 같이 도출하였다. 첫째, 정규 예술 교과 수업을 비롯한 학교 예술교육을 강화하고 학교 안에서 예술 향유의 문화를 정착시킨다. 둘째, 학교교육의 전 영역에서 예술 교육과 연계함으로써 예술 체험의 확대 및 심화의 기회를 제공한다. 셋째, 학교 예술교육 정책에 대한 로드맵을 설계한다. 넷째, 기관 간 협력 체제를 구축하여 중앙과 지역, 지역과 학교를 연계하는 지원 시스템을 구축한다.

협동적 미술 활동을 통한 평화교육의 실천 - 키즈 게르니카 평화의 벽화 프로젝트 -

김정효 한국초등미술교육학회 2011 미술교육연구논총 Vol.29 No.-

This paper suggests peace education as education for life, which focuses on fostering awareness of otherness, respect for others and human rights, and intercultural understanding, nurturing competency to realize peace in one's life. The concept of peace has been defined in many different meanings in accordance with nationalism and political ideology. Peace education also has dealt with extensive areas, including anti-war and anti-nuclear movement, racism, environmental issues, and so on, according to the country's or region's particular political and historical situations. However, peace education needs to be understood as helpful to facilitate not only critical thinking against anti-peaceful circumstances but also behavioral attitudes and skills to realize win-win communities based on peaceful and harmonious human relationships. Kids' Guernica International Children Peace Mural Project was introduced as an exemplar to further integrating values of peace education with collaborative art making. Its' educational potentials were discussed in two aspects: creative problem-solving through collaborative art making and construction and internalization of knowledge through interdisciplinary approach. 본 연구는 키즈 게르니카 평화의 벽화 프로젝트에 대한 교육적 효과를 탐색하고자 사회적, 역사적, 문화적으로 다르게 규정되어 온 평화교육의 의미와 평화교육의 영역에 대하여 논의하였다. 키즈 게르니카 평화의 벽화 프로젝트(Kids' Guernica International Children Peace Mural Project)의 발생 배경과 목적, 그리고 교육 철학을 소개하고, 2010년 10월부터 11월까지 1개월간 필자가 직접 계획하여 실시한 키즈 게르니카 프로젝트 실천 과정과 결과에 대하여 논의하였다. 마지막으로 키즈 게르니카 프로젝트 과정에서 나타나는 협동적 미술 표현을 통한 창의적 문제해결과 문제의 통합적 접근을 통한 “앎”의 구성 측면의 교육적 가치에 대하여 조명하였다.