양구 박수근 아트캠프 설계

정상아 서울대학교 환경대학원 1996 국내석사

3차원 가상공간을 활용한 사용자 행동예측 기반 거주 전 공간평가

정상아 세종대학교 대학원 2016 국내석사

최근 사용자의 공간 만족도를 반영하는 디자인 평가에 대한 필요성이 증가하고 있다. 사용자의 요구사항을 파악할 수 있는 디자인 평가 중 하나인 거주 후 공간평가는 현재 가장 보편적으로 사용되고 있다. 그러나 이는 시공이 완료된 이후 최종 사용자에 의하여 평가가 이루어지기 때문에 공간 개선에 있어 시간적, 비용적인 한계가 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해 사전에 사용자의 요구사항을 반영하기 위한 연구가 진행되고는 있으나 사용자가 클라이언트로 한정되어 있어 클라이언트가 사용자와 다를 경우 평가에 제약이 발생한다. 본 연구는 가상공간을 활용해 사용자의 행동을 시뮬레이션 및 예측함으로써 시공 이전에 최종 사용자의 공간 만족도를 파악하고 반영 및 개선할 수 있는 거주 전 공간평가를 제안한다. 평가 시뮬레이션은 공간모델, 사용자모델, 평가로직을 기반으로 한다. 이 때, 공간모델은 수치적 정보, 비수치적 정보, 공간 간 관계 정보가 집합된 공간객체를 의미한다. 사용자모델은 사용자의 생물학적 정보와 사회적 정보, 문화적 정보를 포함하고 있다. 시뮬레이션을 위해서는 각 정보를 속성화해야 하며, 가상사용자 모델은 공간객체 정보를 인지할 수 있어야 한다. 이러한 과정을 통해 사용자는 가상공간 내에서 3차원 공간 요소들을 인지하고 평가로직에 따라 행동을 하게 되며 이를 바탕으로 평가자는 공간평가를 수행한다. 평가로직은 사용자의 행동에 영향을 주는 공간적 속성과 평가값으로 구성된다. 본 논문에서 제안한 거주 전 공간평가(Pre-Occupancy Evaluation)의 검증을 위하여 도시공간의 침입절도 범죄예측을 케이스 스터디로 진행하였다. 즉, 침입절도 범죄예측을 평가로직으로 활용하여 절도범죄 가능성이 높은 공간을 사전에 파악하기 위한 공간평가 시뮬레이션을 수행하였다. 3차원 시뮬레이션 기반의 거주 전 공간평가는 사용자의 요구사항을 반영하여 미리 디자인을 평가한다는 점에서 기존 디자인 평가의 결점을 보완할 수 있으며 이를 통한 효율적인 공간품질 개선이 가능할 것으로 판단한다.

