유아 창의성 교육을 위한 블렌디드 액션러닝 기반 교사교육에 참여한 교사의 경험

김빛내,황희숙 한국유아교육학회 2018 정기학술대회 논문집 Vol.2018 No.1

유아 교사의 창의성 및 창의성 교육에 대한 인식 분석

김빛내,황희숙 한국유아교육학회 2014 정기학술대회 논문집 Vol.2014 No.-

유아 창의성 교육을 위한 블렌디드 액션러닝 기반 교사교육에 참여한 교사의 경험

김빛내,황희숙 한국영재학회 2019 영재교육연구 Vol.29 No.3

The purpose of the study is to show a practical example of the blended action learning-based teacher training for early childhood creativity education, by introducing the subject of creativity education and applying the blended action learning as a method of teacher training. The blended action learning-based teacher training for early childhood creativity education, which was designed in this research study, was applied to 6 teachers from child care center and kindergarten who interested in early childhood creativity education. For analyzing the experiences of the teachers participated in blended action learning-based the teacher training for early childhood creativity education, qualitative analysis, which inductively derives the subject from depth coding process after segmenting and open coding by collecting the text data: recordings, individual interviews, reflection journals, and reading the data and transcripts, was used. The findings of the study were divided into four categories: “reconceptualized creativity”, “share our thought”, “reflect on our teaching”, “grow together in practice” The teachers participated in this study could reconcile theory and practice for early childhood creativity education, recognize the role of teacher, and experiencing change and growth during the reflection and practice. 본 연구는 유아 창의성 교육을 위한 블렌디드 액션러닝 기반 교사교육을 유아교사들이 경험한 후 그들의 경험에 대한 의미를 분석하고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 유아 창의성 교육에 관심이 있는 부산광역시에 소재한 어린이집 및 유치원 교사 여섯명이 10회기의 블렌디드 액션러닝 기반 교사교육에 참여하였고, 그들의 경험에 대한 의미를 분석하기 위해 매 회기 교사들의 이야기 녹음 자료 및 개별면담에서의 교사들의 이야기 녹음 자료를 수집 후 전사한 자료와 매 회기 후 반성적 저널을 수집 후 분석하였다. 연구결과 ‘창의성을 다시 생각하다’, ‘생각을 공유하다’, ‘수업을 성찰하다’, ‘실천하며 함께 성장하다’로 범주화되었다. 결론적으로 유아 창의성 교육을 위한 블렌디드 액션러닝 기반 교사교육에서 여섯명의 교사들이 ‘창의성’의 주제를 만나고 학습하고 성찰하며 실천하는 경험은 교사들이 유아 창의성 교육을 위한 이론과 실제를 연결하는 창의적인 교사로서의 전문성 향상에 발판이 되는 가치 있는 경험이 되었음을 알 수 있다.

유아 영재 어머니의 양육경험에 대한 내러티브 탐구

김빛내 ( Bit Nae Kim ),황희숙 ( Hee Sook Hwang ) 미래유아교육학회 2011 미래유아교육학회지 Vol.18 No.2

This study attempted to understand the mother`s experiences of raising gifted young children and find the direction of gifted education for young children in Korea. The narrative inquiry method of Connelly and Clandinin(1995) was used to understand what mothers identify the talented characteristics of their children, and what difficulties they go through in raising gifted young children. The subjects were 7 mothers who have 5-year-old gifted young children in H institution in Busan. H institution educates gifted young children, selected from Wechsler Scales within the range of top 5%. We interviewed in-person for 8 weeks from June 2010 to July 2010. The results of this study were as follows. First, mothers of gifted young children regard the important characteristics of giftedness as creativity. Also, they said that leadership was necessary and important for their children to achieve self-realization. Second, mothers of gifted young children were generally responsive rather than controlling, and they tended to be child-centered. Third, mothers of gifted young children had difficulties in raising their children because of the characteristics of their children, sibling relations, and social expectations. There were comments for the necessity of parent guidance and family therapy to help developmental issues common to gifted children.

