張懷瓘의 書藝美學과 書家批評에관한 硏究

조인화 성균관대학교 유학대학원 2008 국내석사

반응 대기 시간에 따른 한국어 학습자의 발화 양상 변화 연구

조인화 고려대학교 대학원 2014 국내석사

국내에서의 반응 대기 시간 연구는 반응 대기 시간을 측정하거나 그 효과를 검증하는 초기 단계에 머물러 있다. 따라서 기존의 연구들이 교사 질문 후 학습자의 반응에 이어 나타나는 교사의 재반응과 같은 상호작용적 패턴을 고려하지 않았고, 실제 수업을 처치 없이 관찰로만 진행하였기 때문에 동일한 학습상황에서의 반응 대기 시간을 다르게 적용시켰을 때 다르게 나타나는 학습자 발화 등에 대해서는 해석해 내지 못했다는 점에서 아쉬움을 남겼다. 따라서 본 연구에서는 한국어교육 학습자를 대상으로 반응 대기 시간을 적용하여 그것이 학습자의 발화량과 정확도에 어떠한 영향을 끼치는지 알아보고, 교사의 질문 유형과 학습자의 언어 숙달도에 따라 학습자의 발화량과 정확도가 어떻게 달라지는 가를 다각도로 살펴보았다.

리더의 코칭행동이 개인 적응성과에 미치는 영향: 라포(RAPPORT)의 매개효과

조인화 단국대학교 일반대학원 2022 국내박사

AI 기술의 발전 등 4차 산업혁명으로 상징되는 오늘날의 경영환경에서 새로운 변화에 대한 대응능력을 갖추는 것이 무엇보다 중요해지고 있으며, 이러한 직무환경 변화에 빠른 적응과 대처할 수 있는 행동역량으로서의 적응성과가 요구되고 있다. 이를 반영하듯 변화하는 직무상의 요구에 능동적이고 효과적으로 대처할 수 있는 성과준거로써 적응성과에 대한 관심과 관련 연구도 증가하고 있다. 이와 더불어 구성원에 대한 긍정적 사기 진작을 통해 조직 환경 변화에 적절히 대처할 수 있는 태도와 행동을 이끌어 낼 수 있는 리더십 발휘가 요구되고 있다. 최근 급변하는 경영 및 기술 환경에 직면한 기업들에게 변화와 불확실한 상황에 효과적으로 대처하는 구성원들의 개인 적응성과에 대한 관심이 증가하고 있다. 리더의 코칭행동의 하위 구성 개념이 문제해결 지원과 학습기회 제공을 통한 역량개발로 고려해 볼 때 구성원의 개인 적응성과와 상당한 관련성이 예측된다. 그럼에도 불구하고 두 변수의 관계성을 살펴본 연구는 극히 드문 실정이다. 본 연구는 조직 구성원들의 개인 적응성과를 향상시킬 것으로 기대되는 리더의 코칭행동과의 관계성을 살펴보았다. 개인 적응성과와 리더의 코칭행동과의 직접적 관계성에 덧붙여 본 연구에서는 리더의 코칭행동과 개인 적응성과간의 관계성이 어떠한 과정을 거쳐 형성되는지를 파악하고자 한다. 리더가 구성원에게 진심을 담은 공감과 관심을 표현하고 구성원이 가치 있는 사람임을 느끼게 만듦으로서 형성되는 라포는 리더와 구성원간의 상호작용 과정에서 호의적 감정 및 관계의 질을 의미한다. 또한 리더의 코칭행동은 학습의 기회를 제공하고 문제해결을 할 수 있도록 격려와 지지, 안내를 하는 행동으로 리더와 구성원간 라포형성이 중요한 매커니즘으로 작용할 것으로 예상된다. 따라서 라포와 같은 상호작용에서 느낀 즐거운 감정은 긍정적 감정반응을 일으켜 본인의 행동과 태도에 긍정적 영향을 주며, 결국 구성원의 개인 적응성과를 향상시킬 것으로 기대하며 라포를 매개변수로 설정하고 그 관계성을 실증하였다. 국내 IT기업에 근무하고 있는 521명의 직원들로부터 수집한 설문응답을 분석하고 연구결과를 도출하였다. 이와 더불어 본 연구는 코칭행동의 효과성을 명확하게 밝히기 위해 코칭의 목적을 함께 고려하고자 한다. 구체적으로 리더의 코칭행동이 문제해결을 지향한 행동 이였는지, 학습을 통한 역량개발을 위한 행동 이였는지를 하위요소로 구분하여 행동자체에 대한 고려와 함께 행동 목적도 함께 논의 하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면 리더의 코칭행동 중 문제해결지원은 개인 적응성과에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 구성원의 개인 적응성과 향상에 리더의 코칭행동이 주요한 역할을 담당할 수 있음을 실증하였다. 또한 리더의 코칭행동 중 문제해결지원과 학습을 통한 역량 개발은 리더와 구성원간 라포에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 실증 되었으며, 리더와 구성원 간 라포는 구성원의 개인 적응성과에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 하지만 리더의 코칭행동 중 학습을 통한 역량개발은 구성원의 개인 적응성과에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 확인되었다. 마지막으로 리더와 구성원간 라포는 문제해결지원, 학습을 통한 역량개발과 구성원의 개인 적응성과 간의 관계를 매개 하는 것으로 확인하였다. 따라서 본 연구는 리더의 코칭행동이 어떠한 매커니즘을 통해 구성원의 개인 적응성과에 영향을 미치는지를 규명하여 두 변수 사이의 관계성에 대한 이해의 폭을 넓혔다. 이러한 실증 연구결과를 바탕으로 본 연구의 이론적 및 실무적 시사점과 한계점 그리고 향후 연구에 대한 방향성에 대하여 논의하였다.

