장애위험아동, 누구인가? 어떻게 교육할 것인가? - 포커스그룹인터뷰를 통한 일반교사와 특수교사의 경험과 인식 -

김우리,김지연 한국특수교육학회 2016 특수교육학연구 Vol.51 No.3

This study investigated the definition of children at risk for disabilities, the children’s daily classroom learning and experiences, and issues surrounding their educational support that was perceived by general and special education teachers. Four focus group interviews were conducted with 19 general and special education teachers. Data were analyzed using qualitative content analysis. The findings were as follows: First, teachers perceived children at risk for disabilities as 1) children with severely falling behind in either academic achievement and/ or in getting along socially with peers, 2) children with academic and emotional/ social problems due to their low social/ economic status or parental factors, and 3) children whose educational needs are not met in their current school system. Second, children at risk for disabilities showed poor academic achievement and social relationship with peers in schools, and these difficulties were often associated with further problems such as labeling, school violence, and so on. Further, these difficulties and problems appeared to be more accelerated within the situation that teachers shift their responsibility to others. Third, current educational practices for this population were not effective because of 1) school personnel’s lack of accountabilities and professional development, 2) input of untrained and unqualified staffs to the interventions and 3) parents’ mistrust of schools, poor school involvement, and denial of interventions/ placement for their children. Fourth, results suggested an improvement of the school system where a homeroom teacher take a major role in service delivery to children at risk for disabilities with collaborative effort with school teams. Besides, administrative supports were needed to maximize the potential of special education teachers. Parent training and family support were also required. The implications and suggestions of these findings for future studies were discussed. 본 연구는 현장교사들이 인식하는 장애위험아동의 정의, 학교생활, 이들을 위한 교육 지원에 대해 살펴보고자 하였다. 이를 위해 19명의 일반 및 특수교사가 포함된 네 개의 집단과 포커스그룹인터뷰를 각각 진행하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들이 인식하는 장애위험아동은 학습 및 정서, 행동 영역에서 심각한 문제를 보이는 아동, 가정의 낮은 경제적, 사회적 지위나 학부모 요인으로 인해 문제를 보이거나 문제가 더 악화된 아동, 교사를 포함한 학교의 체제가 아동의 교육적 요구를 만족시키지 못하는 아동이었다. 둘째, 장애위험아동은 학습과 생활적인 측면에서 어려움을 겪고 있었고, 이는 낙인, 학교폭력 등의 2차적인 문제로 연결되기도 하였다. 이러한 어려움과 문제는 학교 내 관련 전문가들의 사각지대에서 더욱 누적되는 것으로 나타났다. 셋째, 현재 장애위험아동을 위한 교육지원은 담당 인력의 책무성과 전문성 부족, 검증되지 않은 외부 인력의 무분별한 투입, 학부모의 학교에 대한 불신 및 지원 거부로 효과적이지 못하였다. 넷째, 장애예방을 위하여 담임교사가 중심이 되고 특수교사 및 관련 전문 인력이 협력적인 서비스를 제공할 수 있는 시스템이 요구되었다. 또한 특수교사의 전문성이 최대화될 수 있도록 행정적 지원이 선행되어야 하며, 학부모교육과 가족 지원이 이루어져야한다고 하였다. 끝으로 연구결과를 중심으로 한 논의와 함께 후속연구에 대한 방향을 제안하였다.

18~19세기 제주지역 匠人의 호적 기재 양상 — 『東城里戶籍中草』를 중심으로 —

김우리 수선사학회 2024 사림 Vol.- No.87

This article tracks the occupational classes of Artisan listed in census registers such as Hojeokjungcho of Dongseongri to examine the changes in occupational classes and household composition by their period. In the late Joseon Dynasty, the ecupational classes of Artisan in Jeju became the subject of the avoiding of labors as a lower class comer. If he did not fulfill his duty, he was in trouble, and he was also in charge of being demoted, and even took charge of the exile. In the late 18th century, the status of the Artisan householder recorded in the Dongseongri'census register was mostly Gongnobi (public servant) and was also composed of local military. They took charge of their work as soon as they were born, and even when they were over 60 years old, they could not get out of work. None of them have risen to Yangban status. Jijang(紙匠) is one of Six obliged labors, and at that time, Jeju needed a considerable amount of paper because it had to handle government paper and paper identification cards in addition to the paper used for book publication and Hojeokjungcho. Artisan in Jeju in the late Joseon Dynasty was a poor social position, but their role seems to have never been small.

