슬로리딩 수업이 중학생의 독서 태도와 표현력에 미치는 영향 연구

양지원 조선대학교 대학원 2021 국내석사

The purpose of this study is to discuss the future direction of Korea's reading education by researching the effects of applying the Slow Reading Method to middle school students. Reading, which has been a major means of information acquisition for people, is becoming increasingly threatened by the recent development of digital devices and various video platforms that make it easier for people to access information through activities other than reading. In addition, the phenomenon of people staying away from reading is increasing as video media provides various contents to people in terms of enjoyment and leisure time mentioned for reading purposes as well as acquiring knowledge and information. However, despite this decline in practical reading activities, people still regard reading as important. In addition, various reading programs such as "reading classroom" and "reading a book per semester" are being conducted on scene of a school. This is a clear indication that reading has a variety of educational values in addition to knowledge and information acquisition. People are increasingly neglecting reading for a variety of reasons, but they have not questioned the importance of reading. Under these circumstances, what direction should reading education pursue? What characteristics of reading can be highlighted in reading education, especially compared to video media? Based on these questions, this study was to focus on the characteristics of "Staying" of reading. The term "staying" means that when people are engaged in reading activities, they can stop reading the type and ponder the content just by thinking. Therefore, in this paper, we would like to run a slow reading program using newspaper articles with students by selecting a slow reading method that can utilize this purpose properly. Also, I analyzed the work journals written by students and the pre-, post-, and additional questionnaires while running the program. Through this analysis, I will also examine the educational value of slow reading, especially by looking into the changes in students' reading attitude and expressiveness due to the slow reading program. First, in chapter II, theoretical backgrounds which are the basis of this study were reviewed. As a result, in this study, the concept of slow reading could be defined as "an activity that dwells on a writing one by one." Four principles have also been established for this. First, secure enough time to read slowly, second, select articles of challenging topics , third, focus on reading and writing activities, fourth, encouraging and feedback from teachers. In addition, the characteristics of slow reading, which emphasizes the joy of learning in the course of activities and emphasizes reading a piece of writing, can lead to a positive reading attitude through a good quality reading experience. In addition, the characteristics of slow reading, which emphasizes various activities together, are believed to be able to increase students' expressiveness when combined with writing activities. And the changes of students were made to examine the qualitative changes as well as quantitative changes by using questionnaires, activity sheets, and language network programs as analysis tools. Specific research methods were established in the following Chapter III. In this study, 78 first-year students of Y Middle School in Jeonju, Jeollabuk-do were selected for the study. The reason is that the first graders in middle school are relatively easy to link various activities required for slow reading and they are in line with the purpose of this study in that they are beginning to decrease their interest in reading. A preliminary survey for this study was conducted in May 2020, but the specific program was applied from September 1, 2020 until February 2021. Meanwhile, the research process was largely carried out through the analysis of achievement criteria, selection of topics, planning, application and modification of activities, and analysis stages. In addition, online and offline activity papers, questionnaires, and language network analysis programs were used as tools for examination analysis. In this study, two articles were selected as writing materials, and the class was designed with article slow reading program 1 where one can learn how to read slowly and stay in writing, and article slow reading program 2 which expands reading and writing activities. In chapter IV, the results of the Slow reading program were analyzed and presented. In terms of reading attitude, the average reading volume of students decreased a little because the external motivation such as the recommendation of parents was still strong in the reading factor of students. However, in terms of reading attitude, such as reading preference, reading motivation, reading efficacy, and reading immersion, there were quite positive changes of students in general. In terms of expressiveness, the length of words and writings used after learning slow reading has increased, and in terms of content, students tend to use the word "I" to present subjective opinions, or to consider social meaning and context when using words and to write from others' perspectives. This study found that slow reading class can help first graders in middle school develop positive attitudes toward reading and develop their expressive power through writing. In particular, students showed the ability to release the burden of reading, to think for themselves, and to learn the value of reading and the pleasure of learning through slow reading and various activities emphasized in slow reading. Therefore, slow reading classes have an educational meaning that by providing a positive reading experience to middle school students, readers can prevent them from staying away from books and develop their thinking and expressive skills in terms of individual students. And in order to further expand these changes, it is necessary to secure enough time for students to stay and think about the topics in reading education at scene of a school.

