웰빙인지목록기법이 여자대학 신입생의 부정기분 조절기대, 웰빙 및 스트레스에 미치는 영향

고은미 덕성여자대학교 일반대학원 2011 국내석사

본 연구의 목적은 웰빙인지목록기법이 여자대학 신입생의 부정기분 조절기대와 긍정정서, 낙관성, 삶의 만족, 삶의 기대 및 스트레스 반응, 부정 정서에 미치는 효과를 알아보기 위한 것이다. 대상은 서울시 소재 여자 대학의 2011년도 대학신입생들로서 프로그램참여를 희망하고, 연구자가 설정한 3가지 기준에 모두 부합된 총42명으로 웰빙인지목록 적용집단과 통제집단에 각 21명씩(기숙사거주 21명, 서울 자가 21명) 무선할당 하였다. 웰빙인지목록 프로그램은 1주일에 1회기씩 총 5회기가 진행되었으며, 1회기 당 진행은 약 60분 정도가 소요되었다. 프로그램 종료 후 웰빙인지목록 적용집단과 통제집단은 모두 같은 시기에 사후 평가를 하였다. 본 연구에서 사용한 도구는 부정기분 조절기대 척도, 긍정 정서 척도, 낙관성 척도, 삶의 만족 척도, 삶의 기대 척도, 스트레스 반응 척도, 부정 정서 척도였으며, 프로그램 종료 후 웰빙인지목록 적용집단과 통제집단의 부정기분 조절기대와 웰빙 및 스트레스수준에서 차이가 있는지를 검증하기 위해 각 집단의 사전 점수에서 사후 점수를 뺀 차이 점수로 t 검증을 실시하였다. 분석 결과, 웰빙인지목록 적용집단이 통제집단에 비해 부정기분 조절기대 [t(38) = -6.318, p<.001], 긍정 정서 [t(38) = 3.370, p<.01], 낙관성 [t(38) = -5.188, p<.001], 삶의 만족 [t(38) = -4.307, p<.001], 삶의 기대 [t(38) = -4.960, p<.001] 가 유의한 증가를 보였고, 스트레스 반응 [t(38) = 6.177, p<.001], 부정정서 [t(38) = -.55, p<.01]는 유의한 감소를 보였다. 이와 같은 결과는 웰빙인지목록이 여자대학 신입생의 부정기분 조절기대와 웰빙을 증진시키고, 스트레스를 완화시켜주는 효과적인 방법이 될 수 있음을 시사한다. This study aims to verify the effect of the Well-Being Cognition List on increasing negative mood regulation expectancy, well-being, and managing stress. The participants of the study were 42 first year female college students in Seoul. The participants were randomly divided into the Well-Being Cognition List application group (experimental group, n=21) and the control group (comparative group, n=21). The Well-Being Cognition List application group completed 5 weeks of the Well-Being Cognition List application program that included education sessions, and the writing of diaries at least two times a day. It took about 60 minutes per session. Measurements in this study included the Negative Mood Regulation Expectancies(NMRE), Positive Affect, Life Orientation Test-Revised(LOT-R), the Satisfaction With Life Scale(SWLS), the Life Satisfaction Expectancy Scale(LSES), and the Stress Response Inventory, Negative Affect. t-test analysis were performed with difference value of pre-post scores using SPSS 12.0. The results of study are as follows: The scores of the Negative Mood Regulation Expectancies [t(38) = -6.318, p<.001], Positive Affect [t(38) = 3.370, p<.01], Life Orientation Test-Revised [t(38) = -5.188, p<.001], the Satisfaction With Life [t(38) = -4.307, p<.001], the Life Satisfaction Expectancy [t(38) = -4.960, p<.001] in the Well-Being Cognition List application group were significantly increased compared to the scores of the control group, and the Stress Response Inventory [t(38) = 6.177, p<.001], Negative Affect [t(38) = -.55, p<.01] in the Well-Being Cognition List application group were significantly reduced compared to the scores of the control group. These results suggest that the Well-Being Cognition List can be an effective techniques to promote negative mood regulation expectancy, well-being and stress reduction for frist year female college students.