초등학교 3, 4학년 학생의 읽기장애 판별과 교사평정을 활용한 읽기이해 특성 분석

김우리,연준모 한국학습장애학회 2018 학습장애연구 Vol.15 No.1

본 연구는 현행 읽기부진아 진단 체계가 읽기부진 학생을 타당하게 판별하고 있는지 검토하고, 교사평정을 활용하여 3, 4학년 학생들의 읽기이해 특성을 살펴보는 것을 목적으로 하여 실시되었다. 총 54명의 학생과 각 학생들의 담임교사들이 본 연구에 참여하였다. 먼저, 학교 현장에서 국어학습부진으로 진단된 학생이 이론에서 정의한 읽기장애와 일치하는지 살펴보았다. 이를 위해 교육청에서 진단된 부진아 여부와 표준화된 읽기 성취도 검사에서의 백분위 점수를 비교하였다. 조사 결과, 두 집단이 정확하게는 일치한 것은 아니나 국어학습부진으로 진단된 학생들은 대체로 읽기의 특정 영역에서 낮은 점수를 거둔 것으로 나타났다. 두 번째로는 학생들을 읽기이해 성취도에 따라 읽기이해 장애, 평균, 상위 집단으로 나눈 다음, 담임교사의 평정을 통해 집단 간 읽기 이해 특성, 즉 읽기이해 하위 영역별 능력에서의 차이를 비교하였다. Kruskal Wallis test를 실시한 결과, 읽기이해 5개 하위 영역의 모든 문항에서 집단 간 유의미한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 집단 간 평균 순위를 비교한 결과, 읽기이해 장애 집단은 평균 집단이나 상위 집단에 비해 모든 문항에서 유의미하게 낮은 능력을 보이는 것으로 나타났다. 그러나 평균 집단과 상위 집단은 세 개 문항, 즉 ‘사실적 이해력’과 ‘추론적 이해력’, ‘글의 구조에 따라 정확하게 요약하는 능력’을 제외한 모든 문항에서 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. This study was conducted to examine if the current identification process of reading difficulty is valid for 3rd and 4th graders and investigate their characteristics in reading comprehension using a teacher rating scale. A total of 54 students and their teachers were participated in this study. First, we examined whether students diagnosed with poor readers at the schools were consistent with the students at risk of reading disabilities based on the theory of the standardized reading comprehension test battery. For this, we compared the percentage of children diagnosed with reading disabilities by the offices of school district with the percentile score of the standardized reading achievement test. The results showed that the two groups did not exactly coincide with each other, but the students who were diagnosed with poor reading generally showed low scores in the areas of reading. Second, the students were divided into reading comprehension risk, average, upper class according to reading comprehension achievement, and then compared the difference in the reading comprehension characteristics, which are the reading comprehension sub-skills, by the teacher s rating. The Kruskal Wallis test showed that there was a significant difference between the groups in all the items of the five sub-domains of reading comprehension. As a result of comparing the average ranking of the groups, the reading risk group showed significantly lower ability than the average group or the higher group in all items. However, there was no significant difference between the average level group and the advanced level group in all the items except the three items, ie, ‘realistic comprehension’, ‘inferential comprehension’, ‘ability to summarize correctly according to structure of writing’.

‘3’과 ‘7’ 사이의 사랑

김우리 월간에세이 2024 (월간)에세이 Vol.451 No.-

무인항공기용 비행제어컴퓨터 아키텍처 최적화 설계 및 성능 평가

김우리얼 ( Woo-ri-ul Kim ),송동현 ( Dong-hyun Song ),박상웅 ( Sang-woong Park ),안태식 ( Tae-sik Ahn ) 한국항행학회 2023 한국항행학회논문지 Vol.27 No.6

Flight control computers for unmanned aerial vehicles are avionics that require high reliability and are generally designed to be multiplexed for margins on failures. The multiplexed flight control computer should include an interface through discrete signals and CCDL for synchronization and fault separation between channels. With the development of unmanned aerial vehicle technology, various types of platforms such as AAM and LPI are being developed in the private and military, which require advanced control performance for high-performance flight control and SWaP optimization of onboard equipment. In this paper, we designed a optimized flight control computer architecture for unmanned aerial vehicles for multiplexing processing and performed a software design for input and output control. In addition, input/output processing performance was evaluated through the implemented flight control computer and input/output software.