학교부적응 청소년에 대한 해결중심적 집단미술치료 프로그램의 효과성에 관한 연구 : 자기효능감, 자아탄력성, 학교생활적응의 사전사후 비교를 중심으로

양지원 경기대학교 일반대학원 2015 국내박사

This study attempts to prove the effect of the solution-focused group art therapy program on the self-efficacy, ego-resilience, and school life adjustment of maladjusted adolescents, and to examine their improvement in them. 20 students from K middle school in K city, Gyeonggi Do, who regarded themselves as having difficulty in adjusting school life, were chosen as the subjects of the study. The subjects were randomly distributed into two groups, consisting of 10 students each; one group was experimental group, and the other was control group. For the experimental group, the solution-focused group art therapy was conducted with 12 sessions in total. Each session was held once a week, one and a half-hour duration. For the control group, the solution-focused group art therapy was not conducted. Mann Whitney U test was used to identify similarity between the groups. After that, Wilcoxon’s signed ranks test was used to see if the changes had occurred between the experimental and control group before and after the therapy. The subjects were asked to complete self-assesment questionnaire and goal attainment scaling graph based on the solution-focused approach, so that the degree of the changes that adolescents might be aware of could be recognized. The data was also used to see how the subjects changed their use of language, attitude, and behavior as the session progressed. The results of the research are listed as follows. First, as a result of quantitative analysis, post-test scores reveals a significant improvement in self-efficacy, ego-resilience, school life adjustment among the maladjusted adolescents of the experimental group, compared to pre-test scores. However, among the sub factors of ego-resilience, interpersonal relations, emotion control, and curiosity were not significant. The relations with teachers and friends as the sub factors of school life adjustment were not significant, either. Second, qualitative approach demonstrates the positive changes in maladjusted adolescents’ self-efficacy, ego-resilience, and school life adjustment. Participants developed the solutions themselves in regard of their goals, and also expressed the changes they had experienced during the program. This result is revealed through the improvement of goal attainment scale and positive answers in the questionnaires. The results lead to the following proposals. First, it is evident that the solution-focused group art therapy is effective in the improvement of self-efficacy, ego-resilience, and school life adjustment among maladjusted adolescents. The solution-focused approach, which is based on the assumption that the teenagers already have resource and capability of solving problems, allows adolescents to express themselves naturally without resistance. In addition, by adopting solution-focused approach, traditionally psychological theory-based art therapy can now be used in various fields such as school, hospital, social welfare, counseling, psychotherapy as well as psychology consultation. Second, post-test results suggest that interpersonal relations, emotion control, curiosity as the sub factor of ego-resilience, and the relations with teachers and friends as that of school life adjustment were not significant. Maladjusted adolescents not only had difficulty having interpersonal relations with teachers and friends, but also felt hard to control their emotion with no interest in school life. The result illustrates that there should be a discussion about introducing the practical method and programs for school life adjustment among maladjusted students. Therefore, required to create a constant support plan rather than simple intervention after school maladjustment problem occurred and develop an approach focused on prevention, The research suggests the effectiveness and practicability of the solution-focused group art therapy program for maladjustment adolescents at school. It also puts emphasis on the need for understanding the maladjusted teenagers and active intervention for them. 본 연구는 해결중심에 기초한 집단미술치료 프로그램이 학교부적응 청소년들의 자기효능감 및 자아 탄력성, 학교생활적응에 미치는 효과에 대하여 검증하고 해결중심적 집단미술치료 프로그램을 통하여 학교부적응 청소년의 자기효능감과 자아탄력성, 학교생활적응이 향상되었는가를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 경기도 K시 K중학교에 다니는 학생 중 학교생활적응에 어려움이 있다고 스스로 생각하는 학생 중 20명을 선정하여 각 10명씩 실험집단과 통제집단으로 무작위 배치하였다. 실험집단에는 주1회 1시간30분씩 사전·사후검사를 포함한 총 12회기의 해결중심적 집단미술치료를 실시하였으며, 통제집단에는 해결중심적 집단미술치료를 실시하지 않았다. 집단간 동질성을 확인하기 위하여 사전검사 후 맨 휘트니 U 검정(Mann Whitney U test)을 실시하였으며, 이후 윌콕슨 부호 순위 검정(Wilcoxon’s signed ranks test)으로 실험집단 통제집단간의 사전·사후의 차이를 확인하였다. 또한 해결중심접근에 근거한 자기보고식 질문지와 목표척도그래프 작성을 통해 청소년이 인식하는 변화의 정도를 확인하였으며, 프로그램 회기별 진행과정에서 나타나는 청소년의 언어, 태도, 행동 관찰기록을 통하여 변화양상을 확인하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 양적분석 결과 실험집단의 학교부적응 청소년의 자기효능감, 자아탄력성, 학교생활적응의 전체 사후점수가 사전점수에 비해 향상되며 유의미한 결과가 나타났다. 그러나 자아탄력성의 하위요인 중 대인관계, 감정통제, 호기심과 학교생활적응의 하위요인 중 교사·교우관계는 유의미하지 않았다. 둘째, 질적 접근을 통한 학교부적응 청소년들의 변화정도 확인결과 자기효능감, 자아탄력성, 학교생활적응과 관련한 긍정적인 변화가 나타났다. 참여 학생들은 자신들의 목표와 관련하여 해결방안을 구축하고 프로그램 과정을 통해 목표에 따른 변화를 표현하였다. 세 차례에 걸쳐 표시한 참여 학생들의 목표척도 그래프의 향상과 질문지의 긍정적인 응답내용으로 확인할 수 있었다. 본 연구결과에 따른 제언은 다음과 같다. 첫째, 학교부적응 청소년의 자기효능감, 자아탄력성, 학교생활적응 향상에 해결중심접근의 유용성을 확인하였다. 이미 문제해결을 위한 자원과 능력이 있다는 것을 기본전제로 접근하는 해결중심접근은 청소년들로 하여금 저항 없이 자연스럽게 자신을 표현할 수 있도록 하였다. 또한 전통적인 심리이론에 근거하였던 미술치료가 해결중심접근을 수용하므로 심리·상담분야뿐 아니라 학교·병원·사회복지·상담·심리치료 등 다양한 영역에서 유용하게 활용가능성이 있음을 제안하였다. 이는 미술치료가 더 이상 ‘병리적’ ‘치료적’ 도구로서가 아니라 해결책 구축에 주요한 도구임을 시사한다. 둘째, 사후검사 결과 자아탄력성의 하위요인인 대인관계, 감정통제, 호기심과 학교생활적응의 교사·교우관계가 유의미하지 않게 나타났다. 학교부적응 청소년들은 교사·교우관계를 비롯한 대인관계에 어려움이 컸으며, 학교생활에 흥미가 없고 감정통제의 어려움이 있었다. 이러한 결과는 학교부적응 청소년의 학교생활적응을 위한 실천방법과 프로그램에 대한 구체적인 논의가 필요함을 시사한다. 따라서 학교부적응 문제발생에 따른 단순사후개입 보다 지속적인 사후지원책을 마련하고 또한 예방에 초점을 맞춘 접근방법을 구안하는 것이 필요할 것으로 본다. 본 연구는 학교현장에서의 학교부적응 청소년을 대상으로 해결중심적 집단미술치료 프로그램의 유용성과 활용성을 타진하였다는 데에 의의가 있으며, 학교부적응 청소년에 대한 이해와 실천적 개입의 필요성을 모색하였다는 데에 의의가 있다.

