「2008년 개정 특수학교 교육과정」관점에서 중도·중복장애학생 교육의 탐색, 문제점 그 대안

강성종 한국지체.중복.건강장애교육학회 2009 지체.중복.건강장애연구 Vol.52 No.1

「2008 amended curriculum for school of challenged students」will enter into force from the date of March 1, 2009, It will first apply to kindergarten, the first and second grade of elementary school and will extend. Given the situation, this study concentrated on 'the trend that the severe and multiple disability of students required to have special education for the challenged get deepening' among several issues arising out of 2008 amended curriculum, especially during implementation of the current curriculum. Under the circumstance that severe and multiple disability of students required to have special education for the challenged get deepening, review of '2008 amended curriculum for school of challenged students' from the severe and multiple disabled of students' point of view revealed the problem that the curriculum should differ form the ordinary or mild disabled students but it doesn't fully reflect such requirement. This problem or the breach between speciality and generality, shown in education for the challenged students may cause more confusion. For this reason, this study suggested the alternatives to improve the easiness of the education for severe and multiple disabled students in the manner of literature studies and the results of the study are expected to function as the basic information of education for the severe and multiple disabled in the field and the curriculum study for them. 「2008년 개정 특수학교 교육과정」이 개정되어 2009년 3월 1일부터 국민공통 기본교육과정은 유치원, 초등학교 1, 2학년부터 순차적 시행, 기본 교육과정은 전면 시행을 하도록 하였다. 본 연구는「2008년 개정 특수학교 교육과정」에서 제시한 몇 가지 개정의 취지 중에서, 현행 특수학교 교육과정 시행 및 적용과정에서 나타난 문제점 중 ‘특수교육 대상학생의 중도·중복화 경향의 심화’에 주목하였다. 특수교육 대상학생의 중도·중복화 경향이 심화되어 가는 실제 속에서 이들에게 적용하게 될「2008년 개정 특수학교 교육과정」관점에서 중도·중복장애학생 교육을 탐색해 본 결과, 일반학생, 경도장애학생과 비교해 볼 때, 이들의 교육적 특성과 요구 반영이 미흡한 문제점을 발견할 수 있었다. 이러한 문제점은 특수교육의 특수성과 일반성 상호간의 불일치에 의해 중도·중복장애학생 교육활동 상황에서 혼란을 가중 시킬 수 있으므로 적극 해결되어야 할 문제로 파악하였다. 따라서 본 연구는 상술한 문제를 해결하기 위하여 문헌연구의 형태를 갖추고 중도·중복장애학생 교육의 수월성을 제고하기 위한 교육과정적 대안을 제시하였으며, 연구결과는 특수교육 현장에서 중도·중복장애학생 교육활동 및 향후 이들을 위한 교육과정 연구의 기초자료 역할을 하게 될 것이다.

