Fusarium 속 7종에 대한 미토콘드리아 DNA의 RFLP 분석

임경혁 한양대학교 대학원 1996 국내석사

초등영어 4학년 비디오 교재 내용 분석 : - 의사소통을 위한 문화적 관점을 중심으로 -

임경혁 청주교육대학교 2000 국내석사

본 연구에서는 초등 4학년 영어 교육에 사용하는 비디오 교재의 대화장면들을 문화적 관점에서 분석하였다. 많은 언어 교육학자들이 '의사소통 능력'을 단순히 영어에 관한 언어적, 문법적 지식을 알고 사용하는 것 뿐 아니라 언어가 사용된 문맥적, 상황적인 이해와 더불어 그 언어 저변에 깔려있는 그들의 가치 체계와 의사소통 방식, 생활양식 등 문화적인 지식의 이해 능력까지 포함하는 것으로 보고 있다. 따라서 영어 교육 시 의사소통 능력 함양을 위해서는 문화에 대한 교육이 함께 이루어져야 함은 당연하다고 생각된다. 이런 관점에서 본 연구는 현재 초등 영어 비디오 자료들이 얼마나 문화 지도에 효과적이며 실제 도움을 주는가를 살펴보고자 하였으며 이 결과를 바탕으로 초등영어 교육 시 문화지도에 활용할 수 있는 자료를 제공하는데 목적을 두었다. 연구는 초등학교 4학년용 영어 비디오 교재 16종을 대상으로 각 교재의 16단원중 대화 장면을 북미권 원어민 3명 (캐나다인 1명, 미국인 2명)과 각각 시청하면서 그들의 일상적인 언어적 의사소통 방식과 비교하여 어색한 점, 이해되지 않는 점, 다른 의미로 이해되는 점, 다르게 표현하는 부분 등과 행동이나 표정 등이 이해가 되지 않거나 오해를 할 수 있는 비언어적 의사소통 방식 등을 찾아 분석하였고 이와 더불어 각 상황들과 관계된 생활 양식도 분석에 포함하였다. 위의 방법을 거쳐 세 명의 원어민이 서로 지적한 부분이 같을 경우 각 분석한 내용을 언어적 의사소통 방식과 비언어적 의사소통 방식, 생활 양식 등으로 나누어 결과로 정리하였다. 언어적 의사소통 방식과 관련된 것으로는 억양, 대화의 시작. 전개. 종료방식, 상황에 적절한 표현 및 구문, 문법적 오류, 상황전개상 대화가 불필요한 경우 등인데 이 중 상황에 적절한 표현 및 구문은 발견된 내용이 다양하여 상황별로 세분하여 결과를 논했다. 비언어적 의사소통 방식은 손짓, 몸짓, 표정, 신체접촉 등으로 나뉘었으며 생활 양식에 관련된 것으로는 생활 관습과 태도, 음식과 관련된 경우, 생일 및 선물·초대와 관련된 경우, 남·녀 성에 관해, 놀이나 학교 생활의 경우, 몸에 관련된 생활 예의 등으로 나누어 논했다. The purpose of this research is to examine the cultural aspects of the fourth grade English video materials and to examine the effectiveness of this material as related to improving the student's English competence. Some educational linguistics believe that the communicative competence is not only having a knowledge of English grammar but also having an understanding of the English culture; where culture means the system of values, the way of communicating, and the style of living. Consequently when we teach English we must teach both an understanding of the grammar as well as an understanding of the culture. Currently many educators use video tapes because they believe this to be a good way of teaching the language in the proper cultural context. Therefore it is the purpose of this thesis to examine the video tapes for their cultural context to ensure that the language taught is taught in a realistic cultural setting. I examined 16 different kinds of video tapes. I made copies only of those tapes that contained dialogues.; and I watched those tapes with 3 North American native speakers ( 1 Canadian, 2 American) and asked them to comment on how realistic these tapes were regarding the dialogue, the gestures and the setting. I asked them to mention any inconsistencies or oddities, either verbal or non-verbal or about the plot or the setting. When there were inconsistencies, I asked them what they were and what changes could be made to make the situation consistent and realistic. For the thesis I recorded only those situations where all three agreed. I used the following categories (a) verbal: intonation, words, phrases, expressions, grammar, unnecessary language or redundancies, and the way the conversation started; (b) non-verbal: gestures, arm gestures, facial expressions, body language, and touching; and (c) life style: daily living, school life, physical appearance, sexes, eating, giving presence, enjoying birthdays, and invitations. After a thorough analysis I found that in many tapes the language and gestures and situation were not always consistent, perhaps because the author intended to keep the dialogue short or simple; and I suggest that more thought be put into the making of these video tapes such that the dialogue, gestures and situation be more consistent so that the student can learn the language in a realistic cultural context.