탐구적 과학 글쓰기 활동의 반성 단계에서 나타난 주장 및 증거 변화 분석

정상아 부산대학교 2012 국내석사

원발성 뇌종양의 등급화에 대한 Dual-Time-Point 18F-FDG PET/CT의 역할에 관한 연구

정상아 원광대학교 일반대학원 2011 국내석사

Several studies have explored the usefulness of dual-time-point 18F-FDG positron emission tomography imaging (DTPI) in improving detection of brain metastases and tumors outside the brain, distinguishing malignant from benign. The purpose of this study was to evaluate the efficacy of DTPI for grading of brain tumors. Twenty-eight lesions of twenty consecutive patients with primary brain tumor were evaluated prospectively for the present study. DTPI was performed and analyzed using maximum standardized uptake values (SUVmax), mean standardized uptake values within isocontour at 70 % of maximum pixel value (SUViso) and retention index (RI) for each lesions. On the Statistical analysis, SUVmaxE (p=0.012), SUVmaxD (p=0.010), SUVisoE (p=0.018), SUVisoD (p=0.013) could significantly classify lesions by the grade of brain tumor. The RI had no statistical significance to classify lesions by the grade of tumors. SUVmax and SUViso of the early and delayed image were more increased in high-grade brain tumors and may be useful to classify lesions by the grade of tumors. However there are no difference between of the rule of DTPI in classifying the lesions by grade of primary brain tumors. Dual-Time-Point 18F-FDG positron emission tomography imaging (DTPI)은 뇌종양 이외의 종양에서 양성과 악성을 구분하거나, 뇌 전이를 발견하고 염증반응과 악성 종양을 구분하는데 유용하다고 보고되고 있다. 이 연구의 목적은 DTPI를 이용하여 원발성 뇌종양이 등급에 따라 어떤 양상의 fluoine-18-fluorodeoxyglucose (18F-FDG)의 섭취를 보이는지 확인하고, DTPI이 원발성 뇌종양의 등급화에 유용한 지 확인하는 것이다. 뇌종양으로 의심되는 37명의 환자를 대상으로 DTPI을 시행하였다. 조직학적으로 원발성 뇌종양으로 확진된 20명의 환자에서 28개의 병소에 대해 18F-FDG의 섭취를 분석하였다. DTPI의 정량적인 분석은 최대 표준화 섭취 계수(SUVmax)와 최대 픽셀 값 70 %의 isocontour-평균 표준화 섭취 계수(SUViso)와 보존 지수(Retention index, RI)를 이용하여 분석하였다. 통계학적 분석을 통해 측정 한 대표값 중 병소의 SUVmaxE (p=0.012), SUVmaxD (p=0.010), SUVisoE (p=0.018), SUVisoD (p=0.013)가 뇌종양의 등급과 상관관계를 보임으로서 뇌종양을 등급화 하는데 통계학적으로 유의하였고, 보존 지수는 초기 영상과 지연 영상에서 뇌종양을 등급화 하는데 통계학적으로 유의하지 않았다. 초기 영상 및 지연 영상 모두에서 SUVmax와 SUViso의 값은 고등급으로 진행 할수록 증가하였고, 저등급(grade I + II) 뇌종양과 고등급(grade III + IV) 뇌종양의 감별에 도움을 주었으나 초기 영상과 지연 영상에서의 차이는 없었다.

