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류수연 연세대학교 교육대학원 2003 국내석사
사람들이 예술에 대한 관심이 높아지면서 자녀들에게도 다양한 예능활동의 기회를 제공하여 심미적 체험을 얻고 정서적인 안정을 도모하고자 한다. 이에 정부는 방과후 활동으로 특기·적성교육을 시행하여 다양한 기회를 제공하였고, 이는 점차 활성화되고 있는 추세이다. 이 중 기악활동의 경우 교습비가 저렴하여 많이 수강되고 있으며 특히 바이올린 특기·적성교육은 유치원에서도 정규과정으로 개설될 정도로 활성화되어 있는 분야이다. 그러나 현재 바이올린 특기·적성교육을 위한 교재와 연령이 어린 아동들이 사용하는 교재가 개발되어있지 않아 학습자는 연령과 교습방법에 관계없이 일률적인 초급 교재를 사용하고 있다. 현재 출간된 바이올린 초급 교재는 연주의 기능적인 면에 많은 비중을 두고 있어 이론적인 면은 그 비중이 미비하다. 특히 이론적인 면은 사진과 그림을 많이 활용하지 않고 긴 서술형의 글로 구성되어 있어 연령이 어린 학습자는 그 내용을 인지하기 어렵다. 또한, 바이올린의 운지 이론에 관한 이론이 제시된 교재가 개발되지 않아 학습자는 운지 이론이 무지한 상태로 악기를 연주하여 암기식 수업 형태를 벗어 날 수 없는 상태이다. 이는 아동의 음악 활동에 있어 흥미를 저하시키게 되어 궁극적으로 심미적 체험을 통하여 인성을 기르자는 취지에서 벗어나게 된다. 따라서 교재 연구자들은 새로운 교재를 지속적으로 개발하여 어린 아동부터 성인에 이르기까지 자신의 수준에 맞는 교재를 선택하여 심미적 체험을 경험할 수 기회를 제공하여야 한다. 따라서 본 논문은 운지 이론을 기재하며 연령이 어린 학습자의 특성을 고려한 교재를 개발하여 아동이 그들의 연령에 맞는 교재를 통하여 흥미를 가지고 기악 활동을 할 수 있도록 도움을 주는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 본 논문에서는 우선 특기·적성교육의 의미와 목표를 문헌을 통하여 고찰하였으며, 기존 교재를 비교·분석하여 교재의 문제점을 진단하므로 새로운 교재 모형의 방향을 모색하고자 하였다. 본 연구자는 V장에서 5∼8세의 아동을 대상으로 교재 모형을 제시하였는데 이는 학습자의 연령이 브루너의 인지발달 이론에 따르면 영상적 단계의 학생들임을 착안하여 색상을 사용한 음표와 운지 이론을 제사하였으며, 사진과 그림을 다양하게 사용하여 아동들에게 바이올린 악기에 대한 이론적 서술을 제시하였다. As people's interest in the art grows, many parents wants to have their children experiencing esthetic beauty and thus achieving the balance of their children's emotion through many different arts activities. To satisfy these parents' appetite, the government has developed many different after-school activities like special-aptitude educations, and this police was succeeds. From many special-aptitude educations, instrument music education is being used the most due to the economical reasons. Especially, violin lessons seem to be the most popular ones, which is even taught in kindergartens as a regular course. However, because there are no tailor-made textbooks for younger students, all beginners are using the same textbooks regardless of their ages or teaching methods currently. Most of the published textbooks are focused more technical parts over the theoretical parts. Specially, the most of textbooks use long narration to explain theoretical parts instead of pictures and photographs. This makes a lot harder for the younger students to grasp the theoretical parts of the contents. Also, there are no textbooks published at all explaining the fingering theory currently. This leaves the students no other choice but relymemorizing to grasp its contents. By using this method, it naturally leads the younger students to loose their interest in music activities and it could only results in failure to our original goal of developing students'human nature through experiencing esthetic beauty of instrument music activities. Therefore, effort of developing tailor-made textbooks should be continued to help given a chance to experience the esthetic beauty by each and every students. It is the goal of this thesis that tailor-made textbook with fingering theory for younger students by using its own characteristic feature to help enjoy the instrument music activity. To achieve this goal, the thesis will be focusing on developing a tailor-made suitable textbook model for the younger students by studying the problems in the current textbooks and the means and goals of the special-aptitude education through the already existing literatures.
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청각장애 중학생 통합교육을 위한 음악과 가창 수업방법 연구
이 연구는 일반 중학교로 통합된 청각장애 아동의 통합수업을 위한 음악과 가창 수업 방법을 연구하고 수업 지도안을 구안하는데 목적이 있다. 연구는 음악과 교육과정에서의 가창 활동영역을 바탕으로 통합수업 안에서의 가창수업의 역할과 중학교 교육과정안에서의 음악교육과정 및 성취기준을 배경으로 이루어진다. 일반학교에 완전통합이 되어있는 청각장애아동은 또래와 같은 인지를 지녔지만 청각의 손실 시기 및 정도에 따라 아동이 정서적으로 불안정 상태일 수도 있고 언어적 능력에서 심층적 교육 및 중재 서비스가 필요하다. 가창 활동에서의 발성 연습을 통해 의사소통에서 필요한 호흡 및 발음을 향상시키고 다양한 수업 방법으로 음악적 심미적 효과를 향상시켜 정서적 안정을 도와준다. 음악 활동을 다양한 협력적 교수방법으로 수업시간 아동이 소외되지 않도록 성취기준 및 평가방법을 수정하여 결과중심이 아닌 과정중심의 평가를 통해 청각장애 아동의 일반학교 안에서 통합되는 어려움을 감소시킬 수 있다. 과정 중심 평가는 소리를 듣는 것에 대해 부담감이 있어 음악수업을 회피하는 청각장애 아동들이 음악 활동을 좀 더 쉽고 비 장애 학생들과 일반교육과정을 수월하게 해낼 수 있도록 다양한 음악 프로그램의 중재 서비스를 받을 수 있다. 이를 토대로 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 교사들은 효과적인 통합수업을 하기 위하여 가창수업 방법 연구를 통합수업에 알맞게 연구 하여 가창 수업의 질을 향상시켜야 한다. 둘째, 기존의 가창 수업을 벗어난 새로운 교육과정을 바탕으로 과목 융합적인 교사용 지도서의 제작을 해야 한다. 셋째, 청각장애 학생들이 듣기 쉬운 음역에 맞는 여러 조성의 악보를 부록으로 만들어 반주를 하는 학생들과 교사에게 도움을 줄 수 있는 지도서를 편찬한다. 넷째, 질 높은 통합수업을 받기 위하여 교사의 음악적 능력의 향상을 위한 꾸준한 연구와 연습이 필요하다.
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