코칭리더십이 영업사원의 직무몰입 및 직무성과에 미치는 영향

조인화 고려대학교 경영정보대학원 2016 국내석사

급속하게 변화하는 경영 환경 속에서 기업은 어떻게 지속적인 성과를 달성할 수 있을 것인가에 끊임없이 고심하고 있다. 거대 기업들도 도태되는 현실을 보면 알 수 있듯이 급변하는 환경의 불확실성을 극복하고 성장시키기 위해서는 인적자원의 역량을 개발하는 것이 성공요인이며 이를 위해 기업 조직의 리더들에게 요구되는 리더십에 대한 패러다임과 연구방향도 변화되고 있다(박재진, 2012). 최근 학문적, 실무적으로 제시되고 있는 변혁적(transformational) 리더십, 서번트(servant) 리더십, 슈퍼(super) 리더십, 진정성(authentic) 리더십 등에 대한 다각도의 탐구와 관심은 이를 반영하고 있지만 새로운 리더십을 체계적으로 개발하는 방법에 대한 학문적인 논의는 부족하다(Avolio et. al, 2010). 본 연구는 구성원을 육성하는데 있어서 보다 효과적인 기제로 인식되고 있는 코칭리더십을 학문적으로 검증하고 실무적인 시사점을 도출하고자 수행되었다. 코칭리더십은 구성원 개인의 잠재력을 극대화하여 최상의 가치를 실현할 수 있도록 돕는 리더와 구성원과의 수평적 파트너십(한국코치협회)이라는 점에서 기존 다른 사람을 섬기는 사람이 리더가 될 수 있다는 서번트 리더십, 구성원이 스스로를 통제하며 이끌 수 있도록 지원하는 수퍼 리더십과는 다르다(지현주, 2007: Manz & Sims, 1987 ). 최근 조직의 경쟁력 강화와 인적자원개발 전략의 하나로 코칭을 많이 활용하고 있으며 조직 구성원들의 변화에 유연하게 대응할 수 있는 코칭리더십에 더욱 관심을 집중하기 시작했다(조성진, 2013; 이순희, 2007). Herman & Freas(2004)는 지속적인 발전을 유지하는데 필요한 지식을 습득하고 리더십 향상의 도구로서 코칭리더십 분야는 매우 유망한 분야임에도 불구, 현장의 필요에 의해 실행되어 왔기 때문에 체계적인 정리와 효과성에 대한 연구는 미흡한 실정이라고 강조했다. 특히 우리나라에서는 현장의 높은 관심과는 달리 코칭분야에 대한 학문적 접근은 이제 시작되고 있으며(이선희, 2009), 이를 반영 하듯이 코칭리더십을 도입하자는 HR이나 코칭 대상자들로부터 코치의 전문성이나 코칭의 효과성에 대한 의문은 지속적으로 제기되어 왔다(우수명·장영철, 2013). 또한 코칭이라는 용어는 인생코칭(life coaching), 스포츠 등 자주 사용되어온 만큼 우리에게 친숙한 용어이지만, 다양한 의미로 사용될 수 있는 만큼 개념정의를 할 필요가 있다(김정식외, 2011). 