오르프교수법을 적용한 음악중심 예술통합교육이 초등학생의 창의성 향상에 미치는 영향

정상아 이화여자대학교 교육대학원 2015 국내석사

The purpose of this research lies in offering the implication for integrated art education by revealing effects on growth of elementary school students’ creativity through music-focused integrated art education using Orff method. For this research, I developed teaching guideline in relation to art based on Orff method that pursues the integration of music and physical movement. Moreover, through preliminary and post inspection on experimental and control groups, I explored whether the creativity of the elementary school students has been improved. Subjects of the study were selected from a community child center in Incheon, their age ranging from 1st grade to 6th grade; 25 students were in experimental group (child center in region H) who were provided with Music centered art integrated education and 25 students were in control group (child center in region G) with general ukulele music class. Different classes were applied depending on the type of groups; experimental group participated in Music centered art integrated education, and control group participated in ukulele class which has been held in the child center. Preliminary examination was carried out on two groups prior to the beginning of classes, and quantitative data was collected after conducting 5 times of integrated music․art education for the experimental group. Research tools were adopted from Korean Creativity test (K-CAP) by Jo Yong Tae (2007), which are divergent thinking and divergent emotion inspection tools. Questionnaire asking general information was used to learn common characteristics of subjects. SPSS program of Ver. 19.0 was utilized to process the collected data, and technical statistic analysis, intra-class correlation analysis (ICC), intergroup homogeneity test, correspondence sample t-test, covariance analysis were carried out according to research purpose. Firstly, after analyzing the average difference of preliminary and post inspection on the four sub-elements of divergent thinking (flexibility, fluency, originality, and sophistication) between experimental group that were applied with Music centered art integrated education using Orff method and control group applied with general instrumental music class, the result was as follows. Experimental group showed significant difference for all 4 sub-elements of divergent thinking, while control group did not show significant difference from all sub-elements which are flexibility, fluency, originality, and sophistication. The covariance analysis displayed no significant difference between experimental group and control group for the category of fluency, while significant difference between experiment group and controlled group was spotted for flexibility, originality, and sophistication. and, the analysis on average difference of preliminary and post inspection with t-test, significant difference was shown between preliminary examination and post-examination from experimental group, while control group didn't display significant difference between preliminary examination and post-examination. The outcome of covariance analysis showed statistically significant difference between the experimental group and control group. Secondly, the analysis on the average difference of the preliminary and post inspection result using t-test on four sub-elements of divergent emotions (curiosity, imagination, complexity, and adventurousness) between experimental group that were applied with Music centered art integrated education using Orff method and control group applied with general instrumental music class, the experimental group showed significant difference for all four sub-elements of divergent thinking (flexibility, fluency, originality, and sophistication) while control group didn't show significant difference. The result of covariance analysis indicated that there wasn't a statistically significant difference between the experimental group and control group in curiosity, imagination, complexity, adventurousness, while flexibility, originality, and sophistication showed significant difference between the experimental group and control group. and experimental