ICT를 활용한 중등음악교육과 교수-학습 방안 연구 : 중학교 과정을 중심으로

신화연 창원대학교 교육대학원 2010 국내석사

초등미술교육에서 아동미술치료 활용에 관한 연구 : 1, 2학년을 대상으로

이영애 창원대학교 교육대학원 2007 국내석사

본 연구의 목적은 초등학교 미술수업이 미술치료적 방법으로 이루어 질 경우 얻을 수 있는 효과와 기대를 살펴보아 초등미술수업에서 활용 될 수 있는 방안을 검토하는 데 있다. 미술치료가 문제아동이나 행동장애 아동에게 많이 실시되어 왔으며 거기에 따른 많은 연구는 있어 왔으나 아직 인식이 확산되지 않았고 미술치료가 특수한 병리적 현상의 치료목적으로 쓰여 왔으므로 아동행동의 문제점이 극명하게 드러나지 않으면 생각해 보지 않았을 것이다. 그러나 요즘 현대사회에서 맞벌이 부부나 컴퓨터 오락으로 인한 부작용을 앓는 아동들은 일부만의 문제가 아니라 학교 곳곳에서 심심찮게 볼 수 있을 것이다. 아동의 행동이 문제점으로 드러나기 이전에 주위에서 관심을 가지고 예방적 차원에서 미술치료를 생각해봐야 할 것이다. 본 논문은 본인이 실제 미술교육 현장에서 아이들을 지도하면서 느낀 점을 바탕으로 지금 아동들의 정서와 미술교육이 어떻게 잘 이뤄 져야 하는 지에 중점을 두면서 미술치료가 아이들의 정서함양과 창의력 개발에 도움을 줄 수 있다는데 초점을 맞추어 이것이 초등학교 미술교육과정에 쓰이기 위해 다음과 같은 논의의 과정으로 제시하였다. 먼저 미술교육과 미술치료의 상관성을 살펴보면서 미술치료의 긍정적인 부분을 이해하고 아동의 인지발달단계를 알기 위해 피아제의 인지발달단계와 아동화의 발달단계를 비교하였다. 그리고 초등학교에서 현재 이루어지고 있는 수업에 대해 살펴보기 위해 초등 1,2학년의 통합교과인 ‘즐거운 생활’에 대해 분석하여 문제점을 제시하고 현재 아동들의 정서 상태를 좀 더 자세히 이해하기 위해 창원시에 있는 한 초등학교 1, 2학년을 대상으로 설문조사를 하였다. 이러한 조사를 통해 현재 초등학교 아동의 정서 상태와 미술수업의 현황을 파악할 수 있었으며 미술치료 프로그램으로 실제 지도한 결과 평소 그리던 것 보다 자신의 그림에 좀 더 집중을 하며 흥미를 가지고 참여함을 알 수 있었고 평 소 그림을 좋아하는 아동 뿐 아니라 그림을 싫어하고 산만하였던 아동에게도 그림에 대한 참여도와 흥미도를 높일 수 있었다. 주제를 통해 자신의 생각을 표현하고 감정을 정화하게 되었음을 설문조사를 통해 알 수 있었고 자유로운 표현활동으로 미술에 자신감을 가지고 표현하는데 있어 거부감이 사라졌으며 아동의 표현력과 창의력에 도움을 주게 되었다. 그리고 다른 아동과의 공동 작업을 통해 상호관계를 인식하고 친구와의 친밀감을 높여 학교생활적응에 도움을 주고 교사는 아동의 감정 상태나 평소생각을 작품을 통해 이해할 수 있으며 아동을 지도하는데 도움을 줄 수 있다. 이와 같은 결론을 확인하고 초등미술수업에서 활용할 수 있는 방안에 대해 현재 이루어지고 있는 교과수업 외에 재량활동이나 특별활동, 방과 후 수업 등을 통해서 교사의 재량으로 수업이 이루어 질 수 있도록 하며 교사는 이 같은 지도를 하기 위해 전문적인 지식을 갖추고 아동을 지도해야 할 것이다. 미술을 단지 교과의 일부로 보지 않고 현재 아동의 전인교육을 위해 꼭 필요한 교육과정으로 인식하여 이러한 제도마련을 위해 모두가 노력해야 할 것이다. The purpose of this study is to examine how art class will be practically used and how effect and expectation will be if art class has a curriculum of art therapy in elementary school. Though art therapy has usually been done to the problem children or the handicapped children in acting along with many studies, it is not well known. Because it has been used to cure special, pathological phenomenon, most people won't think about it unless a kid's problem behavior shows noticeably. But it's not a partial problem that two-earner couple's kids in the present society and the kids suffering from the side effects of computer games are often seen in the several parts of the school. People around them have to think about art therapy to prevent in advance before the kids' behavior develops into the problem. I put emphasis on how the children's emotion and art education have to be harmonious in this thesis, which is based on what I felt when teaching children in the scene of art education. Concentrating the point that art therapy can be helpful to the children's emotion cultivation and creative power development, I discussed how this will be used in art education curriculum of elementary school in the following. First, I studied the relation between art education and art therapy, comparing Piaget's cognition development step with children painting development step to understand positive phase of art therapy. And I analyzed the textbook, 'joyful life' of the first and the second grade to see how classes are, discovering some problems. For more information about the condition of the kids' emotion, I set out a questionnaire to the first and the second-year students of elementary school in Changwon city. Through this survey, I could know how elementary school children's emotion and the present condition of art class are. After I taught with art therapy program, I found out that they are more interested in their artworks than usual, and children who didn't like painting and were distracted as well as children who liked painting became more interested in painting. Questionnaire survey let me know that they became free to express their thought and control their feeling. And free expression activity made them express art with confidency and have expressive and creative power. Besides, while students can recognize mutual relation with other children through co-work and do school life better in close friendship, teachers can understand children's emotion and everyday thought through their artwork and teach children better. Confirming this result, I realized that we have to give the teachers the chance to teach students at their own discretion. Teachers have to have professional knowledge beforehand, of course. All of us will have to make efforts to have this system not regarding art as just one of the textbooks but as a necessary curriculum.