Propolis 추출물의 항위염 및 항궤양 작용과 유효성분에 관한 연구

김은주 덕성여자대학교 (덕성여자대학) 1998 국내박사

온라인 수용전념치료(ACT)가 스마트폰 과의존 여자대학생의 자기통제력, 자아존중감, 지각된 스트레스 및 스마트폰 과의존 수준에 미치는 효과

신희지 德成女子大學校 大學院 2022 국내석사

본 연구는 온라인 수용전념치료가 스마트폰 과의존 여자대학생의 자기통제력, 자아존중감, 지각된 스트레스 및 스마트폰 과의존 수준에 미치는 영향을 확인하고자 했다. 이를 위해 온라인 대학교 커뮤니티에 연구 참여 홍보물을 게시하여 참여를 희망하는 스마트폰 과의존 여자대학생을 모집했다. 참여자들은 무선할당을 통해 처치집단(n=16)과 대기통제집단(n=16)에 배정되었다. 처치집단은 온라인 화상회의 프로그램(ZOOM)을 활용하여 프로그램에 참여했다. 프로그램은 회기별 약 90분, 4주간 주 2회, 총 8회기로 구성되었다. 본 연구에 활용된 연구 도구는 수용행동질문지(AAQ-16), 자기통제력 척도(SCS), 자아존중감 척도(RSES), 지각된 스트레스 척도(PSS), 성인용 스마트폰 중독 척도(SAPS-A)이며, 스마트폰 사용시간의 변화를 관찰하기 위해 스마트폰 사용시간(Screen Time)을 추가로 적어 제출하도록 했다. 참여자들은 프로그램 시작 전 사전검사, 프로그램 종료 시점에 사후검사를 실시했고, 프로그램 종료 6주 후 추후검사를 실시했다. 분석 결과, 처치집단은 대기통제집단에 비해 수용행동, 자기통제력 수준, 자아존중감 수준이 유의하게 증가했으며, 스마트폰 과의존 수준이 유의하게 감소했다. 그러나, 지각된 스트레스는 두 집단 간 유의한 차이를 나타내지 않았다. 끝으로 본 연구의 의의와 한계점 및 추후 연구를 위한 제언이 논의되었다.

한국 남자대학생의 여성역할에 대한 태도에 관한 연구 : 양가적 성차별주의, 폭력에 대한 태도, 연인관계태도의 한.미 비교를 중심으로

정윤아 덕성여자대학교 일반대학원 2013 국내석사

부모의 심리적 통제와 대학생 자녀가 겪는 우울의 관계 : 거부민감성과 부적응적 인지적 정서조절 전략의 이중 매개효과

이지선 덕성여자대학교 일반대학원 2020 국내석사

본 연구는 부모의 심리적 통제와 대학생 자녀가 겪는 우울의 관계에서 거부민감성과 부적응적 인지적 정서조절 전략의 이중 매개효과를 검증하고, 대학생 자녀의 성별에 따른 차이를 알아보고자 하였다. 이를 위해 서울 특별시, 경기도, 경상도, 충청도, 전라도, 강원도, 제주도에 소재한 대학교에 재학 중인 남녀 대학생 542명(남성 270명, 여성 272명)을 대상으로 부모의 심리적 통제, 우울, 거부민감성, 인지적 정서조절 전략 척도를 사용하여 설문을 실시하고 자료를 수집하였다. 연구 대상자의 응답의 기술통계 분석과 상관분석에는 SPSS 23.0 프로그램이 이용되었으며, 연구의 구조방정식 모형 및 매개효과 검증에는 Amos 21.0 프로그램이 사용되었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 부와 모의 심리적 통제는 거부민감성, 부적응적 인지적 정서조절 전략, 대학생 자녀가 겪는 우울과 유의한 정적 상관을 보였다. 거부민감성은 부적응적 인지적 정서조절 전략, 대학생 자녀의 우울과 유의한 정적 상관을 보였으며, 부적응적 인지적 정서조절 전략과 우울은 유의한 정적 상관을 보였다. 둘째, 부와 모의 심리적 통제와 대학생 자녀가 겪는 우울의 관계에서 거부민감성과 부적응적 인지적 정서조절 전략은 각각 유의한 매개효과를 보였다. 셋째, 부와 모의 심리적 통제와 대학생 자녀가 겪는 우울의 관계에서 거부민감성과 부적응적 인지적 정서조절 전략은 이중 매개효과를 보였다. 넷째, 부와 모의 심리적 통제 모형은 대학생 자녀의 성별에 따라 세부적인 경로계수의 차이가 있었다. 부의 심리적 통제가 남성 자녀의 인지적 정서조절 전략에 영향을 미치고 여성 자녀의 인지적 정서조절 전략의 영향을 미치지 않은 반면, 모의 심리적 통제는 남성과 여성 자녀 모두의 인지적 정서조절 전략에 영향을 미치지 않았다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 부모의 심리적 통제와 대학생 자녀가 겪는 우울의 관계에서 거부민감성과 부적응적 인지적 정서조절 전략의 이중 매개효과 및 대학생 자녀의 성별에 따라 세부적인 차이점을 규명하였다. 끝으로 본 연구의 의의와 제한점 및 추후 연구를 위한 제언점을 논의하였다. The purpose of this study was (1) to examine the dual mediating effects of rejection sensitivity and maladaptive cognitive emotion regulation strategies on the relationship between parental psychological control and depression in college students, and (2) to examine the gender differences of college students. For this purpose, data were collected from 542 college students (270 males, 272 females) attending universities located in Seoul, Gyeonggi-do, Gyeongsang-do, Chungcheong-do, Jeolla-do, Gangwon-do, and Jeju-do with the Dependency-oriented and Achievement-oriented Psychological Control Scale (DAPCS), the Rejection Sensitivity Questionnaire (RSQ), Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ), and Center for Epidemiologic Studies Depression Scale (CES-D). SPSS 23.0 and Amos 21.0 programs were used for descriptive statistical analysis, correlation analysis, structure equation modeling (SEM), and mediating effect analysis of subjects’ responses. The results of this study are as follows. First, parental psychological control had a significantly positive correlation with rejection sensitivity, maladaptive cognitive emotion regulation, and depression in college students. Rejection sensitivity also had a significantly positive correlation with maladaptive cognitive emotion regulation and depression in college students. Thus, maladaptive cognitive emotion regulation had a significantly positive correlation with depression in college students. Second, each rejection and maladaptive cognitive emotion regulation had a mediating effect on the relationship between parental psychological control and depression in college students. Third, rejection sensitivity and maladaptive cognitive emotion regulation showed a dual mediating effect on the relationship between parental psychological control and depression in college students. Fourth, there were differences in the detailed path coefficients according to the gender of college students. Other paths were same, but psychological control by fathers affected the maladaptive cognitive regulation of male students but not that of female students. However, mothers’ psychological control had no effect on either male or female students’ maladaptive cognitive regulation. Based on the results, this study examined the dual mediating effects of rejection sensitivity and maladaptive cognitive emotion regulation and the gender difference of college students in the relationship between parental psychological control and depression. Finally, the implications and limitations of this study and suggestions for further study were discussed.