학급환경.학업성취.학교생활적응간의 관계

임경혁 숙명여자대학교 1994 국내석사

1. 연구목적 본 연구는 아동이 지각한 학급환경과 학업성취 및 학교생활적응과의 관계를 밝히고 학교생활적응에 관련된 학급환경 조성에 도움이 되는 이론적 정보를 제공하며 학급운영 및 생활지도에 도움이 되는 자료로 기여코자 한다. 이러한 의도하에 설정한 연구 목적은 다음과 같다. 첫째, 아동이 지각한 학급환경이 학업성취에 미치는 영향을 규명한다. 둘째, 아동이 지각한 학급환경이 학교생활적응에 미치는 영향을 규명한다. 셋째, 아동의 학업성취 정도에 따라 학교생활적응은 어떠한 차이가 있는가를 규명한다. 넷째, 아동이 지각한 학급환경과 학업성취 및 학교생활적응의 관계를 분석한다. 2. 硏究方法 1) 표집대상 본 연구를 위해 서울소재 국민학교 3, 5학년 245명과 평택시 소재 국민학교 3, 5학년 269명으로 총 514명 이었다. 2) 측정 도구 본 연구에서 사용한 도구는 지각한 학급환경 측정을 위해 Trickett와 Moos가 제작한 학급환경검사 (CES)를 안귀덕이 번안한 것을 사용하였고 학교생활적응을 측정하기 위해 이상필이 제작한 「학교생활적응 질문지」를 사용했다. 학업성취는 아동의 학년말 성적중 국어, 산수, 사회, 자연의 평균을 사용하였다. 측정도구의 타당화를 위해 신뢰도를 구한 결과 학급환경검사지는 Cronbach α 계수가 .48∼.66이며 요인부하량은 .20이상이었다. 학교생활 적응 검사지는 Cronbach α 계수가 .67∼.79로 양호하며 요인 부하량은 .20이상으로 본 연구의 도구는 적합한 도구임이 검증되었다. 3) 통계분석방법 본 연구는 SPSS/PC를 이용하여 전산처리 되었고 분석방법은 Cronbach α계수와 요인부하량을 산출하여 도구를 검증하였으며 가설검증을 위해 일원변량분석과 중다상관 회귀분석, 정준상관분석등을 사용하였다. 3. 硏究 結果 본 연구의 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 지각한 학급환경 요인중 학업성취에 영향을 주는 것은 경쟁과 친애였다. 이는 학생들이 학업성취에 대한 경쟁의식과 교사에게 인정을 받고자하는 심리적 작용이 학업성취에 대해 가장 큰 요인으로 작용함을 알 수 있고 학급내 구성원간에 과제해결을 위해 서로 돕고, 구성원간에 학습방법을 안내하는 활동이 학업성취에 영향을 미치고 있었다. 이와 반대로 교사의 억압적 통제는 학업성취에 오히려 부정적 영향을 미치고 있었다. 둘째, 지각한 학급환경의 하위 요인이 학교생활적응 능력에 영향을 미치는 정도는 달랐다. 담임교사에게 적응하는 변인과는 교사지원이 가장 큰 요인이었으며 교우와의 관계에는 학급구성원간의 친애 정도가, 학습활동에는 참여하는 정도가 가장 큰 영향을 미치고 있었다. 규칙 준수에도 참여요인이 가장 영향력이 컸고 학교행사에는 혁신 요인이 가장 큰 요인으로 작용하고 있었다. 전반적으로 학급환경 요인중 ‘참여’와 ‘혁신’ 요인이 포괄적인 영향을 미치고 있었고 교사 통제 요인은 학교생활적응과 유의한 관계를 갖고 있지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 아동의 학업성취에 따라 학교생활적응은 차이가 있었다. 학업성취 상위집단이 학교생활 전반에 걸쳐 적응을 잘하고 있었으며 학업성취 하위집단은 학교생활적응 정도가 낮았다. 넷째, 지각한 학급환경과 학업성취 및 학교생활적응의 관계를 분석한 결과 학급환경은 학교생활적응에 더 유의한 영향을 미치고 있었다. 특히 ‘참여’나 ‘교사지원’이 담임교사와의 관계에 큰 영향을 미치며 ‘친애’와 ‘참여’요인이 교우와의 관계에 큰 영향을 미치고 있었다. 그러나 학교생활적응에 비해 상대적으로 학업성취에 영향을 미치는 정도는 낮게 나타났다. 이러한 결과는 현행 국민학교 교육이 학업성취 보다는 학교생활적응과 전인교육에 힘쓰고 있다는 사실을 나타내 주고 있다고 볼 수 있다. 또한 아동의 학교생활적응 정도는 아동들이 학급활동에 얼마나 활발히 참여하는가 하는가와 밀접하며 주어진 문제를 얼마나 창의적이고 새롭게 해결하려는가 그리고 교사가 얼마나 그러한 자세를 수용하는가 하는 점에 영향을 받고 있다는 것을 알 수 있다. 따라서 교사는 학급환경을 아동 중심적이고 아동이 자율적으로 학급활동에 참여할 수 있게 조성해주어야 하며 아동들의 자유로운 생각과 태도를 수용하는 자세가 필요함을 시사한다. The purpose of this study is to determine the relationships between Classroom Environment, Academic Achievement,and Adjustment of Life in School. and contribute to teacher or organ of education. To this end, the following study points were set up. First, This study was searching the relation between Classroom Environment and Academic Achivement. Second, This study was searching the relation between Classroom Environment and Adjustment of School Life. Third, This study was searching the School Life Adjustment gulf of groups which followed with Academic Achievement Fourth, This study wasdetermining the relation between perception Classroom Environment by pupil and Academic Achievement and School Life Adjustment. 1.Method of study 1) Sampling For this study 514 students helped. There are two groups; one group of 245 who live in Seoul, and another group of 269 students who live in Pyong-taek,Kyong Ki Do. 2)Measuring instrument. The instrument used in this study was that determining the perception environment 'Classroom Environment Scale' by Trickett and Moos,and this was interpretates for matching the Korean Style by An gui-deuk(1986). another variable for SLF used 'The test for SLF' by Lee Sang-Feal(1990) and for the Academic Achievement, the final term cemetary of last senester 1993 was used. The collected data was processed using the SPSS Program for Cronbach-α coefficients, Factor Analysis, One- Way ANOVA, Multiple regression Analysis, and Cannonical Corelation Analysis. 2. Result of survey The result of the survey can be summanarized as follows ; Firstly, The variable of Classroom Environment is positively co-related with Academic Achievement, specially in involvement and competition Secondly, The variable of Classroom Environment is positively co-related with School Life Adjustment specially about the factor of relation with the teacher in charge of that class is 'Theacher Support', and about the factor of relation with friends is Affliation, about the factor of learning is Involvement, and about the factor of Rule obserence is Involvement, too. last, about the factor of School activity is Innovation. Generally Classroom Environment exert influence to School Life Adjustment specially Involvement and Innovation factors. but Teacher control factor does not exert an influence. Third, There is a difference between the Academic Achievement and School Life Adjustment, that according to the Academic Achievement, the high achivement group adapted more easily than the lower group Fourth, The determine of between the three variable's relation, perceptive Classroom Environment exerts greater influence to School Life Adjustment than Academic Achievement. specially Involvement and Teacer Support are intimate with the relation with their teacher and Involvement, Affliction factors influence the relation with friends in their class. Through these result, we surmize that elementry education endeavours for the education goals are gradually changing now. and pupils School Life Adjustment is intimate with Involvement in their classroom, or a creative attitude for solving problems. So teacher must make a classroom environment in which pupils can become involved in their classroom by self-regulation and a teacher must heed and accept the pupil's free thinking and attitude.

