학습자, 교수자, 운영자별 원격대학원 운영에 대한 인식 연구

홍연선 숙명여자대학교 원격대학원 2004 국내석사

정보통신기술의 비약적인 발달이 사회의 각 분야에서 기존의 패러다임을 변화시키면서 원격교육으로 고등교육법에 의거한 정식 석사학위를 수여하는 원격대학원이 문을 열고 있다. 그러나 평생교육법령 하의 원격대학에 대한 연구는 다수 이루어졌으나 원격대학원에 초점을 맞춘 연구는 찾기 힘든 실정이다. 따라서 본 연구의 목적은 국내 원격대학원의 운영현황을 정확히 파악하고 학습자, 교수자, 운영자들의 원격대학원에 대한 인식을 조사함으로써 원격대학원의 문제점과 발전방안에 대한 실용적인 대안 및 시사점을 도출하는 것이다. 이와 같은 연구목적에 근거하여 학습자와 교수자의 원격대학원에서의 교수-학습방법, 상호작용, 지원체제에 대한 인식과 운영자의 원격대학원에서의 상호작용 지원체제 및 대학원의 질관리 체제에 대한 인식을 알아보고자 하였다. 위의 연구문제를 분석하기 위하여 적어도 한 학기 이상 과정을 운영한 경험이 있는 대학원 가운데 대표적인 5개 대학원을 선정하여 설문조사를 실시하였다. 결과는 전체적인 경향을 분석하기 위한 빈도분석을 시행하였으며, 학습자 집단 내의 변인에 따른 인식의 차이를 검증하기 위하여 t-test와 ANOVA를 시행하였다. 이상과 같은 연구방법을 통하여 도출된 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학습자의 인식에 대한 분석결과는, 원격대학원의 교수-학습 측면에 있어서 내용의 이해도나 실무적용 가능성, 학습평가방법의 적절성 및 타당성에 대하여 대체로 긍정적으로 인식하고 있었으나 학습량은 약간 많다고 인식하고 있었다. 학습방법 및 전략에 대하여는 수강 과목의 안내, 학습진도의 조절 가능성에 대하여 과반수의 학습자가 잘 이루어지고 있다고 인식하는 반면, 선수학습 진단이나 개별학습의 가능성, 강의형태의 선택가능성은 낮게 인식하고 있었다. 상호작용에 대하여는 학습자와 교수자/운영자/학습내용간의 상호작용은 매우 원활히 이루어지고 있으나 학습자간의 상호작용은 상대적으로 활발하지 않은 것으로 인식하고 있었다. 지원체제에 관하여 학습자들은 디지털 도서관, 상담서비스, 커뮤니티의 필요성을 크게 느끼는 반면 실제는 이러한 지원체제가 미비한 것으로 인식하고 있었다. 둘째, 교수자의 인식에 대한 분석결과는, 원격대학원의 교수-학습 측면은 대체로 긍정적으로 인식하고 있었으나 강의량은 대다수가 많다고 인식하였다. 상호작용에 대하여는 교수자와 학습자/운영자/학습내용간의 상호작용은 상당히 활발하나 강의평가에 대한 운영자와의 상호작용 및 교수자간의 상호작용은 원활하지 않은 것으로 인식하였다. 지원체제에 관하여는 사전교육을 제외한 직,간접의 지원체제가 모두 미흡한 것으로 인식하였다. 셋째, 운영자의 인식에 대한 분석결과는, 상호작용 측면에 관하여 운영자와 학습자/교수자/운영자간의 상호작용은 매우 원활하다고 인식하고 있었으며 학습내용과의 상호작용은 상대적으로 다소 활발하지 않다고 인식하였다. 지원체제 측면은 인원의 적절성, 업무분담, 교육연수의 기회 등 모든 문항에 대하여 지원이 잘 이루어지지 않다고 인식하였다. 질 관리 체제에 관한 인식의 분석 결과, 외부전문가의 평가가 거의 실시되고 있지 않고 있다는 문제점이 지적되었다. 본 연구의 결과는 현재 운영 중인 원격대학원 및 향후에 설립될 원격대학원이 교수-학습방법과 상호작용, 지원체제 및 질관리 차원에서 지적된 문제점을 인식하고 개선해 나가기 위한 기초 자료가 될 것이다. While rapid progress in information and communication technology changes every paradigm of the society, the Distance Graduate Schools that confer an official masters degree under the laws of Higher Education are opening doors. There were few studies focusing on Distance Graduate Schools, while there have been a lot of studies on online universities under the laws of Lifelong Education, Therefore, this study aimed to examine the actual situation of domestic Distance Graduate School management as it was and draw practical alternatives, suggestions and developmental plans to solve problems of Distance Graduate Schools from the investigation of perception of Distance Graduate Schools by learners, Instructors, and facilitators. This study intended to examine teaching-learning methods and interaction between students and Instructors, and the perception of support system, managers interactive support system, and the quality control system based on these purposes of this study. To analyze the above research questions, five Distance Graduate Schools with at least one semester course management experience were selected and surveyed through questionnaires. The incidence analysis was conducted to analyze the overall tendency, and t-test and ANOVA were also carried out to test perceptual difference among the variants within a group of students. The summary of the results drawn from the above research methods led to the following conclusions: First, looking at the students perception analysis, the students positively recognized the substances, applicability, and adequacy and validity of evaluation in general from the aspect of teaching-learning, although they felt the amount of studying was a little too much. They had a low-level recognition of prestudy diagnosis, and availability of individual learning and lecture selection, while more than half of the students had a high-level evaluation of information on course and possibility of learning pace control from the aspect of learning methods and strategies. The interaction among Instructors/managers/students was very active, while the interaction among the students wasnt active as such. In the case of support system, the students recognized the needs for digital library, counseling service, and community, but there was insufficient support system in reality. Second, looking at the results of Instructors perception analysis, most instructors positively recognized teaching-learning aspect, but they also felt a little too much amount of teaching. In the case of interaction, they felt that the interaction among learner-manager-learning substance was very active, while the interaction among the instructors wasnt. For support system, it was recognized that almost all support system was insufficient except pre-training. Third, in the case of managers perception analysis, the managers thought that the interaction among learner-lecturer-manager was very active, but the interaction between the substances of study was a little less active. Looking at the support system, they responded that they recognized the inadequate number of personnel, ineffective assignment of work, and lack of training opportunity. For the quality control system, it was pointed out as the problem that the evaluation from the outside was hardly carried out. This study will provide basic data for recognition of and improvement in the earlier mentioned problems about teaching-learning methods, interaction, and support system and quality control system for the future Distance Graduate Schools as well as the current one.