시설보호경험이 있는 대학생의 진로결정수준 영향요인에 관한 연구

김도현 덕성여자대학교 일반대학원 2011 국내석사

본 연구는 시설보호경험이 있는 청소년의 진로결정수준을 파악하고 이에 영향을 미치는 요인을 검증하고자 하였다. 분석 자료는 아산사회복지재단의 지원을 받은 ‘2010년 퇴소청소년의 적응 과정에 관한 연구: 통합방법론의 적용’의 데이터를 사용하였으며, 시설보호경험이 2년 이상이고 현재 대학에 진학중인 시설연장 및 퇴소 청소년, 214명을 대상으로 하였다. 분석방법은 기술적 분석, 중다회귀분석을 사용하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 시설보호경험이 있는 대학생의 진로결정수준의 평균은 2.86으로 일반대학생을 대상으로 진로결정수준을 조사한 선행연구의 평균보다 약간 높은 수준이었다. 둘째, 시설보호경험이 있는 대학생의 주요 독립변수와 진로결정수준과의 상관관계분석결과 자아정체감, 진로결정자기효능감, 가족지지, 친구지지, 의미있는 타자지지에서 정적인 상관관계를 보였다. 셋째, 인구사회학적 특성인 성별은 남성에 비해 여성이, 현재 재학 중인 학년은 2학년이 진로결정수준에 더 영향을 받는 것으로 나타났다. 넷째, 진로결정수준에 가장 영향력을 가진 변수는 자아정체감과, 진로결정자기효능감, 친구지지로 확인되었다. 이러한 연구결과에 따라 시설보호아동에 대한 개인적 심리적 개입의 필요성을 제시한다. 본 연구는 지금까지 연구되지 않았던 대학교에 진학한 시설보호경험이 있는 청소년만을 대상으로 하였다는데 의의가 있다. 또한 진로결정수준에 영향을 미치는 요인을 사회적지지의 하위요인별로 영향요인을 확인함에 따라 적절한 프로그램 개발에 대한 근거자료로 활용될 수 있다는 데에 의의를 갖는다. 그러나 본 연구는 시설보호경험이 있는 대학재학 청소년을 대상으로 하였지만 데이터의 표본 추출방식에 있어서 주로 시설과 연락을 하고 있는 청소년들을 대상으로 연구를 수행하였기 때문에 퇴소 후 시설과 연락이 끊긴 대학생 집단의 경향성을 파악할 수 없다는 한계점을 갖는다. This study is to examine influential factors on career decision level of the college students who has experiences in leaving care. This study used secondary data, that is, “A study on adaptation process of late adolescent out of residential care” which was supported by Asan Foundation. This data was taken from the survey of 214 late undergraduate students who have been experienced in residential care over 2 years. Regression analysis is used as analysis method. The major results were as follows. First, the average of career decision level of the student who have been experienced in residential care was 2.86 and this average was slightly higher than that of general college students. Second, self-identity, career decision-making self-efficacy, family support, friend support and significant others support have a positive effect on career decision level of the college students who have been experienced in residential care. Third, the career decision level of women was higher than that of men. Also the career decision level of sophomore was the highest in college students. Fourth, according to the regression analysis, self-identity, career decision-making self-efficacy, friend support were relevant to career decision level. Personal and psychological intervention for late adolescents out of residential care must be developed. In conclusion, this study was the first research on career decision level of late adolescents discharging from child residential facilities who were at college. So, this study will be the foundation for supporting late adolescents discharging from residential care. However, this study has a limitation in that it cannot know tendency of college student who lost contact with child residential care because data was mainly obtained by college students who keep in touch with institution.