항공 우주 해상 : 태안비행장 GBAS Curved Approach 비행시험에 관한 연구

김우리얼 ( Woo Ri Ul Kim ),홍교영 ( Gyo Young Hong ) 한국항행학회 2015 한국항행학회논문지 Vol.19 No.1

Due to the rapid increase in air traffic worldwide, ICAO has replaced the existing navigation equipment with equipment based on satellite navigation. As a part of that work, ICAO was planning to replace conventional takeoff and landing service using ILS with GBAS. Unlike ILS, GBAS which uses precision approach service inducing aircraft to airport and satellite based augmentation system providing precise position information service surrounding airport is capable of providing a required performance by only a system, regardless of the number of systems, and has an advantage that it is possible curved approach. In this paper, fuel reduction of ILS approach procedures and GBAS curved approach procedures is estimated and determined by flight test in Taean Airport.

한국 중재반응모형 연구 분석: 단계별 중재구성요소와 비반응 정의를 중심으로

김우리,연준모 한국특수교육학회 2014 특수교육학연구 Vol.48 No.4

The purpose of this study was to identify the characteristics of interventions and definitions of response/non-response by reviewing research of Response-to-Intervention (RTI) in Korea. Eighteen studies were reviewed for this study. First, the intervention components and the ways to define non-response were investigated in Tiers 1, 2 and 3 by academic subjects. Second, the prevalence of children at risk for learning disabilities and those identified as having learning disabilities were investigated. The findings indicated that the RTI model was mainly used for mathematics. In Tier 1, large-group instruction was applied in general education classrooms. Small-group instruction was implemented after school in Tier 2 and one-on-one instruction was used in special education classrooms in Tier 3. In terms of teaching strategies, information about teaching methods was not reported in Tier 1. In Tier 2, direct instruction and teaching strategies applied Bruner’s EIS theory were frequently used in math and a peer-assisted learning strategy was often used in reading. In Tier 3, students received special education. Instruction duration varied regardless of academic subjects and Tiers. To screen non-responders to the interventions, final benchmark method was applied in Tier 1 and dual discrepancy approach was used in Tier 2. The results showed that the RTI model was effective for decreasing the prevalence of learning disabilities. Lastly, discussion and suggestions for future research were provided 본 연구에서는 국내 중재반응모형 연구들을 개괄 및 분석해보고, 중재반응모형의 특징과 우리나라에 모형 정착을 위한 시사점을 살펴보고자 하였다. 문헌선정 기준에 따라 중재반응모형을 사용한 실험 연구 18편이 분석 대상으로 선정되었다. 먼저, 선정된 연구들의 일반적인 특성을 살펴보았다. 그리고 과목별, 중재 단계별로 중재구성요소들의 특징을 분석하고, 반응과 비반응을 어떻게 정의하고 있는지 살펴보았다. 또한, 중재반응모형을 통하여 선별된 위험군 혹은 학습장애 학생의 출현율을 살펴보았다. 분석 결과, 단계별로는 Tier 1 에서는 일반학급에서 대집단 교수가 제공되었고, Tier 2 에서는 방과 후에 소집단 교수가 이루어졌고, Tier 3 에서는 주로 특수학급에서 일대일 교수가 이루어진 것으로 나타났다. 교수전략을 살펴보면, Tier 1 에서는 교수방법에 대한 정보를 제시하지 않았고, Tier 2 에서는 수학교과의 경우 직접교수와 EIS 전략을, 읽기교과에서는 또래교수를 주로 사용한 것으로 나타났다. Tier 3 에서는 Tier 2에서 사용한 교수전략에 특수교육 접근을 취한 것으로 확인되었다. 중재기간은 교과나 교수 단계와 관계없이 다양하게 나타났다. 비반응자를 선별하기 위하여 Tier 1 에서는 최종 기준점수 준거를 사용하였고, Tier 2 에서는 이중불일치 접근을 사용하였다. 또한, 중재반응모형은 학습장애 출현율을 낮추는 데 효과적인 것으로 나타났다. 끝으로 이러한 연구결과를 중심으로 한 논의와 함께 후속연구에 대한 방향을 제안하였다.

KASS 탑재측정장비 요구사항 및 설계방안 분석

김우리얼 ( Woo-ri-ul Kim ),홍교영 ( Gyo-young Hong ),강희원 ( Hee Won Kang ),최광식 ( Kwang-sik Choi ) 한국항행학회 2017 한국항행학회논문지 Vol.21 No.6

The International Civil Aviation Organization is recommending the use of SBAS on all aircraft by 2025 to urge PBN implementation around the world. As part of this, Korea is also developing KASS, a Korean SBAS. ICAO grants authority to the host nation aviation authority in the certification and operation of SBAS. The KASS system will be verified after detailed system design, fabrication and installation. In this paper, flight test parameters are derived from the flight inspection regulations and the configuration of the on - board measurement equipment for measuring the parameters has been proposed.