가톨릭 교리교육 현황 및 원격 교리교육 개선방안에 관한 요구분석

김미리 숙명여자대학교 원격교육공학대학원 2003 국내석사

The purpose of this study is to analyze the present status of Catechesis to instructors and learners and find out the way to improve Distance Catechesis. The subjects of study to achieve the goal of this paper are as follows. Subject 1. What is the present status about Catechesis? Subject 2. What is needed to improve Distance Catechesis? To find out the answers to these subjects there was a questionnaire survey to instructors (Priests, Nuns, Catechists) and learners (Adult Catechumenate) of Korean Catholic Churches. 417 questionnaires out of 474 were retrieved, which means 88% of questionnaire retrieval rate. Demographical variants were used as data analysis method, and to find out frequency of response at each question frequency analysis was used according to characteristic of sociology of population, using χ2 (chi-square), t-test, one-way ANOVA and posterior comparative analysis for each question. The result after analysis on the difference about the present status of Catechesis through questionnaire of this study was as follows. First, about method and term for the current Catechesis Classroom Education was performed for about 6 months for the almost all responses (92.6%). Second, discontent with method and disturbing factor of Catechesis was the regular attendance every week for Catechesis and boredom, and plain education method using simple media and formal content. Needs Analysis on the improvement of Distance Catechesis had the next results. First, Catechesis with Classroom Education and Internet Based Distance Education for its flourish was preferred, and a proper time for Catechesis was one hour (68.9%) and the period was less than for 6 months (45.7%). Second, when Internet Based Distance Education is performed for Catechesis, instructors wanted supports for general structural factors, like human factor, economical and administrative running method and instructional data design and development, and learners wanted preliminary education, active relationship and relief from individualized learning. Third, the highest desire for On-going Education through Distance Education was the bible study (30.6%). Fourth, on the request for improvement of Catechesis, instructors had an interest in the program for the development of human relationship and of better humanity and communication each other, meanwhile, learners wanted substantial education methods with interesting stories and real experience and have a everyday short dogma through e-mail service. Based on the result, new Catechesis methods and program development are needed to be suitable for each Catechesis case in various environments like age, job and location. 본 연구는 교리교육 교수자와 학습자를 대상으로 교리교육의 현황을 분석하고 원격 교리교육 개선방안을 도출하는 데 그 목적이 있다. 연구 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다. 연구 문제 1. 교리교육에 대한 현황은 어떠한가? 연구 문제 2. 원격 교리교육 개선방안에 대한 요구는 무엇인가? 본 연구의 연구 문제를 규명하기 위해 한국 가톨릭 교회의 교수자(신부님, 수녀님, 교리교사)와 학습자(성인 예비신자)를 대상으로 설문지 조사를 실시하였다. 배부된 설문지 474부 가운데 417부가 회수되었고, 설문지 회수율은 88%였다. 자료 분석 방법은 인구 통계 변수를 처리하고, 각 문항에 대한 응답의 빈도를 알아보기 위해 인구사회학적 특성별로 빈도분석을 하였으며, 문항에 따라 χ2(chi-square), t-test, one-way ANOVA, 사후비교분석을 적용하였다. 본 연구의 설문지를 통해 교리교육 현황에 대한 차이를 분석한 결과, 첫째, 현재 실시하고 있는 교리교육에 대한 방법과 기간에 대해서는 대다수의 응답자들이 강의식 교육을 6개월 정도하고 있는 것으로 나타났다(92.6%). 둘째, 교리교육 방해 요인과 방법에 대한 불만은 매주 일정한 시간에 참석해야 하는 교리 시간과 재미없는 교리 시간, 간단한 강의 매체 사용, 단순한 교육 방법과 형식적인 내용 등으로 분석되었다. 원격 교리교육 개선방안에 대한 요구분석 결과, 첫째, 교리교육 활성화를 위해 강의식 교육과 인터넷 기반 원격교육을 겸한 교리교육 방법을 선호하고, 적합한 교육 기간과 시간에 대해서는 6개월 동안(45.7%), 1시간 미만(68.9%)을 선호하는 것으로 분석되었다. 둘째, 교리교육을 인터넷 기반 원격교육을 실시하게 되면, 교수자들은 원격교육에 필요한 구성 요소 전반에 대한 지원, 즉 인적 구성 요소를 비롯해 경제적, 행정적, 운영 방법, 교수 자료 설계 ․ 개발 등에 대한 요구가 있었고, 학습자들은 사전 교육 실시, 활발한 상호작용, 그리고 자율학습에 대한 부담감 감소 등 학습에 필요한 사항에 대한 요구가 많은 것으로 분석되었다. 셋째, 원격교육을 통해 평생교육을 희망하는 분야는 응답자 모두가 성서에 대한 요구가 가장 높게 나타났다(30.6%). 넷째, 교리교육을 위한 개선방안에 대한 요구에서 교수자는 무엇보다도 인간관계 성숙을 위한 인성적인 부분을 보완하는 프로그램 개발과 인격적인 만남을 통해 진솔하게 통교할 수 있는 인간과 인간과의 만남에 대해 많은 관심을 드러낸 반면, 학습자는 매일 이메일 서비스를 통한 짧은 교리, 재미있는 내용, 직접 체험할 수 있는 실질적인 교육 방법에 대한 요구가 많았다. 본 연구의 결과를 바탕으로 추후 연구에서는, 연령별. 직업별. 지역별 등 다양한 환경 안에 있는 교리교육 대상자들의 특성에 적합한 새로운 교리교육 방법과 프로그램 개발에 대해 연구해 볼 필요가 있다.

원격고등교육기관 재학 성인학습자의 성취목표지향성과 학습몰입이 학습지속의향도에 미치는 영향

노양진 숙명여자대학교 원격대학원 2011 국내석사

본 연구의 목적은 원격고등교육기관에 등록 중인 성인학습자의 학습지속의향도에 영향을 주는 동기적 요소를 알아보고자 하는데 있다. 연구문제는 1) 성취목표지향성, 학습몰입, 학습지속의향도간의 상관관계, 2) 성취목표지향성이 학습지속의향도에 미치는 영향 3) 성취목표지향성과 학습지속의향도와의 관계에서 학습몰입의 매개효과 검증이었다. 이를 위하여 국내의 원격고등교육기관의 하나인 A대학원의 성인학습자 59명을 대상으로 설문조사하였다. 연구 결과, 첫째, 원격고등교육기관 학습자의 성취목표지향성의 네 개의 하위요소 중 숙달접근목표와 수행접근목표를 가질수록 학습몰입( 학습과정에 대한 몰두, 학습과정에의 통합, 학습행동-사고의 통합)과 학습지속의향도가 높아지는 것으로 나타났다. 학습몰입은 학습지속의향도와 상관관계가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 원격고등교육기관에 등록 중인 성인학습자가 성취목표지향성의 하위요소 중 숙달접근목표를 가질수록 학습지속의향도가 높아지는 것으로 나타났다. 셋째, 원격고등교육기관 학습자의 학습몰입은 성취목표지향성과 학습지속의향도와의 관계를 매개하지 않은 것으로 나타났다. 본 연구는 원격고등교육기관 성인학습자의 학습몰입과 학습지속의향도를 높이기 위해서는 접근성향의 성취목표를 높일 수 있는 교수-학습모형구축의 필요성을 시사하고 있다. The objective of this study is to identify the motivation factors that affect to learning persistence of the adult learners in the distance higher education institution. The specific objectives were 1) to analyze correlation among the achievement orientation, learning flow and learning persistence, 2) to identify the sub-variable in the goal orientation that affects to learning persistence, 3) to analyze the mediation effect of learning flow to relationship between goal orientation and learning persistence. A survey was conducted with 4 items. The participants in this study are 59 adult learners who are taking distance education of a higher education institution located in Seoul. The main findings of the research are summarized as below. Frist, the correlation coefficient of master approach goal and performance approach goal that are sub-variables of the goal orientation becomes more high, the sub-variables in learning flow except loss of self-consciousness and learning persistence are to be more high. However, no correlation was found between the learning flow and learning persistence. Second, master approach goal in the goal orientation were identified to affect to learning persistence. Third, learning flow did not mediate between goal orientation and learning persistence of the adult learners. These results suggest to develop a teaching-learning model to improve learning flow and learning persistence of adult learners in the distance higher education institution.