Bernstein의 사고 도구를 활용한 미술 활동이 유아의 창의성 및 그리기 표상 능력에 미치는 효과

강소영,김빛내,황희숙 인지발달중재학회 2016 인지발달중재학회지 Vol.7 No.2

본 연구는 Bernstein의 사고 도구를 활용한 미술 활동이 유아의 창의성 및 그리기 표상 능력 에 어떠한 효과가 있는지 알아보고자 하였다. 연구대상은 부산광역시 P 유치원의 만 5세 37 명(실험집단 19명, 비교집단 18명)이며, 11주간 총 22회기에 걸쳐 실험집단은 Bernstein의 사고 도구를 활용한 미술 활동에 참여하였고, 비교집단은 생활주제에 따른 미술 활동을 실시하였 다. TTCT 도형검사와 그리기 표상 능력 평가척도를 사용하여 자료를 수집하였으며, 수집된 자료는 공분산 분석을 실시하였다. 연구결과 실험집단의 창의성과 그리기 표상 능력의 사후 점수가 비교집단에 비해 유의하게 높은 것으로 나타났다. 따라서 Bernstein의 사고 도구를 활 용한 미술 활동은 유아의 창의성과 그리기 표상 능력을 향상시키는데 효과적인 교수?학습 방법이 될 수 있음을 시사한다.

Bernstein의 사고도구를 활용한 미술활동이 유아의 창의성 및 그리기 표상능력에 미치는 영향

강소영,김빛내,황희숙 한국유아교육학회 2015 정기학술대회 논문집 Vol.2015 No.1

본 연구의 목적은 Bernstein의 13가지 사고도구를 활용한 미술활동이 유아의 창의성 및 그리기 표상능력에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 연구대상은 부산시 S구에 소재한 P유치원의 만 5세 37명(실험집단 19명, 비교집단 18명)이며, 실험집단 유아들은 11주간 총 22회기의 Bernstein의 사고도구를 활용한 미술활동에 참여하였고, 비교집단 유아들은 누리과정에 기초한 미술활동을 실시하였다. 연구도구는 유아의 창의성을 측정하기 위하여, 토랜스가 개발한 창의력 검사(TTCT)의 도형검사 A형을 사용하였고, 유아의 그리기 표상능력은 지성애의 ‘그리기표상능력 평가척도(2001)’를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 실험집단의 전체 창의성에 대한검사 결과와 창의성 검사의 각 하위요소 중 제목의 추상성을 제외한 유창성과 독창성, 정교성, 성급한 종결에 대한 저항 영역에서 비교집단에 비해 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. 둘째, 실험집단의 전체 그리기표상능력에 대한 검사 결과와 그리기표상능력 검사의 각 하위요소 중 기본도형과 선의병합, 그림의 완성을 제외한 다양한 색채, 세부적 묘사, 조화로운 구성, 다양한 형체, 주제관련 표상, 표상의 창의성, 표상과 언어의 연계성 영역에서 비교집단에 비해 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. 이러한 결과는 Bernstein이 제시한 관찰, 형상화, 추상화, 패턴인식, 패턴형성, 유추, 몸으로 생각하기, 감정이입, 차원적 사고, 모형 만들기, 놀이, 변형, 통합의 13가지 사고도구를 활용한 미술활동이 유아들의 폭넓은 지각과 사고를 마음껏 발휘할 수 있는 활동의 과정 및 환경을 제공해 줌으로써 유아의 창의성 및 그리기 표상능력 증진에 긍정적인 효과가 있음을 시사한다.

영유아기 자녀를 둔 부모의 창의성에 대한 은유 분석

황희숙,김빛내,한안나 한국유아교육학회 2018 정기학술대회 논문집 Vol.2018 No.1

창의적 사고도구를 활용한 Food-Art 활동이 유아의 창의성 및 그리기표상능력에 미치는 영향

박미현,김빛내,황희숙 인지발달중재학회 2019 인지발달중재학회지 Vol.10 No.2

The purpose of this study was to analyze the effects of food-art activities using creative thinking tools on young children’s creativity and drawing representation ability. A total of 46 young children who attended a daycare center in Busan participated in this study. The experimental group participated in a food-art activity using creative thinking tools while the comparison group participated in the Nuri curriculum theme-based activities. The instruments used to evaluate the young children’s creativity and drawing representation abilities were the TTCT and the drawing representation abilities evaluation scale. Data were analyzed by ANCOVA. Results showed that food-art activity using creative thinking tools are effective in children’s creativity and drawing representation ability. The results suggest that food-art activities using creative thinking tools may be more effective than traditional activities for young children’s creativity and drawing representation abilities. 본 연구는 창의적 사고도구를 활용한 푸드아트(Food-Art) 활동이 유아의 창의성과 그리기표상능력에 어떠한 효과가 있는지 알아보고자 하였다. 연구대상은 부산광역시의 S어린이집과 B어린이집에 재원중인 만 4, 5세 혼합반 유아 총 46명(실험집단: 23명, 비교집단: 23명)이다. 8주간 총 21회기에 걸쳐 실험집단은 창의적 사고도구를 활용한 푸드아트(Food-Art) 활동에 참여하였고, 비교집단은 누리과정의 활동주제에 따라 활동이 이루어졌다. TTCT 도형검사와 그리기표상능력 검사 도구를 사용하여 자료를 수집하였고, 수집된 자료는 공분산 분석(ANCOVA)을 실시하였다. 연구결과, 창의적 사고도구를 활용한 푸드아트(Food-Art) 활동이 유아의 창의성과 그리기표상능력에 효과가 있다고 나타났다. 따라서 푸드아트(Food-Art) 활동에 창의적 사고도구를 활용한 구체적이고 다양한 교수-학습 방법이 제시되어 진다면 교육현장에서 보다 활발하게 활용되어질 수 있음을 시사한다.

