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최영 한국보건사회연구원 2017 국제사회보장리뷰 Vol.2 No.-
본고는 이미 아동수당제도를 도입하여 시행하고 있는 세계 각국의 아동수당제도 현황과 아동가족정책으로서 아동수당이 지닌 성격 및 제도 특성에 따른 유형을 살펴보고, 이를 바탕으로 앞으로 도입될 우리나라 아동수당제도의 발전 방향을 모색하고자 하였다.
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독서치료 변인에 비추어 본 독서치료 연구의 문제점과 발전 방안 -자아존중감 향상을 위한 독서치료 연구를 중심으로-
최영임,Choi, Yong-im 한국도서관정보학회 2018 한국도서관정보학회지 Vol.49 No.2
본 연구의 목적은 자아존중감 향상을 위한 독서치료 학위 논문 15편의 독서치료 연구가 지니는 문제점을 파악한 후, 발전 방안을 도출하는 데 있다. 현행 독서치료 연구에서 독서치료가 지닌 문제점을 변인 5가지 측면에서 제시하면 다음과 같다. 첫째, 독서치료에서 가장 중요한 역할을 하는 상담자의 전문성과 역할의 부재이다. 둘째, 독서치료의 내담자 변인으로 내담자에 대한 문제 상황이 독서치료 프로그램에 반영되지 않았다. 셋째, 독서치료 프로그램의 다양성 부족으로 독서치료에 대한 내담자의 지속적인 흥미를 유지시키지 못하고 있다. 넷째, 독서치료 자료가 텍스트 자료에 국한되어 다양한 매체활용이 부족하다. 다섯째, 연구방법적인 측면에서 내담자의 독서치료 효과를 측정하는 검사지에 대한 타당성이 부족하다. 독서치료에 영향을 주는 변인을 토대로 몇 가지 발전 방안을 제안하고자 한다. 첫째, 독서치료 상담자의 전문성 확보를 위한 교재 개발 및 연수가 필요하다. 둘째, 독서치료 자료로 적합한 다양한 매체에 대한 자료 개발이 필요하다. 셋째, 독서치료 효과를 정밀하게 측정할 수 있는 검사지에 대한 검토가 필요하다. The purpose of this study is to explore problems within bibliotherapy research of the 15 thesis papers aimed at improving self esteem, and then to explore development plan. In the current study on bibliotherapy, the problems with bibliotherapy are presented in five aspects. First, there is a lack of professionalism and role of counselor who plays the most important role in bibliotherapy. Second, the situation of the internalizer as an internalizer of bibliotherapy was not reflected in the bibliotherapy program. Third, the lack of diversity in the bibliotherapy program does not keep the reader's interest in bibliotherapy. Fourth, bibliotherapy reading material is limited to text material, which lacks the use of various media. Fifth, there is insufficient validity for the test paper that measures the effectiveness of the reader's bibliotherapy in terms of research methods. Several development plan are proposed based on the factors that affect bibliotherapy. First, it is necessary to develop and train teaching materials to secure expertise of bibliotherapy counselors. Second, it is necessary to develop data on the various media on suitable for bibliotherapy material. Third, it is necessary to review the test paper that can accurately measure the effectiveness of bibliotherapy.
