An elasto-plastic solution for infinite solid containing a spherical precipitate under hydrostatic pressure/d崔炳翊 著

최병익 한국과학기술원 1980 국내석사

Cocaine 및 Ether 麻醉와 Chlorpromazine 注射가 鼻中隔粘膜에서의 Reilly氏現象에 미치는 影響에 關한 病理組織學的 硏究

최병익 고려대학교 대학원 1974 국내박사

통합조직 교육훈련의 실무전이에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 : S은행 통합조직 교육훈련을 중심으로

최병익 연세대학교 2006 국내석사

본 연구는 통합조직 교육훈련의 성공적 실무 전이에 영향을 미치는 요인들을 규명하여 각각의 변수들이 교육훈련 전이간의 관계에 어떠한 영향을 주는가를 살펴봄으로써 교육훈련의 유효성을 향상시키고자 하였다.이를 위해, 교육훈련 실무전이에 영향을 미치는 변수를 피훈련자특성, 교육훈련내용과 강사의 능력 등 교육훈련특성으로 세분한 뒤, 조직환경 특성을 교육실무전이와의 관계를 조절하는 변수로써 설정, 상관분석을 통해 개인특성, 프로그램특성 및 조직환경특성이 교육훈련전이에 미치는 영향에 대한 가설들을 입증하였고, 피훈련자의 개인특성 및 교육훈련특성과 전이간의 관계를 검증하기 위하여 다중회귀분석을 실시하였다. 조직환경 및 문화적 특성요인의 조절효과에 대한 검증은 계층적 회귀분석를 활용하여 검증하였다.이렇게 고찰한 내용들은 실증적으로 규명하고자 최근 통합은행인 S은행의 통합시점(2005.9) 이후부터 교육훈련 프로그램에 참여한 경험을 가지고 있는 전체직원 중 227명을 연구대상으로 설문조사를 실시하여 실증적 자료를 확보하였다본 연구를 통해 얻어진 결론은 다음과 같았다.첫째로, 본 연구를 통해 교육훈련의 실무적 전이에 영향을 미치는 독립변수로는 훈련참가자의 개인적특성(자기 유능감과 학습동기, 학습기대)과 교육훈련의 특성(학습내용, 설계, 환경, 훈련자)이 영향요인이라는 사실을 밝혔다. 교육훈련 참가자 스스로가 학습과 자신의 직무에 몰입하여 참여하고자 하는 의지를 가지고 동기부여를 많이 받을수록 높은 교육훈련의 효과가 나타나며, 이는 다시 피교육자 자신에 대한 믿음과 자신감으로 발현되어 교육훈련의 효과가 선 순환적으로 피드백 된다는 사실도 아울러 검증되었다. 덧붙여 교육훈련의 내용이 참가자들에게 자신의 직무수행과 자기개발에 중요하며 의미있는 내용이라고 느껴질 때 보다 높은 교육훈련의 효과가 기대된다는 사실까지 도출되었다.그 다음으로, 교육훈련 프로그램특성의 경우 프로그램 훈련자(강사)의 교수능력이 높고 프로그램의 내용과 설계, 그리고 환경이 업무와 관련성이 높을수록 교육훈련 전이에 정도가 높은것으로 나타났다. 특히 영업실무와 밀접한 관련이 있는 은행업무 교육훈련은 교육받은 내용을 현업에 즉시 적용해야 하는 특징을 가지고 있기 때문에 교육훈련을 책임져야 할 훈련자는 엄격한 자질과 질높은 강의능력이 필수적이다.마지막으로, 개인특성 및 프로그램 특성과 전이간의 관계에 대한 조직환경적 특성의 조절효과를 검증한 결과, 예상과는 달리 조절효과를 가지지 않는 것으로 나타났다. 즉 통합조직의 공유비전 등 조직특성이 조절변수로서의 영향을 미치지 못하는 반면, 학습성과를 향상하는데 상사와 동료의 지원등 조직환경이 중요한 역할을 담당한다는 사실을 알 수 있었다. 특히 동료의 지원은 조직환경특성 중 교육훈련 실무전이에 중요한 변인으로 나타났다.결론적으로 이 연구를 통하여 통합조직 교육훈련의 실무전이에 영향을 미치는 여러요인중 교육훈련의 효과성은 참가자들의 학습동기와 기대 그리고 자기유능감과 관련이 있으며, 교육훈련 프로그램에 대한 참가자들의 만족 역시 중요한 변수가 됨을 알 수 있었다. 이는 교육훈련 프로그램 설계와 내용에 있어서 교육담당자와 관련부서의 주의와 관심이 필요함을 시사하고 있다. 또한 교육훈련에 참여할 대상자들은 교육훈련의 전, 후를 통하여 동기부여와 자신감을 고취하여 참가 및 적용할 수 있도록 상사의 지원과 동료의 지원 등 조직 전체의 협력이 필요했다. The purpose of this study was to identify factors affecting successful practical transfer of education and training for integrated organizations and determine how each of variables affected relations among education and training transfers to improve efficiency of education and training.For this purpose, variables affecting practical transfer of education and training were divided into such characteristics of education and training as characteristics of trainees, content of education and training, and an instructor's ability; then, characteristics of organizational environment were set for variables to control relations with practical transfer of education to test hypotheses about effects of personal characteristics and those of programs and organizational environment on transfer of education and training through correlation analysis, along with multiple regression analysis to test relations between trainees' personal characteristics and those of education and training and transfers. Hierarchical regression analysis was used to test controlling effects of organizational environment and cultural properties.To perform empirical examination of this consideration, a survey was conducted with 227 employees who had experience in participating in an education and training program since integration of S Bank (September 2005), which is an integrated bank, consequently obtaining empirical data.This study drew the following conclusions.First, independent variables affecting practical transfer of education and training included trainees' personal characteristics (self-efficiency, learning motivation, learning expectations) and characteristics of education and training (learning content, design, environment, trainers). It was proved that participants more motivated by a will to be involved and participate in their learning and duties for themselves could see more effectiveness in education and training, which would then be manifested in belief in themselves and self-confidence, consequently giving feedback on effects of education and training on a pro-circulatory basis. In addition, it was confirmed that high effectiveness of education and training could be expected when participants considered the content of education and training to be important and meaningful to performance of their duties and self-development.Next, as for characteristics of education and training programs, the higher teaching ability a program trainer (instructor) had and the more strongly related environment was to tasks, the higher transfer of education and training was. In particular, since education and training on banking tasks strongly connected with business practices is characterized by immediate application of its content to work in the field, a strict gift and an ability to offer high-quality lecture are essential for a trainer responsible for education and training.Finally, as for controlling effects of characteristics of organizational environment on relations between personal characteristics and those of programs and transfer, there was no controlling effect, contrary to the expectations. That is, organizational characteristics such as a common vision of an integrated organization had no effect as a controlling variable while organizational environment including support by superiors and colleagues took an important role in improving learning performance. In particular, support by colleagues was an important variable in practical transfer of education and training among characteristics of organizational environment.In conclusion, among many factors affecting practical transfer of education and training for an integrated organization, effectiveness of education and training was related to participants' learning motivation and self-efficiency and participants' satisfaction with an education and training program was also an important variable. This implies that educators and relevant departments should pay attention to and take interest in design and content of an education and training program. Cooperation by the entire organization including support by superiors and colleagues is also necessary so that participants in education and training can enhance motivation and self-confidence to participate and apply.