교사의 교육권에 관한 연구

이경미 창원대학교 교육대학원 2010 국내석사

교육은 개인의 삶은 물론이고 한 국가 공동체의 행복과 질을 좌우할 만큼 매우 의미 있는 가치라 할 수 있다. 우리나라도 역사적으로 올바른 교육 환경을 조성하기 위해 많은 노력을 기울여 왔으며, 자녀를 양육하는 학부모들의 교육에 대한 관심 또한 어느 나라보다 열성적이라 하겠다. 이와 같이 교육 주체들의 노력에도 불구하고 오늘날 교육제도의 면면을 살펴보면, 공교육의 체제 혼란과 이에 대응하는 사교육이 열풍 속에서 우리 교육의 나아갈 방향을 잃고 있는 실정이다. 이러한 교육문제 중 교사의 교육권에 대한 위협은 교육의 발전과 더불어 더욱더 심각해지고 있다. 교사는 교육 현장에서 핵심적 역할을 담당하는 주체이므로 교사에 대한 신분적 권리는 물론, 특히 교사의 교육권의 보장은 교육정책의 올바른 목표달성을 위해서라도 충분하게 보장되어져야 한다. 즉, 교사 교육권의 확실한 정립이 이루어질 때 교육현장에서 이루어지는 교육의 내용을 통해 우리 사회가 지향하는 교육목표 달성이 가능한 것이다. 본 논문에서는 이러한 교사의 교육권 보장을 위해 교사의 개념과 그에 따라 보장되어져야 할 권리에 대해 연구해 보고, 이러한 교육권의 법적 근거 및 법적 성격에 대해서도 살펴보았다. 또 현행 초·중등 교육법상 교사의 지위와 권리 의무에 관한 규정들에 대해 살펴보고, 실제 교육 현장에서 교육권의 보장에 있어 나타나는 쟁점들에 대해서도 생각해 보았다. 한 걸음 더 나아가 교사가 교육현장에서 교육을 함으로 인해 특히 보장되어야 할 교육권의 구체적인 종류와 내용에 대해 우리나라의 판례와 미국의 판례를 비교 해 보고자 하였다. 이와 더불어 교사의 교육권의 보장을 위해 헌법상 교육권에 관한 정확한 개념 정의가 필요하며, 여러 가지 교육권 제한의 요소들을 완화시키고 교사의 구체적 교육권을 강화시키는 방향으로 전환되어져야 할 것이다. 교육권 강화를 위해서는 법적 · 제도적 노력에 앞서 무엇보다 교사 스스로 교육을 함에 있어 학생을 위하는 진정성과 최선을 다하는 모습을 보이는 노력이 선행되어져야 한다. Education has a value that has influence over an individual's life and the happiness and quality of the national community. In Korea there has been a lot of efforts to make just, educational environment since past. The parents' care who are obsessed with their children's education is more zealous than others'. Despite the efforts of educators, the education has got lost its direction between chaos of public education system and the hot wind of private education when we look around an educational system in detail these days. The menace about teachers' educational rights with the development of education is getting more serious in such educational problems. Teachers are the central figures in a real educational place, so their social positions and educational rights must be guaranteed enough to achieve the right goals of educational system. In other words, when the teachers' educational rights are permitted definitely, the right goals of educational system aiming our society can be achieved through the curriculums in real educational places. This thesis contains the study which refers to the notion of teachers for guaranteeing the teachers' educational rights and the guaranteed rights. Also, it contains that the rules about teachers' positions and their rights and duties are searched and in the real educational places, the issues which appear in guaranteeing the teachers' educational rights are thought in the Low of elementary and secondary Education. In addition, there will be a comparison about the case between in Korea and in America which is the define sorts and contents of teachers' educational rights that must guarantee particularly by the teachers educating in real educational places. For guaranteeing teachers' educational rights, we need to define the accurate notion about them constitutionally, and we have to relieve the elements which restrict many kinds of educational rights, convert the direction where the teachers' concrete educational rights are strengthened. For strengthening the educational rights, first of all teachers themselves need to make efforts showing their true hearts and the utmost efforts for students in educating earlier than legal and institutional efforts.

