유아체육교육기관의 선택속성 및 만족도, 재등록의도와의 관계

전수정 국민대학교 교육대학원 2015 국내석사

이 연구는 자녀를 유아체육교육기관에 보내는 학부모의 유아체육교육기관에 대한 선택속성, 만족도 및 재등록의도와의 관계를 분석하여 유아에게 미치는 긍정적인 효과를 규명하고, 유아체육의 활성화와 다양한 마케팅 전략수립을 위한 기초적 자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위해 연구의 대상자는 서울과 경기, 인천 지역에 소재한 유아체육교육기관에 자녀를 보내고 있는 학부모로 설정하고, 비확률표본추출방법(non-probability sampling) 중 하나인 편의표본추출법(convenience sampling)을 사용하여 400부의 설문지를 배포하였으며, 그 중 응답이 불성실하거나 신뢰도가 떨어지는 30부(7.5%)를 제외한 370부(92.5%)의 자료가 최종 분석에 이용되었다. 조사도구는 설문지를 이용하였으며, 설문지의 구성은 노기현(2008), 김종문(2009), 박진경(2010), 이승행, 김태일, 권오성(2010)의 연구에서 사용한 설문지를 참고하여 연구자가 연구목적에 맞게 수정?보완하여 구성하였다. 설문지의 신뢰도는 선택속성은 Cronbach's α .902~.697, 유아체육기관의 만족도와 재등록 의도는 단일요인으로 만족도는 Cronbach's α .864, 재등록 의도는 Cronbach's α .728로 나타났으며, 자료처리를 위한 통계방법은 Windows용 SPSS 18.0 Version을 이용하여 빈도분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도분석, 일원변량분석, 상관관계분석, 단순회귀분석, 다중회귀분석을 사용하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 학부모의 유아체육교육기관의 선택속성은 인구통계학적 특성 요인 모두 즉 학부모 성별, 연령, 월 평균 소득, 알게 된 경로, 동기 혹은 목적, 참여횟수에 따라 모두 차이를 보였다. 둘째, 학부모의 유아체육교육기관의 만족도는 인구통계적학 특성인 학부모 성별, 연령, 월 평균 소득, 알게 된 경로, 동기 혹은 목적, 참여횟수에 따라 모두 차이가 나타났다. 셋째, 학부모의 유아체육교육기관의 재등록의도는 인구통계적학 특성인 학부모 성별, 연령, 월 평균 소득, 참여횟수에 따라 차이가 나타났다. 넷째, 학부모의 유아체육교육기관 선택속성이 만족도에 유의한 영향을 미쳤다. 선택속성 중 특히 이미지, 환경 및 시설, 지도자가 만족도에 통계적으로 유의한 영향을 미쳤다. 다섯째, 학부모의 유아체육교육기관 선택속성이 재등록의도에 유의한 영향을 미쳤다. 선택 속성 중 특히 이미지, 지도자가 재등록의도에 유의한 영향을 미쳤다. 여섯째, 학부모의 유아체육교육기관의 만족도가 재등록의도에 유의한 영향을 미쳤다. This research to analyze a relationship between selection attributes, satisfaction and re-enrollment intention of sports academy and to approve the positive effect that affects young children. An another purpose is to provide the basic data for vitalizations of physical education in kindergarten and a variety of marketing establishment of a strategy. The targets of this research were focused on parents who send their children for sports academy in Seoul, Kyung-Ki, Incheon. This research distributed four hundred pages of questionnaires by using Convenience Sampling which is a method out of Non-Probability Sampling. In total, three hundred seventy pages of questionnaires(92.5%) were used for the final analysis and thirty pages(7.5%) were not used because they were answered insincerely with low reliability. Questionnaires were used as research tools and they wre formed with studies of Noh(2008), Kim(2009), Park(2010), Lee, Kim and Kwon(2010). Researchers used questionnaires from these studies and revised them to have their researches for in the purpose of the research. The reliability of the questionnaire was selection attributes, Cronbach's α .902~.697. Satisfaction and re-enrollment intention of sports academy were a single factor. They were Cronbach's α .902~.697 for satisfaction and Cronbach's α .728 for re-enrollment intention. A statistic method for data processing was SPSS 18.0 version for windows and it achieved results by using frequency analysis, exploratory factor analysis, reliability analysis, one-way analysis of variance, relationship analysis, simple regression analysis, and multiple regression analysis. First, parents' selection attributes of sports academy was demographic. In other words, all of them showed differences based on sex, age, average monthly income, the route that they got informed, reason, purpose, or times of participation. Second, parents' satisfaction of sports academy was demographic. All of them showed differences based on sex, age, average monthly income, the route that they got informed, reason, purpose, or times of participation. Third, parents' re-enrollment intension of sports academy was demographic. All of them showed differences based on sex, age, average monthly income, the route that they got informed, reason, purpose, or times of participation. Fourth, Parents' selection attributes of sports academy affected attentive effect to satisfaction. Especially, it affected to image, condition and environment, leader's satisfaction. Fifth, Parents' selection attributes of sports academy affected re-enrollment intention. Especially, it affected to image, and the leader's re-enrollment intention. Sixth, Parents' satisfaction of sports academy affected re-enrollment intention. Especially, it affected to image, and the leader's re-enrollment intention.