group showed statistically significant difference between the preliminary and post inspections, while control group didn't display significant difference between the preliminary and post inspection according to the analysis on the average difference between the preliminary and post examination regarding the overall score on divergent emotion of the experimental group which were applied with Music centered art integrated education using Orff method and control group applied with general instrumental music classes. Covariance analysis concluded with significant difference between the experimental group and control group. Thirdly, after the preliminary and post inspection on divergent thoughts and divergent emotions depending on the general characteristics (gender, grade) of experimental group which was given music-centered integrated art education with Orff method, experimental group didn’t show statistically significant difference in both of the divergent thoughts and divergent emotions. As we can observe, the students who received integrated music․art education using Orff method revealed creativity based on the experience of multi-sensory interaction by sensational transference through music and art. Therefore, the research carried out mostly in the community child center must be expanded to school field to promote in-class art education. Studying and training of teachers should also be actively executed for further integration in field of art. Furthermore, we expect that art subject be shed a new light as an educational tool which contributes to character development of students rather than remaining as a simple tool. 이 연구의 목적은 오르프교수법을 적용한 음악중심 예술통합교육이 초등학생의 창의성 신장에 미치는 효과를 밝혀 통합예술에 대한 시사점을 제공하는데 있다. 이를 위하여 음악과 신체움직임의 통합을 추구하는 오르프교수법을 바탕으로 미술을 연계한 지도안을 개발하였으며, 실험집단과 통제집단을 중심으로 창의성의 사전-사후 검사를 통해 초등학생의 창의성 향상의 변화 여부를 알아보았다. 연구대상은 인천의 지역아동센터에 소속된 1학년부터 6학년의 50명으로, 실험집단 25명에게는 오르프 교수법을 적용한 음악중심 예술통합교육 실시하였으며, 통제집단 25명에게는 일반적인 우크렐레 음악수업을 진행하였다. 수업을 적용하기 전 두 집단에게 창의성에 대한 사전검사를 실시하였으며 각각 5차시에 걸쳐 수업진행 후 두 집단에게 창의성에 대한 사후검사를 실시하였다. 이 연구에서 실험집단에게 적용한 프로그램은 음악과 신체움직임의 통합을 중요하게 여기는 오르프교수법을 토대로 미술교과를 연계한 예술통합교육이며 총 5차시로 구성되어 있다. 5명의 전문가에게 설문지를 통해 1차 내용타당도를 검증 받았으며, 2인의 전문가와의 심층면담을 통해 2차 내용타당도를 검증 받은 후 최종적으로 예술통합교육을 보완하여 실험집단에게 적용하였다. 검사도구로는 조용태(2007)의 한국판창의성검사(K-CAP) 중 확산적 사고와 확산적 감정 검사를 활용하였다. 수집된 자료의 분석 처리를 위해 SPSS Ver. 19.0 프로그램을 사용하였고 연구목적에 따라 기술통계 분석, 급내상관분석(ICC), 집단 간 동질성 검증, 대응표본 t-test, 공분산분석을 실시하였으며, 실험집단과 통제집단의 창의성검사에 대한 사전-사후검사 점수를 분석한 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 실험집단과 통제집단 간 확산적 사고의 하위 요소인 유연성, 유창성, 독창성, 정교성 대한 사전-사후검사 점수의 차이를 t-test로 분석하였다. 그 결과, 실험집단은 확산적 사고의 하위요소인 유연성, 독창성, 정교성에 있어 사전검사 점수보다 사후검사 점수가 높게 나왔으며 이 점수의 차이는 통계적으로 유의미한 것으로 나타났으나, 유창성에서는 유의미한 차이를 보이지 않았다. 통제집단은 확산적 사고의 하위요소인 유연성, 유창성, 독창성, 정교성에 있어 사전검사 점수보다 사후검사 점수가 높게 나왔으나, 이 점수의 차이는 통계적으로 유의미한 것으로 보이지 않았다. 사전점수를 공변인으로 설정하고 실험집단과 통제집단의 조정된 사후검사 점수에 대해 공분산분석을 실시한 결과, 확산적 사고의 하위요소인 유연성, 독창성, 정교성에 있어서는 두 집단의 점수의 차이가 유의미한 것으로 나타났으며, 유창성에서는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 실험집단과 통제집단 간 확산적 감정의 하위요소인 호기심, 상상력, 복잡성, 모험성 대한 사전-사후검사 점수의 차이를 t-test로 분석하였다. 그 결과, 실험집단은 확산적 감정의 하위요소인 호기심, 상상력, 복잡성, 모험성에 있어 사전검사 점수보다 사후검사 점수가 높게 나왔으며 이 점수의 차이는 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 통제집단은 확산적 감정의 하위요소인 호기심, 상상력, 복잡성, 모험성에 있어 사전검사 점수보다 사후검사 점수가 높게 나왔으나, 이 점수의 차이는 통계적으로 유의미한 것으로 보이지 않았다. 사전점수를 공변인으로 설정하고 실험집단과 통제집단의 조정된 사후검사 점수에 대해 공분산분석을 실시한 결과, 확산적 감정의 하위요소인 호기심, 상상력, 복잡성, 모험성에 있어 두 집단의 점수의 차이는 유의미한 것으로 나타났다. 셋째, 실험집단의 일반적인 특성(성별, 학년)에 따른 확산적 사고와 확산적 감정의 향상의 차이를 t-test로 분석한 결과, 확산적 사고의 하위요소인 유창성, 유연성, 독창성, 정교성에 있어 성별과 학년에 따른 점수의 차이는 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났으며, 확산적 감정의 하위요소인 호기심, 상상력, 복잡성, 모험성에 있어서도 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타나 창의성이 학년과 성별에 영향을 미치지 않는다는 점이 입증되었다. 위와 같은 결과를 통해, 오르프교수법을 적용한 음악중심 예술통합교육이 초등학생의 창의성(확산적 감정·확산적 사고) 향상에 효과적임을 확인하였다. 이를 통해, 음악을 중심으로 한 예술통합교육이 초등학생의 창의성 향상에 긍정적인 영향을 미친다는 것이 입증되었으며, 이를 장려하기 위한 교사연수가 활발히 추진되어 각 예술분야에 대한 통합교육이 적극적으로 시행 되어야 할 것이다. 나아가 이 연구를 통해, 학생들의 다양한 감각작용들을 발휘하여 스스로 표현할 수 있는 창의적인 활동으로 예술교과가 주요교과를 학습하기 위한 수단이 아닌 학생들의 인성발달에 위한 교육으로 긍정적인 영향을 줄 수 있기를 기대한다.

(A) study of estimation method for missing data

정상아 Graduate School, Yonsei University 2013 국내박사