한국 자동차 제조업체에서의 기술 전산의 도입활용 사례

강성종 한국자동차공학회 1986 한국자동차공학회 기타 간행물 Vol.- No.-

중도·중복장애학생의 학교 교육목표 설정에 관한 연구

강성종 한국지체.중복.건강장애교육학회 2008 지체.중복.건강장애연구 Vol.51 No.3

Today's special education has greatly contributed to quantitative & qualitative advancement of the school education for physically & mentally impaired students, but that's not the case with the school education of the severe and multiple disabilities students in reality-far behind our expectations. As for the school education for the severe and multiple disabilities students, the characteristics of the impediment and educational demand have peculiarity comparing to that of general or lightly-impaired student. Therefore, this research is aimed at offering efficiency to school education for the severe and multiple disabilities students through the suggestion of the establishment plan for school education's objective. This research, for this purpose, set up and promoted the three research contents as follows: First, the purpose of school education should be properly set up in the light of the establishment resources, establishment process, and establishment standard. Second, the purpose of school education should be internalized in teachers' educational consciousness. The research contents like these, i.e. research on literature, such as educational method, actual conditions of special schools, and precedent research, etc. were considered from a variety of aspects by setting up a frame of analysis. The establishment of the school education for the severe and multiple disabilities students was suggested in the light of rationality, systemicity, and comprehension; in addition, the establishment plan for the objective of school education suggested in this research results would be expected to positively used in the actual spot of special schools. 오늘날 특수교육은 장애학생의 학교교육이 양적·질적으로 발전하는데 크게 기여를 하고 있으나 중도·중복장애학생의 학교교육에서는 기대에 미치지 못하고 있는 실정이다. 즉, 중도·중복장애학생을 교육대상으로 하는 특수학교의 경우, 학교 교육목표가 지나친 추상성과 함께 독특한 교육적 요구를 수용할 수 있도록 설정되어 있지 않는데서 문제 제기를 할 수 있다. 중도·중복장애학생의 학교교육은 장애 특성 및 교육적 요구가 일반학생 또는 경도장애학생에 비해 특수성을 가지기 때문에 학교교육의 치밀한 교육계획 수립과 추진이 요구된다. 이에 본 연구는 학교교육의 출발점이라고 할 수 있는 학교 교육목표 설정 방안 제시를 통하여 중도·중복장애학생의 학교교육에 효율성을 제공하는데 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 첫째, 학교 교육목표는 중도·중복장애학생의 장애 특성 및 교육적 요구를 토대로 설정자원, 설정과정 및 설정기준에 비추어 타당하게 설정되어야 한다. 둘째, 학교 교육목표는 학교 교육과정으로 실행되어야 한다는 두 가지 구체적 연구의 내용을 설정하여 추진하였다. 이상과 같은 연구의 내용은 문헌연구 즉, 특수교육관련 법규, 특수교육 실태, 선행연구, 관련서적 등의 자료를 다양한 각도에서 분석의 틀을 설정하여 고찰해 보았다. 중도·중복장애학생의 학교 교육목표 설정은 합법성, 체계성, 포괄성의 입장에서 제시 하였으며, 이를 실행하기 위한 방법으로서 학교 교육과정이 편성·운영되어야 한다고 보고 그 방안을 연구의 결론으로 제시하였다. 본 연구의 결론으로 제시한 학교 교육목표 설정 방안은 특수학교 현장에서 적극 활용할 수 있을 것으로 사료된다.

리브 형상 변경에 의한 알루미늄 범퍼 백빔의 경량화 설계

강성종,Kang, Sungjong 한국자동차안전학회 2018 자동차안전학회지 Vol.10 No.2

Optimized section shape of aluminum bumper backbeam for enhancing the front high speed crashworthiness was investigated. Front body analysis model of a convertible vehicle was built up and parameter studies were carried out with changing the inner rib shape and the section thickness distribution. First an inner rib shape displaying most efficient structural performance was selected. Next, for the selected section the effect of section thickness combination was examined. Also, a light weighed backbeam section displaying crash performance over the current design was suggested. Finally RCAR front low speed impact analyses were carried out for the optimized models.

