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- 저자 : 임향진 (검색결과 3 건)
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소그룹을 활용한 합창 지도법에 대한 연구 : 초등학교 4-6학년을 중심으로
Choir is the most accessible, and important sectors of the curriculum of a range of music. Considered part of vocal chorus among the very important in music class in school. Chorus builds confidence and cooperation for children is as it is to make music together and builds, social. Through elementary school are focused on personality development of children and sing a chorus of conditioned sentiment and individualism, help and live together and overcome through an intimate meeting Keeping a sense of community. Vocal abilities, raising, attached to the choir provides a good opportunity to participate hard. In this study, following research for a small group of how. Small-group plans, physical activity, physical practice of step, use physical actions and structure did practice redesign. Studies show that most children are small group of friends to be together have an interest in activities, and vocal exercises, abdominal breathing, thinking about the thing with your mouth and had worked in the choir. Different parts of the workings of a piece of music from various perspectives and difficult part, repeatedly had seemed to digest without easy access through the initiative by allowing groups. A dress rehearsal stage through the sound to adapt naturally to the environment, reduce fear of playing, and builds confidence, responsibility, fulfillment, and caring. Music curriculum and content, teaching methods in understanding and acceptance and execution are necessary, research and constant efforts of teachers from various angles need. 음악 교과의 영역 중에서 합창은 가장 접근하기 쉽고 중요한 분야이다. 학교의 음악 수업에서 가창은 그 중에서 합창을 매우 중요한 부분으로 간주하였다. 합창은 함께하는 음악 활동이므로 어린이들에게 자신감과 협동심을 키워주며, 사회성을 길러준다. 초등학교에서 합창은 어린이의 인격 형성에 중점을 두고 합창을 통한 정서순화와 친밀한 만남을 통해 개인주의를 극복하고, 함께 도우며 살아가는 공동체 의식을 기르는 것이다. 가창 능력을 키우며, 합창단에 소속되어 열심히 참여할 수 있는 좋은 기회를 제공한다. 본 연구에서는 다음과 같은 소그룹 지도법을 연구하였다. 소그룹 구성과 계획, 소그룹 활동, 소그룹의 연습 단계, 신체 동작을 활용한 연습을 재구성 하였다. 연구 결과 대부분의 어린이들은 친구와 함께 하는 소그룹 활동에 흥미를 갖고 있으며, 발성 연습, 복식 호흡, 입모양을 생각하며 합창 활동을 했다. 다양한 관점에서 악곡을 익히며 어려운 부분, 반복적으로 틀리는 부분들을 쉬운 단계부터 접근하도록 함으로써 무리 없이 소화해냈다. 무대 연습을 통하여 무대 환경에 자연스럽게 소리를 적응시키고, 연주에 대한 두려움을 줄이며 자신감, 책임감, 성취감, 배려심을 길러주었다. 음악교육과정 및 학습 지도내용, 방법에 대한 이해와 수용 및 실행이 필요하며, 다양한 각도에서 바라보는 교사의 연구와 끊임없는 노력이 필요하겠다.
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진로탐색 프로그램이 고교생의 진로성숙과 자아개념에 미치는 효과
임향진 목포대학교 교육대학원 2004 국내석사
본 연구는 진로탐색 프로그램이 고등학생의 진로성숙과 자아개념에 어떠한 효과가 있는지를 파악하는데 그 목적이 있으며, 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 진로탐색 프로그램이 진로성숙도에 긍정적 영향을 미치는가? 둘째, 진로탐색프로그램이 자아개념에 긍정적 영향을 미치는가? 본 연구의 대상은 전라남도 농촌지역의 남고생 1학년으로 실험집단, 통제집단에 각 25, 23명을 무선배정하여 진로탐색프로그램을 실시하였다. 프로그램 실시기간은 총 10주로, 연구단계는 사전검사, 진로탐색프로그램 실시, 사후검사로 진행하였다. 검사지는 한국교육개발원의 진로성숙도검사지와 정원식의 자아개념검사지이다. 진로탐색 프로그램의 효과분석은 t-검증을 사용하였다. 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 진로탐색프로그램이 고교생의 계획성있는 태도와 직업선택, 의사결정에 대한 능력 면에서 진로의식을 성숙시키는 데에 효과적이었고, 특히 상위집단 학생들이 하위집단 학생들에 비해 의사결정과 능력전반에 걸친 진로성숙을 보였다. 둘째, 진로탐색프로그램이 고교생의 자아개념 변화를 유도하는 데에 부분적인 효과가 있었으며, 특히 하위집단 학생들이 상위집단 학생들에 비해 긍정적 자아개념의 형성 가능성이 높은 것으로 나타났다.
