비대면 학습환경에서의 독일어 교육을 위한 교수자 및 학습자 상호작용기반 협업플랫폼 구축: 구글 클래스룸과 패들렛 기반

권영숙(Yeong-Sook Kwan) 장로회신학대학교 세계선교연구원 2021 선교와 신학 Vol.55 No.-

정보통신기술의 발달과 모바일 기기의 확산으로 현대 외국어교육에서 차세대 교육 방법의 하나로서 구성주의 학습이론 중심의 유비쿼터스 기반 스마트러닝이 관심을 받게 되었다. 많은 대학은 디지털 혁명에 걸맞은 e-교육환경을 위하여 스마트 캠퍼스 구축에 힘써 왔다. 그러나 이러한 플랫폼들은 대부분 교수자 중심의 학습관리 중심의 모니터링 기능 위주로 구축되어 있어 학습자들이 주도적으로 온라인상에서 학습을 계획하고 학습 성과를 공유하고 평가할 수 있는 기능들이 미흡하거나 제외되어 있다는 문제를 가지고 있다. 더욱이 2020년도 COVID-19의 확산으로 모든 교육 활동들이 가상학습환경에서만 이루어지게 되면서 이러한 e-교육 매체가 전통적 교실 수업에서의 교수자와 학습자 그리고 학습자 간 양방향 상호협업 학습을 지원하기에는 많은 점에서 부족하다는 문제가 또다시 부각되었다. 플랫폼의 이러한 상호작용 기능 미비는 비대면 학습환경 교육에서 학습자의 학습효과 저조와 더불어 자기 주도성 및 학습자 수준별 학습에 장애물이 되고 있다는 현실적 문제에 직면하게 되었다. 본 연구는 코로나19 팬데믹을 넘어 포스트 코로나 시대에도 여러 현실적인 이유로 자율적 비대면 교육이 확산될 것이라는 전제하에, 비대면 교육환경에서 학습자 주도적인 독일어 교육을 위한 교수자와 학습자 그리고 학습자들의 상호적 협업 활동 지원 온라인 플랫폼 설계와 구축을 목표로 한다. 본 연구에서는 구성주의적 교육이론과 학습자 특성 및 교수자 측면에서의 주요 영향요인 등의 이론적 배경 하에 교수자와 학습자 독일어 학습용 협업플랫폼 모형을 설계하고 구글 클래스룸과 패들렛(Padlet)을 활용하여 구축하기로 한다. With the development of ICT (Information Communications Technology) as well as the proliferation of mobile devices, constructivism-centered ubiquitous-based (u-based) smart learning has attracted the attention as one of the educational methods of the next-generation in modern foreign language education. Many universities have made efforts in order to construct a Learning Management System, supporting a smart campus and, focus on monitoring functions of the learning management such as attendance, assignment correction, as well as evaluation. The arising problem is that the purpose of supporting learners" problem-based learning and cooperative learning is insufficiently fulfilled or even excluded in these platforms. Moreover, due to the spread of COVID 19 in 2020, all educational activities were being carried out only through e-educational platforms in a virtual learning environment. This e-educational environment is not effective enough to replace the interaction of educational activities between professors and learners in traditional classroom classes. The lack of learning effect and in particular, the insufficient functions in the untact learning environment have become an obstacle for the learner"s self-initiation and learning at various learner levels. This study is about the learner-centered platform for mutual collaboration of learners for german learning, based on the use of smart devices to derive effective education in an untact learning environment under the premise that autonomous non-face-to-face environments will be expended for numerous actual reasons in the post-corona era beyond the corona pandemic. One goal is to build a platform. The learner oriented platform is built by using the existing educational e-tools, Google Classroom and Padlet, to focus on the characteristics of learners and influencing factors from the perspective of the instructors, based on a constructivistic educational theory.

뉴노멀 교육 환경에서 외국어 교수와 학습을 위한 온라인 도구 분석모형

권영숙(Yeong Sook Kwan),최가연(Gayeon Choi) 장로회신학대학교 세계선교연구원 2023 선교와 신학 Vol.59 No.-

스마트기기 활용 독일어 교수와 학습용 웹앱 “Na, geht’s?” 개발 및 구축 - A1 수준 교재 “Na klar, so geht’s!” 기반 학습자 주도학습지원 도구 -

