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119 안전센터 실내공간요소 중요도 평가에 의한 공간구성연구
김성주(Kim, Sung-Ju),김문덕(Kim, Moon-Duk) 한국실내디자인학회 2014 한국실내디자인학회논문집 Vol.23 No.4
This study has been performed to come up with any rational way for responding to the functions of fire-fighting spaces newly required by the changing social paradigms and to seek for the approach to designing fire-fighting spaces by taking into account the psychological and behavioral factors of fire-fighters who are exposed stress of operations. In particular, it is to satisfy any physical and functional requirements as special working-spaces and to reflect the psychological and behavioral approach to the workers who are forced to be at standby for a long time, which is the characteristic of their operation, to designing. Accordingly, for fundamental appreciation of whether or not such space programs as space organization needed for operational function are being practiced actively, the fire-fighting headquarters of Incheon City has been selected for the research. First, in the process of assessing the trend of organizing the space at safety centers for the recent 20 years, those built more than 20 years ago were left out from the space selection for the research. Second, those with less than 20 operators also were excluded. Third, among those completed in the same year, only one was selected, which was to avoid overlapping, with the consideration its regional representative nature for applying the safety centers in the jurisdiction of the headquarters equally. The study was performed through the visits to and the actual inspections by surveys at the selected 119 Safety Centers as well as the reviews of literature based on case studies. And for the assessment of significance, surveys and analysis of reliability and factors were carried out. The actual users of Safety Centers were picked as objects for the assessment of significance of space factors at 119 Safety Centers, which revealed that there are five types of dimensions for factor-analyzing standard with which users estimate any significance, which are “Area of Mobilization Preparation and Return” “Area of Standby” “Area of Working Activities” “Area of Employ Welfare” and “Area of Support”
풍황조사 분석 결과에 의한 풍력발전 시스템 설치 타당성 분석
김성주(Kim Sung Ju) 전력전자학회 2007 전력전자학술대회 논문집 Vol.- No.-
국내 발전 단지내 부지의 효율을 높이기 위해 계측설비를 설치하여 풍속, 풍향, 밀도 등의 원시자료를 확보하고, 풍력자원 분석을 수행하였다. 분석된 풍력자원과 기본 입지자료, 관련여건 등을 고려하여 풍력발전 시스템 건설에 지표가 될 수 있는 경제성 및 타당성 분석을 수행하였다.
김성주(Sung Ju Kim) 전력전자학회 2007 전력전자학술대회 논문집 Vol.- No.-
1MW급 듀얼로터(Dual rotor) 풍력발전 시스템을 충남 서천군 서면 마량리 서천화력발전소 회사장 부지에 지난 2007년 5월 설치를 완료하였다. 듀얼로터 풍력발전 시스템은 기존의 싱글(Single) 로터 시스템과 달리 바람의 이용율의 극대화를 위해 2개의 로터 시스템으로 구성되어 있으며, 실시간으로 변하는 바람의 방향에 로터의 방향이 향하도록 프리요(Free yaw)를 실현하였다. 본 연구에서는 1MW급 듀얼로터 풍력발전 시스템의 특징과 구성에 관한 전반적인 사항에 대해 소개하였다.
영어로 진행하는 원어수업에서 느끼는 대학생들의 듣기 불안
김성주 ( Sung Ju Kim ),표경현 ( Kyong Hyon Pyo ) 한국외국어대학교 외국어교육연구소 2007 외국어교육연구 Vol.21 No.2
본 논문은 영어로 진행하는 영어 수업(Teaching English Through English: TETE)에서 대학생들의 듣기 불안에 대한 형태와 수준, 그에 따른 불안 극복의 노력이 어떻게 이루어지는지 연구하여, 올바른 TETE 진행에 대한 참고치를 마련하는 것을 목표로 하였다. 연구자는 4년제 종합대학의 TETE 수업 중 영어전공과목 ``영어듣기Ⅰ`` 수업에 3개월간 참여하면서, 45명의 학생들에게 15문항으로 구성된 설문조사를 실시하여 듣기 불안의 수치적 자료를 얻었고, 심층 면접과 실제 수업에의 참여 관찰을 통해 보다 깊이 있는 질적 자료를 수집하여, 이들을 종합 분석하였다. 학습자들이 영어 듣기에서의 어려움과 불안을 외부 학습 환경의 탓으로 돌리는 외부 귀인을 하느냐, 자기 내부의 탓으로 돌리는 내부 귀인을 하느냐에 따라 불안의 수준이 달라지며 이를 극복하려는 노력 및 수업중의 태도가 달라졌다. 주로 TETE 수업 내에서의 듣기 불안을 외부 귀인 하는 학생들은 수업 중 적극적으로 불안을 해결하기 위해 교수자에게 반복 및 재설명을 요구하고, 수업 이후 자발적인 학습 노력을 하는 반면, 듣기 불안을 주로 자신의 자신감 부족, 주의 집중 문제와 같이 내부 귀인 하는 학생들은 보다 소극적으로 수업에 임하고, 수업 이후에도 학습 노력이 저조하였다. The main purpose of this study is to understand college students` listening anxiety in the TETE class. For the goal of this study, 45 English major students were asked to complete a questionnaire and have interviews for further information. Class observation was also conducted and analysed with other data. It was found that listening anxiety in the TETE class is attributed to both the external learning environment (external attribution) and her/his lack of English listening self-confidence (internal attribution). Learners with strong external attribution asked the teacher to repeat and re-explain for clarification to get rid of listening anxiety. Learners with strong internal attribution, however, were mostly passive in the class and put forth less effort to study. It is suggested that TETE classes must be carried out with meaningful and authentic activities and materials which can help students pay attention to the class, increase interests and self-confidence, and lower anxiety.