직업계고 취업지원관의 직무모형 및 교육요구도 분석

곽미선(Misun Kwak),김성남(Seoung-Nam Kim),강서울(Seoul Kang) 한국직업교육학회 2021 職業 敎育 硏究 Vol.40 No.2

이 연구의 목적은 직업계고등학교(이하 직업계고) 취업지원관 직무의 효율적인 운영을 위해 취업지원관의 직무를 도출하고 직업계고 취업지원관들이 인식하고 있는 직무의 수행 빈도, 중요도 및 현재 수행 수준을 통해 교육요구도를 분석하여 직업계고 취업지원관의 역량을 높일 수 있는 교육과정의 기초자료를 마련하는 데 있다. 이를 위해 취업지원관 및 취업부장교사와 함께 DACUM 직무분석을 하였다. 또한 직무모형의 타당성 및 직무 수행 수준을 살펴보기 위해 2020년 12월 16일부터 2020년 12월 31일까지 온라인 설문조사를 진행하였으며 425명이 응답하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 취업지원관의 직무는 크게 ‘취업환경 정보수집’, ‘취업처 발굴 및 관리’, ‘취업상담’, ‘취업준비과정 지원’, ‘취업 지원’, ‘사후관리’의 6개 책무로 도출되었다. 둘째, 직업계고 취업지원관의 직무 중 수행 빈도가 가장 높은 책무는 ‘취업처 발굴 및 관리(평균 4.50)’였으며, 가장 중요하다고 인식하는 책무는 ‘취업처 발굴 및 관리(평균 4.66)’, 현재 직무수행 수준이 가장 높은 책무는 ‘취업처 발굴 및 관리(평균 4.31)’로 나타났다. 셋째, 취업지원관 개인특성에 따른 차이를 살펴본 결과 정규직 및 무기계약직 그룹의 수행 빈도, 중요도 인식, 수행 수준이 높게 확인되었으며, 산업체 경력이 많은 집단, 관련 자격증을 보유하고 있는 집단이 ‘취업처 발굴 및 관리’, ‘취업상담’ 등의 수행 수준이 더 높았다. 넷째, 취업지원관의 직무 중 ‘취업상담’의 교육요구도가 높게 나타났다. 중요도는 높게 인식하고 있었으나 수행 빈도 및 수행 수준이 낮아 교육연수 프로그램 운영 시 우선적으로 진행해야 할 것이다. 연구결과를 토대로 정책에 활용할 수 있는 제언을 제시하였다. The purpose of this study was to draw up basic data on the curriculum to derive jobs for job consultants and to analyze of educational needs through the frequency, importance, and current level of performance of duties recognized by job consultants. DACUM was conducted with job consultants and employment assistant teachers, and an online web survey was conducted from 2020.12.16 to 12.31 to examine the feasibility of the job model and the level of job performance, and 425 people responded. The results of the study are as follows. First, job consultants job was classified into six duties: collecting employment environment information, finding and managing a place of employment, job counseling, supporting job preparation process, and managing follow-up. Second, among the jobs of job consultants, the most frequent and important duty was ‘finding and managing a place of employment’. The highest level of current job performance was also ‘finding and managing a place of employment’. Third, looking at differences in personal characteristics of job consultants, it was found that regular and indefinite contract workers groups had higher performance frequency, importance awareness, and performance levels, and groups with industry experience and related certificates had higher levels of finding and managing employment. Fourth, the education demand for employment counseling was high. Although the importance was highly recognized, the performance frequency and level of performance are low, so it should be prioritized when operating education and training programs. Based on the results of the research, suggestions that can be used in policies were presented.