체육학 전공 대학원생들의 연구윤리 의식

윤형순 국민대학교 교육대학원 2013 국내석사

본 연구는 체육학을 전공하는 대학원생들의 연구윤리 인식을 파악함으로써 체육학 연구자들에게 연구윤리 교육이 더욱 체계적으로 이루어지기 위한 기초자료를 제공하고, 나아가 체육학 연구에서 연구부정행위 예방을 위한 구체적인 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 연구대상은 서울시에 소재한 6개 대학교의 체육학을 전공하는 대학원생 210명을 대상으로 조사하여 그 중 불성실하게 응답한 자료 7부를 제외한 203부의 설문지를 최종 연구에 사용하였다. 연구 방법은 인구 사회학적 특성을 파악하기 위해 기술통계(빈도, 백분율)를 사용하였으며, 연구윤리 인식은 평균과 표준편차, 백분율로 산출하였다. 연구윤리 인식간의 상관관계는 Pearson’s correlation coefficient로 분석하였다. 본 연구의 결과에서는 체육학 전공 대학원생들이 연구윤리 교육에 대한 수강경험은 거의 없는 반면, 연구윤리 교육에 대한 필요성은 높게 조사되었으며, 대부분의 체육학 전공 대학원생들이 연구윤리에 대해 전반적으로 인지하지 못하고 있는 것으로 나타났다. 따라서 체육계열 대학원 및 대학 내에서 연구윤리 교육과정을 개설해야하며, 체육학 연구 실정에 맞는 연구윤리 교재 개발 및 표절검색 프로그램을 구축하여 연구윤리 교육에 대한 가이드라인을 제공하여야 한다. 체육학 전공 대학원생들에게 연구부정행위가 얼마나 큰 범죄인지에 대해 인식시키고 경각심을 불러일으켜 연구부정행위를 근절하도록 해야 할 것이다.

