이용악 시세계 연구

천은영 연세대학교 1998 국내석사

압연조건에 따른 AZ31 연주판재의 미세조직 및 기계적 특성 변화

천은영 창원대학교 2008 국내석사

In this study, the changes in microstructure and mechanical properties of AZ31 alloy subjected hot-rolling process were investigated. The AZ31 plates fabricated by horizontal continuous casting process were prepared and have hot-rolled from 30mm to 1mm in thickness under different processing conditions. At the rolling temperature of 400°C, little surface and side crack was observed up to 20% reduction rate. At the initial stage of hot-rolling, microstructure of the specimens shows somewhat inhomogeneous grain size; grains in the surface region were refined through dynamic recrystallization, but grains in the center region remained coarse. As accumulated reduction and reduction per pass increase to more than 75% and 20%/pass respectively, grains were more uniformly refined through overall thickness, and particularly lots of shear bands were appeared to be inclined at less than 20º along the rolling direction. Average grain sizes of the sheets with 1mm thickness were less than 5μm, in particular fine grain sizes of less than 1μm were obtained in the region of shear bands. The formation of shear bands was caused from localized plastic deformation and in this study shear bands began to form as accumulated reduction increase more than 75%. Tensile properties was largely changed from accumulated reduction of approximately 75%, which related to fine uniform structure and the formation of shear bands. Yield strength of more than 250MPa, tensile strength of more than 300MPa and total elongation of more than 13% were acquired for hot-rolled AZ31 sheets without a post-heat treatment. And maximum pole intensity of (0002) pole figure was decreased with an increase in reduction rate, indicating the improvement of texture by means of high reduction rate.

모래놀이 활동에서 교사개입과 보조 자료 활용이 유아의 발달에 미치는 영향

천은영 원광대학교 2005 국내박사

댄스스포츠 참가와 주관적 행복감의 관계

천은영 단국대학교 교육대학원 2001 국내석사

이 연구는 댄스스포츠의 과정에서 매우 다양한 사회, 심리적 요인들이 작용할 것이라는 가정 하에 댄스스포츠 참가와 주관적 행복감에 관계하는 여러 요인들의 영향력을 규명하는데 있다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위해 선행연구와 이론을 기초로 연구 가설과 인과모형을 설정하였다. 연구 변인으로는 배경변인으로 사회인구학적요인, 독립변인으로는 댄스스포츠 참가, 매개 변인으로는 자아효능감과 스트레스, 그리고 종속 변인으로는 주관적 행복감을 설정하였다. 연구 대상자는 대전, 충청도 지역의 댄스스포츠 프로그램에 참가하고 있는 성인 202명을 대상으로 표집하였으며, 비교 집단으로 댄스스포츠 비참가자 250명, 총 452명을 실제 분석에 사용하였다. 수집된 자료로 댄스스포츠 참가의 여부 즉, 댄스스포츠 참가와 여가활동 참가를 비교하기 위해 공변량 분석을 사용하였으며, 댄스스포츠 참가가 배경적 특성 변인과 자아효능감, 스트레스, 주관적 행복감에 미치는 영향력을 알아보기 위해 중다회귀 분석과 중다회귀 분석을 이용한 경로 분석을 실시하였다. 이상의 과정을 통해 얻어진 결과를 종합해 보면 다음과 같다. 첫째, 배경적 특성 중 건강정도와 직업에 따라 주관적 행복감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 건강하고 직업이 낮을수록 주관적 행복감이 높게 나타났다. 둘째, 건강정도와 댄스스포츠 참가 기간이 자아효능감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 댄스스포츠를 얼마나 심도 있게 참가하고 이를 좀더 긍정적으로 지각하느냐에 따라 높은 자아효능감을 얻을 수 있는 것으로 나타났다. 셋째, 댄스스포츠 참가는 스트레스 통제에 영향을 미치지 않는다. 넷째, 건강정도와 참가 시간, 일반적 효능감, 사회적 효능감에 따라 주관적 행복감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 건강하고 참가 시간이 많을수록 일반적, 사회적 효능감이 높을수록 주관적 행복감이 높아졌다. 다섯째, 스트레스는 주관적 행복감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 스트레스는 주관적 행복감과 밀접한 관계가 있으며, 그 결정요인이 되는 생활 경험을 통해 행복과 불행감에 영향을 준다고 나타났다. 여섯째, 배경적 특성중 건강정도가 유의한 영향을 미치나 댄스스포츠 참가는 주관적 행복감에 유의한 영향을 미치지 못하였다. 이와 같은 결과는 댄스스포츠에 대한 국민들의 인식이 여전히 불건전한 오락이라는 부정적인 측면이 강하게 작용하고 있기 때문이다. 일곱째, 댄스스포츠 참가는 자아효능감에 직접적인 영향을 미치며 스트레스와 주관적 행복감에는 직접적 영향을 미치지 않는다. 그러나 자아효능감을 통하여 주관적 행복감에 간접적 영향을 미친다.