실제로 현대자동차는 2016년 4월 코칭프로그램을 전면 중단키로 하며, 대안인 어울림 프로그램으로 판매슬럼프에 빠진 직원들에 대해 동기를 부여 하겠다는 취지를 밝혔다(경향신문, 2016). 이는 2014년 노사와 합의한 협의서에 포함된 ‘코칭’이라는 문구를 근거로 저성과자(판매부진자)에게 경고성 편지를 보내고 코칭 프로그램 참여 및 임원 면담을 요구하며 ‘코칭’이라는 단어를 회사가 자의적으로 해석해 ‘징계’의 의미로 사용하고 있다며 노사의 반발을 샀기 때문이다. 그러나 코칭은 구성원의 행동을 변화시키기 위해 계획된 동기부여활동으로 토론과 대화를 바탕으로 한 리더의 개입(Stowell, 1987)이며 성과향상을 위해 지속적으로 지원, 격려해주는 일련의 과정으로 Olson(2001)은 기업에서 전통적인 교육만을 했을 경우 개인의 생산성이 22% 향상되었지만 교육훈련이 코칭과 접목되어서는 평균 86%가 향상되었음을 밝혀냄으로서 기업에서의 코칭의 중요성을 입증하였다. 또한 Bacal(2005)은 성과관리체제하의 성과관리와 목표의 공유는 관리자와 구성원간의 효과적인 의사소통과정을 거쳐야만 제대로 이루어진다고 하였는데, 이는 성과를 통해 기업의 목표달성 정도를 관리하는 영업조직에서 리더의 코칭능력이 매우 중요함을 시사하는 것이라 하겠다. 코칭리더십에 관한 기존 선행연구의 대부분은 관리자의 감독아래서 직무를 수행하고 시간을 통제 받으며 고정적 급여를 받고 있는 일반직 사원을 대상으로 하였고 코칭은 개인과 조직의 만족 및 역량을 강화하고 직무성과를 제고한다고 하였다(조성진, 2013). 그러나 일반 직종과 달리 자동차 대리점은 한명의 리더 아래 10-15명으로 이루어진 수평화된 팀제로 수직적인 계층제 조직일 때 비해 자신에게 부여된 역할을 스스로 수행하고 책임을 져야하는 상황이며, 근무시간의 대부분을 자율적인 외부활동을 통하여 직무를 수행하고 성과에 따른 급여를 받고 있다(정태영·최운실, 2009). 이는 코칭리더십이 직접적으로 영업사원의 직무 및 성과에 영향을 미칠 수 있는 충분한 여건이며, 영업사원 고유의 특성을 감안하여 기존의 선행연구와 동일한 결과를 가져올지에 대해 검증할 수 있는 실증적인 연구가 필요하다 하겠다. 따라서 본 연구에서는 영업조직에서 리더의 역할에 대한 중요성이 강조되고 있음에도 불구하고 영업사원의 성과와 관련된 리더의 특성에 대한 체계적인 연구가 없는 상황에서 코칭리더십이 영업사원의 직무몰입 및 직무성과에 어떠한 영향을 미치는 지를 실증적으로 규명함으로써 영업성과에 있어서 코칭리더십의 중요성을 확인해 내었다.