중학교 학생들의 특기 · 적성교육활동과 체육수업 만족도에 관한 연구

조남익 국민대학교 교육대학원 2008 국내석사

This study aims to find out what relation there is between the physical aptitude training for middle school students and their satisfaction level, so as to encourage them in more actively participating the P.E. (physical education) class. To achieve this study purpose, this study set up the research hypotheses and academic framework based on the preceding studies and theories. 383 middle school students,who have been taking the physical aptitude education through 4 different schools in Seoul and Kyung-Gi province, were chosen as a sample group. Both male and female students were randomly chosen through the whole academic years- first, second and third years. This study is conducted via a survey using questionnaires, Frequency Analysis, Cronbach's Alpha test, Factor Analysis, t-test, ANOVA, Relation Analysis and Regression Analysis for hypothesis testing and the significance level was under 0.05. (p<.05) From these research methods and procedures, the conclusions were derived as the following: Firstly, middle school students were relevantly satisfied with the physical aptitude training. More male students were reliving stress through the physical exercise than female students. According to the distinction of sex and athletics, the satisfaction level was related to the physical director and the factors relieving stress.This research reveals that longer period of participation increases the satisfaction level; students who have participated in the training for 2 to 3 years, were more satisfied than others who have done for less than a year or 1 to 2 years. Secondly, middle school students were highly interested in the P.E. class and also relevantly satisfied with the class objectives. The class evaluation and class method were also satisfying but the class environment and conditions were less satisfying comparing to other factors. According to the distinction of sex, the satisfaction level of P.E. class for male students was comparatively higher than that for females, and the satisfaction level witheach kind of exercise was not remarkably differentiable. As a subordinate factor, the class environment considerably has an effect on the satisfaction level. Students, who participate in the lifelong sports activities, have higher level of satisfaction with the class environment than others who participate in basic exercise and martial art. Thirdly, this study analyzes the interest level of class, the class objective, the class method, the class evaluation and the class environment, so this study concludes that middle school students have relevantly high level of satisfaction with the physical aptitude training and the relief of stress and the increase of health, physical strength and athletic ability also promote their satisfaction level of P.E. class. 본 연구는 중학생들의 체육특기·적성 교육활동과 체육수업에 어떠한 만족도가 있는지를 알아보기 위한 연구로 그 관계를 밝혀 체육특기·적성교육활동의 만족도가 체육에 대한 흥미와 동기를 유발시켜 주어 체육수업에 적극적으로 참여시키는데 목적이 있다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위하여 선행연구와 이론을 기초로 연구가설과 모형을 설정하였다. 본 연구의 조사대상은 2008년 현재 서울 및 경기 지역에 소재한 중학교 학생들을 대상으로 체육특기·적성 교육활동을 실시하는 4학교 383명을 대상으로 1, 2, 3학년의 남·여를 조사대상으로 선정하여 조사하였다. 본 연구에서의 조사도구는 설문지를 사용하였고, 연구가설을 검증하기 위하여 빈도분석, Cronbach's Alpha 검사, 요인분석, t-test와 ANOVA, 그리고 상관분석과 다중회귀분석을 사용하였으며, 유의수준 p<.05 수준에서 검증하였다. 이와 같은 연구방법 및 절차를 통하여 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 중학생들의 체육특기·적성 교육활동에 대한 전체 만족도 수준은 보통 수준을 조금 상회하는 것으로 나타났으며, 성별에 따른 체육특기·적성 교육활동 만족도는 스트레스 해소 변인에서만 유의미한 차이를 보이는 바, 남학생이 여학생에 비해 체육특기·적성 교육활동을 통해 스트레스를 많이 해소하고 있는 것으로 나타났다. 성별과 종목에 따른 체육특기·적성 교육활동 만족도는 지도자와 스트레스 해소 변인에서 유의미한 상호작용 효과를 보이는 것으로 나타났다. 참여기간에 따라 체육특기·적성 교육활동 만족도는 참여기간인 2-3년 미만인 학생들이 1년 미만인 학생들에 비해 만족도가 높게 나타났으며, 전반적으로 체육특기·적성 교육활동 참여기간이 오래될수록 만족도가 높은 것을 알 수 있다. 둘째, 체육수업에 대한 만족도는 보통을 조금 상회하는 수준이었으며, 변인별로는 체육수업에 대한 관심도는 비교적 높은 편이었으며, 수업목표에 대한 만족도 역시 비교적 높게 나타났다. 다음으로 수업평가, 수업방법에 대한 만족도 순으로 높게 나타났으며, 수업환경에 대한 만족도는 보통수준으로 만족도는 높지 않았다. 성별에 따라 체육수업 만족도는 남학생이 여학생에 비해 높게 나타났으며, 체육특기·적성 교육활동 종목별 체육수업 만족도는 크게 다르지 않은 것으로 나타났다. 하위 변인별로는 수업환경에 대한 만족도에서 유의미한 차이를 보이는 바, 기본 운동과 투기운동 참여 학생들에 비해 평생스포츠 활동에 참여하고 있는 학생들의 체육수업환경에 대한 만족도가 상대적으로 높은 것으로 나타났다. 체육특기·적성 교육활동 참여기간에 따라 체육수업 만족도는 참여기간이 2-3년 미만인 학생들이 1년 미만과 1-2년 미만인 학생들에 비해 체육수업에 대한 만족도가 높은 것으로 나타났다. 셋째, 체육특기·적성 교육활동 만족도 관련 변인이 체육수업 만족도 중 수업관심도, 수업목표, 수업방법, 수업평가, 수업환경에 미치는 영향력을 분석한 결과 학생들은 체육특기·적성 교육활동을 통해 만족도가 높은 것을 알 수 있으며, 체육특기·적성 교육활동을 통해 스트레스를 해소되고, 운동기능 및 체력, 건강 등이 좋아졌다고 느낄수록 체육수업 방법에 대한 만족도가 높은 것을 알 수 있다.