국내 학습장애 읽기이해 중재의 효과분석

김우리,고은영 한국학습장애학회 2012 학습장애연구 Vol.9 No.3

This study selected intervention studies of reading comprehension for students with learning disabilities and analyzed the effect sizes of the interventions implemented in the studies. This study included 13 group design studies and 12 single-subject design studies published in Korean journals between 1993 and 2012. This review described features of the studies and investigated effect sizes by intervention types and delivery methods such as group size and duration. The findings indicated that the participants in most studies were upper-grade elementary school students. Second, most studies implemented cognitive strategy instruction and their effect sizes were large. Third, small group instruction showed larger effect sizes than whole group instruction, implying the strong effect of small group instruction on reading comprehension. Fourth, effect sizes by intervention duration were inconsistent across studies. Limitations and suggestions for future research were discussed. 본 연구는 국내에서 실시된 학습장애를 대상으로 한 읽기이해중재 연구를 선정하여, 각 연구에서 제시된 중재의 효과크기를 분석하였다. 이를 위하여 1993년부터 2012년까지 국내 학회지에 발표된 논문을 검색하였고, 그 결과 12편의 단일대상연구와 13편의 (준)집단설계연구를 포함한 국내 읽기이해중재 연구 총 25편을 대상으로 분석하였다. 본 연구는 선정된 논문의 일반적인 특성을 기술하고, 중재유형과 전달방법(집단크기, 중재기간)에 따라 분류하여 그에 따른 효과크기를 살펴보았다. 분석 결과, 읽기이해중재 연구의 대부분은 초등학교 고학년 학생들을 연구대상으로 하였다. 또한 읽기이해중재 유형에 따라 분석한 결과, 대부분 인지전략을 중재로 사용하였고, 대체로 효과크기가 높았다. 중재전달방법과 관련해서는, 소집단교수가 대집단교수에 비해 효과크기가 높았고, 중재기간에 따른 효과크기는 일관성을 보이지 않았다. 논의에서 이러한 연구결과들을 토대로 학습장애를 가르치는 교사들에게 읽기이해중재에 대한 시사점을 제공하였다. 끝으로 연구의 제한점과 후속 연구에 대한 함의를 제안하였다.

조르주 바타유와 공동체의 물음: ‘반격’에서 『내적 체험』까지

김우리 한국하이데거학회 2024 현대유럽철학연구 Vol.- No.75

본 연구는 ‘반격’에서 『내적 체험』에 이르는 시기까지 조르주 바타유가 남긴 글에서 드러나는 공동체에 관한 논의를 밝히고자 하는 데 그 목적이 있다. 1930년대 바타유는 당대 정치적 상황에 대한 진단 속에서 사회 변화를 논하는 글들을 남겼으며, ‘반격’이라는 단체를 결성하여 정치활동에도 투신했다. 또한 현대 사회가 성스러움을 잃어버렸다는 진단 아래 비밀 공동체 무두인(無頭人) 및 사회학 학회라는 단체를 만들어 실천적·이론적 활동을 이어나가기도 했다. 그런데 제2차 세계대전이 발발한 이후 바타유는 이러한 기획으로부터 물러난다. 그리고 그는 지극히 비사회적이고 개인적인 것으로 보이는 황홀경의 체험에 몰두한다. 본 연구는 이와 같은 외양의 변화 속에서도 바타유가 공동체에 대한 관심을 지속하고 있다는 것을 밝히는 가운데 그의 공동체 개념에 접근하고자 한다. Cette étude a pour but d’éclaircir la pensée de Georges Bataille sur la communauté, de l’époque de la fondation du groupe « Contre-Attaque » jusqu'à son ouvrage L'Expérience intérieure. Dans les années 1930, Bataille a écrit sur le changement social en réponse à la situation politique de l’époque et s'est engagé en politique en fondant le groupe « Contre-Attaque ». Par ailleurs, constatant que la société moderne a perdu le sacré, il a créé Acéphale et le Collège de Sociologie, poursuivant ainsi des activités tant théoriques que pratiques. Cependant, après le déclenchement de la Seconde Guerre mondiale, Bataille s'est retiré de ces projets. Il s'est alors concentré sur une expérience extatique qui semble profondément asociale et personnelle. Cette étude vise à montrer, en cherchant à comprendre sa conception, que, malgré ce changement apparent, Bataille continue à s’intéresser à la communauté.