e-learning 대학도서관 이용자교육 프로그램의 설계기준에 관한 연구

최성은 숙명여자대학교 원격대학원 2005 국내석사

본 연구의 목적은 e-learning 대학도서관 이용자교육 프로그램에 대한 연구의 일환으로 e-learning 도서관 이용자교육 프로그램을 실시하고 있거나 관심을 가지고 실시하려는 대학도서관을 위하여 현재 실시되고 있는 e-learning 대학도서관 이용자교육 프로그램을 평가ㆍ분석하고, 지표로 사용된 평가기준에 대한 이용자의 필요도를 조사하여, 이용자의 요구가 반영된 이용자 중심의 e-learning 대학도서관 이용자교육 프로그램의 설계기준을 제시하는데 있다. e-learning 대학도서관 이용자교육 프로그램을 실시하고 있는 경희대학교 수원캠퍼스 중앙도서관, 성균관대학교 중앙학술정보관, 숙명여자대학교 중앙도서관, 인하대학교 정석학술관 등 국내 대학도서관 4곳과 미국도서관협회(American Library Association) 산하 LIRT(Library Instruction Round Table)의 Research Committee에서 선정한 도서관 이용교육 튜토리얼들(Library Instruction Tutorials) 중에서 「General Guide to Research」에서 제시한 14개 사이트 중 12개 사이트의 대학도서관 프로그램을 대상으로 문헌 조사 및 해당 사이트 직접 방문을 통하여 분석ㆍ평가하였다. 웹 평가기준, e-learning 프로그램 평가기준, e-learning 대학도서관 이용자교육 프로그램 평가기준들로부터 프로그램의 내용적 측면과 프로그램의 형식적 측면으로 구분하고, 내용적 측면에는 교육내용의 적절성과 교육방법의 적절성 항목들을 추출하여 분석을 위한 평가기준으로 삼고, 형식적 측면에서는 디자인의 적절성과 인터페이스의 적절성 항목을 평가요소로 삼아 프로그램을 분석ㆍ평가하고 각 평가요소에 대한 이용자의 필요도를 조사하여 이용자 중심의 e-learning 대학도서관 이용자교육 프로그램의 설계기준으로 제시하였다. 이용자 중심의 프로그램 설계를 위해 추출한 18가지의 요소들과 상호작용을 바탕으로 한 이용자교육 프로그램의 설계만이 e-learning 대학도서관 이용자교육 프로그램 설계의 절대적인 기준은 아니다. 그러나 프로그램 구축 후에도 설계기준에 의한 요구사항들이 충실히 반영 되고 있는지, 이용자의 요구사항과는 잘 부합하는지, 개선해야 할 사항은 어떤 것이 있는지 등 프로그램에 대한 지속적인 연구와 평가를 수행하여 성실하게 그 의견을 반영한다면 한층 업그레이드 된 e-learning 도서관 이용자교육 프로그램으로 거듭나게 될 것이다. The goal of this study is to present the designing standards of library instruction program. For designing standard, library iInstruction program which is operated now is evaluated and analyzed. The analysis objects are library instruction programs of 12 sights presented by general guide to research of library tutorials chosen by four universities - Kyung Hee University(Suwon Campus), Sookmyung Women's University, Sungkyunkwan University, Inha University - and Research Committee of LIRT(Library Instruction Round Table) . The evaluation standard for this analysis is abstracted commonly for the major elements from the evaluation standards of web, e-learning program, and e-learning university library instruction programs. The evaluation standard is classified into the side of the contents and the side of the form for the program. For the side of the contents, each evaluation element is abstracted for the relevance of the contents and the method of education. For the side of the form, it is abstracted for the relevance of the design and the interface. When this program designed, the requirements of the users will be reflected by researching the necessity of users about these abstracted evaluation elements. The presented designing standards are not absolute. After construction, the opinions-if the requirements by the designing standards are reflected conscientiously, if it is corresponded with the requirements of the users, what the improvement factors are needed, etc.-should be reflected continuously by the constant study and evaluation about the program. Therefore this e-learning library instruction program could be much more upgraded.