PAPS(Physical Activity PromotionSystem)를 활용한 초등학교 고학년 학생들의 체력요인 분석

천은영 단국대학교 교육대학원 2015 국내석사

본 연구는 초등학교 고학년 학생들의 PAPS(학생체력측정평가) 자료를 토대로 성별, 학년별, 연도별, 요인과 등급의 차이가 있는지를 확인하고 수집된 자료의 종단적 비교를 통하여 PAPS(학생체력측정평가)의 측정 종목에 관한 준거기준을 설정하는데 도움을 줄 수 있는 기초 자료를 제공하는데 목적이 있다. 본 연구의 대상 학생들은 경기도 성남시 소재의 D초등학생 5, 6학년 남, 여학생 2,084명을 대상으로 선정하였다. 2010년부터 2014년까지 건강체력평가 5가지 체력측정유형 요인 중 한 종목씩을 선택하여 평가를 실시하였고 측정으로 얻어진 5년간의 PAPS(학생체력측정평가) 자료에서 요인별 측정기록, 요인별 점수, 요인별 등급, 학년별 통계를 비교분석 하였다. 통계적 자료처리를 위해 수집된 자료에 정규성 검정을 실시 후 일원변량분산분석(one-way ANOVA)을 이용하여 자료 처리하였다. 첫째, 5, 6학년 남, 여 학생들의 PAPS(학생건강체력평가) 요인별 측정 기록 통계와 요인별 점수 통계를 5년간의 자료비교 분석결과 2010년에서부터 2014년까지의 요인별 측정기록통계와 요인별 점수통계를 분석한 결과 심폐지구력, 유연성, 근력근지구력, 순발력의 5학년 전체비교, 남자비교, 여자비교 결과 유의한 차이가 나타났다(p<.05). 또한, 6학년 남, 여 학생들의 PAPS(학생건강체력평가) 5년간의 비교 분석은 2010년에서부터 2014년까지의 요인별 측정기록통계와 요인별 점수통계를 분석한 결과 심폐지구력, 유연성, 근력근지구력, 순발력의 6학년 남, 여 집단 간 전체비교, 남자비교, 여자비교 결과 유의한 차이가 나타났다(p<.05). 둘째, PAPS(학생건강체력평가)의 등급별 분석내용 결과는 연구대상 인원과 학년별 측정 현황, 요인별, 대상별 등급통계, 등급별 분포통계, 학생 능력 검사표 이 다섯 가지 자료를 비교해 본 결과 2010년부터 2014년까지 5년간의 학생건강체력평가(PAPS) 5학년 남학생 등급 분포 순위를 보면 3-2-1-4-5등급 순이고 5학년 여학생은 2-3-1-4-5등급 순이며, 6학년 남학생은 2-3-1-4-5, 6학년 여학생은 2-3-1-4-5순이다. 5, 6학년 남, 여 전체등급 분포는 상위의 1등급의 학생들 보다 중위의 2등급 학생이 가장 많은 학생이 분포되었음을 알 수 있고, 다음으로 3, 1, 4, 5등급 순 임을 알 수 있었다. 학생 능력 검사표에서 등급 %를 살펴보면 2010년에는 1~5등급에서 5학년 남, 여는 5등급이 0%, 6학년 남자는 1.7%, 여자는 1.1%이고 2011~2012년 1~5등급에서 5, 6학년 전체 5등급이 0%고 2013~2014년에는 5, 6학년 전체 4, 5등급이 0%다. 따라서 2010~2014년 동안의 학생 능력 검사료 등급 분포 %에서 4, 5등급이 0%가 점차 확대된 것을 알 수 있다. 즉, PAPS(학생건강체력평가)가 실시되면서 학생들이 전반적으로 체력이 점차 향상되었음을 이 연구 자료 분석 통계 결과를 통해 알 수 있었다.