배관내 유체의 결빙 현상에 대한 연구

최병익 부산대학교 1999 국내석사

現行 大學敎育機關의 奬學金制度 類型 및 特性에 關한 考察 : 慶北大學校 事例를 中心으로

최병익 慶北大學校 1985 국내석사

There are various kinds of scholarship in Korean colleges and universities. Since college students' practice of tutoring has been forbidden by the government because of its harmful effects for citizens' economy, the government has paid more attention to the scholarship systems for college and university students. The purpose of education in college and university is to educate future leaders of the country and it could be a pity if they could not study because of their economic problems. Furthermore it will bring damage to the country's interest. Therefore, the government is trying to offer many and various scholar ships to prospective students so that they can continue their study. It could also damage not only the students themselves but also the country if those bright and able students can not continue to study simply because they are poor. In order to make this country a modern and developed one, those able students must study without any economical hardships The campus also must have many able professors and modern facilities. It is reported that in the advanced countries able students are offered not only scholarships but also petty cash. It is desirable that ample scholarship must be allocated by the government so that student with ability can continue study and research without any economic worry. In our country 30% of national and public college and university students receive scholarships of full tuition exemption and 20% in private college and university students. Besides these scholarships many students borrow money from banks for their tuition. Scholarships from firms and companies are increasing every year. And also alumni associations are offering many scholarships. We are grateful that many individuals such as Professor Kim Seong-hyok are also soffering scholarships to the able but poor students. Beside offering scholarships the university is trying to find jobs for the students so that they will be able to earn part of their living expenditure. Presently many students work and earn considerable amount of money. In the campus they receive salaries by working at professors' offices, libraries, newspaper offices, and other research institutes. And others work as traffic guides and do counsling to children and youth. However, it is desirable that more students receive government scholarships. In order to make a better society it is urgent to deucate more able students. More companies and individuals come to offer scholarships in order to aid these needy students. Only by the cooperation between the rich and the poor the development of a healthy country can be expected. In our country it is hard to define who is poor and who is rich because of fluctuating taxation systems. Therefore the students' records of their backgrounds does not. Show students' richness and poverty. On the records students' parents possess large estate of farming area but income can be much less than a city dewller's whose tax record does not show his hidden wealth. This phenomenon hinders exact evaluation of students' economical background. Even talking to students themselves does not disclose the students being rich or poor because of their dishonesty or poor expression of their economical status. Because of above mentioned reasons most of scholarships go to those students with high marks of academic achievements and the rest of scholarships go to the poor students. The third category covers the students whoreceive scholarships by doing manual works regardless of their academic achievements or poverty. Some students with skill receive scholarships from companies or the government. It is desirable that more students receive scholarships in many ways The author of this thesis desires that Korea become a more rapidly developing and later an advanced country only by expanding scholarships to more students with bright future.

