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종단연구를 통한 장애학생과 비장애학생의 자기결정성 동기를 매개로 한 학업성취, 학교내 요인 생애목표 관련성 비교
조현정,이재훈,( Edward L. Deci ),( Neal Kingston ) 대구대학교 특수교육문제연구소 2014 한국특수교육문제연구소 학술대회발표자료집 Vol.2014 No.1
본 연구는 한국교육개발원에서 시행한 ‘한국교육종단연구 2005’의 4차 년도를 제외한 2차에서 7차 년도의 자료를 활용하여 장애학생 1,013명, 비장애학생 5,871명을 대상으로 자기결정성 동기의 변화 추이와 학교 내 변인, 자기조절 학습 전략의 활용과 의 매개 관계를 비교 분석하였다. 또한, 초기 성인기로의 종적 전환 과정에서 학생들이 지각하는 생애 목표, 학업성취 및 자기결정성 동기 유형별 관계를 살펴보았다. 자료 분석에는 구조방정식 모형과 잠재 집단 분석을 사용하였다. 본 연구의 결과로서, 장애학생과 비장애학생의 비교는 대체적으로 유의미한 차이를 나타내지는 않았지만, 학년마다 다른 경향의 매개/억제 관계가 관찰되었다. 장애학생과 비장애학생에게 모두 성취 압력, 학생-교사 관계, 교우 관계(독립변수)는 확인된 조절,내적 조절, 부가된 조절(매개변수) 및 자기조절 학습 전략(종속변수)와 정적인 매개 관계에 있었다. 대체적으로 자기조절 전략과 교우 관계, 학생-교사 관계, 성취 압력의 관계는 외적 조절, 무동기에 의해서 부적으로 매개(억제) 되는 경향을 보였다. 하지만 초인지 전략에서는 일관된 경향성이 없었다. 예외적으로, 고등학교 2학년에서 비장애학생의 무동기가 학생-교사 관계와 초인지 전략의 관계를 유의미하게 매개하였다. 자기결정성 동기 유형에 따라 학생은 중학교 2학년 때 5개, 중학교 3학년 때 6개, 고등학교 2학년 때 7개의 잠재집단으로 분류되었으며, 각 집단에 장애학생과 비장애학생이 모두 포함되었으나 분포 비율은 동일하지 않았다. 중학교 2학년에서 전체 학생의 과반수가 집단1과 집단2에 속하며 중간 수준의 자율성 동기, 통제 동기, 상대적으로 높은 무동기를 가진것으로 나타났다. 집단3은 가장 높은 부가된 조절, 자율성 동기를 나타냈고, 집단4는 두번째로 높은 자율성 동기를 가진 반면에 가장 낮은 외적 조절을 보였다. 장애학생이 가장 많이 출현하는 집단5는 가장 낮은 자율성 동기, 부가된 조절을 가졌으며 가장 높은 무동기를 나타내고 있다. 중학교 3학년과 고등학교 2학년 때 새롭게 형성된 집단은 상대적으로 외적 조절과 무동기 성향을 많이 갖고 있는 것으로 나타났다. 고등학교 2학년때, 집단 4(가장 높은 부가된 조절, 자율성 동기) 집단 5 ( 두 번째 높은 자율성동기, 가장 낮은 외적조절)에 소속된 장애학생과 비장애학생들이 상대적으로 언어영역, 외국어영역에서 학업성취가 높으며 생애목표 또한 높은 것으로 나타났다. 이 결과가 시사하는 바는 장애학생과 비장애학생이 지각하는 학교 내 요인, 자기조절 전략의 활용, 자기결정성 동기 유형이 장애 여부에 근거하여 이분법적으로 다른 성향으로 분류되기보다는 학년 차, 개개인 차에 의해서 매개효과와 잠재 집단 간의 차이를 보이고 있다는 것이다.
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