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장애인생활시설 서비스 분석을 통한 시설 이용인의 요구와 시설의 운영방향에 관한 연구
구원옥,이은진,이은정,김유미,이효신 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2008 특수교육재활과학연구 Vol.47 No.3
본 연구는 장애인시설에서 제공된 서비스를 분석하여 해당 시설 장애인의 요구를 파악하고, 향후 시설의 운영 방향을 제시하고자 한다. 연구의 목적에 따라 광주의 한 장애인시설 1곳을 대상으로 2년간의 기록을 분석하여 얻는 결론은 다음과 같다. 첫째,“대변 실수를 한다.”,“소변 실수를 한다.”와 같은 배변과 관련된 행동 기록이 많았으며, 교육프로그램에 있어서도 위생, 식사, 배변 등과 같은 일상생활 영역의 비율이 높게 나타났다. 따라서 장애인의 사회적ᆞ경제적 자립생활을 목표로 식사ᆞ수면ᆞ배 변 등의 기초생활서비스 프로그램을 강화할 필요가 있다. 둘째, 일상생활과 기초학습 영역 위주의 교육서비스가 제공되고 있었으며, 교육프로그램의 성공률은 약 20%로 낮았다. 이용인의 요구에 맞춘 다양한 서비스를 제공하는것뿐만 아니라 이러한 서비스의 효과를 높이기 위한 노력이 필요하다. 따라서 교육프로 그램의 효과에 영향을 미칠 수 있는 이용인과 시설의 모든 특성을 파악하여 이를 고려한 교육서비스가 제공되어야 할 것이다.
이상복,구원옥,이원령,신윤희,박영균 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2005 특수교육재활과학연구 Vol.44 No.1
본 연구는 장애인생활시설에서 생활하는 장애인의 사회 복귀를 위한 재활서비스 중 교육서비스를 보다 전문적으로 제공하기 위해 장애인생활시설에서 실시된 개별화프로그램을 분석하는데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 바탕으로 사회복지법인 성요셉 복지재단 S재활원, S요양원을 선정하였고, S재활원에서 2년 간 실시된 개별화프로그램의 장기목표, 단기목표, 계획평가 자료를 빈도 분석하여 퍼센트(%) 처리(Valid Percent)를 하였다. 장애인생활시설에서 실시된 개별화프로그램 특징은 다음과 같다. 첫째, 자립생활과 사회 복귀를 위해 필요한 기초생활기능의 습득에 중점으로 두고 있었으며, 연구대상시설이 생활시설이기 때문에 가정에서 이루어지는 일상생활기능 습득이 우선으로 이루어지고 있었다. 둘째, 지체부자유 장애를 지닌 생활인은 운동기능의 습득과 보행에 관련된 교육계획 비율이 높으며, 정신지체 장애를 지닌 생활인은 소근육 운동, 협응, 건강관리와 관련된 교육이 이루어졌다. 셋째, 기본적인 사회 생활에 필요한 글자 읽기, 수세기, 셈하기 등의 기초적인 학습기능을 습득할 수 있는 교육계획이 실시되었다. 넷째, 교육계획에 대한 생활인의 성취 정도는 평균적으로 60% 정도로 다소 낮게 나타났다. The purpose of this study was to analysis of individualized education program for the people with disabilities in the residential facilities. As the subject of research, 2 residential facilities in the Sungyoseb Welfare Foundation participated in the study. Long-term goals, short-term objectives and evaluation result in the individualized education programs carried out in 2 residential facilities for the past 2 years were analyzed a frequency and showed percent(%). The results showed as follows : Analysis results of Individualized Education Program for the people with disabilities in the residential facilities are shown like following; First, the facilities manly provided the persons with disabilities with the educational programs for improving basic functional skills in their daily living lives. Second, the persons with physical disabilities was provided with the educational programs for improving in their motor skill and self-walking. And the person with mental disabilities was provided with the educational programs for improving in their promotion of health. Third, the persons in facilities was provided the educational programs for improving basic learning skills like a counting, reading, calculating in their social living. Fourth, the recording data sowed the average 8 out of 10 short-term plans were reached to about 60% of the unsatisfactory levels.