인체 자궁경부암 세포주 HeLa에서 Id-1의 세포주기 의존성 조절

최병익 충남대학교 대학원 2005 국내박사

The Id family of helix-loop-helix (HLH) proteins is thought to affect the balance between cell growth and differentiation by negatively regulating the function of basic HLH transcriptional factors. Although Id is involved in cell cycle regulation, little is known about S phase-dependent regulation. To gain insight on S phase-dependent regulation of Id-1 gene, cell cycle regulation of Id-1 has been investigated in HeLa cells. The level of Id-1 mRNA transiently decreases at 1 hour after release from aphidicolin block and gradually restored since 2 hour. Otherwise H2B histone (S phase-dependent induction) mRNA was antiparellelly expressed to Id-1 mRNA. Id-1 mRNA was decreased by actinomycin-D but increased in the cells after addition of cycloheximide. In DNase I footprinting analysis, the nuclear factors interacting with the cis-elements were identified in Non-S and S phase cells: CREB/ATF (-1017), SBE (-993) binding protein and Egr-1 (-1063) were detected. The trans-acting factors were bound to each cis-element-specific but quantitative differences were not shown between Non-S and S phase cells. In DNA mobility shift assay using oligonucleotide containing CREB/ATF binding site and SBE on the Id-1 promoter, one DNA-protein complex was identified in nuclear extract prepared from Non-S and S phase cells, respectively. CREB/ATF was reduced to S phase-dependent manner in HeLa cells but SP1-NF1 and Egr-1 was not changed. The deletion mutants of Id-1 promoter did maintain S phase-independent activity of luciferase during cell cycle and luciferase mRNA also detected to same pattern. Id-1 mRNA was not detected at nocodazole treated M phase cells but gradually increased from 4 hour after release from nocodazole block. At G0 phase cells (serum-depletion), Id-1 mRNA was also not detected but gradually increases after serum addition from G0 phase cells. These results suggest that Id-1 mRNA transiently decreases to S phase-dependent manner in HeLa cells and CREB/ATF may play some role in S phase-dependent regulation of Id-1 gene. The biological significance of the S phase-dependent repression of Id-1 mRNA is not known.

수소냉각 발전기에서 수소소모량 허용기준에 대한 고찰

최병익 강원대학교 산업과학대학원 2020 국내석사

본 연구는 대용량 발전기의 냉각용으로 사용되는 수소의 소모량의 제한값을 개방된 곳과 밀폐된 곳으로 분류하여 최저폭발농도(Lower explosive limit)인 4(%)를 넘지 않도록 운전되기 위한 수소소모량에 대하여 정량적인 방법으로 계산하였다. 본 연구 결과 발전기 내부에 있는 수소 전체가 터빈 건물 내로 누출된다고 가정할 때 발전기 내부 수소가 전부 누설된다 해도 최저폭발농도(Lower explosive limit)인 4(%) 보다 현저하게 농도가 낮기 때문에 화재나 폭발 등의 위험이 없으며, 밀폐된 곳의 누설은 베어링 챔버 내부 수소농도를 FDS(Fire dynamic simulator) 코드를 사용하여 모의시험 한 결과 수소농도가 2.5%를 초과할 경우 국부적으로 폭발의 위험성이 있음을 증명했고 밀봉계통의 수소누설 허용량은 19.6(㎥/day)의 계산결과를 얻었고, 고정자 냉각수 계통으로의 수소 누설량을 냉각수 유량과 슬롯수를 이용하여 정량화하였다. 본 연구를 통하여 수소를 냉각 매체로 사용하는 발전기의 운영과 관련하여 수소 누설량을 정량적으로 계산하여 발전기의 안정적인 운전에 기여할 수 있다.