리코더 합주를 통한 융합적 인재교육에 관한 연구 : 에드워드 엘가의 위풍당당행진곡 op.39 No2를 중심으로

우상경 창원대학교 교육대학원 2014 국내석사

초등학교 ICT교과 성취 기준 도달을 위한 교육대학 교육과정 개선 방안에 관한 연구

장영욱 昌原大學校 敎育大學院 2004 국내석사

The purpose of this study is to consider actual applying condition of ICT instruction in elementary school, perception of teacher toward completion criteria, and connect ion between completion criteria and the courses of educational university, and to suggest scheme for curriculum reformation of educational university to reach completion criteria at this point of in time when ICT based instruction is executed broadly in elementary school The subjects of the research conducted were 172 teachers working in Gyeongsangnam-do. The researcher collected and analyzed data using questionnaires sheet, and suggested reformation scheme on the basis of the result. The research found that most of teachers followed beyond standard lesson hours when operating ICT instruction, and ICT-related capability of class teacher was significantly important since 74.34% of respondents operating ICT instruction were class teachers. With regard to the perception of ICT instruction completion criteria, 56.37% of them thought that completion criteria are appropriate, and they also claimed information-communication ion field should be extended with basic computer skill reduced in terms of instruction contents. They, moreover, considered the connect ion between ICT instruction and curriculum of educational university is deficient since university curriculum inclines to particular field. There is a great disparity between the subjects that helped to reach completion criteria and established subjects related to ICT instruction in educational university 9.21% of teachers asked acquired ICT-related skill in educational university. Most of respondents insisted curriculums of educational university should be reformed in accordance with ICT instruction. There are three aspects required to reach completion criteria; firstly, enhancing the connect ion between ICT instruction in elementary school and curriculums of educational university; secondly, establishing curriculums improving teacher's ICT application ability; thirdly, increasing related curriculum and credit points since ICT instruction is function-centered. It is sincerely necessary for educational university to reform curriculum in order to fulfill education consumer's need since it is a purposed university. In conclusion, it is suggested that preliminary teachers should be prepared with capacity for efficient achievement of ICT instruction completion criteria through curriculum reformation of educational university, accept ins the requirement of <7th school curriculum> and changes in elementary school