발달지체 유ㆍ아동의 시설활용관련 인구학적 특성 및 가족지원 현황 조사 연구 -전국의 장애아 보육 시설을 중심으로
이은정,문현미,구원옥,최미향,문혜숙,이상복 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2007 특수교육재활과학연구 Vol.46 No.2
본 연구는 일상생활에서 특별한 지원 서비스를 필요로 하는 발달지체 유ᆞ아동의 가족에게 현재 교육현장에서 지원하고 있는 프로그램의 내용 및 방법 등을 전국의 장애아전담보육시설과 장애아통합보육시설을 대상으로 한 설문조사를 바탕으로 검토 분석하여 발달지체 유ᆞ아동의 가족을 위한 가족지원프로그램의 방향을 제시하고자 한다.전국의 장애아전담보육시설 81개소, 장애아통합보육시설 56개소, 장애아전담보육시설 종사자 1,066명, 장애아통합보육시설 종사자 409명, 장애아전담보육시설을 이용하는 2,128가구, 장애아통합보육시설을 이용하는 406가구를 대상으로 자료를 수집ᆞ분석하였다.현재 시설에서 중점을 두고 있는 가족지원프로그램 내용은 가정 양육 및 지도방법, 문제행동 지도 방법인 반면, 지원을 받고자 하는 가정은 이용하는 시설, 아동의 연령에따라 차이가 있었으며 대부분 가정양육 및 지도방법과 장애아동의 진로에 관한 내용을 희망하는 것으로 나타났다. This research investigated the current status of family support services and programs for families with children with disabilities. Based on the findings of the study, recommendations will be made in regards to the needs of the families for improving Family Support Programs. A survey questionnaire was distributed to families with children with disabilities who attended nationwide centers for children with disabilities. The research analyzed 81 non-inclusive centers and 56 inclusive centers. 1,066 non-inclusive center employers and 409 inclusive center employers. A total of 2,534 families participated in the study: 2,128 families from the non-inclusive centers and 406 families from the inclusive centers. Although 78.9% of the centers have Family Support Programs, the actual number of active programs is very low. Also, many of the programs are limited in the types of support and the variety of topics to just "Raising and Guiding Methods" and "Problem Behaviors and Methods of Guidance." The analysis of the study results were categorized and compared by facility, child’s age, parents’ages, educational background of parents, career of parents, family income, and birth order of children. The only common denominator that was found in regards to the desired topic of the parents was a program related to how to raise a child with a disability, methods of guidance, and future expectations for the child with disabilities.
이상복,김춘희,유은정,이원령,구원옥 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2004 특수교육재활과학연구 Vol.43 No.1
The purpose of this study was to provide suggestions for the future 2year educational services based on the on-going education services for the persons with disabilities in the facilities. The results of the study were as follows. First, the facilities manly provided the persons with disabilities with the educational programs for improving basic functional skills in their daily living lives. Second, the recording data showed that average 2 out of 10 short-term plans were reached to above 80% of successful performance levels, and the rest of the 8 plans were reached to between 11% and 79% of the unsatisfactory levels.
발달장애아동을 위한 교육과정중심 평가의 표준화를 위한 예비연구
이효신,최미향,정경용,구원옥 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2011 특수교육재활과학연구 Vol.50 No.2
본 연구는 기존의 평가와 달리 평가 자료를 기본으로 하여 아동을 지도하는 교사에게 자료를 제공하고 이를 바탕으로 하여 교육내용을 계획할 수 있는 교육과정평가를 개발하는 것을 목적으로 하였다. 교육과정중심평가가 현장 교사들의 교육계획을 수립하는데 긍정적인 영향을 미치는데도 불구하고 아직 현장에서는 외국에서 번안된 교육과정중시평가들이 사용되고 있어서 국내아동의 발달에 적합한 '발달중심 교육과정 평가'의 예비연구로 교육과정평가에 사용되는 문항을 개발하였다. 전국 164명의 0~84개월까지의 아동을 대상으로 하여 개발된 교육과정평가의 문항양호도와 검사양호도를 알아보았다. 연구 결과에 의하면, 반분신뢰도는 .97~.99 사이에 분포하였으며, 문항내적일치도는 .98~.99 사이에 분포하였다. 영역별로 탐색적 요인분석을 실시한 결과, 요인 수는 1개가 적합한 것으로 나타났으며, 확인적 요인분석에서도 단일요인모형이 가장 적합한 양호한 모형으로 나타났다. 본 연구를 통해 개발된 교육과정중심 평가 도구는 비교적 신뢰도와 타당도에 있어 만족할 만한 평가도구로 나타났다. This Study developed a curriculum based evaluation scales for developmental disability that has differences traditional evaluation tools at using evaluation data. Despite of the curriculum based evaluation scales for developmental disability positively effected field teacher used some evaluation tools adaptation of curriculum based evaluation scales at planing IEP. The results of split-half reliability, and standard errors of domain variables produced one factor solution. One factor model Structural Equation Modeling used for confirmatory factor analysis was fitted well. Therefore, reliability and validity of this inventory are considered as satisfactory.