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음성과 신체의 산 연기에 관한 연구 - 연기교육과 연기술 훈련을 중심으로 -
강양은 한국연기예술학회 2014 연기예술연구 Vol.6 No.1
연기는 희곡 속 인물의 역할을 하는 배우의 심장을 통해 그리고 배우의 신체 도구를 통해 인물의 생명 을 탄생하게 하는 것이다. 그래서 인물에 살아있는 호흡을 넣어주기 위해, 배우의 심장을 뛰게 하기 위 해, 배우의 신체가 반응하게 하기 위해 연기술, 연기훈련이 요구되는 것이다. 미학적 연기 예술의 핵심을 필자는 연기하는 순간순간 배우 내면의 움직임이고, 심장이 뛰는 살아있는 호흡을 만드는 것이고, 연기 술 훈련의 기초는 배우들에게 내·외적 자극을 주어 그 자극 안에서의 진실한 반응, 내적자아와 진정성 창조하도록 하는 자극제를 제공하는 연습이라고 말하고자 한다. 즉, 살아있는 호흡에 소리와 대사가 실 리게 하고 그 호흡에 진동되어 신체가 움직이고 반응하도록 이끄는 것을 의미한다. 필자는 산 호흡, 살아 있는 연기를 위해 연기 훈련의 의의와 여전히 존재하는 연기의 문제점 그리고 그 해결을 위한 연기훈련 의 방법론을 중심으로 글을 설명하고자 한다. 또한 국내 연기 지도와 연기교육의 문제점에 대해서도 미 국의 경우와 비교하여 설명하였고, 효과적인 연기 교육을 위한 방안을 제시하고자 한다. The act is to create the life of the character through the heart of the actor who plays the character in the play and through the physical tools of the actor. So, in order to put a living breath into the character, to make the heart of the actor jump, the actor's body needs to be actively trained to make the body react. The essence of aesthetic acting art is the moment of actor moment inside actor, the breath of life that heart beats, and the foundation of articulated training gives inner and outer stimulus to actors, It is an exercise that provides a stimulus to create self and sincerity. In other words, it means that living breathing is accompanied by sound and metabolism, and vibrates in the breath to lead the body to move and respond. I would like to emphasize the importance of acting training for live breathing, live acting, the problem of still existing acting and the methodology of acting training for solving it. In addition, the problems of domestic acting instruction and acting education are explained in comparison with the case of the United States, and suggestions for effective acting education are presented.
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강양은 한국문화예술교육학회 2013 모드니 예술 Vol.9 No.-
미국의 예술통합교육의 아이디어는 학교 교과 움직임의 구조적, 개념적, 철학적 개념과 관련 이 된다. 20세기 초, 미국 중등교육교과는 분명하게 예술통합교과의 시리즈로서 지속되고 계속 도전되고 있다. 1918년에 ‘arts integration’, ‘interdisciplinary education’, ‘Integrated curriculum’, ‘correlated curriculum’, ‘fused curriculum’, ‘project curriculum’ 등1)으로 용어가 이미 표기되어 있고 학 생들이 성인의 삶을 준비시키는 의미로 접근하고 있다. 과목 방법론은 아이들의 흥미가 단원이 나 연구 주제별 등으로 제안되고 있어 과목별, 주제별 등 커리큘럼의 체계화를 구축하고 있다. 커리큘럼은 학업의 상호작용, 지식과 인간, 삶의 목적 사이의 관계성을 분명히 하고, 과목별의 상호 관계성 연구, 지적 호기심과 이해의 두 측면을 모두 증진시키기 위해 어떻게 함께 작업이 이뤄져야 하는지 등에 관심을 쏟고 있다. 중등교육 수준에 배움의 통합 의견들과 타학문 분야와 의 제휴를 가지고 과목-특수 학업을 결합한다. 통합예술 초기의 예로 교실에서 영어와 다른 과 목 영역 사이에 교환과 결합 등의 모습으로, 작은 영향이라고 하더라도 이 이론의 기초가 되었 다. 지식과 학문 추구의 통합은 특별한 훈련을 구체화함으로 예술 통합에서 최근 실천이 많이 구성되고 있다.
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