어머니의 양육유형의 5.6세 유아의 장독립, 장의존 인지양식과의 관계

고수민 덕성여자대학 대학원 1988 국내석사

보상의 다중시행이 내재적 동기유발에 미치는 영향

이정욱 덕성여자대학 1985 국내석사

유치원 교육실습 현황과 교육실습 개선에 대한 요구

최명아 덕성여자대학교 일반대학원 2013 국내석사

본 연구의 목적은 유치원에서 이루어지고 있는 교육실습 운영 현황 및 유치원 교사들의 교육실습제도 개선에 대한 요구 조사를 통해 교육실습 운영의 문제점을 분석함으로써 교육실습제도 개선 방향을 제시하고, 대학과 유치원의 협력적 교육실습 운영을 위한 기초자료를 제공하는데 있다. 본 연구의 목적을 위하여 선정한 연구문제는 다음과 같다. 1. 유치원의 정규실습 현황 및 요구는 어떠한가? 1-1. 정규실습 시기와 기간 현황 및 요구는 어떠한가? 1-2. 정규실습 시 실습지도 교사선정 현황 및 요구는 어떠한가? 1-3. 정규실습 시 관찰수업, 참여수업, 실무실습 운영 현황 및 요구는 어떠한가? 2. 유치원의 사전실습, 사후실습 운영 현황 및 요구는 어떠한가? 3. 유치원의 교사양성기관에 대한 교육실습제도 관련 요구는 어떠한가? 교육실습 운영 현황 및 교육실습제도 개선을 위한 유치원 교사들의 인식과 요구를 조사하기 위해 서울에 소재한 유치원 871개 중 100개 유치원 (국공립유치원 18개, 사립유치원 82개)을 층하표집에 따라 선정하였다. 본 연구를 위해 박지완(2000)과 임효진(2007)의 설문지를 수정·보완하여 사용하였으며, 설문결과는 빈도(N)와 백분율(%)로 처리하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 정규실습 시기는 3월에서 12월까지 이루어지고 있었으며, 그 중에서도 4월에 가장 많이 이루어지고 있었다. 실습 기간은 대부분 4주간 이었다. 정규 실습 시기에 대한 교사들의 선호도를 조사한 결과 5월, 4월, 6월순으로 나타났고, 이는 교사들이 이상적인 정규 실습 시기로 1학기를 선호한다는 것을 말한다. 타났고, 그 다음으로 특정한 기준 없이 선정하는 것으로 나타났다. 실습지도 교사 선정 기준에 대한 교사들의 요구를 조사한 결과, 경력을 고려하여 선정해야 한다고 생각하는 것으로 나타났다. 셋째, 정규실습 시 관찰수업은 대부분 지도 교사의 지도 아래 이루어지고 있었다. 참여수업 현황은 흥미영역별 활동의 경우 가장 많이 이루어지는 수업지도 횟수는 3회이었고, 대집단 활동의 경우 5회, 전일제 수업의 경우 1회가 가장 많이 나타났다. 실무실습 현황은 실습 일지· 출석부 작성에 대한 것이 가장 많이 이루어지고 있었다. 정규실습에 대한 교사들의 요구를 조사한 결과 교사들은 관찰 수업 시 상호작용 방법 및 내용이 더 강조되어 다루어져야 한다고 생각하였으며, 참여수업 시 흥미영역별 활동과 대집단 활동을 모두 다 경험 해 보아야 한다고 생각하는 것으로 나타났다. 교사들은 흥미영역별 활동과 대집단 활동 수업 지도 개선 방안으로 유치원의 교재·교구를 활용하여 지도하는 것이 적절하다고 생각하는 것으로 나타났다. 실무실습 시 더 강조되어야 하는 부분으로는 연간·월간·주간 수업계획안 작성이 더 다루어져야 한다고 생각하는 것으로 나타났다. 정규실습 시 이루어지는 실습 내용은 실습기관에서 결정하는 것으로 나타났으며, 교사들은 과중한 업무로 인해 시간 할애가 어려워 실습 지도에 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 넷째, 사전실습, 사후실습 운영 현황은 연구대상 유치원의 대부분이 사전실습은 실시하고 있었으나 사후 실습은 실시하지 않고 있는 것으로 나타났다. 사전실습과 사후실습의 필요성에 대해서는 사전실습과 사후실습이 모두 필요하다고 생각하는 것으로 나타났다. 사전실습이 필요한 이유로는 유아와 친밀감 형성 및 상호작용 경험을 위해 필요하고, 사후 실습은 학기 중반과 학기 말 등에서 이루어지는 교육에 대해 경험이 필요하기 때문이라고 생각하는 것으로 나타났다. 그러나 사전실습과 사후실습 운영 시 어려운 점으로는 모두 유치원 교사의 과중한 업무로 인한 시간 할애의 어려움이 가장 많이 나타났다. 다섯째, 교사양성기관에 대한 교육실습 관련 요구로는 교사양성 교육과정에서 유아의 연령에 따른 다양한 모의수업을 실시할 것을 요구하고 있었으며, 실습지도 교수에게 바라는 점으로는 사전실습부터 지도교수, 지도교사, 실습생이 교육실습 내용에 대해 협의하는 것을 요구하는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate the current situation in kindergartens as well as requirements for early childhood student teaching supervision in order to provide basic data for collaborative operation of student teaching between universities and kindergartens. The contents of this study were as follows: 1. What is the current situation in kindergartens and what are the requirements for student teaching, relating to the following areas: 1-1. The time and period of student teaching 1-2. The criteria for selection of teachers participating in student teaching 1-3. Observational practicum, classes attended and practicalteaching in student teaching 2. What is the current situation in kindergartens and what are the requirements for pre-student teaching and post-student teaching? 