펄스 레이저 증착법에 의해 성장된 GZO/Ag/GZO 다층 박막의 특성 분석 및 소자 응용

천은영 高麗大學校 大學院 2015 국내석사

Indium Tin Oxide (ITO) thin films are used as the Transparent Conducting Oxide (TCO), such as flat panel display, transparent electrodes, solar cell, touch screen, and various optical devices. ZnO has attracted attention as alternative materials to ITO film due to its abundant reserves, low cost, and good transmittance at the visible region. Recently, very thin film deposition is important. In order to minimize the damage caused by bending. However, ZnO thin film such as Ga-doped ZnO(GZO) has poor sheet resistance characteristics. To solve this problem, By adding the conductive metal on films can decrease the sheet resistance and increase the mobility of the films. In this study, We analyzed the electrical and optical characteristics of Ga-doped ZnO/Ag/Ga-doped ZnO (GAG) films by change in Ag and Ga-doped ZnO thickness. Then, we investigated fabrication and characterization of transparent thin film transistors. Bottom gate type a-IGZO TFTs with GZO/Ag/GZO multilayer electrode for Source and Drain. We successfully fabricated transparent GZO/Ag/GZO multilayer based transistors with high performance. These results would be promising for transparent electronics and various displays which require low temperature processes and high performance such as OLED, LCD, and flexible display.

