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강명지(Myungji Kang) 한국문화융합학회 2023 문화와 융합 Vol.45 No.12
본 연구는 대학의 디자인 교육에 교육학 분야의 교수설계 이론을 적용하여 다양한 교육 환경, 특히 교수 조건의 다양성 속에서도 공통적으로 활용 가능한 교수학습 설계 및 교수전략의 적용 방안을 제시한다. 특히 라이겔루스의 교수설계 이론과 교수설계 변인들 간의 상관관계에 주목하고, 교수방법 변인인교수 전략 가운데 학습과제 유형별 교수 전략을 적용하여 대학의 디자인 전공 수업에 사용하는 교수학습 과정안을 개발하였다. 그 개발 사례로 A대학교의 디자인 전공 교육과정 가운데 ‘사용자 중심 디자인’ 교과목 수업을 적용 대상으로 교수설계를 진행하였으며, 효과적으로 이론을 학습할 수 있도록 개념적용 교수 전략을 활용하여 수업의 교수학습 과정안인 수업 청사진과 제시 자료를 개발하고 예시를 설명하였다. 라이겔루스의 개념학습을 위한 교수전략에 따라 제시 단계, 연습 단계, 피드백 단계의 3단계로 교수설계를 진행하고, 학습할 개념의 결정적 특성과 가변적 특성을 구분하여 학습한 개념을 적용할수 있도록 설계한 수업 청사진의 예시를 제안하였다. 또한 학습자가 선수 지식을 적극적으로 활용할 수있도록 일상에서 공통적으로 경험하는 예들을 연습 사례로 제시하여 흥미와 동기를 유발할 수 있도록고려했다. This research suggests education theories and application methods on instructional-design of design education in universities through applying instructional design theories and methods from the field of education research. Focused on the instructional-design theories of Reigeluth, his models of relationships among instructional variables and instructional strategies on the types of learning were applied to instructional-design of design education in university. As a starting example of instructional-design, the lesson blueprint of the design class, ‘user-centered design’ of university A in Korea was developed based on his instructional strategies leading concept learning. It illustrates instructional-design methods and procedures making concept learning of the ‘conceptual model’ more effective, efficient and appealing to learners according to Reigeluth’s instructional-design strategies.
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