아동기 피아노 교육과 중학교 음악수업의 연관성에 관한 조사 연구 : 중학교 3학년을 대상으로

조인화 단국대학교 교육대학원 2011 국내석사

음악은 삶의 질을 풍요롭게 해주며 음악교육을 통하여 심미적 경험과 자아실현의 기회를 제공하기도 한다. 최근에는 효과적인 음악교육을 위한 선택으로 피아노 교육이 가장 선호되고 있으며 음악수업에서도 직, 간접적으로 많은 영향을 끼치고 있다. 이에 본 연구는 아동기 피아노 교육이 중학교 음악수업에 미치는 영향을 알아보기 위한 목적으로 경기도 화성시에 소재한 중학교 3학년 392명을 대상으로 설문조사를 실시하고 이를 분석하였다. 설문지는 중학교 음악수업의 만족도와 아동기 피아노 교육 실태 및 인식, 아동기 피아노 교육과 중학교 음악수업의 연관성에 관한 내용으로 구성되었으며, 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학교 음악수업의 만족도 조사에서, 학생들은 감상영역에 많은 흥미를 느끼고 있었지만 평소에 접해 보지 못한데다 음악 기초지식을 요하는 창작학습은 가장 어려워하는 영역이라는 결과가 나왔다. 이는 중학교 3학년 음악교과 시수가 주당 1회에 그치고 있어서 체계적이고 깊이 있는 학습을 하기에는 턱없이 부족하기 때문이라고 보여 진다. 둘째, 아동기 피아노 교육 실태 조사에서, 87%의 많은 학생들이 아동기에 피아노 교육을 받았으며, 여학생이 남학생보다 오랜 기간 피아노 교육을 받은 것으로 나타났다. 피아노를 배우게 된 동기는 부모의 권유에 의해서 시작하는 경우가 가장 많았고, 대체로 체르니 30번 과정을 전후로 해서 마쳐졌다. 이렇듯 많은 학생들이 배우고 있는 피아노는 효과적이며 효율적인 교육을 통하여 중학교 음악수업에서 긍정적인 역할을 해야 할 것으로 보여 진다. 셋째, 아동기 피아노 교육과 중학교 음악수업의 연관성 조사에서, 기악 영역과 이론 영역에서는 도움을 받았지만 다른 영역에서는 그저 그렇다는 결과가 높게 나와 피아노 교육의 방향에 대한 제고의 필요성을 나타내고 있다. 마지막으로, 피아노 교육에 대한 인식 조사에서, 피아노 교육의 시작 시기로 7세를 가장 많이 선호하였으며, 교육 기간은 5년 이상 배워야 한다는 응답이 가장 높게 나타났다. 이는 배운 기간이 길수록 중학교 음악수업에 미치는 영향이 컸던 결과에 따라 피아노 교육은 장기간 이루어져야 할 것을 시사하고 있다. 또한 피아노 교육을 받은 학생과 받지 않은 학생 모두 기회가 되면 피아노를 다시 배우고 싶다는 결과가 나왔다. 이에 따라 아동기에 대부분 이루어지고 있는 피아노 교육이 음악수업에서 효과적인 역할을 하기 위해 음악수업과 연계된 다양하고 체계적인 교수법이 개발 되어야 할 것이다. 또한 음악수업에서 교사는 피아노 교육을 받지 못한 학생들을 배려한 학습지도가 이루어져야 할 것으로 보여 진다.