The new issue of customer lifetime value : 고객평생가치의 새로운 이슈

천은영 서울대학교 대학원 2003 국내박사

입원환자 식단안내문의 정보디자인 개선 연구

천은영 인제대학교 일반대학원 2016 국내석사

현대 의료기관에서는 기본적인 진료서비스 외 의료소비자에게 다방면의 의료서비스를 제공하고 있으며, 이에 대한 만족도 향상을 위해 다양한 노력을 기울이고 있다. 1995년부터 시행 중인 의료기관 서비스평가 제도가 대표적인 예로써, 환자가 병원에서 겪는 불편을 개선하여 의료 이용 편이를 증진 시키고 의료기관의 서비스 향상이 목적이며, 의료기관 서비스평가 제도의 주요 평가항목은 진료서비스를 기본으로 하고 의료외적 서비스인 생활서비스, 급식서비스로 나뉜다. 이러한 의료서비스의 다양화에 따라 의료소비자들의 진료서비스와 의료외적 서비스에 대한 기대도가 커지고 있는 실정이다. 입원환자들의 경우 기대치는 더욱 증대되며, 입원생활 관련 서비스의 질 향상을 기대하는 추세이다. 특히, 입원환자의 치유와 회복에 가장 직접적 영향을 미치는 급식의 품질 및 영양 서비스와 급식 관련 정보를 제공하는 정보제공 서비스 등의 식생활 관련 서비스의 품질향상은 매우 중요한 관심사이다. 이에 본 연구에서는 급식 정보제공 서비스에 초점을 두어, 입원환자들이 입원 중 식단정보를 보다 효율적으로 제공받도록 정보접근의 용이성에 기반을 둔 식단안내문 개선안을 제안하고자 국내 500병상 이상인 대학병원을 중심으로 서울권 병원 7곳과 부산권 병원 2곳을 선정하여 병원 내 영양부서를 직접 방문, 관찰 및 자료수집을 통해 식단안내문의 종류와 구성내용을 분석하였다. 분석 결과, 입원 중 환자들의 식단에 대한 관심도가 높은 것에 비해 정보의 내용 및 중요도에 따른 분류가 이루어지지 않아, 원하는 정보를 쉽고 빠르게 읽어 낼 수 없어 정보전달력이 낮은 것이 최대의 공통적 문제점으로 확인되어, 정보를 내용 및 중요도에 따라 분류하고 시각화하여 가독성을 높인 식단안내문 개선안을 제안하였다. 인쇄물 외 디지털 매체를 통한 정보 전달이 필요하다는 의견을 반영하여 매체나 장소에 국한되지 않고 유연하게 정보를 제공받도록 식단정보를 제공하는 모바일 어플리케이션의 가이드라인을 제안하였다. 이를 기반으로 인쇄물 형태의 식단안내문과 디지털 매체인 식단정보제공서비스 모바일 어플리케이션을 입원환자 25명을 대상으로 사용성 평가를 진행하였으며, 최종적인 입원환자용 식단안내 가이드라인을 제안 하였다. 이를 통해 입원환자들이 입원 원하는 식단정보를 쉽고 유연하게 제공 받게 되길 기대하며, 나아가 정보전달 측면의 의료서비스 발전에 기여할 것을 기대한다. A Study on the Improvement of Information Design to Explain Inpatient Diets Eunyoung Cheon Department of Design, Graduate School, Inje University Contemporary medical agencies provide to medical consumers a variety of medical services in addition to basic examination and treatment services and have made diverse efforts to enhance consumers’ satisfaction with these services. A representative example is the medical agency service evaluation system, which has been implemented since 1995 and whose purpose lies in mitigating the inconvenience experienced by patients at hospitals, thus increasing convenience in the use of medical services and improving medical agencies’ services. The major evaluation categories of the medical agency service evaluation system consist of examination and treatment services as the foundation and daily life services and meal services as non-medical services. With the diversification of these medical services, medical consumers’ expectations of both examination and treatment services and non-medical services have risen. Such expectations increase even further in the case of inpatients, who tend to expect an enhancement in the quality of services related to everyday life in the hospital. In particular, improving the quality of meals, which has the most direct effect on inpatients’ healing and recovery, and of dietary life-related services such as information provision services, which provide nutritional services and meal-related information, is a very important issue of interest. Consequently, the present study aimed at proposing a menu guide improvement plan based on the ease access to information, with a focus on meal information provision services, so that inpatients could be provided with menu information more efficiently during hospitalization. To achieve this goal, with a focus on domestic university hospitals with 500 or more beds, seven hospitals in Seoul and two hospitals in Busan, respectively, were selected, nutrition departments within these hospitals were directly visited and observed, and data were collected to analyze the types and contents of menu guides. According to the results of analysis, the greatest common problem was confirmed to be a low ability to convey information because although patients were highly interested in the menu during hospitalization, information was not classified according to its contents and importance so that it was difficult for patients to obtain the desired information easily and promptly. Consequently, a menu guide improvement plan that increased legibility by classifying and visualizing information according to its contents and importance was proposed. Reflecting the opinions that it was necessary to convey information through digital media in addition to printed materials, the guidelines for a mobile application that would provide menu information flexibly regardless of the medium or the location were proposed. Based on these, usability evaluation of a printed menu guide and a menu information provision service mobile application, which is a digital medium, was conducted by 25 inpatients, and the final guidelines on menu information for inpatients were proposed. It is expected that, through these, inpatients will be provided with the desired menu information easily and flexibly and, moreover, contributions to the development of medical services in terms of information conveyance will be made.