한국 특수교육에서의 교과교실제(敎科敎室制) 도입 가능성 타진

강성종,김용욱,정동일 한국특수교육학회 2011 특수교육학연구 Vol.46 No.1

On February 9, 2011, the Ministry of Education, Science and Technology proclaimed the establishment of the subject class system in middle and high schools. A “subject class system” may be interpreted as a system that establishes a basis for the improvement of the public school system in order to compete with private education. The system is characterized by students attending subject classes that are arranged according to time table. This system is prevalent in developed nations, including Europe and America; however, in Japan, there has been a constant debate regarding the replacement of the current system of fixed classes with the subject class system. In Korea, during the establishment of the 7th Education Curriculum according to the consumer-based education system, the subject class system became a hot public issue. Eventually, public interest in the subject class system diminished. However, the system has begun to attract attention again due to the New Deal policy of the Lee Myung-bak administration. However, the establishment of the system in the special education sector was neglected, although the government pursued complete establishment of the system for ordinary students through a nation-wide policy and on-site study. The argument that the system must also be established in the special education sector is indicative of the viewpoint that when the system harmonizes with the characteristic of special education, the quality of special education can be improved substantially. The objective of this study is to suggest the possibility of establishing the system in the special education sector in Korea in a form that is adjusted to comply with the circumstances of special education in Korea; this would enable the development of special education in Korea and encourage the efforts of the Korean education personnel and government. In order to provide a workable solution for the establishment of the system in this paper, first, This researcher explain the process of pursuing the establishment of the system in Korea; second, This researcher suggest the possibility of the establishment of the system in the Korean special education sector. This researcher expect this study to provide a basis for discussion on the agenda of “the possibility of the establishment of the subject class system in the Korean special education sector.” 교육과학기술부는 2014년부터 일반 중ㆍ고등학교 대상으로 ‘교과교실제(敎科敎室制)’를 전면 시행한다고 발표하였다. ‘교과교실제’는 사교육에 대응하고 공교육 발전의 계기를 마련하기 위한 취지로써 교과목별로 전용교실을 두고 학생들이 수업 시간표에 따라 이동하면서 수업을 받는 교육방식이다. 이러한 ‘교과교실제’는 구미 선진국에서 널리 채택하고 있으며, 일본은 ‘학급교실제’에서 ‘교과교실제’로 전환하려는 움직임이 오래 전부터 있어 왔다. 우리나라는 제7차 교육과정 개정 시기에 수요자 중심의 교육과정 표방과 함께 ‘교과교실제’ 도입에 대한 여론 형성이 되다가 점차 관심사 밖으로 밀려난 듯하였으나, 이명박 정부의 교육 분야 뉴딜정책과 함께 본격적으로 재논의 되기 시작하였다. 그러나 일반교육은 국가차원의 정책연구와 연구ㆍ시범학교 등을 통한 효과성 검증 결과를 근거로 ‘교과교실제’ 도입을 대대적으로 추진한 반면, 공교육으로서의 특수교육은 배제되었다는 점에 문제 의식을 가지게 되었다. 즉, 연구진의 시각은 ‘교과교실제’가 특수교육의 특성과 조화를 이룬다면 특수교육의 발전적 변화를 가져다 줄 것으로 판단하면서 특수교육의 중요한 이슈(issue)로 파악하였다. 따라서 본 연구는 한국 특수교육에서 ‘교과교실제’ 도입에 대한 논의를 촉발시키기 위한 기초연구의 성격을 가진다. 이를 해결하기 위해서 첫째, 한국에서의 ‘교과교실제’ 정책의 추진 과정과 맥락을 고찰해 보고 둘째, 국내ㆍ외 선행연구 및 사례를 통하여 한국 특수교육에서의 교과교실제 도입 가능성을 타진해 보았다. 연구의 결론은 한국 특수교육형 교과교실제 도입을 위한 타진 과제 제시와 정부정책 및 특수교육계의 노력을 요청하였다. 본 연구에서 시도한 ‘한국 특수교육에서의 교과교실제 도입 가능성 타진’은 특수교육의 발전적 논의를 위한 시론(始論)이 될 것으로 기대한다.