체육활동을 통한 인성교육의 실효성 제고 방안

윤설 국민대학교 2016 국내석사

본 연구의 목적은 체육활동을 통한 인성교육의 실효성 제고 방안으로 유소년기의 인성발달을 위해 체육활동을 통한 인성교육의 문제점들을 파악하고 문제점들을 개선하여 실효성을 높이는데 있다. 본 연구는 문헌연구를 중심으로 이루어졌으며 인성교육과 관련된 각종문헌을 조사하여 기존의 체육활동을 통한 인성교육을 분석하였다. 본 연구 내용에 사용된 자료들은 인성교육과 관련된 각종 연구논문 자료와 학술지를 중심으로 연구 하였다. 체육을 통해 인성교육이 효과가 있다고는 하지만 학교 현장에서 잘 이루어지지 않고 있다. 그 원인을 살펴보면, 첫째, 입시위주교육의 문제, 둘째, 인성교육 연수·프로그램의 부족, 셋째, 가정·학교·사회의 연계성 부족, 넷째, 교육재정의 어려움이다. 이와 관련하여 연구내용은 크게 첫째는 과도한 입시위주교육에 압도되어 있어 인성교육이 등한시 되고 있다는 문제점이고, 둘째는 인성교육에 관한 연수도 부족하고 프로그램도 부족하여 인성교육이 제대로 이행되지 못하고 있다는 문제이다. 세 번째는 자식에 대한 과잉보호로 지나친 경쟁과 이기주의가 심각해지고 학교에서만 인성교육을 지도하고 가정·사회에서는 인성교육을 무시한다는 문제점이고, 네 번째는 체육시설 및 용·기구들의 부족으로 체육을 통한 인성교육을 가르치는데 있어서 긍정적인 영향을 미치기 어렵다는 문제들이다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교과이외의 특별활동을 통해 다양하게 학생들이 체험하고 활동할 수 있는 기회를 제공하여 인성교육을 발전시키는 것이며 둘째, 전문적인 인성교육 프로그램을 운영하여 체계적인 인성교육이 이루질 수 있도록 현장에서 실질적으로 사용할 수 있는 교육 자료 형태가 필요하다는 것이다. 셋째, 효과적인 인성교육이 되기 위해서 가정·학교·사회에서 반복적으로 학습되고 시행될 수 있도록 연계지도가 필요하고, 계획적이고 체계적인 인성교육을 시행해야 하며 넷째, 체육수업에 있어서 시설 및 용구가 중요하기 때문에 효과적인 교육활동을 위해 교육재정의 많은 투자가 필요하고 학교 시설 외 사회자원을 교육활동에 사용할 수 있도록 지원이 필요하다는 것이다. 주제어(키워드, 핵심어) 체육, 체육활동, 인성, 인성교육, 인성발달, 문제점, 개선방안

중학생의 통합체육수업이 장애수용도와 통합교육인식에 미치는 영향

이상훈 국민대학교 교육대학원 체육교육전공(야) 2018 국내석사

본 연구의 목적은 중학교 통합체육수업여부에 따른 비장애학생의 장애수용도와 통합체육교육 인식을 조사하였다. 이를 위해 본 연구는 통합체육수업 참여 중학생과 비참여 중학생을 대상으로 통합체육수업 참여 경험 여부, 성별, 학년별, 참여 기간에 따른 통합체육수업 인식에 대한 중학생의 인식, 행동, 사회, 동료인식, 통합체육교육 인지도에 어떠한 영향을 미치는지에 대하여 알아보았다. 본 연구의 대상은 유의표집(purposive sampling)방법을 이용하여 서울특별시내 통합체육교육이 이루어지는 학교와 그렇지 않은 학교의 1, 2, 3학년 비장애학생 451명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 수집된 자료 중에서 응답 내용이 부실하거나 신뢰도가 낮다고 판명된 34명을 제외한 유효 표본 수인 417명의 자료를 토대로 T-test, 일원변량분석, 다중회귀분석을 실시하였으며 다음과 같은 결론을 내렸다. 첫째, 통합체육수업 참여 여부에 따른 중학생들의 장애수용도와 통합체육교육 인식을 분석한 결과 장애수용도(인식, 행동, 사회, 동료인식)와 통합체육교육 인식도 모두 참여 집단이 비참여 집단 보다 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 통합체육수업을 경험한 참여 집단의 성별에 따른 중학생들의 장애수용도와 통합체육교육 인식을 분석한 결과 장애수용도(인식, 행동, 사회, 동료인식)와 통합체육교육 인식도 모두 남학생이 여학생 보다 높은 것으로 나타났다. 셋째, 통합체육수업 참여 집단의 학년에 따른 중학생들의 장애수용도와 통합체육교육 인식을 분석한 결과 장애수용도와 통합체육교육 인식도 모두 2, 3학년이 1학년 보다 전반적으로 높은 것으로 나타났다. 넷째, 통합체육수업 참여 집단의 참여기간에 따른 중학생들의 장애수용도와 통합체육교육 인식을 분석한 결과 통합체육교육 참여 기간이 길수록 긍정적인 사회적 장애수용도를 보인다는 것이 나타났다. 다섯째, 통합체육수업 참여 집단의 장애수용도(인식, 행동, 사회, 동료인식)가 통합체육교육인식에 미치는 영향이 어떤 요인인지를 분석한 결과 통합체육교육인식에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 변인은 행동, 사회, 동료인식으로 나타났다. 통합체육교육인식에 영향을 주는 가장 큰 요인은 동료인식으로 나타났다.