Sternberg의 정보처리과정 이론에 따른 통찰의 구인타당화 연구

千恩英 淑明女子大學校 大學院 2004 국내석사

통찰(insight)은 창의성과 관련하여 오랫동안 주목 받아온 주제지만, 최근까지도 인지심리학자들에 의해 실험적인 연구가 잘 이루어지지 못하고 있다(Schooler & Melcher, 1995). 그래서 아직까지도 통찰에 대해 학자들 간에 합의된 것이 거의 없으며, 논쟁이 계속되고 있는 실정이다. 본 연구의 주된 목적은 통찰이라는 것이 개인이 가지고 있는 능력 중에서 어떤 능력에 기인한 것인지 구인을 타당화하는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위해 통찰연구의 접근방법에 있어서 문제점으로 지적된 사항들을 수용하여, Sternberg의 정보처리과정이론과 Weisberg의 통찰문제 분류를 연구에 도입하였다. 뿐만 아니라 통찰에 있어 Sternberg의 정보처리과정을 검증하는데 IQ를 주로 사용해왔던 선행연구를 결정지능과 창의성과의 관계까지 확장하여 연구를 실시함으로써 통찰이 어떤 능력과 관계되는 구인인지 보다 자세히 밝히고자 했다. 본 연구는 서울 소재 1개 중학교 총 302명의 학생들을 대상으로 통찰과 Sternberg의 STAT 중에서 분석능력, 실제능력, 창의능력을 측정하는 하위검사 중 한 개씩 선택하여, 한 세트로 구성한 검사를 방송을 통하여 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS Window 10.0 프로그램을 이용하여 신뢰도 분석, 기술통계 분석, 상관분석에 사용되었으며, 추가적 설명을 위한 중다회귀 분석을 통해 해석되었다. 자료분석을 통해 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 통찰에 대한 유동지능, 결정지능, 창의성의 설명력을 살펴본 결과, 세 능력 모두 통찰을 설명하는데 유의한 변인으로 나타났지만 그 중에서 통찰을 가장 잘 설명하는 것은 유동지능이라는 점에서 통찰에 관한 Sternberg의 관점을 지지했다. 둘째, 각 정보처리과정과 창의성간의 관계는 기대한대로 나타나지 않았지만, 상관과 단계적 중다회귀분석결과 Sternberg의 정보처리과정들은 서로 유관하지만, 독립적인 과정으로 나타났다. 셋째, Weisberg의 분류에 따라 비통찰과 순수통찰이 지능과 갖는 상관은 기대한대로 나타났지만, 창의성과 갖는 관계는 그렇지 못했다. 이러한 결과를 발생시킨 원인으로 생각되는 문항분석에 있어서의 오류를 검증하기 위해 비통찰문제와 순수통찰문제가 독립적인가에 관한 추가적인 분석을 실시하였다. 분석결과 두 문제유형은 독립적으로 나타났다. 넷째, 통찰문제의 난이도와 변별도에 따라 통찰문제를 분류했을 때, 난이도만은 기준으로 분류했을 때보다 통찰문제들이 명확히 구별되었다. 난이도와 변별도가 모두 높은 통찰문제는 순수 통찰문제와 유사한 상관패턴을 가지면서, 다른 유형들보다 창의성과 가장 크게 관련되었다. 다섯째, 전체범위인 1.00보다 작은 .8수준의 범위를 갖는 통찰문제 유형들은 그렇지 않은 유형의 문제들보다 일관성있게 작은 상관값을 가짐으로써 예측과 다른 결과를 보였다. 본 연구는 그동안 통찰연구에 있어 문제점이라 지적된 사항들을 수용하여 보다 순수한 통찰의 측정치를 얻고자 노력했으며, Sternberg의 선행연구를 확장하여 보다 다양한 능력구인과의 관계를 경험적으로 밝혔다는 점에서 중요한 의의를 찾을 수 있다. The insight have been taken many interests in relation to the creativity, but it has not experimentally studied by cognitive psychologists until recently(Schooler & Melcher, 1995). Thus there is no agreement and only controversy concerning the concept of insight. The primary purpose of this study is to validate the construct of insight, which ability makes the difference of insight problem solving. To accomplish this goal, I tried to overcome limits of insight investigations which have been pointed out by many psychologists, and brought Sternberg's three-process theory and Weisberg's taxonomy of insight problems to identify obscure insight concept. Sternberg's previous investigations has focused on testing the theory by examining into the relation with IQ, so it need to expand the study to the relationship with the creativity. The findings were as follows : First, To examine the correlation between insight and Gf, Gc, and the creativity, Sternberg's view to the insight was supported. Although all variables had meaningful correlations with the insight, but fluid intelligence was shown the most powerful variable above all. Second, even if the correlation of each information processes with the creativity wasn't correspond to the expectation, step-wise regression analogy resulted in each Sternberg's three processes were related but also independent with one another. Third, relation between the non-insight, the pure insight and the intelligence showed as predicted way but not the relation of the insight and the creativity. In additional analysis to search for the reason of unpredicted result, non-insight and pure insight were not interrelated. Those were independent. Fourth, using both the difficulty and the discrimination of problem was more effectively classify insight problems than using the difficulty. The insight problems which the difficulty and the discrimination were both high had similar correlation pattern like pure insight problems and more related with the creativity than any other thing. Fifth, insight problems which ranges were from 1.00 to .8 showed consistently low correlation than other. This result is contrary to the expectations. In conclusion, this study is important for these reasons. This study have tried to acquire more pure estimation of the insight accepting the problems of insight studies, and tried to reveal the relationship between insight and various variables by expending proceeding studies of Sternberg, empirically.