2009改正 敎育課程에 의한 中學校 音樂 17종 統合敎科書 分析 硏究 : 鑑賞領域을 中心으로

이에스더 창원대학교 교육대학원 2014 국내석사

지역박물관과 연계한 중학교 향토사 학습방안 : 창원지역을 중심으로

이승언 창원대학교 교육대학원 2007 국내석사

역사교육은 단순히 역사적 사실을 나열하고 암기하는 것이 아니라 바람직한 역사의식을 길러 역사적 사실을 객관적으로 파악하고 역사적 사고력과 태도를 기르는데 있다. 이러한 요건을 충족시킬 수 있는 역사학습 방법의 하나가 지역박물관과 연계한 향토사 학습이다. 박물관은 현재와 과거의 문화유산을 미래에 전승하고 사회와 문화의 발전에 기여하기 위해 설립된 비영리기관으로 박물관과 학교는 교육적인 측면에서 볼 때 매우 상호보완적이라 할 수 있다. 박물관 교육은 직접 박물관에 가서 실제의 표본, 유물, 작품들을 눈으로 확인하고 깊이 이해함으로써 그동안 교실에서만 수업해야 했던 학교교육의 문제점을 극복할 수 있다. 특히 지역의 박물관은 지역 문화의 상징의 결합을 통해 지역 정체성을 확보함으로써 향토사를 파악하기에 유리하리라 생각된다. 따라서 본 연구에서는 먼저 역사 연구의 한 분야로써 향토사와 박물관의 개념과 유형별 특징을 살펴보고 지도 방법을 제시하였고, 다음으로 박물관과 연계한 중학교 향토사 교육의 실태를 조사·분석하였다. 설문조사 결과 대다수의 학생들이 박물관의 중요성에 대해서는 인식하고 있었으나 형식적 수업으로 인해 우리 고장의 문화재에 대한 관심도는 적은 것으로 나타났다. 또한 박물관 학습의 방향이 관람뿐 아니라 실제로 체험하여 활동할 수 있는 적극적 수업을 원했다. 이러한 설문을 바탕으로 지역박물관과 연계한 향토사 학습이 역사교육에서 효율적으로 이루어질 수 있도록 창원지역 내 창원대학교 박물관과 성산유적을 중심으로 학습내용을 선정하여 구체적으로 중학교 국사교과서와 연계될 수 있도록 서술부분을 찾아 제시하였다. 또한 이를 통해 적절한 학습이 이루어 질 수 있도록 학습자료 제시하고 학습방안을 재구성해 보았다. 현장학습 단계에서는 학습자들이 스스로 역사에 대한 접근 방법을 익힐 수 있도록 적절한 지도안을 작성하여 그 동안 형식적으로 이루어지던 수동적 수업을 개선해 보고자 하였다. 이러한 학습은 학습자들의 지적 호기심을 채워 줄 수 있고 능동적 참여를 이끌어 내어 학습효과를 증진 시킬 수 있고, 학교와 지역사회를 연계시켜 계속해서 강조되어 왔던 향토사 교육의 목표를 달성할 수 있을 것이다. 또한 박물관의 소장품을 전시하고 유물, 유적의 발굴 보고에만 치우쳐 있던 기능을 교육을 위한 학습 공간으로 적극 활용할 수 있는 교육현장으로서의 역할도 증대 시킬 수 있을 것이라 생각된다. The goal of history education is growing desirable historical consciousness and grasping the historical truth, and establish the power of though to history, not just cram the historical truth. And one of way that met these important matters is local history connected local museum. A museum is nonprofit organization established to hand down property of ancestors and contribute of society and culture of mordern times. And the museum and school can help each other when we review in the side of education. The education in museum overcome the problem of the education in school to see the exhibition by theirselves in museum. Specially the local museum is better to know local history as secure local identity through connection the symbol of local culture Therefore this study show the general idea and characteristic of local history and museum as a part of history study, then, investigate and analysis the actual condition of the local history education connected museum in middle school. According to the result of research, most of students know the importance of museum, but they have little interest of our local cultural assets due to formal class. Moreover they want not only viewing the museum but also experience. Therefore this paper selected the contacts of study laying stress on the museum of Changwon national university and SungSan relics and suggest description part so that the local history study connected local museum is accomplished in history education and these can be connected to the meddle school course as well. And through this, for suitable study, showed the data of the study and reconstructed pertinent way. Additionally, this paper tried to improve formal and passive class as pertinent teaching plan so that the students can pick up the way to history by themselves. The study like this can fill up their mental curious, increase study effect as activity taking part, and reach the goal of local history education that put emphasis at every moment. And the ability of museum that just keeping exhibition and finding, reporting historic relics is expected to be a part enlargement to use as study space for education.