체계적 문헌고찰을 통한 교양교육 연구성과 및 향후 과제

곽미선(Kwak, Misun) 한국교양교육학회 2022 교양교육연구 Vol.16 No.2

본 연구는 우리나라의 교양교육 연구 성과를 종합적으로 고찰하고, 향후 교양교육의 활성화를 위해 후속되어야 할 연구과제를 도출할 목적으로 수행되었다. 이를 위해 2011년부터 2021년까지 ‘교양’을 주제로 한 논문 중 총 1,491개를 선정하여 연구자가 마련한 분석틀을 활용하여 분석하였다. 연구결과에 따른 교양교육 연구성과는 다음과 같다. 첫째, 교양교육연구는 최근 10년간 양적으로 크게 성장하였으며, 연구주제로 내용방법(63.3%)이 가장 많이 연구되었다. 내용방법 중 기초교육이 612편(54.2%)으로 가장 많이 연구되었으며, 의사소통교육 546편(89.2%), 사고교육 37편(6.0%) 등의 연구가 많았다. 소양교육을 주제로 한 연구는 신체적 체험이 149편(48.4%)으로 가장 많았으며, 인성 86편(27.9%), 진로 21편(6.8%) 등의 순으로 나타났다. 지원운영을 주제로 한 연구는 질관리가 358편(67.8%)으로 가장 많았으며, 교수학습분야 143편(27.1%) 등의 순이었다. 향후 교양교육연구가 더욱 발전하기 위해서는 교양교육 영역과 관련한 전공 학회와의 지속적인 교류 및 연구활동이 필요하며, 인성, 진로 등 교양교육의 새로운 주제 연구, 교양교육 교수자를 대상으로 한 연구, 교육효과성을 검토할 수 있는 성과관리 연구 등 다양한 주제의 후속연구가 진행되어야 할 것이다. This study was conducted with the aim of comprehensively examining the research results of liberal arts education in Korea and deriving research tasks to be implemented for the revitalization of liberal arts education in the future. To this end, a total of 1,491 papers from 2011 to 2021(all of which used“liberal arts”as their theme) were used for analysis and were analyzed by an analysis framework prepared by a researcher, The research results of liberal arts education are as follows: Liberal arts education research has grown significantly over the past 10 years, and the Content Method(63.3%) has been studied the most as a research topic. Among these content methods, 612 Basic Education studies (54.2%) ranked the highest in terms of topics studied, followed by 546 in Communication Education (89.2%) and 37 in Cognitive Education(6.0%). The most common topic of study concerning the subject of literacy education was 149 in Physical Experiences (48.4%), followed by Personality 86 (27.9%) and Career 21 (6.8%). The most frequent research regarding support operation was Quality Control with 358 (67.8%), followed by 143 (27.1%) in Teaching and Learning. In order for liberal arts education research to develop further, continuous joint research activities, with various academic societies and associations in the field of liberal arts education, are required. In addition, follow-up studies involving various topics, such as research on new topics of liberal arts education pertaining to character and career, research on the professors themselves teaching liberal arts education, and performance management research to review the effectiveness of liberal arts education, should be conducted.

초등학교 고학년의 그릿과 진로성숙도의 관계 : 자기효능감과 진로장벽의 매개효과를 중심으로

곽미선(Misun Kwak),김영화(Young Hwa Kim),권선아(Suna Kyun),이수영(Soo-Young Lee) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.19