한국 특수교육에서의 학문융합 사고적 접근

강성종,김용욱 한국특수교육학회 2010 특수교육학연구 Vol.44 No.4

The Mankind's scholarly attainments achievements that mankind has developed have been divided into several sections or areas after in the post-industrial revolution era. Such a division categorization has created a “boarders line,” between the various possibly interrelated streams of knowledges and sciences that may be closely related;, thereby such “boarder lines” caused leading to their isolation of knowledges. However, in the 21st century, there is no simplified or unified studies that can explain certain contemporary phenomena of our times; that is the reason that the therefore, researchers is seeking crying our for the convergence of various branches of knowledges. Such convergence is explained in many different methodological and meaningful ways concepts such as convergence, convergence study, consilience, and composition and convergence, after considering the circumstances of in Korea. In recently times, the education sector is has been broadening extending it's research on convergence study to include “knowledge convergence of knowledges”, the “convergence of majors”, “convergence of a heterogeneous group of social phenomena”, and “convergence of knowledge and industry” and so on. In this research, special education was first considered to be similar to have characteristics of the convergence study. Then however, after reviewing the “revelation” of Korean special education in korea, the researcher diagnosed concluded that the special education is not similar to does not share the characteristic of convergence study, and but instead is facing under “depression stagnation.” Namely it is judged assumed that various topics of studies maintain their own characteristics while “floating around” and develop no relation not getting mixed with the traits of special education. Also, it was concluded seen that as compared to other branches of knowledge, special education should take adopt a more flexible approach than other knowledges, and naturally go along with the studies of in other areas, knowing that ultimately, the genera education and the special education is ultimately are one and the same. It this is because the handicapped people with and without disabilities and general people share the coexist in society in which they live in. To do so, the research was propelled based on the two approaches conducted from two perspectives: (1) including, implied meanings of the convergence study and (2) the convergence study on special education, whose findings would provide impetus to the application which would all sum up to be the starting point of convergence study consideration in special education. 우리 인간이 만들고 발전시켜 온 학문은 산업혁명을 기축으로 나누고 쪼개어 학문분절 일로를 걸어오면서 인접학문과 담장을 높이 쌓아 신성영역으로 만든 결과를 초래하였다. 그러나 21세기는 인간이 호흡하는 모든 분야에서 단일학문으로 그 어떤 실재(實在)의 현상을 설명할 수 있는 학문이 부재하여 ‘융합’을 부르짖고 있다. 이러한 ‘융합’은 한국적 상황을 고려하면서 ‘융합, 융ㆍ복합, 학문융합, 통섭’ 등 다양한 의미와 방법론으로 설명하고 있다. 근자에, 교육계에서는 ‘학문융합’을 명제로 ‘학문과 학문의 융합, 대학 학과의 융합, 이질적 사회현상과의 융합, 학문과 산업의 융합’ 등으로 그 탐구 영역을 다양하게 넓혀가고 있다. 본 연구는 한국 특수교육이 인접학문과 융합한 발현적 특성을 제대로 살리지 못하고 정체기에 있다는 진단을 출발점으로 삼았다. 즉, 다양한 인접학문들이 각각의 성질을 고수하면서 융합하지 못하고 특수교육과 함께 부유(浮游)하고 있는 것으로 판단된다. 이에, 본 연구는 일반교육과 특수교육이 하나의 원류를 가졌다는 시각을 견지하면서 특수교육을 중핵에 두고 그 어떤 인접학문과도 유연한 자세를 취하면서 학문 간 경계 허물기를 통하여 소통이 이루어져야 한다고 보았다. 왜냐하면, 장애인과 일반인 즉, 모든 인간이 살아가는 사회는 하나이기 때문이다. 결론적으로, 특수교육학이 인접학문과 유의미한 융합을 위한 거듭남의 학문융합 사고적 접근을 위해서, ‘학문융합’ 사고가 특수교육의 미래에 어떠한 시사점을 제공할 수 있는지를 고찰하였다. 이를 위한 사고의 틀은 학문융합의 교육적 함의와 특수교육에서 학문융합 사고적 접근 과제라는 두 가지 관점에서 추진되었으며, 특수교육에서 학문융합 사고의 시론(始論)이 될 것이다.

교육과정 이론과 실제의 발전: 국제 비교, 간학문적 담론, 그리고 연구와 현장의 교류 : 자유주제 발표 분과편 ; 특수교육 교육과정 : 중도(重度),중복(重複) 장애학생의 특수학교 교육과정 모형 연구

강성종 한국교육과정학회 2006 한국교육과정학회 학술발표논문집 Vol.2006 No.-

단순 보 모델을 이용한 차량 차체의 강도해석 기술

강성종 대한기계학회 1995 大韓機械學會誌 Vol.35 No.8

날로 그 중요성이 대두되고 있는 환경보존 문제에 능동적으로 대응하고 여러 계층 소비자의 안 전도, 쾌적성 등에 관련된 요구, 성능의 수준향상에 효과적으로 대처하기 위해서는 차량의 경량화 기술이 가장 먼저 선행되어야 할 과제이다. 경량화를 추구하는 방법은 최적설계 개념을 이용한 구조합리화에 의한 방법과 알루미늄, 강화 플라스틱 등 신소재 대체에 의한 방법이 병행 연구 되고 있다. 이 글에서는 구조합리화를 통한 경량화 목표를 달성하기 위해 설계 초기 단계에 활용 가능한 단순 보 모델 개발의 필요성에 관해 언급하고 실차의 도어 측면 붕괴강도(door side intrusion strength), 루프 붕괴강도 (roof crush strength) 해석을 위한 단순 보 모델 개발에 관해 소개하고자 한다.