3. What are the requirements concerning kindergarten teaching training organizations? The subjects of this study were one hundred kindergartens in Seoul (eighteen public kindergartens and eighty two private kindergartens). A questionnaire was made by revising and supplementing the questionnaires of Ji-Wan Park (2000) and Hyo Jin Lim (2007) and this was used as the method to collect data for the purpose of the study. Trends were analyzed based on percentages and frequencies obtained from the survey results. The results of this study were as follows: Firstly, student teaching occurred at various times from March to December, but most kindergartens held it in April. The period of student teaching was usually four weeks. In order of frequency, the most preferred months were May, April and June, meaning that in most cases the first semester was preferred. Secondly, when kindergartens selected participating teachers, teaching experience was the factor given the most consideration and other criteria were not considered. Thus, the majority of kindergartens suggested teaching experience to be the most important criterion. Thirdly, observational practicum was operated under cooperating teachers' supervision and kindergartens required interactive teaching methods. In terms of classes attended, kindergartens most frequently provided three interest center activities, five large group activities, and one all-day class management, but it was thought that student teachers should deal with all kinds of interest center and large group activities. In order to meet their requirements, they suggested that student teachers utilize kindergarten teaching materials in their classes. Practical teaching most frequently included writing student teaching journals and attendance books. Kindergartens emphasized the writing of weekly, monthly and yearly teaching plans. In addition, the content of student teaching was selected by kindergartens. However, cooperating teachers had difficulties in supervising because of their heavy workload. Fourthly, most of the kindergartens ran pre-student teaching programs but not post-student teaching programs. However, they thought both pre-student teaching and post-student teaching program should be covered. The reason was that student teachers could develop closeness with young children in pre-student teaching programs and experience various activities during the middle and end of the semester. Nevertheless, cooperating teachers could not operate both pre-student teaching and post-student teaching programs because of their heavy workload. Fifthly, kindergartens required universities to provide student teachers with more demonstration opportunities at all ages of early childhood. Also, they wanted more discussion of the contents of student teaching programs among kindergartens, university supervisors, and student teachers.

유아의 조망능력과 커뮤니케이션 능력과의 관계연구

유희정 덕성여자대학 1987 국내박사