여행사종사원 감정부조화가 직무탈진과 고객지향성에 미치는 영향 : 자기효능감을 조절변수로

최병익 경기대학교 2010 국내석사

논문개요 서비스 기업의 특성상 고객만족과 이윤이라는 가장 큰 목적이 서비스 종사원들에 의해 이루어지기 때문에, 영업성과의 성패는 고객과 직접 상대하는 종사원관리에 있다 해도 과언이 아니다. 따라서 본 연구에서는 여행업 종사원의 감정부조화가 직무탈진(직무 비관여, 감정적 고갈)과 고객지향성에 미치는 영향에 살펴보고, 직무탈진과 고객지향성의 관계에서 자기효능감이 조절변수로서 직무탈진에 감소효과를 검증해보고자 하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 결과 첫째, 감정부조화가 직무탈진에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 이는 종사원이 수행하도록 부여받은 역할과 자신의 지향성이나 내면 및 가치관 사이의 불일치에서 발생하는 갈등으로 표현되는 개인의 역할갈등의 일종인 감정부조화가 직무에 대한 회피 현상인 직무 비관여와 직무탈진의 가장 핵심적인 요인으로 간주되어지는 감정적인 고갈 현상 등을 초래한다고 볼 수 있다. 둘째, 직무탈진이 고객지향성에 미치는 영향을 검증한 결과 감정적 고갈은 고객지향성에 유의한 부(-)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 종사원들이 고객과의 관계에서 경험하게 되는 감정적 고갈의 상태를 벗어나기 위한 수단을 필요로 한다. 예를 들어 멘토(mentor)제도 등을 운영하여 부하직원이 느끼는 감정부조화나 그로 인한 직무스트레스를 대화나 비공식적인 루트를 통한 지원을 통해 사전에 예방할 수 있는 방법을 간구해 볼 수 있으며, 동료 간에는 동료의식을 키워줄 수 있는 프로그램을 운영해 볼 수 있을 것이다. 셋째, 감정부조화가 고객지향성에 부(-)의 영향을 미치고 있는 것으로 분석되었다. 따라서 영업부문의 매니저들은 종사원의 감정부조화를 감소시키기 위한 노력의 일환으로 예방 사례를 수집하여 교육프로그램을 개발하고 정기적인 교육과 상담 등을 통해 감정부조화를 줄여야 할 것이다. 넷째, 직무탈진과 고객지향성 간의 영향관계에서 자기효능감은 조절역할을 하는 것으로 나타났다. 이는 종사원 교육을 통해 얻게 되는 서비스제공 능력 외에도 자신에 대한 자기효능감이 높은 종사원은 감정적 고갈의 상태를 완화시켜 좀 더 고객지향적인 서비스를 제공하고 있음을 의미한다. 따라서 여행사 인사담당자들은 종사원 선발 시 자기효능감 검사를 통해 자기효능감이 높은 지원자를 채용할 수 있으며, 현재 근무하고 있는 종사원들을 대상으로 자기효능감을 높이는 교육을 통해 감정적 고갈 상태를 해소해 나갈 수도 있을 것이다. 전체적인 결과를 고려하여 볼 때 내부 마케팅의 차원에서 감정노동 수행에 대한 별도의 직․간접적인 보상방안을 시행해 보는 것도 고려해야 한다. 그동안 많은 서비스 산업에서 간과되어 왔던 감정노동에 대한 정당한 평가와 보상을 시행함으로써 종사원으로 하여금 일과 보상관리 부분에 대한 공정성을 제고시키는 한 방안이 될 수 있다. 뿐만 아니라, 이러한 보상책은 감정노동 수행자로 하여금 건강한 자아개념의 훼손 등 감정부조화와 직무탈진이 조직구성원의 심리적 안녕과 태도에 미칠 수 있는 여러 가지 심각한 부정적 영향을 적절히 완화시켜 주는 역할도 할 것이다.