청송 부남 심성암류의 암석학적 연구

조인화 안동대학교 2016 국내석사

Plutonic rocks in Bunam area are composed of plutonic complex. The complex is a stock according to exposed area, so these plutonic rocks can be called Bunam stock. According to texture and mineral composition, Plutonic rocks in Bunam are composed of coarse-grained granite, quartz-monzodiorite, granodiorite and fine-grained granite, and they include mafic microgranular enclaves(MME) with various sizes. The color of the MME is green gray∼dark gray and they are generally of equigranular. also enclaves are fine except for phenocryst. Plutonic rocks of Bunam indicate subalkaline, high-K, calc-alkaline series and petrotectonic setting indicate orogenic belt. In chemistry variation, Plutonic rocks of Bunam show linear variation trends with respect to major and trace element harker diagrams, and very similar pattern to each other with respect to spider diagram and REE patterns. However, In compositional variation of some trace element and rare earth element, Plutonic rocks have two slope or tend to be dispersed. According to outcrop occurrence, petrographic feature, microscopy and relationship of MME, Aspect of this variation is considered to be dominated by the leading role of magma mixing. First, the fractional crystallization occurred in magma chamber below the magma chamber which happened magma mixing. Afterward, magma mixing occurred that resulting from the injection of dioritic magma into granitic magma which rose into current magma chamber. As results, it could be thought that the plutonic rocks of on the Bunam area experienced magma mingling resulting from the injection of low viscosity dioritic magma into high viscosity granitic magma chamber, and that have maifc microgranular enclave, bubble of dioritic magma.

인공신경망을 이용한 확률적 모델에 관한 연구

조인화 고려대학교 1997 국내석사

영어 읽기ㆍ말하기 통합 활동 분석 : 중학교 2학년 영어 교과서를 중심으로

조인화 충남대학교 교육대학원 2008 국내석사

The 7th National Curriculum seeks for the integration of linguistic four skills in communicative context. The purpose of this study is to analyze whether the integrated activities of reading and speaking in current middle school English textbooks for second graders match the goals of the 7th National Curriculum. It is necessary to examine how well the activities of the current English textbooks reflect the goals of speaking and reading presented by the 7th National Curriculum. For this purpose 3 kinds of textbooks were selected, in particular, the integrated activities of speaking and reading in the textbooks were analyzed on the basis of the goals of speaking and reading for the second grader in middle school presented by the 7th National Curriculum. This study examined how often the integrated activities of speaking and reading appear in the speaking and reading activity sections of 3 textbooks. It analyzed whether 3 textbooks deal with the activities evenly and if there was a difference in the distribution of frequencies across the three textbooks. The results for this study are as follows: First, the explaining activity after looking at a simple list or tabular form was presented the most frequently in all three textbooks. The activity explaining about those who are the most favorite or respectful appeared the least in the average rate of 3 textbooks. The goal of differently saying the end of the content learned was not presented at all in any of Textbook B and C. Second, the integrated activities of speaking and reading presented by the goals of reading were much less than those presented by the goals of speaking. While the goals of reading for second grader in middle school presented by the 7th National Curriculum are composed of the 13 items they are distributed by only 3 or 4 items in the 3 English textbooks. This study concludes that the integrated activities by the goals of speaking and reading were not presented evenly in the three textbooks. Therefore, in order to enable learners to have more various and abundant experiences for communication in English the integrated activities of speaking and reading should be dealt with much more evenly and sufficiently in the textbooks for second graders. This study would be helpful for the English teachers to prepare for more effective integrated activities of speaking and reading, making learners experience more a variety of classroom activities Then it offers some kind of standards to the textbook publishers so that it can contribute for learners to improve authentic communicative competence by their experiencing more variously and abundantly integrated activities of reading and speaking.