노인을 대상으로 한 노래중심 음악중재연구 메타분석

류신영 숙명여자대학교 원격대학원 2022 국내석사

This study conducted a meta-analysis based on the research results published from 2000 to 2020 to find out the effect of song-oriented music intervention for the elderly. 64 effect sizes were calculated from a total of 30 studies (17 degree papers and 13 academic journal papers), and the overall average effect size was 0.954, indicating that song-oriented music intervention was very effective for the elderly. The average effect size according to the symptoms of the intervention target was in the order of depressed elderly (1.281), general elderly (1.142), dementia elderly (0.628), and stroke elderly (0.448). In addition, the average effect size of music intervention facilities was in the order of home care welfare facilities (1.509), other facilities (1.175), medical welfare facilities (1.072), nursing hospitals (0.909), and leisure welfare facilities (0.893). The average effect size according to the functional level of the intervention target was in the order of partial dependence (1.452), dependence (1.019), and non-dependence (0.905). In the type of intervention program, singing (1.080), song discussion (1.072), and song making (0.935) were followed, and in the case of song preference survey, survey was conducted (1.164) and survey was not conducted (0.995). The average effect size according to the purpose of intervention was in the order of social/emotional area (1.257), physical physiology area (0.637), cognitive area (0.567), and behavioral area (0.254). In the total number of sessions, 11-20 sessions (1.257), 1-10 sessions (0.718), and more than 21 sessions (0.714). In the intervention time, less than 50 to 60 minutes (1.398), less than 40 minutes (0.805), less than 40 to 50 minutes (0.684), and more than 60 minutes (0.653) were shown, and in the study free type (1.064) showed a higher effect size than non-majors (0.635). Through this study, it was found that song-centered music intervention is a positive effective intervention for the elderly. Based on these research results, it is hoped that it can be an effective reference for music therapy programs for the elderly. 본 연구는 노인을 대상으로 한 노래중심 음악중재의 효과를 알아보기 위해 2000년부터 2020년까지 발표된 연구 결과들을 바탕으로 메타분석을 실시하였다. 총 30편의 연구물(학위논문 17편, 학술지 논문 13편)에서 64개의 효과크기를 산출하였으며 전체 평균 효과크기는 0.954로 큰 수준의 효과크기가 나타나 노래중심 음악중재가 노인대상자에게 매우 효과적임을 알 수 있었다. 중재대상의 증상에 따른 평균 효과크기는 우울노인(1.281), 일반노인(1.142), 치매노인(0.628), 뇌졸중노인(0.448)의 순으로 나타났고, 음악중재시설에 따른 평균 효과크기는 모두 높은 수준으로 유의미한 차이를 보이지 않았으나 재가노인복지시설(1.509), 기타시설(1.175), 노인의료복지시설(1.072), 요양병원(0.909), 노인여가복지시설(0.893)의 순으로 나타났으며, 중재대상의 기능수준에 따른 평균 효과크기 또한 모두 높은 수준으로 유의미한 차이를 보이지 않았고 효과크기 순서는 부분의존(1.452), 의존(1.019), 비의존(0.905)순으로 나타났다. 중재프로그램 유형의 평균 효과크기는 모두 높은 수준으로 유의미한 차이를 보이지 않았으며 노래부르기(1.080), 노래토의(1.072), 노래만들기(0.935)순으로 나타났고, 노래 선호도조사 실시여부에서는 조사 실시(1.164), 조사 미실시(0.995)순으로 나타났다. 중재목적에 따른 평균 효과크기는 사회/정서영역(1.257), 신체생리영역(0.637), 인지영역(0.567), 행동영역(0.254)의 순으로 나타났고, 총 회기 수에서는 11~20회기(1.257), 1~10회기(0.718), 21회기 이상(0.714)의 순으로 나타났으며, 중재시간에서는 50~60분미만(1.398), 40분미만(0.805), 40~50분미만(0.684), 60분 이상(0.653)순으로 나타났고, 연구자유형에서는 전공자(1.064)가 비전공자(0.635)보다 높은 효과크기를 나타냈다. 이로써 본 연구를 통해 노래중심 음악중재가 노인 대상자에게 긍정적인 효과적 중재임을 알 수 있었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 노인 음악치료 프로그램에 효과적인 참고가 될 수 있기를 바란다.

대학생의 자기주도학습능력 개발을 위한 교육요구분석

진서연 숙명여자대학교 원격대학원 2021 국내석사

본 연구는 대학생의 자기주도학습능력 개발을 위한 교육요구와 교육 요구의 우선순위를 확인하는 데 목적이 있다. 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 자기주도학습능력의 현재 수준은 어떠한가? 둘째, 대학생의 자기주도학습능력의 필요 수준은 어떠한가? 셋째, 대학생이 인식하는 자기주도학습의 교육요구는 어떠한가? 본 연구는 대학생의 자기주도학습능력 개발을 위한 교육요구분석을 위해 강원도 소재 H대학교 재학생 357명을 대상으로 온라인으로 설문조 사를 진행하였다. 연구는 이석재 외(2003)의 도구를 수정·보완하여 대학 생의 자기주도학습능력의 현재 수준과 필요수준을 파악하였으며, t검정과 Borich 요구도, The Locus For Focus 모델을 활용하여 대학생의 자기주도학습능력 개발을 위한 교육요구를 도출하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 전체적인 자기주도학습능력의 현재 수준은 보통보다 약간 높은 정도이며, 학습과정별로는 대학생들은 학습 계획과 학습 평가 과정의 자기주도학습능력을 보유하고 있는 것으로 나타났다. 구성요소별로는 학습 실행과정 중 학습 실행의 지속능력을 보유하고 있었으며, 행동지표별로는 학습 실행 과정의 학습실행지속 요소 중 끈기있게 학습하는 능력을 보유하고 있었다. 둘째, 대학생의 자기주도학습능력의 필요 수준은 보통보다 약간 높은 정도로 나타났다. 학습과정별로 대학생들은 학습 실행 과정의 능력을 가장 필요로 하는 것으로 나타났다. 구성요소별로는 학습 평가 과정의 결과에 대한 노력 귀인능력을 가장 필요로 하는 것으로 나타났다. 행동 지표별로는 학습 실행 과정의 학습전략선택 요소 중 수업 시간에 적절한 학습 전략을 선택하는 행동을 가장 필요로 하는 것으로 나타났다. 셋째, 대학생이 자기주도학습능력 개발을 위해 최우선적인 교육을 요구하는 부분은 목표의 내용과 시간 범위를 세우고, 주도적인 계획을 세워 인적, 물적 자원을 이용하는 능력, 학습 자원을 준비, 일정을 관리, 수업 시간에 적절한 학습 전략을 선택, 연속적인 학습을 실행하는 능력, 학습결과를 자신의 노력과 연관시키는 능력으로 나타났다. 본 연구는 대학생의 자기주도학습능력의 현재와 필요 수준의 격차를 분석함으로써 가장 필요한 교육요구를 도출하였으며, 대학생의 자기주도학습능력 개발을 위한 기초 자료를 제공하였다는 데 의의가 있다. The purpose of this study is analyzing educational needs and priorities for development of self-directed learning ability of university students. The following are the study questions. First, what is the PL (Present Level) of self-directed learning ability of university students? Second, what is the RL (Require Level) of self-directed learning ability of university students? Third, what is the educational needs of self-directed learning perceived by university students? In order to validate the study questions, after conducting questionnaire surveys of PL and RL targeting 357 students attending H University in Gangwon Province, analysis was conducted by using t-test, Borich need assessment model, and The Locus For Focus model. The following is the summary of this study. First, when it comes to the PL of university students’ self-directed learning ability, all learning plan, learning practice, and learning assessment are at normal level. Second, when it comes to the RL of university students’ self-directed learning ability, all learning plan, learning practice, and learning assessment are at normal level. Third, the educational needs toward the ability of choosing adequate learning strategies in class in learning practice for development of university students’ self-directed learning ability was the highest and it was followed by learning material preparation and schedule management. In the learning plan process, the needs toward the ability of using materials, making self-directed plans, and organizing goals and deadlines was the highest. In the learning assessment process, the educational needs toward the ability of connecting learning outcome to own efforts was the highest. This study is meaningful in the sense that it provided practical basic data which can enhance university students’ self-directed learning ability by analyzing PL and RL of the ability.