활동중심 진로교육 프로그램이 초등학생의 진로성숙도에 미치는 영향

김진숙 창원대학교 교육대학원 2008 국내석사

본 연구는 진로인식단계인 초등학생들에게 활동중심 진로교육 프로그램을 적용하는 가운데 자신들의 진로를 합리적으로 준비하고 선택할 수 있도록 도움을 주어야 할 필요성에 의하여 시작하게 되었다. 연구의 목적은 활동중심 진로교육 프로그램이 학생들의 진로성숙도에 미치는 영향이 어떠한지 검증하고 바람직한 진로지도의 방향을 모색하고자 함에 있었다. 또한, 활동중심 진로교육 프로그램을 적용한다면 진로성숙도 향상에 효과가 있을 것이라 생각하여 이를 검증하고자 ‘활동중심 진로교육 프로그램을 적용한 실험집단의 진로성숙도는 프로그램을 적용하지 않은 통제집단과 차이가 있을 것이다.’라는 가설을 설정하였다. 연구문제를 해결하기 위하여 창원시 T초등학교 5학년을 대상으로 학업성적, 생활환경, 학생들의 성향, 담임교사의 성별 및 연령이 거의 비슷한 수준의 두 학급을 실험집단과 통제집단으로 선정한 후, 이 두 집단에게 사전검사를 실시하였다. 활동중심 진로교육 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 사용한 측정도구는 안창규, 안현의(2008)가 제작한 Holland 진로발달검사이며, 실험집단에게 적용한 프로그램은 강원도 교육과학연구원(2006), 경기도 교육정보연구원(2006)에서 개발한 프로그램을 활동중심 내용으로 수정, 보완하여 재구성하여 활용하였다. 실험집단에게 활동중심 진로교육 프로그램을 매주 2회씩 총 13회 적용할 동안 통제집단에는 어떠한 처치도 하지 않았다. 프로그램 적용이 끝난 후 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 실험집단과 통제집단을 대상으로 사전검사와 동일한 방법으로 사후검사를 실시하였다. 본 연구를 위해 사용한 Holland 진로발달검사의 결과 처리는 한국가이던스에서 학생 개인별, 집단별로 T점수를 통보해 주었으며, 이를 다시 SPSS 15.0 프로그램을 활용하여 두 집단간의 차이를 검증하였다. 그 결과 활동중심 진로교육 프로그램을 적용한 실험집단의 전체진로성숙도와 하위요소인 직업의 이해 영역의 점수가 통제집단보다 유의한 향상을 나타내었다. 따라서 본 연구의 결과에 근거하여 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다. 활동중심 진로교육 프로그램은 초등학생의 진로성숙도에 긍정적인 영향을 주었다고 볼 수 있다. 특히, 진로성숙도의 하위요소인 직업의 이해 영역에서 긍정적인 효과가 있었다. 아울러 본 연구에서 밝혀진 결론을 토대로 활동중심 진로교육 프로그램에 관련된 후 속 연구를 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 초등학교 5학년을 대상으로 한 연구였으나, 다른 학년에 적용하였을 때 어떠한 영향을 주는지 연구해 볼 가치가 있다고 본다. 둘째, 본 연구에서 실험집단에게 활동중심 진로교육 프로그램을 적용한 기간이 8주 였으므로 진로성숙도의 하위 요소에는 긍정적인 영향을 주지 못하였다고 본다. 따라서 프로그램 적용 기간을 장기화한다면 진로성숙도의 하위 요소에 긍정적인 효과를 줄 것 인지 지속적으로 적용해 볼 필요성이 있다고 본다. The purpose of this study was to examine the impact of an activity-centered career education program on the career maturity of students in a bid to determine some of the right directions for career guidance, as elementary schoolers who were in the stage of career awareness should be helped to make a rational preparation and choice of their own career by applying an activity-centered career education program. A hypothesis was formulated on the assumption that an activity-centered career education program might be effective at boosting the career maturity of students: There might be a difference in career maturity between an experimental group that participates in an activity-centered career education program and a control group that doesn't. The subjects in this study were fifth graders in two different classes in T elementary school located in the city of Changweon. The two classes that were similar in terms of academic achievement, living environments, disposition and the gender and age of the homeroom teachers were respectively selected as an experimental group and a control group. There were 29 students in each of the groups, and the two groups took a pretest. The instrument used in this study to verify the effect of an activity-centered career education program was Holland Career Development Inventory produced by An Chang-gyu and An Hyeon-eui. Kangwon Education & Science Research Institute(2006)'s career education program and Gyeonggi Education Information Research Institute(2006)'s program were modified and reconstructed into an activity-centered program. The experimental group participated in the activity-centered career education program 13 times, twice a week, and no action was taken to the control group. After the program was conducted, both groups took a posttest in the same manner as the pretest to determine the effect of the program. Korea Guidance notified this researcher about the T scores of the individual students and the two groups, and SPSS 15.0 program was utilized to look for any possible intergroup gaps. As a result, the experimental group that took part in the activity-centered career education program showed a more significant improvement in overall career maturity than the control group that didn't. As a consequence, the following conclusion was reached: The activity-centered career education program could be said to have a positive impact on the career maturity of the school children. Specifically, that was effective at improving their occupational understanding, one of career maturity subfactors.