예비체육교사를 위한 학습윤리 교육 프로그램의 개발 및 적용

이주형 국민대학교 교육대학원 2013 국내석사

국문초록 예비체육교사를 위한 학습윤리 교육 프로그램의 개발 및 적용 국민대학교 교육대학원 이 주 형 본 연구의 목적은 중등 예비체육교사를 위한 학습윤리 교육 프로그램을 개발하고 효과를 검증하여 체육교사교육 현장 적용에 대한 실천 방안을 모색하는 것이다. 본 연구는 양적접근과 질적접근을 활용한 혼합방법연구(mixed methods research)로 설계되었으며, 양적데이터를 보고하면서 이를 보완하기 위하여 설명적(explanatory)설계 과정을 선정하였다. 본 연구의 대상은 서울시 소재 K 대학교 교육대학원에서 체육교육학을 전공하고 있는 예비체육교사 27명을 대상으로 양적조사를 실시하였고, 연구자와 라포가 형성되어있는 4명의 학생을 대상으로 심층면담과 참여관찰을 실시하였다. 본 연구에서 설계한 연구수행 절차는 다음과 같다. 첫째, 문헌 연구를 통해 예비체육교사를 위한 학습윤리 교육 프로그램을 설계하기 위한 자료를 수집하였다. 둘째, 예비체육교사들의 학습윤리와 학습윤리교육에 대한 인식 조사를 위한 설문을 진행하였다. 셋째, 학습윤리교육 프로그램의 효과성을 검증하기 위해서는 단일집단 사전사후검사설계를 사용하였다. 넷째, 학습윤리와 학습윤리교육에 대한 경험과 인식을 심층적으로 탐색하기 위해 초점그룹에 대한 인터뷰를 수행하고 참여관찰였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비체육교사들은 학습윤리 교육 프로그램을 통해서 학습윤리에 대한 인식이 높아졌으며 학습윤리 교육 프로그램의 필요성에 대한 인식이 높아졌다고 나타났다. 둘째, 예비체육교사들은 학습윤리 교육을 통해서 학습윤리 교육이 필요하다고 인식하는 것으로 나타났다. 셋째, 예비체육교사들은 본 연구에서 개발한 교육 프로그램에 대해 실제 학업 수행 과정에 적용할 수 있는 실용적이고 기술적인 내용으로 구성되어 있으며, 흥미와 참여를 이끌어내는 효과적인 교육이라고 평가 하였다. 본 연구의 결과와 논의를 바탕으로 시사점을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 예비체육교사 및 현직체육교사를 위한 학습윤리교육을 수행할 수 있는 시대성을 반영한 수업전략과 교수방법이 개발되어야 할 것이다. 둘째, 학습윤리 교육을 할 수 있는 전문적이고 다양한 예비체육교사 및 현직교사교육 프로그램이 개발되어야 할 것이다. 셋째, 학습윤리에 대한 가치를 중요시하는 인식의 개선과 문화의 정착과 이를 뒷받침할 수 있는 제도적 기반이 마련되어야 할 것이다. 이를 위해서는 교원양성교육 기관을 포함한 대학교육 기관의 역할에 대한 재조명이 요구되며 현재 구축되어 있는 인프라를 바탕으로 다양한 학습윤리교육에 대한 다각도적인 연구들이 요구되며, 예비 및 현직교사 체육교사를 위한 학습윤리교육 프로그램과 관련된 맥락적 연구가 이루어져야 할 것이다.

