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기초 소양 함양을 위한 통일시대 초등학교 듣기·말하기 교육 방향
김윤옥 ( Kim¸ Yunok ) 한국초등국어교육학회 2021 한국초등국어교육 Vol.71 No.-
이 연구의 목적은 통일 시대에 초등학교 고학년을 대상으로 기초 소양 함양을 위하여 듣기·말하기 교육 방향을 제안하는 것이다. 이 연구를 수행하기 위하여 초등학교 듣기·말하기 교육에서 기초 소양의 의미를 살펴보고, 남한과 북한의 듣기·말하기 교육 내용을 분석하였다. 그 결과, 초등학교 듣기·말하기 교육에서 기초 소양은 다양한 매체환경에서 기초적인 듣기·말하기 능력을 의미한다. 남북한의 듣기·말하기 교육내용을 분석한 결과, 남한과 북한은 공통적으로 공식적 상황에서 논리적으로 말하기를 교육하고 있었다. 차이점은 남한은 청자를 고려하는 말하기, 공감적 듣기 등을 교육하고, 북한은 화자의 표현 능력과 설득하는 말하기 등을 교육하고 있었다. 이러한 분석 내용을 토대로 통일 시대에 초등학교 듣기·말하기 교육 방향을 남한과 북한의 언어 문화에 대한 이해와 존중 교육, 매체 활용 교육, 공식적 말하기에 대한 체계적인 지도, 상대방을 존중하는 대화 교육으로 제안하였다. 이 연구는 통일 시대 초등학교 고학년 학생들의 듣기·말하기 교육 방법과 교재 개발에 도움을 줄 것이다. The purpose of this study is to suggest the direction of listening·speaking education in the upper graders elementary school in the Unified Era for cultivating foundational literacies. Therefore I examined the meaning of foundational literacies in listening·speaking education in elementary school and analyzed the education contents in Korean Language Curriculum in South and North Korea. As a result, the meaning of foundational literacies is the basic listening and speaking skills in various media environments. North and South Korea is teaching to speak logically in official situation. But, South Korea is teaching speaking with the listener in mind and empathic listening. North Korea is teaching the speaker’s expressive skills and persuasive speaking skills. I suggest the Direction of Elementary Listening·Speaking Education in the Unified Era. There are language-culture education, Media utilization education, formal speaking education and conversation education. This study helps to develop the listening·speaking education method in upper grade elementary school and the next Korean language textbooks.
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김윤옥 ( Kim Yunok ) 한국초등국어교육학회 2021 한국초등국어교육 Vol.70 No.-
이 연구의 목적은 초등학교 저학년에서 기초 문식성 교육 내용을 살펴보고, 기초 문식성 교육에 대하여 개선 방안을 제안하는 것이다. 이 연구를 수행하기 위하여 기초 문식성에서 언식성의 중요성을 살펴보고, 초등학교 국어교육에서 기초 문식성 교육 내용을 분석하였다. 그 결과, 언식성이 초등학교 저학년 기초 문식성 교육에 중요한 역할을 함에도 불구하고 실제 기초 문식성 교육은 문자 언어 위주의 활동으로 이루어져 있었다. 학생들의 언식성을 간과하여 지도되고 있다 보니 음성 언어와 분리되어 한글 해득 학습에 그치고 있어 학생들의 원활한 의사소통 능력 발달에 한계가 있었다. 따라서 언식성을 고려한 기초 문식성 교육을 위한 방안으로 학생들의 경험 이야기를 활용하여지도, 스토리텔링 활용, 그림책 읽어주기, 통합적 지도 등으로 제시하였다. 이 연구는 초등학교 1, 2학년의 기초 문식성 지도 방법과 교과서 개발에 도움을 줄 것이다. The purpose of this study is to suggest the improvement of basic literacy education of the lower graders in elementary school by reviewing the education content in Korean language textbooks. Therefore I examined the importance of oracy in basic literacy and analyzed the basic literacy education contents in korean curriculum and the elementary school textbooks by oracy. As a result, the basic literacy education in elementary school is running focus on reading and writing Hangul characters although oracy is important in basic literacy. There was a limit to the development of student’ smooth communication ability. I suggest the improvement plans of basic literacy education based on oracy. There are teaching by using the students’ pesonal narrative, storytelling, picture book reading, and integrated guidance and so on. This study helps to develop the basic literacy education method in 1st and 2nd grade elementary school and the next Korean language textbooks.
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인성교육을 위한 화법교육 방향 -의사소통 갈등상황을 중심으로-
김윤옥 ( Yunok Kim ) 한국화법학회 2016 화법연구 Vol.0 No.32
Listening and speaking occurs. Relationships are formed by communication. Listening and speaking also reflect people`s characters. The complex concepts that go along with the study of these transactions are constantly studied. Character education was emphasized in the area of listening and speaking that occurred in the 2015 reform of the Korean Curriculum. The characters of people are particularly expressed in situations of conflict. My research in listening and speaking education focuses on the teacher. In a lesson about a child who conflicts with an adult driver, the teacher instructed the child in matters of etiquette, to express his thoughts and feelings but also to apologize to the adult. Character education does not fall under the purview of language etiquette. Teachers focus on the relations between communicators for character education. They teach the students to think for themselves when communicating. Character emerges in their relations. Therefore, we focus on the relations between communicators when teaching character.
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The Role of an Individual’s Self-Construal on the Willingness to Donate
Gantulga Urandelger(간툴라 오란델거),Byung Ryul, Bae(배병렬),Yunok, Kim(김윤옥) 대한경영학회 2016 대한경영학회 학술발표대회 발표논문집 Vol.2016 No.1
This paper examined how individual’s self-construal impact on behavioral intention differently through mediating roles of altruistic and egoistic motives. This study also provided the moderating effects of program-induced moods on subsequent processing of charity advertisements. Participants were induced to experience a happy or sad mood by watching a 3-minutes segment of a happy or sad TV program. They were then shown charity ad and asked about their processing of the ad. Results found those who watched the sad program report greater behavioral intention than those who watched the happy program and Interdependent participants tend to be more responsive to the negative appeal and independent counterparts are more likely to be persuaded by the positive appeal. Moreover, self-enhancement and self-involvement plays important role in the relationship between self-construal and altruistic and egoistic motives. We discuss the theoretical importance of the findings. Findings highlight the importance of appropriate ad placement.
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