효율적인 비디오 스트리밍 서비스를 위한 연결인지형 모바일 P2P 네트워크 구성 기법

임경혁 中央大學校 大學院 2013 국내석사

최근 스마트폰, 태블릿PC와 같은 모바일 단말들의 확산 및 인터넷을 이용한 멀티미디어 애플리케이션의 증가로 인하여 데이터 트래픽 또한 급속도로 증가하고 있다. 이로 인하여 통신 장비들에서 과부하가 발생하고, 대도시의 중심가나 지하철과 같은 사람 밀집 지역에서 데이터 트래픽이 특정시간대에 급증할 경우, 모바일 비디오 스트리밍 서비스 가 원활하게 이루어지지 않을 수 있다. 본 논문에서는 모바일 단말들의 연결 상태 정보를 활용하여 비디오 스트리밍 공유를 통해 스트리밍 서버의 트래픽을 감소시킬 수 있으며, 기존 P2P네트워크에서 고려되지 않았던 모바일 단말의 이동성 및 QoS를 고려함으로써 모바일 환경에서 기존 방식보다 스트리밍 서비스 품질을 개선할 수 있는 연결인지형(Connectivity-aware) P2P 네트워크 구성 기법을 제시한다. 본 연구에서 제시한 기법은 AODV기법 보다 서버의 트래픽을 10%줄일 수 있었다. 또한, P2P를 구성하는 임의의 모바일 단말들을10%, 30%, 50% 삭제한 결과 제안한 기법은 AODV보다 끊김 시간을 각66%, 87%, 93% 줄일 수 있었다. 서버가 제공하는 트래픽 대역폭을 고정시켰을 경우, 제안한 기법이AODV기법 보다 서버가 동시에 스트리밍 서비스할 수 있는 모바일 단말 수가 약 16%증가하였다. The recent spread of mobile devices, such as smart-phones and tablet PCs, and an increase in internet multimedia applications cause an enormous rise in data traffic. This gives rise to an overload on communication equipment. Mobile video streaming services cannot be provided seamlessly in the case that data traffic grows sharply in congested areas, such as downtowns and subways, at certain times. This paper proposes a Connectivity-aware Configuration Scheme of P2P Networks which can reduce data traffic of streaming servers through share of video streaming which utilize connection state information of mobile devices, and which can improve the quality of mobile video streaming service by considering mobility of mobile devices and QoS which have not been considered in the existing P2P networks. The proposed scheme reduced 10% of server traffic and 66%, 87%, and 93% of disconnection time, respectively, in comparison with AODV scheme, when 10%, 30% and 50% of mobile devices are removed randomly from a target p2p network. Furthermore, in the case that traffic bandwidth of a server is fixed, the proposed scheme increased the number of mobile devices with which a server could provide video streaming services simultaneously, by 16% against AODV scheme.