유아기 피아노 조기교육의 중요성과 효율적인 지도방법 : 4~7세 피아노 음악교육의 기본적 요소를 중심으로

황혜숙 창원대학교 교육대학원 2009 국내석사

현재 우리나라에는 조기교육의 열풍이 불고 있다. 우리나라 유치원생의 86%가 유치원 방과 후 별도의 한글, 영어, 수학, 피아노등 각종 조기 특기교육을 받고 있으며 일부는 무려 10~12가지의 조기 특기교육을 받고 있는 실정이다. 사람의 지능은 대부분 유아기에 완성된다. 특히 6세를 전후하여 가장 활발한 지능 발달이 이루어지는데 사람의 여러 가지 지능가운데 음악적 지능이 가장먼저 나타난다. 유치원에서 초등학교 저학년까지는 청감각이 가장 민감한 시기이다. 또한 유치원에 다니는 시기인 5~6세에는 청각 능력뿐 아니라 음고의 판별력이나 리듬 감수능력이 가장 급속히 발달하여 성인의 수준에 이르게 된다. 그러므로 이 시기에 적절하고 다양한 음악교육을 실시함으로써 음악적 능력을 크게 성장 시킬 수 있다. 이처럼 조기 음악교육의 중요성이 인식됨에 따라 음악교육에 있어서 피아노 교육이 많은 호응을 얻고 있으며 조기교육의 중요한 악기로 이용되고 있다. 그 이유는 피아노가 비교적 손쉽게 접할 수 있을 뿐 아니라 음악적 표현에 있어 가장 다양하며 다른 악기에 비해 피아노는 절대 음정으로 조율되어 있고, 선율과 화성을 동시에 표현할 수 있어 교육적 가치와 효과가 크다. 피아노 학습을 통해 음악에 대한 이해와 정서함양뿐만 아니라 피아노 연주와 훈련을 통해 지적&#8228;창의적 능력과 인내심, 지구력을 기르게 된다. 또한 자신의 감정을 자유롭게 표현하고 자신의 음악적 재능과 소질을 발견함으로써 일상생활을 더욱 풍요롭게 가꾸어 갈 수 있는 능력을 갖게 해준다. 그러므로 유아의 성장특징에 대한 이해를 바탕으로 체계적인 음악지도가 이루어져야 한다. 따라서 본 논문은 피아노 조기교육의 중요성을 인식하고 유아의 성장특징에 대한 이해를 바탕으로 체계적인 음악지도가 이루어지기 위해 보다 효율적인 지도방법을 연구하는데 그 목적을 두고 있다.