휴머노이드 영유아 교실에 대한 교사의 인식

유지윤 숙명여자대학교 원격대학원 2023 국내석사

4차 산업혁명이 발달하면서 창의 융합 인재를 양성하기 위해 교육과정의 변화를 요구하고 있다. 현재, 교육부와 보건복지부에서는 개정 누리과정(2019)과 4차 표준보육과정(2020)을 구성하였고, ‘아동 중심의 놀이를 통한 배움’을 강조하고 있다. 이 교육과정이 추구하는 인간상은 4차 산업혁명의 인재상에 거의 부합하지만 교육 내용에 있어 디지털 매체를 통한 놀이 교육은 미흡하기 때문에 이 부분에 대한 연구가 필요하다. 본 연구의 목적은 휴머노이드 영유아 교실에서 인공지능 로봇 놀이를 영유아에게 제공한 경험이 있는 교사들의 인터뷰를 통해 놀이에서의 영유아들의 놀이 진행과 발달 변화를 살펴보아 디지털 놀이 매체로서의 가치성을 판단하고자 하는 데에 있다. 또, 인공지능 로봇 놀이의 효과성과 놀이 지속을 위한 보완점, 놀이를 제공하는 교사가 가져야 할 자세에 대하여 교사들의 현실적인 답변을 분석함으로써 영유아 미래 교육을 위한 실질적 방향성을 제안하고자 하였다. 본 연구는 이를 위해 “어린이집 보육현장에서 인공지능 로봇 놀이에 대한 인식과 평가는 어떠한가”에 대한 연구 질문을 제기하였다. 또한 이 연구 질문은 세분화하여 다음의 하위 질문을 구성하였다. 첫째. 휴머노이드 교실에서 영유아들의 인공지능 로봇 놀이는 어떠한 형태로 진행되고 있는가? 둘째. 교사들은 인공지능 로봇 놀이가 영유아들에게 어떠한 발달을 돕는다고 인식하고 있는가? 셋째. 교사들이 인식한 인공지능 로봇 놀이의 효과성과 보완점은 무엇이며, 놀이를 제공하는 교사들은 어떠한 자세를 가져야 한다고 생각하고 있는가? 본 연구를 수행하기 위해, 서울시육아종합지원센터에서 시행하는 ‘2022년 어린이집 휴머노이드 지원사업’에 참여한 어린이집 중 연구 참여에 응한 기관에서 휴머노이드를 이용한 교실의 담임 선생님 4명과 인터뷰를 진행하였다. 총 14문항의 질문을 실행하여 얻은 면담 내용은 반복적 비교분석법을 통해 3개의 상위범주와 10개의 하위범주로 구분된 내용으로 정리하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 영유아는 인공지능 로봇 놀이를 자신의 수준에 따라 다양한 방법으로 놀이 하였으며 적극적이고 능동적으로 참여하였다. 이를 통해 인공지능 로봇 놀이가 디지털 놀이 매체로 적합함을 알 수 있었다. 둘째, 인공지능 로봇 놀이를 경험한 영유아는 누리과정이 제시하는 신체운동‧건강, 사회관계, 의사소통, 예술경험, 자연탐구 영역에서 개별적 특성에 맞게 발달이 이루어지고 있음이 파악되었다. 즉, 인공지능 로봇 놀이는 영유아 발달에 적절한 놀이임을 확인하였다. 셋째, 인공지능 로봇 놀이는 미래지향적이고 다양한 창의성을 구현하는 효과를 가지고 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 인터넷 연결, 영유아의 발달에 맞춘 기능의 보완 및 분리, 인공지능 놀이 관련 교사 교육 강좌 개설 등을 통해 영유아 미래 교육을 발전시켜야 할 필요가 있음을 시사한다. 이를 위해서 무엇보다 교사들이 인공지능 놀이에 열린 마음을 갖고, 적극적으로 연구해야 한다. 열정을 갖고 미래 교육에 대한 전문성을 향상시킨다면 교사 자신도 4차 산업혁명 시대의 창의 인재로서 거듭날 것이다. 본 연구는 휴머노이드 영유아 교실을 운영하는 교사의 인공지능 로봇 놀이에 대한 인식을 통해 4차 표준보육과정과 누리과정이 제시하는 모든 영역에서의 영유아 발달을 알아봄으로써, 인공지능 로봇 놀이의 교육 가치성을 제안했다는 것에 의의가 있다고 할 수 있다. 또, 인공지능 로봇 놀이의 효과성과 보완점 제시, 인공지능 로봇 놀이를 대하는 교사의 자세 제안을 통해 4차 산업 혁명 시대에 맞는 영유아 교육의 방향성을 안내했다는 데에 연구적 의미가 있다. 나아가 4차 산업 혁명으로 생겨난 다양한 매체들 또한 영유아의 놀이에 접근할 수 있음을 시사한다. As the 4th Industrial Revolution develops, changes in the curriculum are being demanded to nurture creative convergence talents. The Ministry of Education and the Ministry of Health and Welfare are emphasizing 'learning through infant-centered play' by organizing the Revised Nuri Curriculum (2019) and the 4th Standard Childcare Curriculum (2020). The human being that this curriculum aims to target is generally the same as the person sought by the 4th Industrial Revolution. However, research is needed because digital media play education is insufficient. The purpose of this study is the need for artificial intelligence (AI) robot play recognized by teachers. For this, an interview was conducted with a teacher who observed infant and toddler play using humanoids. In addition, through interview analysis by teachers, we tried to propose a realistic direction for future education for infants and toddlers. This study raised research questions about ‘What is the perception and evaluation of AI robot play in daycare centers?’. And then, The sub-questions for the study questions are: First, How did infants and toddlers play with artificial intelligence(AI) robots in the humanoid classroom? Second, Are teachers recognizing that playing with AI robots can help infants and toddlers develop? Third, What do teachers perceive as the advantages and complementary point of AI robot play? then, what attitude should teachers have to study AI robot play? This study conducted interviews with 4 teachers at daycare centers who participated in ‘2022 Daycare centers Humanoid Rental Project’ conducted by Seoul Support Center For Childcare. The constant comparative analysis developed by Glaser and Strauss (1967) was applied to analyze the interviews, and the result of material collection and analysis yielded 3 higher topics and 10 lower topics. The yielded higher topics are ‘Teachers' perception of infant and toddler-artificial intelligence robot play’, ‘Developmental changes in infants and toddlers perceived by teachers in AI robot play’, ‘Directionality of AI robot play for infants and toddlers perceived by teachers’. The results of the study were: first, Infants and toddlers actively played with AI robots according to their own development level. It means that AI robot play is suitable as a digital play medium. Second, Infants and toddlers who played with artificial intelligence robots grew up individually in all areas presented in the Nuri Curriculum. In other words, it has been confirmed that artificial intelligence robot play is an appropriate play for infant and toddler growth. Finally, AI robots are future-oriented play media that embody creativity. These results suggest that there is a need to develop the future education of infants and toddlers. This requires troubleshooting Internet connectivity, Complementing the functions of AI robots tailored to the growth of infants and toddlers, the opening of AI Play Lectures and Education for Teachers. Above all, teachers should be open-minded and positively study in AI play. If teachers develop their professionalism with passion, they too will become creative talents that the era of the 4th Industrial Revolution wants. Through this study, it is meaningful that the educational value of AI robot play was proposed. In addition, it has research significance in that it has suggested a direction for early childhood education suitable for the era of the 4th Industrial Revolution. Furthermore, it suggests that the various media tools that appeared in the 4th Industrial Revolution can be approached as infant and toddler play.