권영숙(KWAN Yeong-Sook) 장로회신학대학교 기독교사상과 문화연구원 2020 장신논단 Vol.52 No.2

SPRACHENPORTFOLIO ALS EINE LEISTUNGSMESSUNGSMETHODE IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT

KWAN Yeong-Sook(권영숙) 장로회신학대학교 기독교사상과 문화연구원 2015 장신논단 Vol.47 No.3

핵심역량 강화를 위한 독일어 I 수업설계 및 실행

권영숙(KWAN Yeong-Sook) 장로회신학대학교 기독교사상과 문화연구원 2016 장신논단 Vol.48 No.4

KRITERIENKATALOG-PROTOTYP ZUR LEHRWERKANALYSE SOWIE-AUSWAHL

KWAN Yeong-Sook(권영숙) 장로회신학대학교 기독교사상과 문화연구원 2018 장신논단 Vol.50 No.4

독일어교육 과정의 등급 기술을 위한 「유럽공통참조기준」의 활용

권영숙 ( Kwan Yeong-sook ) 한국독일어교육학회 2009 외국어로서의 독일어 Vol.25 No.-

Wir leben in einer globalisierten Welt, in der kulturelle, wirtschaftliche und politische Prozesse der Staaten dieser Welt vernetzt sind. In diesem Zusammenhag wird sie als plurikulturell, mehrsprachlich und auch mobil bezeichnet. Diesbezüglich sollen in einem zeitgemäßen Fremdsprachen-unterricht über persönliche Bedürfnisse hinaus, der wirtschaftliche und kulturelle Bedarf berücksichtigt werden. Deswegen sollte eine entsprechende Sprachpolitik in Korea gefordert werden, die für Daf-Unterricht und für das Germanistikstudium in Korea eine neue Chance bieten könnte, das von den Lernern als 2. Fremdsprache weniger favorisiert wird. Dabei scheint es lohnenswert zu sein, den GER zu nutzen, der ein Instrument für einen zeitgemäßen Fremdsprachunterricht zum Lernen, Lehren und Beurteilen bietet, um neue Curricula und neue Lehrmaterialien für Daf-Unterricht in Korea zu erarbeiten. In dieser Abhandlung wurde versucht, den GER als Grundlage zur Formulierung von den Lernzielen und den entpsrechenden Lerninhalten für Deutsch als Fremdsprache an der PCTS zu benutzen, wobei eine klare Beschreibung der Lernziele einzelner Niveaustufen vorausgesetzt wird, Zu den Nieveaubeschreibungen bzw. den Lerninhlten wurden die gemeinsamen Referenznivaus, Beispielskalen und -deskriptoren eingesetzt. Nach meiner Meinung bietet der GER gute Möglichkeiten für eine Verbesserung der Fremdsprachendidaktik in Korea, wenn man ihn auf die Entwicklung neuer Curricula, neues Testssystems und auch neuer Lehrmaterialien aktiv anwenden würde.

A1 수준의 독일어 교육과정 설계와 실천

권영숙 ( Yeong Sook Kwan ) 한국독어독문학회 2011 獨逸文學 Vol.117 No.-

Diese Abhandlung geht von der Uberlegung aus, dass in der globalisierten Welt eine entsprechende Sprachpolitik in Korea gefordert werden sollte, die den Daf-Unterricht und fur das Germanistikstudium in Korea eine neue Chance bieten konnte, das von den Lernern als 2. Fremdsprache weniger favorisierte Deutsch, wieder interessanter zu machen. Dabei scheint es lohnenswert zu sein, den GER zu nutzen, der ein Instrument fur einen zeitgemaßen Fremdsprachenunterricht zum Lernen, Lehren und Beurteilen bietet, um neue Curricula und neue Lehrmaterialien fur den DaF-Unterricht in Korea zu erarbeiten. In dieser Abhandlung wurde erstens versucht, den GER als Grundlage zur Entwicklung des Curriculums auf dem A1-Niveau zu nutzen, wobei eine klare Beschreibung der Lernziele einzelner Niveaustufen vorausgesetzt wird. Dabei wurde es unter Berucksichtigung der Lernsituation und der Zielsetzung der Sprachpolitik an der PCTS konzipiert. Zweitens wurde zur qualitativen Bewertung das Lerner- und Lehrer-Sprachenportfolio hinzugezogen. Die Anwendung des Sprachenportfolios konnte im DaF-Unterricht in Korea neue Chancen eroffnen, da es den Lernern ein autonomes und bewusstes Lernen ermoglicht, indem sie ihre Arbeiten aller Art aufbewahren, ihre Sprachkenntnisse selber einschatzen und ihr eigenes sprachliches und interkulturelles Lernen dokumentieren konnen. Daruberhinaus dient es als ein Bewertungsinstrument zu Kontrolle, ob die geplanten Lernziele bzw. -inhalte auf dem A1-Niveau erreicht wurden. Falls dies nicht zutrifft, kann an Hand des Sprachenportfolios uberpruft werden, welche Grunde dies haben konnte. Die resultierenden Ergebnisse werden als Basis zur Uberarbeitung und Erweiterung des Curriculums genutzt. Nach meiner Meinung bietet der GER ebenfalls gute Moglichkeiten zur Verbesserung der Fremdsprachendidaktik in Korea, wenn man ihn auf die Entwicklung neuer Curricula auf weiteren anderen Niveaus, neuen Bewertungssystemen und auch neuer Lehrmaterialien aktiv anwenden wurde.

