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유치원 통합학급의 장애이해교육에 대한 교사의 인식과 운영실태 및 개선방안에 관한 질적 연구
유강숙 공주대학교 특수교육대학원 2009 국내석사
국 문 초 록 유치원 통합학급의 장애이해교육애 대한 교사의 인식과 운영실태 및 개선방안에 관한 질적 연구 유 강 숙 공주대학교 특수교육대학원 유아특수교육전공 (지도교수 노 진 아) 본 연구에서는 교사들이 대체로 장애이해교육의 필요성에 대해서는 지식을 가지고 있거나, 또는 인식을 하고 있었으나, 구체적인 교육활동에 있어서는 필요성을 인식하는 만큼의 교육내용은 다루고 있지 못하는 선행연구를 바탕 으로하여, 연구자와 연구 참여자가 직접 만나서 대화를 나누는 심층면담으로 알아보는 질적 연구를 통해 유치원 통합학급 교사의 장애이해교육 인식, 실태, 지원요구 및 개선 방안에 관해 알아보았다. 공립 유치원교사 중 현재 통합교육을 실시하는 유치원을 조사한 후 유치원에서 통합학급을 운영하고 있으며, 통합경험이 있는 교사 11명을 대상으로 선정 하였다. 전사된 면담자료는 질적 분석방법의 하나인 연속적 비교법(constant comparative method)의 단계를 따라 Bogdan과 Biklen(1982)이 제시한 대로 부호화하고 유형화하여 분석 하였다. 이러한 결과를 통하여 밝혀진 결론은 다음과 같다. 유치원 통합학급을 운영하고 있는 교사들의 장애이해교육에 대한 인식과 실태는 첫째, 장애에 대한 이해교육을 하면서 장애유아의 특성과 기호, 발달, 장애유형에 대한 전문적인 지식과 이해에서 오는 어려움을 느낀다. 둘째, 장애이해교육을 하면서 사용하는 어휘와 교수방법에 대하여 서툴고 확신이 없으므로 교육 자체에 상당한 부담감을 가지고 있다. 셋째, 교사가 장애이해교육을 한 후 장애유아에게 어느 정도까지 도와주어야 하고 촉진제 역할을 어느 정도까지 해야 하는지 몰라 현장에서 많이 힘들어 한다. 넷째, 장애이해교육을 하면서 한계와 어려운 부분이 있지만 교사 자신 안에 있는 편견이나 유아의 시각의 변화를 느끼며 장애이해교육의 필요성과 효과를 인정한다. 장애이해교육이 효과적으로 통합학급에서 이루어지기 위한 개선방안으로 첫째, 장애이해교육을 위한 교사와 학생이 현장에서 쉽게 사용할 수 있고 적용할 수 있는 자료의 개발이 필요하다. 둘째, 통합학급이 증가하는 추세로 볼 때에 일 년에 1~2회 실시하는 형식적인 연수는 통합학급교사에게 도움이 되지 못하므로 좀 더 나은 연수프로그램을 원한다. 셋째, 지금의 통합학급의 학생 수의 비율을 조절하는 제도적인 방안의 틀을 현실적으로 국가가 정책적으로 마련해야할 필요가 있다. 이상의 연구 결과를 볼 때 통합학급에서의 장애이해교육을 실시하는 유치원 교사들은 많은 어려움을 느끼지만 필요성과 효과에 대하여 인정하고 있으며 효과적인 교육이 이루어지기 위한 제도적인 개선방안이 필요함을 알 수 있다. ABSTRACT A qualitative study of inclusive kindergarten's recognition, state and improvement on disability awareness education Yu, Gang Suk Major in Early Childhood Special Education Graduate School of Special Education Kongju National University Supervised by Professor Noh, Jina, Ph. D. This study is based on previous researchs that even though teachers generally have knowledge of disability understanding education, or they are aware of the necessity for disability understanding education, they are not able to deal with enough educational contents to satisfy recognition of the necessity in actual education activities. This study shows the understanding, actual conditions, demand to support and improving methods of the disability understanding education of in the inclusive classroom in kindergarten through quilititive research by having in-depth interview with research participants. 11 teachers who are running inclusive classes now and who have run the inclusive classes in public kindergarten were selected as the objects of this research. According to the constant comparative method, one of the quilititive research methods, interview materials were analized by encoding and typology as Bogdan and Biklen(1982) indicated. As a result of this study, the understanding and actual conditions of the disability understanding education is as follows: First, teachers have difficulty in understanding characteristic, preference, development and disability pattern of handicapped children. Second, teachers are not sure about the terminology and the teaching methods they use during the disability understanding education, and this imposes a heavy burden on the teachers. Third, after the disability understanding education, teachers have difficulty in defining their roles if they should act as a facilitator or helper. Fourth, even though they note limitations and difficulties of the disability understanding education, teachers admit the need for effect of the disability understanding education realizing that their prejudice and the viewpoint of young children are changing. In this study, improving methods for effective disability understanding education in inclusive classes are suggested as below: First, development of class material is need for teachers and students to use at hand in the classes. Second, considering the fact that inclusive classes are increasing, training system should be improved. Third, national policies need to be implemented to rationalize proportion of handicapped children and normal children and improve existing system. This study demonstrates that the kindergarten teachers recognize the need and effects of the disability understanding education even though they have difficulty in carrying out the program. Moreover, improvement of system is necessary to achieve effective education.
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새로 개발된 intraoral tracer에 의해 채득된 하악위와 측두하악관절잡음과의 관계
It is clinically important to dertemine the physiologic centric relation as the therapeutic position of the patients who needs the oral rehabilitation and occlusal treatment. Several methods have been employed for the recording the centric relation. One of them uses the gothic arch tracer. The purpose of this study is to record the border position, chewing position, and myocentric position using the newly developed intraoral tracer in 10 subjects with TMJ clicking sound and 10 subjects without TMJ clicking sound. This study showed that newly developed intraoral tracer allowed clinician the determination of the treatment position on the same horizontal plate which can be used in the full mouth rehabilitation and occlusal treatments. There was no statistically significant difference between clicking group and nonclicking group in the distance of border position-chewing position and the distance of border position-myocentric position.
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