The Effects of Fermented Maca Root Extracts on Anti-Melanogenesis and Skin Regeneration

양지선 숙명여자대학교 원격대학원 2023 국내석사

Recently, the cosmetic industry has developed rapidly, and various research fields have focused on cosmetics. In particular, the concept of the microbiome has been gaining increasing attention. The microbiome refers to the microorganisms living in the human body and their genetic information. Generally, the concept of the microbiome has been focused on the gut microbiome, but with the current research and commercialization of the skin microbiome, it is beginning to see use in cosmetics. The skin microbiome refers to the microorganism’ s present in the skin that play an important role in interactions with the external environment and their genetic information. Although not much information is available on the skin microbiome, with the recent development of genome analysis technology, microbiome research has been increasing and is being applied. Since the importance of the skin microbiome for skin health is known, the use of the skin microbiome in cosmetics is increasing. In cosmetics, the concept of the skin microbiome involved either prebiotics, which is a nutrient source of probiotics, or postbiotics, which is metabolite of microorganisms or substances produced during fermentation and is particularly used when commercializing products. Nutritional components such as vitamins and minerals exist in postbiotics. In addition, compared to before fermentation, the size of the molecular weight is smaller, so it is easily absorbed by the skin, making it suitable as a cosmetic raw material. Maca is a biennial herbaceous plant that is involved in the regulation of various physiological activities, such as antioxidant activity, immune response regulation, and anticancer effects. Studies have shown that maca protects the skin from UV damage and promotes wound healing, but there are few studies related to the effects of maca on the skin. This study investigated whether fermented maca root extracts could provide a safe and effective function as a cosmetic raw material for whitening and wrinkle improvement using the microbiome concept. Fermented maca root extracts was produced using Lactobacillus, and its safety as a cosmetic raw material was evaluated based on the amount of nitric oxide (NO) production, an inflammatory mediator, and cell viability. Inhibition of tyrosinase activity, melanin synthesis, and mRNA expression of genes involved in melanin synthesis was evaluated, with regard to whitening. In addition, the wound healing and collagen synthesis abilities of the fermented maca root extracts were evaluated through an in vivo experiment in relation to the wrinkle improvement effect. To investigate the safety as a cosmetic raw material, NO production was confirmed by treating non-fermented and fermented extracts on macrophage Raw 264.7. It was confirmed that the fermented extracts produced a lower concentration of NO than the non-fermented extracts, suggesting that the fermented extracts was safer to use as a cosmetic raw material than the non-fermented extracts. Fermented maca root extracts inhibited the activity of mushroom tyrosinase more than the non-fermented maca root extracts. In B16F10 cells, the fermented extracts showed a higher inhibition rate of tyrosinase activity and melanin synthesis compared to the non-fermented extracts. Real-Time qPCR confirmed that the fermented extracts reduced the expression of MITF, tyrosinase, and TRP2, which are involved in melanin synthesis. Collectively, the fermented maca root extracts reduced melanin synthesis by inhibiting the expression of genes involved in melanin synthesis and tyrosinase activity more effectively than the non-fermented maca extracts. In vivo, skin regeneration and collagen synthesis of the fermented maca root extracts using L. Plantarum KCTC 3108 were similar to those of the group treated with epidermal growth factor (EGF), a cell regeneration factor used as a positive control, and higher than those of the non-fermented extracts group. In addition, the fermented maca root extracts showed a higher collagenase inhibitory activity than the non-fermented extracts in an extracellular experiment. In conclusion, fermented maca root extracts prepared using Lactobacillus has the potential to be used as a safe and effective cosmeceutical raw material for skin whitening and wrinkle improvement. 최근 화장품 산업이 빠르게 발달하고 다양한 연구분야가 화장품에 접목되었는데, 특히, 그 중 마이크로바이옴이라는 개념이 화장품 산업에 사용되고 있다. 마이크로바이옴이란 인체에 서식하는 미생물과 그 유전정보를 뜻하는데, 그 동안 마이크로바이옴에 대한 개념은 장 마이크로바이옴에 집중되어 연구되었지만 현재 피부 마이크로바이옴에 대한 연구와 상용화로 인해 화장품에도 마이크로바이옴 산업이 확대되었다. 피부 마이크로바이옴이란 외부 환경과의 상호작용에서 중요한 역할을 담당하고 있는 피부에 존재하는 미생물과 그 유전정보 전체를 뜻한다. 이전에는 피부 마이크로바이옴에 대한 정보와 중요성이 많이 알려지지 않았지만, 최근 유전체 분석기술의 발전으로 마이크로바이옴 연구가 활성화되면서 피부 마이크로바이옴의 기능과 인체 피부의 건강 및 질병에 있어서 핵심적인 역할을 한다는 것이 밝혀지고 있다. 이러한 피부 마이크로바이옴의 피부 건강에 대한 중요성이 알려지면서 피부 마이크로바이옴의 화장품에 대한 사용이 활발해지는 추세이다. 화장품에서는 주로 프로바이오틱스의 영양원인 프리바이오틱스나 미생물의 대사산물이나 발효 과정 중에 생산되는 물질을 의미하는 포스트바이오틱스라는 피부 마이크로바이옴 개념을 제품 상용화 시 사용하고 있다. 특히, 발효 대사산물을 포함하는 포스트바이오틱스에는 비타민, 무기질 등의 영양 성분이 존재한다고 알려져 있으며, 발효 전과 비교하여 분자량의 크기가 작아져 피부흡수에 용이하기에 화장품 원료로서 적합하다는 평가를 받고 있다. 마카는 2년생 초본식물로, 항산화, 면역반응 조절 및 항암효과와 같은 다양한 생리활성 조절에 관련하는 것으로 알려져 있는 식물이다. 마카가 UV에 의한 피부 손상을 보호한다는 연구 및 상처치유를 보인다는 연구결과가 있지만, 피부와 연관된 마카 관련 연구는 많지 않다. 본 연구는 마이크로바이옴 개념을 이용하여 마카 뿌리 발효추출물이 미백 및 주름개선에 대한 화장품 원료로서 안전하고 효과적인 기능을 제공할 수 있는지에 대한 가능성을 조사하였다. 마카 뿌리 발효추출물은 락토바실러스를 사용하여 제작하였고, 화장품 원료로의 안전성은 염증 매개물질인 NO 생성량 및 세포 생존율을 통하여 평가하였다. 미백 효능과 관련해서는 티로시나아제 활성 억제, 멜라닌 합성 억제 및 멜라닌 합성을 증가시키는 데 관여하는 유전자들의 mRNA 발현 억제를 평가하였으며, 주름개선 효능과 관련하여 in vivo 실험을 통해 마카 뿌리 발효추출물의 상처치유능력과 콜라겐 합성능력을 평가하였다. 화장품 원료로서의 안전성 확인을 위해 비 발효 및 발효 추출물을 대식세포인 Raw 264.7에 처리하여 NO 생성량을 확인하였다. 비 발효 추출물과 비교하여 발효추출물은 낮은 농도의 NO를 생성하였고, 이는 비 발효보다 발효 추출물이 화장품 원료로서의 사용에 더 안전하다고 판단된다. 마카 뿌리 발효 추출믈이 비 발효 마카 뿌리 추출물보다 버섯 유래 티로시나아제 활성을 억제하는 것을 확인할 수 있었고 B16F10 악성 흑색종에서도 마카 뿌리 발효추출물이 비 발효 마카 뿌리 추출물보다 티로시나아제의 활성을 억제할 뿐만 아니라, 멜라닌 합성도 억제하는 것을 확인할 수 있었다. 또한 발효추출물이 멜라닌 합성 시 관여하는 유전자 MITF, tyrosinase, TRP2의 발현을 감소시키는 것을 Real-Time qPCR을 통해 확인하였다. 종합적으로, 마카 뿌리 발효 추출물은 비 발효 마카 추출물보다 효과적으로 멜라닌 합성에 관여하는 유전자들의 발현 및 tyrosinase 활성을 억제하여 멜라닌 색소 합성을 감소시킨다는 것을 확인하였다. 동물실험에서 L.Plantarum KCTC 3108을 이용하여 만든 마카 뿌리 발효 추출물의 생체 내 피부 재생 정도와 콜라겐 합성 정도는 양성대조군으로 사용한 세포재생인자인 EGF (Epidermal Growth Factor)를 처리한 그룹과 유사했으며 비 발효 추출물보다 높았다. 또한 세포 외 실험에서 마카 뿌리 발효 추출물이 비 발효 추출물보다 콜라게네이즈 저해 활성이 높은 것으로 확인되었다. 결론적으로, 락토바실러스를 이용하여 만든 마카 뿌리 발효 추출물은 피부 미백 및 주름개선 기능이 있는 화장품 원료로서 사용 가능성이 있음을 시사한다.