학습전략과 메타인지 및 멀티미디어 활용단계가 학업성취와 학습태도에 미치는 영향

천은영 전남대학교 교육대학원 1999 국내석사

본 연구는 멀티미디어의 활용단계가 학업성취와 학습태도에 미치는 효과를 알아보려는데 그 목적이 있다. 광주광역시 C고등학교 1학년 여학생 143명을 4개의 실험집단으로 나누어 Gagne의 수업단계모형을 기초로 4단계로 구분한 멀티미디어를 각각 무선배치하였다. 실험 전 4개의 실험집단에 각각, 학습전략검사와 메타인지 검사를 실시하였고 선수학습 검사를 실시하였다. 학습 직전에 사전학습 검사와 태도검사를 실시하였으며 멀티미디어 화면으로 제시되는 교재학습 프로그램을 변인별로 수업에 투입한 직후 사전학습 문제와 동일한 문항으로 직후검사를 실시하였고 다시 태도검사를 실시하였다. 실험결과 얻어진 자료는 SAS프로그램을 이용하여 공변량분석(ANCOVA)을 하였으며 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 선수학습과 사전 학업성취도를 통제했을 때 학습전략이 학업성취도에 의의 있는 영향을 미친다는 결과가 나와서 연구가설 1은 긍정되었다. 선수학습 점수와 사전 학습태도를 통제했을 때 학습전략이 학습태도에 의의 있는 영향을 미치는 것으로 나타나서 연구가설 8도 긍정되었다. 둘째, 선수학습과 사전 학업성취도를 통제했을 때 메타인지는 학업성취에 의의있는 영향을 미치지 못하는 것으로 나타나서 연구가설 2는 부정되었다. 선수학습과 서전 학습태도를 통제했을 때 메타인지가 학습태도에 의의 있는 영향을 미치지 못하는 것으로 나타나서 연구가설 9도 부정되었다. 셋째, 선수학습과 사전 학업성취도를 통제했을 때 학습전략과 메타인지는 상호작용 효과가 있었다. 그러므로 연구가설 3은 긍정되었다. 선수학습 점수와 사전 학습태도 점수를 통제했을 때 학습 전략과 메타인지는 학습태도에 상호작용 효과가 없는 것으로 나타났다. 따라서 연구가설 10은 부정되었다. 넷째, 멀티미디어 활용단계에 따라 학업성취에 의의 있는 차이가 있는 것으로 나타나 연구사설 4는 긍정되었다. 멀티미디어 활용 단계에 따라 학습태도에 차이가 있을 것이라는 연구가설 11은 분석 결과 학습태도에 차이가 없다는 결과가 나와서 부정되었다. 다섯째, 멀티미디어 활용단계와 학습전략은 학업성취에, 상호작용 효과는 없는 것으로 나타나 연구가설 5는 부정되었다. 멀티미디어 활용단계와 학습전략은 학습태도에 상호작용 효과가 없다는 결과가 나와서 연구가설 12는 부정되었다. 여섯째, 멀티미디어 활용단계와 메타인지는 학업성취에 상호작용 효과가 없다는 결과가 나와서 연구가설 6은 부정되었다. 멀티미디어 활용단계와 메타인지는 학습태도에 상호작용 효과가 없다는 결과가 나와서 연구가설 13은 부정되었다. 일곱째, 멀티미디어 활용단계와 학습전략, 메타인지는 학업성취와 학습태도에 상호작용 효과가 없다는 결과가 나와서 연구가설 7은 부정되었다. 멀티미디어 활용단계와 학습전략, 메타인지는 학습태도에 상호작용 효과가 없다는 결과가 나와서 연구가설 14는 부정되었다. The purpose of this study was to examine the effects of learning strategy, metacognition and steps of multimedia application on academic achivement and learning attitude. The subjects were 143 girls students who are in their first year in a highschool of Kwangju. Subjects were divided into four groups and randomly assigned to four steps of multimedia application based on Gagne's instructional design as follows: 1. gaining attention, informing learners of the objectives, recalling of prior learning, presenting stimuli 2. learning guidance 3. eliciting performance, feedback, assessing, retention and transfer 4. All events were included over the learning process. Before experiment each subject took metacognition test, learning strategy test, learning strategy and learning attitude test and previous learning test. Right before the instruction, they took previous academic achivement test and learning attitude test and one of the four instructional multimedia program was randomly assigned to them. Right after the instruction, they took academic achivement test with the same question items and also learning attitude test. ANCOVA was employed to analyze the dat. The research findings are as follows: First, when previous learning scores and previous academic achivement