단순모델을 이용한 차량 측면도어 침입강도 해석기술 개발

강성종 대구효성가톨릭대학교 1997 연구논문집 Vol.55 No.2

This paper describes a computational technique to predict side door strength using simple concept F.E model in early design stage of vehicle development. Considering plastic hinge behavior at weak areas and several structural elements which have much effects on door resistance strength against intrusion, simple models were developed. Front door model was composed of two nonlinear spring elements, representing local stiffnesses at hinge and locker part in vehicle longitudinal direction, and nonlinear beam elements representing safety beam. Stiffness characteristics were based on engineering D/B of nonlinear behavior in hinge and locker part, calculated by detailed F.E model. Also, rear door model was constructed using the same modeling concepts with addition of some shell elements to simulate contact processing between rear wheel housing and lower door panel. Results from prediction of door Intrusion strength were correlated well with test results. Developed analysis technique using simple model will enable body structure engineer to obtain early and effectively most promising door structure for side door intrusion strength.

「2008년 개정 특수학교 교육과정」 재량 활동의 특성과 편성·운영 쟁점에 관한 고찰

강성종 국립특수교육원 2009 특수교육연구 Vol.16 No.1

The goal of the research which sees from execution process of 2008 opening a court 7th discretion activity curriculum distance is the improvement program of the qualitative discretionary activity curriculum document hereafter is introduced the problem point which becomes annually with foundation and investigates. Respects this with base analyzed the result of preceding research about appropriate characteristic of the current discretionary activity curriculum document. That will be able to provide the current point where the execution coat problem improves the document in execution coat problem and the method which analyzes was judged from the research which sees and established the appropriate characteristic child of the document confronts took. The result of the research which sees with afterwords is same. First, discussion leads about document setup of discretionary activity curriculum and the improvement of format with from the curriculum criticism characteristic-operation close relatives who leads the change of discretionary activity relation book burning setup comes to be demanded. Second, in form of pan subject studying accommodates the increase etc. social demand of the leisure recreation activity time which is caused by with inclusion and week 5 simultaneous of treatment support from national level curriculum effort comes to be demanded. Three, respects the efficient application of new curriculum not only educational Ministry of Science & Technology where is not only the effort of teacher site and Office of Education unit the charter school (class) the student central curriculum the root of tooth through the atlas must prepare the special education support system which is practical from etc 『2008년 개정 특수학교 교육과정』은 교육인적자원부 제2008-3호(2008.02.26)로 고시되어 2009년 3월 1일부터 기본교육과정은 전면 시행되고, 국민공통 기본교육과정은 2009년 3월 1일부터 초등학교 1, 2학년을 대상으로 실시하여 연차적으로 적용하게 된다. 이 연구의 목적은 개정 특수학교 재량 활동 교육과정 특성과 편성 · 운영상의 쟁점에 관한 선행 연구, 외국의 사례, 교육과정 관련 문서 고찰을 통하여 노정(露呈)된 문제점을 기초로, 향후 연차적으로 도입되는 재량 활동 교육과정의 개선 방안을 제시하는 데 있다. 이와 같은 연구의 목적을 달성하기 위해서 재량 활동 교육과정 편성 ·운영상의 문제 제기와 개선 방안 제시가 교육과정 문서 및 편성·운영 방안 개선에 시사점을 제공할 수 있을 것으로 판단되어, 두 가지 방법으로 접근하였다. 먼저, 선행 연구, 외국 사례 고찰 결과를 토대로 현행 재량 활동 교육과정 문서의 특성에 대하여 분석하였으며 다음으로, 재량 활동 교육과정 편성·운영상의 문제점에 기초하여 문서의 적합성에 대해 분석하는 방법을 취하었다. 이 연구의 결과는 개정 특수학교 재량 활동 교육과정의 현장 적합성 문제 제기에 따른 여러 가지 시사점을 제공함으로써, 향후 교육과정 수시 개정 체제에 따른 재량 활동 교육과정이 학교 현장에 적합한 개발이 되도록 일조할 것으로 기대된다.