이러닝 환경에서 대학생의 배경변인, 학습스타일과 이러닝 학습전략에 관한 연구

류은정 숙명여자대학교 원격대학원 2009 국내석사

본 연구는 이러닝 환경에서 대학생의 배경변인과 학습스타일에 따라서 이러닝 학습전략에 차이가 있는가에 대해 연구하였다. 이를 위하여 경북소재 Y대학교의 대학생 629명을 연구대상으로 Kolb의 학습스타일 검사지(LSI)와 이인숙(2002)의 이러닝 학습전략검사 도구를 이용하여 설문조사하였다. 설문 조사 결과 도출된 중요한 사항들은 다음과 같다. 첫째, 이러닝 환경에서 대학생의 학습스타일은 연구대상자 629명 중 분산자 521명(82.8%), 융합자 58명(9.2%), 적응자 42명(6.7%), 수렴자 8명(1.3%)으로 이러닝 학습자의 학습스타일이 뚜렷하게 구별되어 나타났다. 둘째, 이러닝 환경에서 대학생 이러닝 학습전략은 11개의 하위 이러닝 학습전략 중에서 자신감입증전략(M=4.16, SD=.86)의 활용 수준이 가장 높게 나타난 반면 표현전략(M=2.98, SD=.75)이 가장 낮았다. 셋째, 이러닝 학습자의 배경변인(성별, 학년, 이러닝 참여경험, 이러닝 접속장소, 학습시간)에 따른 대학생의 이러닝 학습전략 활용 수준의 차이를 살펴보았다. 1) 성별 이러닝 학습전략에서는 자기주도적전략, 표현전략, 다중토론관리전략, 사회성전략, 과부관리전략, 정보처리전략, 비동시성관리전략, 정보해독전략, 긍정적 태도수립 전략 등 9개 전략에서 남학생이 여학생보다 활용 수준이 높았다. 2) 학년별 이러닝 학습전략에서는 자기주도전략, 표현전략, 다중토론관리전략, 사회성전략, 과부하관리전략, 정보처리전략, 비동시성관리전략, 시간관리전략, 정보해독전략 등 9개 전략에서 2학년이 1학년보다 높았다. 3) 계열별 이러닝 학습전략에서는 자기주도전략, 표현전략, 사회성전략, 과부하관리전략, 정보처리전략, 비동시성관리전략 등 6개 전략에서 사회계열이 자연계열보다 활용 수준이 높았다. 다중토론관리전략에서는 사회계열보다 인문계열이나 공학계열 활용 수준이 높았다. 4) 이러닝 접속장소별 이러닝 학습전략은 시간관리전략에서 심리적 안정감이 있는 학교나 집이 PC방보다 활용 수준이 높았다. 넷째, 학습스타일에 따른 이러닝 학습전략 활용 수준의 차이는 과부하관리전략(F=2.996 p=.030)에서 적응자가 분산자보다 높았다. 본 연구 결과는 이러닝 환경에서 이러닝 학습전략이 성별, 학년, 계열, 장소 등 학습자 배경변인과 학습자의 학습스타일에 따라 차이가 존재하므로 효율적인 이러닝 학습을 위해 교수-학습 환경 설계 시 학습자 개별특성을 고려한 이러닝 학습전략의 적용이 필요함을 시사하고 있다. 이를 바탕으로 학습자의 배경변인과 학습스타일에 따라 이러닝 학습전략을 적용하여 다양한 이러닝 교수학습모형 개발이 앞으로의 연구에서 더 진행되어져야 할 부분이다. 후속 연구를 통해 이러닝 학습전략을 훈련시킨 후, 학습스타일에 따라 학습자들이 사용하고 있는 이러닝 학습전략이 영향을 받는지에 대해 알아볼 필요가 있다. The aim of this study is to investigate how e-Learning strategies of university students is affected by their background variables and learning styles under e-Learning environment. As a method of the investigation, a survey with four items is carried out. 629 students of Y university located in Kyeongbuk of Korea has been surveyed using the Learning Style Inventory (LSI) of Kolb and the e-Learning Strategy Inventory of In-sook Lee (2002). The main results of the survey is summarized as: First as for learning styles of the 629 university students in the e-Learning environment, they consisted of 521 Divergers (82.8%), 58 Assimilators (9.2%), 42 Accommodators (6.7%) and 8 Convergers (1.3%). This implies apparent distinction exits among university students' learning styles. Second as for e-Learning strategies of the university students in e-Learning environment, the self-efficacy strategy had the highest competence level (M=4.16, SD=.86) among the 11 e-Learning strategies, while the expression strategy had the lowest level (M=2.98, SD=.75). Third competence levels of learning strategies of university students were analyzed with background variables of e-Learning learners (gender, year grade, e-Learning participation experience, e-Learning access location, learning time). 1) As for learning strategy by gender, male students had higher competence levels than female students in 9 strategies such as self-regulation, expression, multiple discussion management, social skills, information overload management, information processing, synchronicity management, information interpretation and positive attitude. 2) As for learning strategy by grade, sophomore had higher level than freshmen in 9 strategies such as self-regulation, expression, multiple discussion management, social skills, information overload management, information processing, synchronicity management, time management and information interpretation. 3) As for learning strategy by faculties, the students of social sciences had higher level than those of natural sciences in 6 strategies such as self-regulation, expression, social skills, information overload management, information processing and synchronicity management. In the multiple discussion management, the students of humanities or engineering sciences showed higher competence level than those of social sciences. 4) As for learning strategy by e-Learning access location, the university or their own homes had higher level than internet cafes in terms of time management strategy. Last, as for learning strategy variation with learning styles, the Accommodator had higher level than the Diverger in the information overload management (F=2.996, p=.030). These results implies that e-Learning strategy should be flexibly applied with considering background variables (gender, year-grade, faculty, access location) and learning styles. A various e-Learning instruction model shall be researched with taken into consideration the above results. It is also important how the e-Learning strategies of learners would be affected by their learning styles even after they are trained for e-Learning strategies.