목적 본 연구는 대표적인 진로발달이론 중 하나인 사회인지진로이론(SCCT)을 적용하여 초등학생 진로발달의 대표적인 지표로 활용되고 있는 진로성숙도와 관련된 주요 변인들 간의 관계를 탐색하고자 하였다. 구체적으로 초등학교 고학년이 인식한 그릿(Grit)과 진로성숙도의 관계에서 자기효능감과 진로장벽의 매개효과를 검증하였다. 방법 이를 위하여 초등학교 4학년부터 6학년에 재학 중인 학생 416명의 데이터를 수집하고 SPSS PROCESS를 활용하여 매개효과를 분석하였다. 결과 첫째, 그릿은 자기효능감, 진로성숙도와는 정적 관계를, 진로장벽과는 부적 관계를 나타내었다. 둘째, 그릿과 진로성숙도 간의 관계에서 자기효능감, 진로장벽의 매개효과가 나타났다. 셋째, 그릿과 진로성숙도의 관계에서 자기효능감과 진로장벽은 정적인 이중매개효과가 나타났다. 결론 본 연구는 사회인지진로이론(SCCT)에서 강조한 사회인지변인인 자기효능감과 근접맥락변인인 진로장벽의 매개효과가 지지되었다는데 의의가 있다. 또한 초등학교 고학년의 진로발달과정에서도 SCCT 매커니즘이 적용된다는 사실을 검증하였다는데 큰 의의가 있다. Objectives The purpose of this study was to explore the relationship between major variables related to career maturity, which is used as a representative indicator of career development for higher grade elementary school students, based on the Social Cognitive Career Theory (SCCT), one of the representative career development theories. Specifically, the mediating effect of self-efficacy and career barriers was verified in the relationship between grit and career maturity perceived by the upper grade students of higher grade elementary school. Methods To do this, data was collected from 416 students in the 4th to 6th grades of elementary school and was analyzed using AMOS and SPSS PROCESS. Results First, Grit showed a positive relationship with self-efficacy and career maturity, and a negative relationship with career barriers. Second, there was a mediating effect of ‘self-efficacy’ and ‘career barriers’ in the relationship between grit and career maturity. Third, self-efficacy and career barriers showed a static double mediating effect in the relationship between grit and career maturity of elementary school students. Conclusions This study is significant in that the mediating effects of self-efficacy and career barriers, which are social cognitive variables emphasized in the Social Cognitive Career Theory (SCCT). It is also significant that the SCCT mechanism is applied to the career development process of higher grade elementary school students

청년 취업자의 객관적 경력성공과 주관적 경력성공의 종단적 관계

이재은(Jaeeun Lee),곽미선(Misun Kwak) 한국진로교육학회 2016 진로교육연구 Vol.29 No.4

이 연구는 청년 취업자의 객관적 경력성공과 주관적 경력성공의 시간에 따른 변화를 살펴보고, 객관적 경력성공과 주관적 경력성공의 초기값과 변화율의 인과관계를 검증하고자 하였다. 또한 개인적 특성인 성별과 연령이 객관적 경력성공과 주관적 경력성공의 초기값과 변화율에 미치는 영향을 함께 검증하고자 하였다. 이를 위하여 한국고용정보원의 청년패널(YP2007) 5개년도 자료를 사용하여 객관적 경력성공으로 임금과 주관적 경력성공으로 경력만족을 측정하였고, 다변량 잠재성장 모형을 활용하여 변화 양상을 확인하였다. 분석 결과, 객관적 경력성공과 주관적 경력성공은 모두 선형적으로 변화하는 것으로 나타났다. 객관적 경력성공과 주관적 경력성공 초기수준의 개인차와 발달궤적의 개인차는 모두 통계적으로 유의하였다. 객관적 경력성공의 초기수준은 주관적 경력성공의 발달궤적의 변화율에 유의미한 영향을 미쳤으며, 주관적 경력성공의 초기수준 역시 객관적 경력성공의 발달궤적의 변화율에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타나 객관적 경력성공과 주관적 경력성공의 상호 영향관계가 확인되었다. 또한, 객관적 경력성공의 초기값과 변화율 모두에서 성별과 연령의 영향이 유의미하였으며, 남성이거나 연령이 높을수록 객관적 경력성공의 초기값과 변화율이 큰 것으로 나타났다. 한편 연령이 높을수록 주관적 경력성공의 초기값이 높은 것으로 나타났다. 연구의 결과를 바탕으로 청년 취업자의 경력성공을 제고시키는 방안에 대해 논의하였고, 연구의 한계와 추후 연구에 대해 제언하였다. This study examined the change of objective career success(OCS) and subjective career success(SCS) of youth employees over time and the relationship between the intercept and the growth of the variables. Also, this study examined the way how the gender and age affect the intercept and the growth of OCS and SCS. It was aimed to examine the interdependence model of career success. 5-year longitudinal panel data, Youth Panel 2007(YP2007), were analyzed to verify the relationship between OCS and SCS through multivariate latent growth modeling. Results obtained through this study was as follows. First, both OCS and SCS demonstrated linear growth. Individual differences were significant in the initial value and change of both variables. Second, the initial value of OCS significantly influenced to the change in SCS, and the initial value of SCS also significantly influenced to the change in OCS. It means that the OCS and SCS are mutually influencing and changing. when receiving an impact on each other. Third, both gender and age have a significant effect on the initial value and the change of OCS, while age have a significant effect on the initial value of SCS only. This implies that gender differences exists in OCS and change of SCS are not affected by gender and age. Based on the results of the study, the ways of improving the career success of youth employees, limitations and suggestions were discussed for the future research.