블렌디드 러닝 기반 창의성 교육에 대한 예비 유아교사의 경험 탐색

황희숙,김빛내,박나운 한국유아교육학회 2016 정기학술대회 논문집 Vol.2016 No.-

본 연구는 블렌디드 러닝 기반 창의성 교육을 예비 유아교사들이 경험 한 후 그들의 경험에 대한 의미를 분석하고자 하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 부산에 소재한 B대학교 유아교육학과 3학년 재학생 20명에게 15주 동안 블렌디드 러닝에 기반한 창의성 교육을 실시하였고, 그들의 경험에 대한 의미를 분석하기 위해 매주 반성적 저널을 수집하고, 총 5회의 집단 면담을 실시하고 수집 후, 이를 분석 하였다. 연구결과 첫 번째 범주인 블렌디드 러닝 기반 창의성 교육 경험의 의미는 익숙한 것을 특별하게 느끼기, 다양한 경험을 통한 학습 시간, 자유로운 생각을 가능하게 하는 재미있는 창의성 수업, 생각 공유하기는 나의 생각을 키우는 씨앗, 시·공간의 제약으로부터 자유로운 학습, 다양한 상호작용이 주는 학습 효과로 범주화되었다. 두 번째 범주인 예비 유아교사의 블렌디드 러닝 기반 창의성 교육 경험의 의미는 유아 창의성 수업은 어려운 것이 아닌 내가 계획할 수 있는 것, 유아 창의성 수업은 나도 재미있고 유아도 재미있는 수업, 유아 창의성 교육에 대한 고민의 시간은 나의 발전의 계기로 범주화 되었다. 결론적으로 다양한 교육적 경험을 제공하고, 지식에 접근 하는 것이 용이하며, 사회적 상호작용을 활발하게 할 수 있고, 학습자의 능동적인 참여를 가능하게 하는 블렌디드 러닝을 교수방법으로 한 창의성 교육이 예비 유아교사에게 의미 있는 경험이었으며, 이러한 학습과정 속에서 반성적 사고를 통해 유아 창의성 교육에 대한 실천적 지식을 형성하게 되었다는 것은 의미 있는 결과라고 할 수 있다. 이러한 결과는 유아교사를 양성하는 유아교육 분야에서 창의성 교육을 효율적으로 하기 위해서 다양한 교수방법과 학습 내용을 적용해 볼 수 있는 블렌디드러닝에 주목할 필요성을 시사한다.

유치원의 조직문화와 원장의 변혁적 리더십, 교사의 창의적 인성이 교수몰입에 미치는 영향

김현진,김빛내,황희숙 한국유아교육학회 2015 정기학술대회 논문집 Vol.2015 No.-

본 연구는 유치원의 조직문화, 원장의 변혁적 리더십, 교사의 창의적 인성이 교수 몰입에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 부산ㆍ경남지역 공ㆍ사립 유치원에 재직 중인 교사 289명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료의 분석은 SPSS 21.0을 사용하여 기술통계, 상관분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 유치원의 조직문화, 원장의 변혁적 리더십, 교사의 창의적 인성과 교수몰입 전체는 모두 통계적으로 유의미한 정적 상관관계가 있었다. 둘째, 유치원의 조직문화, 원장의 변혁적 리더십, 교사의 창의적 인성이 교수몰입에 미치는 영향력을 알아본 결과, 교수몰입 전체에 영향을 미치는 변인은 창의적 인성, 변혁적 리더십, 조직문화 순으로 설명력이 높은 것으로 나타났다. 창의적 인성의 하위요인 중에서는 독자성, 호기심 순으로 높게 나타났고, 변혁적 리더십에는 카리스마, 조직문화에서는 합리문화가 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 따라서 본 연구 결과는 교사의 교수몰입을 높이기 위하여 내적요인인 창의적 인성을 향상시킬 수 있는 프로그램 개발과 운영의 활성화와 더불어 외적요인인 유치원의 조직문화의 발전과 원장의 변혁적 리더로서의 변화를 시도해야 함을 시사한다.