독일어 수업에서 텍스트문법

권영숙(Yeong Sook Kwan) 장로회신학대학교 세계선교연구원 2017 선교와 신학 Vol.42 No.-

현대 외국어교육은 창의적이고 주도적인 글로벌 인재양성을 목표로 하며 학습자의 의사소통역량(kommunitative Kompetenz) 및 언어행위능력(sprachliche Handlungskompetenz) 그리고 문화간 역량(interkulturelle Kompetenz)을 향상시키고자 한다. 이를 위하여 외국어 교육현장에서는 행위 중심적(handlungsorientiert) 이론을 중심으로, 학습자가 수업을 통하여 외국어를 주도적이고 창조적으로 습득하고 활용할 수 있게 하고 이를 통하여 학습자의 행위 중심적 언어역량 및 문제해결 능력을 향상시키고자 한다. 본 논문은 현재 한국 독일어 학습현장에서의 문법수업이 현대 외국어 교육목표와는 달리 여전히 문장 내 언어요소의 의미 및 활용을 주요 문법학습내용으로 다루고 있다는 안타까운 우리현실과 아울러, 이러한 문법 수업으로는 학습자들의 창의적이고 주도적인 의사소통역량향상을 기대하기 어렵다는 사실에서 독일어 문법 수업에서의 텍스트 문법의 활용을 하나의 대안으로 제시하고자 한다. 텍스트 문법은 일상 언어생활에서의 언어행위가 문어나 구어형식의 텍스트로 존재한다는 사실을 기반으로, 구두나 문구로 작성된 정보구조체로서 텍스트의 특성 및 지시적 구조 그리고 언어표현수단들의 기능을 주요내용으로 다룬다. 본 연구에서는 텍스트언어학을 바탕으로 하는 텍스트 문법이, 학습자가 텍스트내의 구조적 그리고 내용적인 연관성을 인지할 수 있게 하여 학습자의 텍스트 수용(Rezeption) 및 산출(Produktion) 등의 행위 중심적 언어역량을 향상시킬 수 있게 한다는 사실을 바탕으로 텍스트의 구조적·내용적 지시구조 및 텍스트구성 원칙 및 언어표현수단들의 텍스트 기능을 체계적으로 살펴보고자 한다. Contemporary foreign language lessons enable learners to acquire new language skills and use them creatively through lessons based on the behavior-oriented theory. Furthermore, the language lessons improve the learner"s communicative language ability, and multi-cultural capacity. Grammar lessons in foreign language classes are no longer independent learning objectives, but have become the basic language resources necessary for the learner to express written or orally in a given dialogue context with suitable vocabulary. For example, in the test of "Goethe Zertifikat B1", which can be taken since in 2013, the structure of the text grammar is evaluated as a basic language resource for solving communication problems in writing and speaking. The evaluation of writing and speaking is assessed by four points of view: achievement of given tasks, coherence of writing, grammar and vocabulary. The result are given in grades from A-E, depending on how much grammar errors interferes with the understanding of the text. The purpose of this study is to examine textgrammar and its application in German classes. The textgrammar based on text linguistics enables the learner to recognize the content relevance and structure within the text. And it is possible to improve the learner"s behavier-oriented language ability such as acceptance and calculation of the text. At first, we will examine the nature of textuality as a content unit of learning in German language education. Secondly, we will introduce text models that represent the theme development in texts such as themes and lemmas as “In-Language Strategies” that express the association of sentences within the text. Our third objective is to examine the language tools used to express the development of topics in text and their functions. This paper will conclude by suggesting some practical exercises related to the textgrammar, which can be used in actual classes to enhance learner’s communicative language ability.

UNTERRICHTSPLANUNG ZUM TRAINING FÜR DAS LESEVERSTEHEN NIVEAU B1+ - ANHAND DES KRIMIS “MURDER IN THE LIBRARY” VON JILL AND CHARLES HADFIELD

KWAN Yeong-Sook(권영숙) 장로회신학대학교 기독교사상과 문화연구원 2019 장신논단 Vol.51 No.4