新歇后语硏究

조인화 성균관대학교 교육대학원 2009 국내석사

헐후어는 속어의 한 종류로 예로부터 오랫동안 많은 사람들이 창작해온 것으로 생활에서 매우 자주 사용하는 언어 형식이다. 헐후어는 우리 생활을 기본 바탕으로 하여 사회생활에서 매우 빈번하게 사용되고 있으며 또한 오랜 세월 동안 헐후어에 대한 사랑은 식지 않고 있다. 중국사회는2천 여 년이란 기나긴 봉건사회와 근 백 년 동안의 반 식민지 반 봉건사회를 거쳐서 새로운 사회에 들어 섰다. 1949년 새 중국의 탄생과 지난 세기 80년대 개혁개방의 바람이 중국 대륙으로 불어오면서 중국사회에 커다란 변화가 생겼고 이에 많은 새로운 사회변화를 나타내는 새로운 헐후어들이 등장하였다. 본 논문은 주로 중국 신해혁명(1911)후부터 현재까지 나타난 신헐후어를 연구함으로써 중국 사회의 주요한 변화와 국민들의 사상변화를 이해하고 중국문화에 대한 이해의 깊이를 더하여 중국인들과의 교류와 소통을 더 원만하게 하려는 데 그 취지가 있다. 본 논문의 전 3장에서는 헐후에 대한 포괄적인 소개를 하였으며 주로 헐후어의 정의, 종류, 특징, 유사어와의 비교 등으로 나누어서 진술하였다. 신 헐후어를 연구하기 위해 본 논문은 중국 역사의 중요한 시기를 건국 전(1911-1949), 건국 초(1949-1966), 문화 대 혁명 시기(1966-1976), 개혁 개방 후 신시기, 이렇게 4 단계로 나누어 신 헐후어에 대해 정리하였다. 시기별로 새로 창작된 헐후어의 정리를 통해 중국사회가 중화인민 공화국 건국 전 시대부터 건국 초기의 낙후한 시대, 개혁 개방시기의 발전시대 그리고 현대의 고속으로 발전한 시대에 이르기까지 사람들의 의식 변화는 다음과 같은 형태로 나타남을 알 수 있었다. 1. “예의 범절”의 변화 주로 노인을 더 공경하고 존경하는 데서 나타난다. 2. “믿음”의 변화 국가관리에 대한 절대 신임이 의심과 풍자로 변했다. 3.“이익에”대한 변화 이익보다 의리를 중시하는 것에서 의리를 버리고 이익을 더 추구하는 것으로 변했다. 4.“언어”의 변화 두려움 때문에 말을 삼가 했던 것에서 자유롭게 언어 표현을 하는것으로 변했다. 또한 이상과 같은 연구를 통해 신헐후어가 변화하는 시대에 발 맞추어 발전하고 변화하는 과정 중 여러가지 아쉬운점들이 적지 않음을 알 수 있었다. 예를 들어 맹목적인 창작, 장애, 지저분한 언어 사용 등인데 이러한 점은 앞으로 좀더 규범화하고 개선하여야 할 점으로 여겨진다. 歇后语是熟语的一种,具有悠久的历史,是广大群众创造及在生活喜爱使用的语言形式。它源于人们的生活、服务于社会,在人们的社会生活中频繁使用,经久不衰。中国社会在经历了两千多年的封建社会和近百年的半殖民地、半封建社会后,进入了一个崭新的社会。1949年随着新中国的成立和上世纪80年代改革开放春风在中国大地上的吹拂,中国社会发生了翻天覆地的变化,出现了许多表现新社会面貌的歇后语。本论文主要是想通过去研究中国辛亥革(1911)后到现代社会新出现的歇后语,去了解中国社会的主要变化和人民群众的思想变化,从而进一步了解中国文化,加深对中国文化的整体认识,更加容易和中国人沟通、交流。 本论文的前三个章节主要是对歇后语进行了概括性的介绍。介绍了歇后语的定义、类别、特点和其他的熟语的区别。为了研究新歇后语,本论文根据中国历史的重要时期分为四个阶段对新歇后语进行了整理。四个阶段分别为:建国前(1911-1949)、建国初(1949-1966)、文化大革命时期(1966-1976)、改革开放后的新世纪。 通过对分时段整理的新歇后语,我们看出中国的社会从建国前的旧时代,建国初的落后时代,改革开放时期的发展时代到现代的高速发展时代,人们的意识形态变化主要表现在: 1.“礼”的变化 主要表现在人们对老人更加尊敬、敬仰上。 2.“信”的变化 对政府官员的绝对信任到怀疑、讽刺。 3.“利”的变化 “ 重义轻利”到“重利弃义”的转变。 4.“言”的变化 表现敢怒不敢言到敢说敢做上。 新歇后语在发展过程中也有一些不足,如:盲目创造、设残、脏话较多等现象,有待于我们规范及对其进行改善,使其健康发展,成为语言树上的一朵绚丽之花。