고등학교 화학Ⅰ과 화학Ⅱ에 대한 7차 교육과정과 2005학년도 대학수학능력시험의 연관성 연구

하광아 昌原大學校 敎育大學院 2005 국내석사

본 연구는 7차 교육과정의 개편에 따라 2005학년도 대학수학능력시험이 7차 교육과정을 얼마나 잘 반영하였는가를 분석한 것이다. 이를 위하여 6월과 9월 모의 평가 및 2005학년도 수학능력시험 문항을 3차원 평가틀에 의거하여 내용영역, 행동영역, 상황영역별로 분석하였다. 7차 교육과정에서 과학과목은 "모든 이를 위한 과학"에 초점을 두고 있는 세계 과학교육의 영향을 받아 그 시험의 내용이나 형식면에서 많은 변화를 보이고 있다. 7차 교육과정에서 제시하고 있는 교육목표는 과학적 기본개념의 이해와 실생활에의 적용, 탐구 능력 계발, 그리고 기술의 발달이 사회발전에 미치는 영향을 바르게 인식하게 하는데 있다. 본 연구를 통하여 얻은 2005학년도 대학수학능력시험이 그 목표들에 얼마나 접근했고 충족시키고 있는가에 대한 타당도 검토에 대한 결론은 다음과 같다. 수능시험과 두 차례 모의평가의 내용영역 분석결과 수능시험과 모의평가들은 모두 7차 교육과정에서 제시하고 있는 화학 Ⅰ과 화학 Ⅱ의 교육과정 내용을 충실하게 따르고 있는 것으로 볼 수 있다. 또한, 모든 영역에서 '고른 출제를 보이고 있어 내용타당도 역시 아주 높다고 할 수 있다. 한편 행동영역과 상황영역 면에서 볼 때 2005학년도 대학수학능력시험은 행동영역 면에서는 지식과 기본개념의 이해와 적용 및 탐구사고력을 바탕으로 한 문항들로 구성되어 있다. 또한 이전의 수능시험에서는 출제되지 않았던 개념의 이해나 적용을 포함하는 문항과 탐구사고력 능력을 평가하는 문항 비가 45 : 55로 거의 비슷한 비율로 출제되었다. 상황영역 면에서는 화학 Ⅰ은 순수과학 상황과 실생활과학 상황에 대한 출제가 60 : 40 정도로 실생활 영역을 비교하는 문항이 보다 많이 출제된 것을 볼 수 있고, 화학Ⅱ는 순수과학영역이 거의 대부분 출제되어 화학 Ⅰ과 Ⅱ 모두 각 교과의 특성이 잘 반영되었음을 알 수 있다. This study is analyzing how well the 2005 academic years college study ability test (2005 CSAT) reflected the seventh course of study according to reorganization of the course of study. For this we analyzed the questions of the mock examinations of June and September and the 2005 CSAT by contents, action and circumstance areas according to three dimensional estimation frame. In the seventh course of study, science subject received effect of world science education that is focusing in "Science for all". Therefore, it can be said that a lot of changes are seen in contents or form in the pages of examination. The educational target that is presenting in the seventh course of study is that understanding and applying scientific basic ideas to real life, developing research ability, and recognizing the effect of development of a technology in society development right. About the 2005 CSAT that get through this study the conclusions how closely and sufficiently approached in the targets are as following. From the results of contents area analysis we can see that the 2005 CSAT and two mock examinations of Chemistry Ⅰ and Ⅱ were followed the seventh course of studies faithfully. Also, it can be said that contents validity was also very high because problems covered all areas of contents. On the other hand, in the view of action and circumstance area the 2005 CSAT was consisted of questions based on the comprehensibility and applicability of knowledges and basic ideas and the thinking ability for research. Also, almost similar ratio of 45 : 55 was set between the problems related to the comprehensibility and applicability of concepts, that was not set a problem in the previous test, and those to the thinking ability for research. In circumstance area the ratios of setting problems about pure science and real life science in Chemistry Ⅰ was 60 : 40 and the problems in real life area were set more than those in pure science. In Chemistry Ⅱ almost all problems were set in the pure science areas. Therefore it can be said that the examinations about Chemistry Ⅰ and Ⅱ in the 2005 CSAT reflected satisfactorily the seventh course of study.