were fixed, learning strategy had influence on academic achivement. The results indicated that the hypothesis 1 was accepted. And when the previous learning scores and previous learning attitude were fixed, learning strategy had influence on learning attitude. The results indicated that the hypothesis 8 was accepted. Second, when the previous learning scores and previous academic achivement were fixed, metacognition did not have any influence on academic achivement. And when the previous learning scores and previous learning attitude were fixed, metacognition did not have any influence on learning attitude. Thus both the hypothesis 2 and the hypothesis 9 were rejected. Third, when the previous learning scores and previous academic achvement were fixed, there was significant interaction between learning strategy and metacognition. Thus hypothesis 3 was accepted. But when the previous learning scores and previous learning attitude were fixed, learning strategy and metacognition did not influence each other. Thus the hypothesis 10 was rejected. Forth, when the previous learning scores and previous academic achivement were fixed, there was significant influence of using multimedia steps on academic achivenent. Thus the hypothesis 4 was accepted. and when the previous learning scores and previous learning attitude were fixed, there was no significant influence of using multimedia steps on learning attitude. Thus the hypothesis 11 was rejected. Fifth, there was no significant interaction between the use of multimedia steps and learning strategy on academic achivement. Thus the hypothesis 5 was rejected. and when the previous learning scores and previous learning attitude were fixed, there was no significant interaction between using multimedia step and learning strategy on learning attitude. Thus the hypothesis 12 was rejected. Sixth, When the previous learning scores and previous academic achivement were fixed, there was no significant between using multimedia steps and metacognition on academic achivement. Thus the hypothesis 6 was rejected. And When the previous learning scores and previous learning attitude were fixed, there was no significant interaction between using multimedia steps and metacognition on learning attitude. Thus the hypothesis 13 was rejected. Seventh, when the previous learning scores and previous academic achivement were controlled, there were not significant effect of use of multimedia step, learning strategy, metacognition on academic achivement. Thus the hypothesis 7 was rejected. And when previous learning scores and previous learning attitude were controlled, there were not significant effect of use of multimedia steps, learning strategy, metcognition on learning attitude. Thus hypothesis 14 was rejected.