진로전담교사 전문성 구성요소 탐색 연구

조영아 ( Cho¸ Youngah ),곽미선 ( Kwak¸ Misun ) 안암교육학회 2021 한국교육학연구 Vol.27 No.3

본 연구는 학교진로교육에서 중심적인 역할을 수행하고 있는 진로전담교사의 전문성 구성요인과 구성요인들 간의 상호작용 양상을 밝히기 위해 수행되었다. 연구 목적을 위하여 10년 정도의 진로전담교사 경력이 있거나, 주변으로부터 높은 전문성을 가지고 있다고 추천을 받은 10명의 진로전담교사를 대상으로 심층면담을 실시하였다. 이를 통해 진로전담교사의 전문성 구성요인들을 도출하였다. 연구 결과 진로전담교사의 전문성 구성요소는 크게 10가지가 도출되었으며 보유 요소, 과정 요소, 결과 요소, 융합 요소로 구분되었다. 구체적으로 보유 요소는 ‘진로, 진학, 상담 등 다방면의 전문지식’, ‘다름에 대한 존중, ‘한번 해보자는 열린마음’, ‘애정어린 열정’이 도출되었으며, 과정 요소로는 ‘소통과 협력 중심의 문제해결’, ‘보다 나은 방법을 추구하는 발전적 문제해결’이 나타났다. 결과 요소로는 ‘학생들의 주도적 성장과 발전 촉진’, ‘학교, 지역사회 및 진로교육 발전에 긍정적 영향력 발휘’가 도출되었다. 마지막으로 보유, 과정, 결과 요소들과 유기적으로 관계를 맺으며 중요한 동인이자 결과로 작용하는 융합 요소로 ‘개인의 폭넓은 경험’과 ‘공동체 학습 경험’이 도출되었다. 각각의 전문성 요소들은 분절되어 나타나는 것이 아닌 상호 유기적으로 연계하여 진로전담교사의 전문성 개발에 역동적으로 작용하고 있는 것을 확인하였다. This study was conducted to elucidate the professional components of career teachers who play a central role in school career education and the interaction patterns between them. For the purpose of this study, in-depth interview were conducted with 10 career teachers who had about 10 years of experience and were recommended by those around them as having high professionalism. Through this, the professionalism factors of career teachers were derived. As a result of the study, ten major components of professionalism were derived, and they were divided into ‘retention factors’, ‘process factors’, ‘performance factors’, and ‘convergence factors’. Specifically, As elements of possess, ‘professional knowledge in various fields’, ‘respect for differences’, ‘open mind to try once’, and ‘affectionate passion’ were derived. As process elements, ‘problem-solving centered on communication and cooperation’ and ‘progressive problem-solving in pursuit of better results’ appeared. As a performance elements, ‘promoting student-led growth and development’ and ‘exhibiting positive influence on the development of schools, communities and career education’ were derived. Finally, ‘broad experience’ and ‘community learning experience’ were derived as convergence factors that organically relate to retention, process, and performance factors and act as important drivers and results. It was confirmed that each professional components does not appear separately, but is linked organically and is dynamically working on the professional development of career teachers.