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목회자 자녀의 기독교적 자아정체감 형성을 위한 기독교교육 방향 고찰
본 논문은 후기 현대사회를 살아가는 청소년기 목회자 자녀들의 기독교적 자아정체감에 관한 인식에서 출발하여, 오늘날 그들이 직면하고 있다고 생각되는 기독교적 자아정체감의 혼란 상황에 관해, 삶의 외부적 환경(후기 현대사회의 흐름)과 내부적 환경(구체적 삶의 영역: 가정, 교회, 학교)에서 각각 발생하는 다양한 문제들의 변증법적 상호 작용이라는 견지 하에서 고찰 하였다.2장에서는 일반 청소년이나 기독교 청소년과는 구별되는 방식으로 기독교 상징에 대한 신앙과 목회자 자녀로서의 사회적 위치를 통해 기독교적 자아정체감을 형성해 가는 목회자 자녀의 특성에 관해 살펴보았다. 3장에서는 목회자 자녀들이 후기 현대사회와의 상호작용을 통해 자신들의 자아정체감을 형성해 간다는 점을 전제로 그들의 기독교적 자아정체감 형성에 있어 영향을 미치는 후기 현대사회의 특징을 1) 분화, 2) 문화적 다원주의, 3) 개인주의화의 3가지 현상으로 구분하여 살펴보았다.4장에서는 청소년기 목회자 자녀들이 그들의 기독교적 자아정체감을 형성함에 있어 직면하게 되는 문제점들을 1) 사적 영역의 공적 영역화의 문제, 2) 목회자 자녀에 대한 지나친 기대의 문제, 3) 역할 간 불균형에 따른 정체성 불균형의 문제로 보다 구체적으로 구분하여 살펴보았다.나아가 5장에서는 그들이 직면하고 있는 자아정체감 혼란 상황에 관한 극복의 필요성을 인식하는 입장에서, 그들이 기독교적 자아정체감 형성 과정을 통해 직면하게 되는 거시적 맥락과 미시적 맥락의 혼란과 문제들을 보다 긍정적인 방향으로 해결할 뿐만 아니라, 그들로 하여금 보다 바람직한 형태의 기독교적 자아정체감을 형성하도록 도울 수 있는 기독교 교육적 가능성과 방향에 관해 살펴보았다. 구체적으로 청소년기 목회자 자녀의 기독교적 자아정체감 형성을 위한 기독교 교육에 있어서 교육적 대상으로 고려될 수 있는 세 그룹 다시 말해, 목회자와 기독교 공동체의 구성원 그리고 목회자 자녀와의 상호 관련을 전제하는 맥락에서 각각 1) 중재자로서의 목회자를 위한 기독교 교육, 2) 기독교 공동체 구성원과 목회자 자녀의 기독교인으로서의 평등성 획득을 위한 기독교 교육, 3) 목회자 자녀의 개별적 주체성 획득을 위한 기독교 교육의 방향에 관해 각각 고찰해 보았다. 아울러 그들의 기독교적 자아정체감 형성에 있어 보다 실질적이고 구체적인 도움이 될 수 있는 기독교 교육적 방법과 5단계 기독교 교육 모형에 관해 모색해 보았다.
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