중등 예비 체육교사의 좋은 체육수업에 대한 이미지 유형

이윤기 국민대학교 2016 국내석사

본 연구의 목적은 중등 예비 체육교사의 좋은 체육수업에 대한 이미지 유형을 분석하는 데 있다. 연구 목적을 위해 Q방법론을 사용하였다. 연구대상자는 Q방법론 내용을 토대로 하여 서울특별시 S구에 위치한 K대학교 중등 예비 체육교사 44명을 대상으로 선정하였다. Q표본은 총 148개의 Q 모집단 중 전문가 회의를 통해 최종적으로 20개의 Q진술문을 추출하였다. 최종 선정된 20개의 진술문을 부정, 중립, 긍정의 총 7점 점수 분포표를 통해 분포가 되도록 조사하였다. 이것을 실시한 후 QUANL-PC 프로그램을 이용하여 요인분석을 실시하였고, 요인 값이 1.00 이상인 요인을 추출하여 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 중등 예비 체육교사의 좋은 체육수업에 대한 이미지 유형을 분석한 결과 총 네 가지의 유형으로 평등중심 가치 지향형, 유희중심 가치 지향형, 일상생활 연계 가치 지향형, 상호작용 가치 지향형으로 분류하였다. 둘째, 4개 유형에서 각 유형간 공통으로 형성된 긍정적 동의 Q진술문은 총 2문항이 추출되었다. 주제어: 체육교사, 예비 체육교사, 체육수업, 좋은 체육수업, 이미지, 이미지 유형, Q방법론 The purpose of this study was to analyze image types of pre-physical education teachers on the good physical education classes. Eighty eight pre-physical education teachers in K University located in S city, were selected for the subjects based on the Q methodology. Q samples were 20 Q statements finally extracted from the total of 148 Q statements after the experts’ consultation. The final 44 selections were surveyed to be forced distribution by the respondents to the statement of their positive, neutral, negative frequency distribution of the total score 7 points. The factor analysis was conducted by utilizing the QUANL-PC program. The following conclusions were derived by the factors centered over 1.00 values. First, the image types of good physical education classes of pre-physical education teacher were classified into 4 image types, equality value oriented, enjoyment value oriented, lifelong physical education value oriented and communication value oriented. Second, 2 positive Q-statements commonly formed among each types of the image types of pre-physical education teachers on the good physical education classes were derived. Key words : Physical Education Teacher, Pre-Physical Education Teacher, Physical Education, Good Physical Education, Image, Image Types, Q methodology