HL-60 세포에서 Nocodazole 및 Taxol에 의한 DNA Topoisomerase Ⅱα유전자 전사조절

최병익 충남대학교 2000 국내석사

통합교육에 대한 중등학교 교사의 직무스트레스와 우리성의 관계

최병익 대진대학교 교육대학원 2008 국내석사

이 연구는 중등학교 교사의 배경 변인에 따른 통합교육에 대한 직무스트레스와 우리성을 알아보고, 우리성이 직무스트레스에 미치는 영향을 밝힘으로써 통합교육에 대한 직무스트레스 요인을 미리 예견하고 교사 개인의 건강과 통합교육을 위한 정보를 제공하고자 하는데 필요성과 목적이 있다. 연구대상은 경기북부 소재 특수학급이 설치되어 있는 중?고등학교의 특수학급 교사 42명, 통합학급 교사 42명, 일반학급 교사 42명을 임의 표집 하였다. 교사의 직무스트레스를 측정하기 위해서 검사도구는 Wilson(1979)의 ‘Stress Profile for Teachers (SPT)’를 번안하고 수정하여 사용한 배수영(2006)의 질문지이며, 우리성을 측정하기 위한 검사도구는 우리성에 관련된 사회심리학적 연구(최상진, 1993; 최상진, 박수현, 1990)를 바탕으로 최상진, 최인재(1999)가 재구성한 질문지이다. 분석방법으로는 SPSS 통계프로그램을 이용하여 t-검증, 변량분석, Scheffe 사후검증, 상관분석, 단순회귀분석을 사용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 중등학교 교사의 배경 변인에 따른 직무스트레스를 살펴보면, 중등학교 교사의 ‘성별’과 ‘연령’변인이 직무스트레스의 하위 요인 중 ‘행정적 지원’ 요인에 유의미한 차이를 보였다. 또한 ‘교육경력’변인은 직무스트레스 전체에 대해 유의미한 차이를 보였으며, 하위 요인 중 ‘학생행동’, ‘교사 상호 관계’, ‘시간관리’, ‘교사 자신의 내적 갈등’에 유의미한 차이가 있었다. ‘특수교사 자격증 유?무’와 관련하여 직무스트레스의 ‘학생행동’, ‘학부모와의 관계’ 변인이 유의미한 차이를 보였으며, ‘통합학급 경험’과 ‘현재 담당학급’ 보두 직무스트레스의 ‘학부모와의 관계’ 요인에 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 중등학교 교사의 우리성은 ‘성별’에 따라서 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 통합교육에 대한 중등학교 교사의 직무스트레스와 우리성은 유의미한 부적 상관관계를 갖고 있었다. 넷째, 중등학교 교사의 우리성은 통합교육에 대한 직무스트레스에 유의미한 영향을 미쳤다 본 연구의 결과는 중등학교 교사들의 우리성이 낮을수록 통합교육에 대한 직무스트레스가 높아진다는 사실을 증명하였다. 따라서 통합교육에 대한 직무스트레스를 감소시키는데 매우 중요한 요소인 우리성에 관심을 가지고 그것을 확보하려는 노력이 필요하겠다. The goal of this study is to predict job-related stress factors and to provide information about individual teacher's health and inclusive education by examining job-related stress associated with inclusive education and Weness by background variables of secondary school teachers and by establishing its effects of job-related stress and Weness. This study selected randomly 42 special class teachers, 42 inclusive class teachers, 42 general class teachers from middle and high schools with a special class located in the northern Kyeongi, south Korea To describe teachers' job-related stress, a questionnaire was used which Bae Su Yeong changed and modified Wilson's "Stress Profile for Teachers(SPT)" and also to assess Weness, a questionnaire was used which Choi Sang-jin, Choi In-jae(1999) reconstructed basing on a psychosocial study associated with Weness(Choi Sang-jin, 1993; Choi Sang-jin, Park Su-hyeon, 1990) As a analysis method, t-test, variable analysis, Scheffe's test, correlation analysis, and simple linear regression analysis were performed using the SPSS program First, examining job-related stress by background variables of middle school teachers, 'sex' and 'age' variables of middle school teachers showed a significant difference in 'administrative support' factor among low-ranking factors of job-related stress. And also, 'experience in education' variable showed a significant difference in whole job-related stress, and there was a significant difference in 'student behaviors' 'reciprocal relations among teachers', 'time management', and 'teachers' inner conflicts' among low-ranking factors of job-related stress. With regard to 'the existence or non-existence of a special teacher certification, there was a significant difference in 'students' behaviors' and 'relationship with parents' variables, and both 'experience in an inclusive class' and 'their present class' showed a significant difference in 'relationship with parents' variable. Second, secondary school teachers' Weness showed a significant difference by 'age' Third, job-related stress of secondary school teachers associated with inclusive education had a significantly negative correlation with Weness Forth, Weness of secondary school teachers influenced significantly job-related stress associated with inclusive education. The results of this study demonstrated the lower Weness of secondary school teachers, the higher job-related stress associated with inclusive education. Therefore, The efforts is required to obtain it with interests in Weness as a very important factor in reducing job-related stress associated with inclusive education.