한국 중‧고령자의 퇴직 후 삶과 일 인식 유형에 따른 희망 일자리 특성 분석

이수정(Soo Jeong Lee),곽미선(Misun Kwak) 인문사회과학기술융합학회 2019 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.9 No.6

이 연구는 중‧고령자를 대상으로 퇴직 이후 이들의 삶과 일에 대한 인식 차이를 분석하여 유형화한 후 유형별 희망하는 일자리의 특성을 탐색하기 위한 목적으로 진행되었다. 이를 위해 55~74세 중‧고령자 805명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 군집분석을 활용하였다. 그 결과 퇴직 후 중‧고령자의 삶과 일 인식에 기반한 유형은 좌절형, 방어형, 활동형, 휴식형, 혼란형인 5가지의 유형으로 구분되었다. 좌절형은 경제적인 여유가 많지 않아 퇴직 이후에도 생계 때문에 일하길 원했으며, 방어형은 사회에 보탬이 되고자 일하길 원했으며, 비임금근로에 대한 희망 비율이 높았다. 활동형은 경제적 여유가 있어 생계보다는 자아실현 또는 능력발휘를 위해 일하길 원하며 자아실현을 위한 새로운 인생형의 특징을 보였다. 휴식형은 퇴직 후 쉬고자 하는 경향이 강해 이전의 일자리보다는 새로운 일에 창업으로 도전해보고자 하는 특징을 보였다. 혼란형은 퇴직 후 일하길 원하나 본인 건강 또는 가족을 돌보아야 하기 때문에 일하는데 어려움이 있어 임시, 일용직에 대한 선호도가 높은 것으로 나타났다. 이 연구 결과에서 알 수 있듯이 개인이 처한 경제적, 가정적 여건과 삶을 대하는 태도 및 가치에 따라 방향성이 다르기 때문에 중‧고령자를 하나의 집단으로 보기에는 한계가 있으므로 보다 세밀한 관점과 지원이 필요할 것이다. The purpose of this study was to classify life and work of Middle and Old Aged after retirement in order to analyze their perception of life - work closely. For this purpose, 805 Middle and Old Aged 55 to 74 years were surveyed and cluster analysis was used. As a result, after retirement, life and work recognition types were classified into five types: frustrated, defensive, active, resting, confused. The frustrated type did not have enough financial resources and wanted to work after the retirement because of the livelihood, the defensive type wanted to work for the benefit of society, and the percentage of hope for non-wage work was high. The active type is economical, so it wants to work for self - realization or abilities rather than livelihood and showed a new life style characteristic for self realization. The resting type tends to want to rest after the retirement, so it showed a tendency to challenge the new business rather than the previous job. The confused type wanted to work after retirement, but he had difficulty working because he had to take care of his or her health or family and showed preference for temporary and daily workers. As can be seen from the results of this study, it is difficult to view Middle and Old Aged as one group because of their different directions depending on the economic and family circumstances and the values ​​and attitudes toward life.

대학 진로탐색학점제 활성화 방향 모색: 운영 사례를 중심으로

정지은(Jeong Ji-Eun),홍은선(Hong Eunseon),곽미선(Kwak Misun) 한국진로교육학회 2024 진로교육연구 Vol.37 No.2

This study aimed to analyze the operation of the Career Exploration Credit System and explore ways to revitalize the Career Exploration Credit System as a model for university career education, focusing on the Career Exploration Credit System that reflects the needs of the changing times in higher education. To this end, this study developed a framework for analyzing the operation of Career Exploration Credit System, and analyzed the operation of Career Exploration Credit System in terms of purpose and strategy, implementation system, operating procedures, operational performance, and management according to the analysis framework. In addition, targeted group interviews were conducted with those in charge of the Career Exploration Credit System to understand the operation of the program at the university level. As a result of the analysis, we found that the purpose of Career Exploration Credit System can be categorized into two types: those that focus on upgrading the education system and those that focus on developing student competencies, and we found distinctive features in terms of operating procedures, operating performance, and management. In order to revitalize the Career Exploration Credit System as a university career education model, the study drew implications such as devising various operating models, linking and expanding resources within universities, establishing instructor roles and support systems, and scaling up operational performance, and made policy recommendations to implement them.