한 중등 체육교사의 창의·인성 수업 실천에 대한 내러티브

조명호 국민대학교 교육대학원 2013 국내석사

Abstract A Middle School Physical Education Teacher′s Narrative on the Performance of Creativity and Character Education Cho, Myung-Ho Physical Education Major Graduate School of Education, Kook-Min University The purpose of this study was to explore the future development direction and problem solving method through a middle school teacher's narrative on the performance of creativity and character education. This study was the autobiographical story of someone who practice the class of creativity and character education and was described by first-person perspective of "I". Field text of this study was collected for a year from March 2012 to February 2013, which included class schedule , researcher's diary written about his class, photos, movie clips, journal of class observation, evaluation materials, dialogues among participants. For the analysis of the materials for the study, Connelly & Clandinin(2000)'s procedure of narrative analysis was used. By reading field text repeatedly, categorizing subjects of the stories in it and restructuring into research text were done. For the trustworthiness of the study, based on the honesty, neutrality of data analysis, various data collection, peer debriefing were done. With these procedures, stories are structured as five chapter's following. In chapter 1, research purpose and proposal of the study was mentioned through the life style of the modern people. In chapter 2, as a theoretical background, investigation on creativity education, character education, physical education includes creativity and character, narrative inquiry. Chapter 3 was about the study method. It included the description about researcher, participants, field text, analysis process of the text, and trustworthiness. Chapter 4 was about the management of P.E. teacher's classes : realistic difficulties and problems, exploring the future development direction and problem solving method. Chapter 5 was about the naver ending story. This chapter was sum up of research contents and was mentioned the other starting. Object, method, and process of the research was summarized and the researcher's performance and self-reflection were described. 국문초록 한 중등 체육교사의 창의·인성 수업 실천에 대한 내러티브 국민대학교 교육대학원 조 명 호 본 연구는 한 중등 체육교사의 창의․인성 교육 실천에 대한 이야기를 통하여 현 창의·인성 교육의 문제점에 대한 해결 방법과 발전 방향을 모색하는데 목적이 있다. 본 연구는 창의·인성 수업을 실천한 한 교사의 자서전적 이야기로서 연구자가 ‘나(I)’로 표현되는 1인칭 관점에서 기술되었다. 본 연구의 현장 텍스트는 2012년 3월부터 2013년 2월까지 약 1년간 수집되었다. 본 연구의 현장 텍스트는 수업계획서, 일기, 수업 사진, 수업동영상, 관찰 일지, 일화 기록지, 평가 자료, 동료교사 및 학생과의 대화이다. 자료의 분석은 다양한 방법으로 수집된 자료를 반복해서 읽고, 보고, 생각하고, 정리하고, 다시 재검토함으로써 나타나는 주제(theme), 줄거리(threads), 내러티브 형태(pattern) 등을 찾아내어 그것들을 연구 텍스트(research text)로 재구성하는 Clandinin & Connelly(2000)의 내러티브 분석의 절차와 방법을 이용하였다. 본 연구의 진실성을 위하여 다양한 자료 수집, 전문가 협의(peer debriefing) 과정을 거쳤으며 연구자의 해석에 대한 정직성(honesty)과 자료 분석의 중립성을 유지하도록 노력하였다. 이와 같은 절차를 통하여 5장의 이야기로 구성하였다. 1장은 현대를 살아가는 현대인들의 모습을 통하여 이야기에 대한 방향과 창의․인성 교육의 필요성에 대해 언급하였고, 연구 목적과 함께 연구의 제한점에 대해 언급하였다. 2장은 이론적 배경으로 창의성 교육, 인성 교육, 체육교과에서의 창의·인성 교육, 내러티브 탐구에 대한 고찰이 이루어졌다. 3장은 연구 방법에 대하여 기술하였다. 연구자와 연구 참여자, 현장 텍스트와 그것의 분석과정, 그리고 자료의 진실성에 대하여 이야기하였다. 4장은 학교체육 현장에서 실천했던 수업 사례를 통하여 현실적 어려움이나 고민을 정리하고 이런 현실을 극복하기 위한 방법을 모색해 볼 수 있도록 구성하였다. 5장은 끝나지 않는 이야기로써, 연구 내용을 정리하는 과정이자 또 다른 시작을 위한 반성의 이야기이다. 수업 실천과 반성이라는 여정을 통하여 얻을 수 있었던 소중한 의미를 되새기며 연구의 내용을 요약하며 이야기를 마무리하였다.

중도탈락 대학운동선수의 진로장벽요인과 개선방안에 관한 고찰

임채리 국민대학교 교육대학원 2013 국내석사

본 연구는 우리나라의 특유의 엘리트 스포츠 구조 속에서 중도에 탈락한 대학운동선수들을 대상으로, 특기자 제도 안에서 중도 탈락하게 된 원인과 새로운 진로를 탐색하고 준비하는 과정에서 경험한 진로장벽들을 파악하여, 중도탈락자들의 새로운 진로에 대해 도움이 되는 개선방안을 제시하는 것에 그 목적이 있다. 중도탈락 대학운동선수의 진로장벽요인에 대해 파악하고 개선방안을 알아보기 위해 2013년 4월 2일부터 5월 2일까지 5주에 걸쳐, 질적 연구 방법의 비확률표집방법(non-probability sampling)중 의도적 표집방법(purposeful sampling)으로 체육특기자 제도를 통하여 대학에 입학한 중도탈락선수 5명을 선정하여, 심층면담(in-depth interview)방법으로 진행하였다. 심층면담은 1:1면담을 기본으로 하여, 면담 실시 전 연구의 목적과 방법, 방향성에 대해 설명하고 음성녹음에 대한 동의를 구했다. 본 연구는 자료수집 및 분석과정에서 자료의 진실성을 높이기 위해 구성원의 검토, 전문가 협의, 삼각검증법의 과정을 실시하였다. 연구결과로는 첫째, 중도탈락 대학운동선수들의 체육특기자 제도 내에서 수업 경시, 구타, 치열한 경쟁구조 등을 경험하고 부상과 구타, 감독의 탈퇴강요로 엘리트 스포츠에서 중도탈락하게 되어, 스포츠관련, 상급학교 진학, 비스포츠관련 등의 진로를 설정하게 되었다. 둘째, 중도탈락 대학운동선수들의 진로장벽요인으로는 목표설정, 학업부재, 정보부족, 낙인화가 진로준비과정을 어렵게 하는 장벽요인으로 나타났다. 셋째, 진로장벽요인의 개선방안으로는 동료 멘토링 제도와 같은 진로교육 활성화, 인턴쉽 제도 등을 통한 직업교육 및 지원 활성화, 체육인 사회진출 지원 및 복지활성화, 우수 인적자원 활성화, 사회적 인식의 개선을 개선방안으로 제시하였다. 본 연구는 중도탈락한 대학운동선수들의 경험을 통한 면담으로 자료 수집을 하였으며, 중도탈락과 관련한 선행연구와 유사한 결과를 도출할 수 있었다. 또한 엘리트 스포츠를 경험한 우수한 인적자원들인 대학운동선수들이 중도탈락하게 되었을 때 진로에 관해 방향을 제시할 수 있는 기초자료가 되고자 사회적, 제도적 측면으로 지원방안과 개선방안을 논의하여 제시하였다.