학습대상에 따른 온라인튜터 역할의 중요도 및 수행도에 대한 인식 비교 : 중학생과 성인의 비교를 중심으로

정연숙 숙명여자대학교 원격대학원 2006 국내석사

Driven by technological development and changes in educational paradigm, with the rapid expansion of education that incorporates e-learning, the importance of improvement in the quality of education through learner support activities based on online tutors are being recognized. However, until now, studies on Online tutors have been conducted focusing on the role of online tutors in the e-leaning environment for adults. As a result, studies on the role of online tutors that take into consideration student learning have not been sufficiently conducted. Therefore in this study, with online tutors who assist adults and junior high school students as the study subjects, perception of importance and performance level of their role is examined and differences in perception of role of online tutors based on learning subjects were identified. For the purpose of this study, of domestic educational institutions that conduct e-learning with junior high school level or adult level, 3 institutions with online tutors were selected, and with the online tutors of the 3 institutions as the study subject, their perception of the importance and performance level of their roles were evaluated through a questionnaire. The results showed that first, of the pedagogical roles of online tutors, as learner facilitator who promotes continuous learner facilitation and motivations inducing activities, the perception of importance of online tutors for such roles who deal with junior high school students whose self directed learning abilities are relatively low was higher than of online tutors for adult learners. second, regardless of the learner, of the roles of online tutors, “social role” was recognized with the highest level of importance. Especially, the online tutor’s role as an interaction facilitator that focuses on interaction between the online tutor and the student was found to have a high level of importance which suggested that in an e-learning environment, the most important role of the online tutor was recognized to be the formation of human familiarity with the learner. Third, in role performance, online tutors for junior high school students played a more pedagogical role whereas online tutors for adult learners play a more administrative role. On the other had, level of social role of online tutors was relatively low. Of the social roles of online tutors, level of performance as a social relationship maker who encourages various learning activities of the learner was low, therefore, it could be concluded that a flexible system design and specific stimulation method that allows performance of various social roles of online tutors was recognized to be insufficient. The results of this study, by revealing that the role of online tutor and their role recognition may differ based on the learner, may possibly serve as a starting point in which the need for design of online tutor roles or competency development is recognized at the time learning support method is prepared in e-learning. 테크놀로지의 발달과 교육 패러다임의 변화에 힘입어 e-Learning에 참여하는 교육대상이 급속히 확대되면서 교육의 질 개선 차원에서 온라인튜터에 의한 학습자지원 활동이 점차 중요하게 인식되고 있다. 이러한 인식은 온라인튜터의 역할과 역량을 정의하려는 다양한 연구들로 이어졌지만, 대부분 성인 대상 e-Learning 환경에서의 온라인튜터의 역할 연구에 집중되어 왔다. 즉, 다양한 학습대상을 고려한 온라인튜터의 역할에 대한 연구는 거의 이루어지지 않았다. 이에 본 연구에서는 중학생과 성인을 대상으로 활동하는 온라인튜터의 역할에 대한 중요도 및 수행도에 대한 인식을 조사하여 학습대상에 따른 온라인튜터의 역할 인식에 어떠한 차이가 있는지를 규명하고자 하였다. 연구를 위해 중학생이나 성인을 대상으로 e-Learning을 실시하고 있는 국내 e-Learning 교육업체 중 온라인튜터가 있는 3곳을 선정, 각 업체에서 활동하고 있는 온라인튜터를 대상으로 역할에 대한 ‘중요도’와 ‘수행도’ 인식을 설문을 통해 조사하였다. 연구 결과, 첫째, 자기주도적 학습능력이 상대적으로 부족한 중학생을 대상으로 활동하는 온라인튜터가 성인 학습자를 대상으로 활동하는 온라인튜터보다 교수적 역할 중 지속적인 학습 촉진 및 동기부여 활동을 수행하는 ‘학습촉진자’로서의 역할을 중요하게 인식하고 있었다. 둘째, 학습대상과 상관없이 온라인튜터의 역할 중 ‘사회적 역할’에 대한 중요도 인식이 가장 높았다. 특히 온라인튜터와 학습자간의 상호작용이 중심이 되는 ‘상호작용 촉진자’로서의 역할에 대한 중요도 인식이 높아, e-Learning 환경에서 온라인튜터의 가장 중요한 역할을 학습자와의 인간적 친밀감을 형성하는 것으로 인식하고 있었다. 셋째, 역할 수행에 있어 중학생 대상 온라인튜터는 ‘교수적 역할’을, 성인 대상 온라인튜터는 ‘관리적 역할’을 많이 수행하고 있다고 한 반면, 사회적 역할의 수행도는 낮았다. 특히 사회적 역할 중 학습자의 다양한 학습공동체 활동을 독려하는 ‘사회적 관계형성자’로서의 역할 수행도 인식이 낮아, 온라인튜터의 다양한 사회적 역할 수행을 위한 유연한 시스템 설계 및 구체적인 상호작용 활성화 방안이 부족한 것으로 분석되었다. 본 연구의 결과는 e-Learning에서 학습대상에 따라 온라인튜터의 역할 인식에 차이가 있다는 점을 재확인함과 동시에, 향후 e-Learning에서 온라인튜터에 의한 학습자지원 방안 설계 시 학습대상을 고려한 온라인튜터의 역할 및 역량 개발 노력이 필요함을 시사하고 있다.