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교직 생애 주기에 따른 교사 평가 화법 양상에 대한 연구 -예비 교사와 성숙 단계 경력 교사의 자료를 중심으로-
최영인 ( Yeongin Choe ) 국어교육학회 2015 國語敎育學硏究 Vol.50 No.1
교사에게 요구되는 전문성의 하위 범주는 매우 다양하다. 본고에서는 그중 교사의 평가 능력과 관련된 전문성에 주목하였다. 교사의 평가 전문성은 ‘학습자의 수행이나 지식의 수준과 질을 평가해 내는 역량’과 ‘그러한 평가 결과를 학습자들에게 적절하게 전달하는 역량’으로 구분된다. 본고에서는 교사 평가 화법을 교육하기 위한 기초 자료 구축을 위해 수행되며, 교직 생애 주기별로 교사의 평가 화법 양상이 어떻게 달라지는지를 분석하였다. 이에 따라 예비 교사 21명, 5-15년의 교직 경력을 가진 성숙 단계 국어 교사 6명을 대상으로 그들의 평가 화법 자료를 확보하고, 분석을 실시하였다. 예비 교사의 평가 화법 양상은 다음과 같다. 첫째, 내용 선정 및 조직 측면의 특징이다. 먼저 ‘긍정+부정’형이 많았지만, 평가 내용을 제시할 때 ‘긍정’과 ‘부정’의 양적 균형을 유지하려는 의도가 강하게 드러났다. [문제 지적]에 이어 [제안]을 제시하지 않은 예비 교사들이 23.80% 정도였다. 담화 수준을 명시적으로 제시하는 예비 교사들이 거의 없었으며, 점수를 명시적으로 언급한 경우가 1명이었다. 둘째, 평가 화법의 표현의 측면이다. 먼저, [문제 지적]과 [제안]의 구체성이 낮은 경우가 많고, 때로는 [문제 지적]이 타당하지 않은 경우도 있다. 학습자와의 상호작용성을 구현하는 경우가 드물고, 간접적인 화법보다는 직설적인 화법을 구사하였다. 마지막으로 평가 화법 전달 매체 측면에 대해 살펴본 결과, 예비 교사들은 ‘구어 평가’와 함께 ‘문어 평가지’를 제공하는 것을 선호하였다. 경력 교사의 평가 화법 양상은 다음과 같다. 첫째, 내용 선정 및 조직 측면의 특징이다. 경력 교사도 예비 교사와 동일하게 ‘긍정+부정’형이 많았지만, 단순히 두 내용의 균형을 추구하기보다 말하기 평가의 기본 범주인 ‘내용, 조직, 표현, 전달’의 균형을 추구하고 있다. 대부분의 경력 교사가 [문제 지적]과 [제안]을 통합적으로 제시하고 있었고, 평가 화법에서 학습자의 담화 수준을 명시적으로 언급하는 경우는 없었다. 둘째, 평가 화법의 표현 측면을 분석한 결과이다. 경력 교사들의 [문제 지적]과 [제안]은 대체로 밀접한 관련을 맺으면서, 예비 교사들보다 그 구체성과 정확성이 높았다. 경력 교사들의 평가 화법에는 학습자와의 상호작용성이 잘 드러났고, 간접적 화법보다는 직설적 화법을 선호하였다. 셋째, 평가 화법 전달의 매체를 분석한 결과, 경력 교사들의 경우 ‘구어+문어 통합형’이 0명, ‘구어형’이 6명으로 나타났다. 본고의 연구 결과는 예비 교사와 경력 교사의 현재 ‘교사 평가 화법’ 양상을 제시하며, 예비 교사와 경력 교사에 모두에게 각자의 요구에 맞는 ‘교사 평가 화법’에 대한 교육이 필요함을 시사하고 있다. Subcategory of expertise required of teachers is very diverse. This paper focused on expertise associated with the assessment ability of teachers among them. The assessment expertise of teachers is divided into ‘capability to be able to assess learner’s performance or the level and quality of knowledge’ and ‘capability to deliver such assessment results properly to learners’. This paper is trying to collect basic data for educating the assessment speech of teachers and to analyze how the aspect of teacher’s assessment speech varies depending on the teacher’s life cycle. Accordingly, 21 pre-service teachers and 6 experienced teachers at the mature stage teaching Korean for 5 to 15 years were targeted, and their assessment speech data were collected and analyzed. As a result, pre-service teachers had a predominant tendency to obtain a quantitative balance when presenting students with ‘positive content’ and ‘negative content’. In addition, the pre-service teachers had a lower proportion in ‘presenting alternatives’ after indicating problems shown in learner’s speech, and responded that ‘they didn’t have any idea to be able to solve problems the learners had shown’. In connection with this, experienced teachers also told that ‘they were not so sure about the specific alternative to be able to solve the problems of learner’s speech’. Finally, in the assessment speech of pre-service teachers hardly, the attempt to ‘try to present assessment result through interaction with learners’ hardly appeared. The result of this study is presenting the current aspect of ‘teachers’ assessment speech’ pre-service teachers and experienced teachers, and implying that the education on ‘teachers’ assessment speech’ to meet their needs to both pre-service and experienced teacher is required.
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최영,백용균 한국유전학회 1983 Genes & Genomics Vol.5 No.1
Viability variation of the second chromosomes of Drosophila melanogaster has been measured from a natural population at Anyang near Seoul. The frequency of drastics (lethal plus semilethal) was about 23 percent. The average viability of all homozygotes was 0.716±0.016, of quasinormals 0.904±0.009, and of random heterozygotes 1.058±0.007. The effective size of the population was estimated at 3,100 by using the rate of allelism (0.021=65/3094). This paper describes a case of stable gene frequency in the past 14 years. The relation of these results to the population size of D. melanogaster was discussed.
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