유아체육의 전문성 제고방안

목진우 국민대학교 교육대학원 2015 국내석사

본 연구의 목적은 유아체육의 전문성 제고방안으로 유아체육의 문제점을 파악하고 유아체육활동에 대한 지식과 이해수준을 높이고 교수전문성과 유아체육교사의 개선방안을 모색하는데 목적이 있다. 본 연구의 대상은 경기ㆍ서울 소재의 유아체육을 실시하고 있는 교육기관에 배치된 교사 256명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자료처리는 SPSS(Statistical Package for the Social Science)프로그램 v. 18.0을 이용하여 분석하였다 분석기법으로는 연구대상자의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도분석을 실시하였고, 유아체육 운영 실태, 환경 및 시설, 문제점, 개선방안을 알아보고, 유아교육기관 및 응답자 특성에 따라 차이가 있는지를 알아보기 위하여 교차분석을 실시하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 유아교육기관의 유아체육 활동장소는 사립유치원의 경우 강당, 어린이집의 경우 교실로 나타났으며 체육활동 실시 횟수 및 1회당 체육활동 시간은 주 1회 30분으로 나타났고, 대부분이 학급별로 지도하는 것으로 나타났다. 유아체육 활동 프로그램 대부분의 운영은 외부 체육 강사에 의해 이루어지고 있었으나 유아체육 담당교사의 자격은 잘 모르는 경우가 많았다. 둘째, 유아교육기관이 체육활동을 위해 보유한 시설은 대체로 놀이터나 강당을 보유하고 있었으며 체육활동과 운영 장소에 대해 대체적으로 만족하는 것으로 나타났다. 체육활동 시 소도구를 가장 많이 사용하는 이유는 유아체육활동이 대부분 교실에서 진행되기 때문이라고 나타났고, 체육교구에 대해 대부분이 만족을 하였으나 공간제약의 이유로 체육교구가 부족한 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사가 인식한 문제점은 교실에서 활동에서 장소가 좁고, 본 운동시간이 짧고, 도구의 수량이 적어 기다리는 시간이 긴 점, 도구의 사용 빈도가 적은점이 문제점으로 나타났다. 유아체육지도교사의 문제점으로는 유아체육에 대한 체계적인 교육 부족, 유아의 개인차를 고려하지 않고 획일적으로 활동하는 것이 문제점으로 나타났으며 활동 후에 형식적으로 평가하는 것을 문제점으로 지적되었다. 넷째, 지도교사의 교수방법에서의 개선사항으로는 유아의 개인차를 고려한 다양한 활동의 진행, 도구의 다양성이 필요한 것으로 나타났다. 지도교사의 유아체육활동에 대한 지식과 자질을 높이는 방안으로는 유아의 발달수준에 적합한 활동도구의 개발, 보급이 필요하며 1회당 활동시간은 30분이 적합한 것으로 나타났고, 지도교사 1인당 10-15명의 유아를 지도하도록 개선되어야 한다고 나타났다. 체육전용교실이 없는 경우 큰 규모의 교실이 적합하며 체육활동 시 유아교육 내용과 연계된 체육프로그램이 필요한 것으로 나타났다.