중등미술교과의 민화를 활용한 감상교육 지도방안

양지원 동아대학교 교육대학원 2013 국내석사

본 연구는 민화를 활용한 중등미술 감상교육 지도법을 연구하여 선조들의 지혜로운 삶의 방식을 오늘의 거울로 삼아 현재의 생활을 보다 풍요롭게 하고 미래의 새로운 문화를 창조하는 데에 그 목적이 있다. 현대 중등 미술교육은 대부분 서양 미술사를 중심으로 수업되고 있다. 이 때문에 대부분의 학생들이 서양 미술사는 잘 알고 있으나 정작 우리 미술에 대해서는 알지 못하는 것이 현 미술 교육의 모습이다. 학교에서 이루어지는 획일화된 주입식 교육만으로는 학생들에게서 미술교육을 통한 창의성 발달과 주체적인 자세를 갖고 어느 시대의 미술품이나 이해하고 받아들일 수 있는 감각과 통찰력을 기를 수 없다. 민화는 특정한 작가 개인의 개성이 드러난 전통회화와는 다르게 대중의 소망과 욕구가 반영되어 있기 때문에 민화를 통해 한국적 미감과 정서를 이해할 수 있다. 또한 민화 속에 나타난 조형적 특징과 소재별 의미내용에선 인․의․예․지를 중시하고 자연스러움, 자유로운 생활, 미감을 소중히 여긴 우리 민족의 세계관을 엿볼 수 있다. 이 같은 요인으로 민화는 학생들이 민족 주체성을 갖게 하고 민족의 미감과 정서를 이해하는데 알맞다. 본 논문은 민화의 가치를 조명하고 민화교육 내용 현황을 교과서 분석을 통해 연구하였다. 감상영역을 각 출판사별로 비교․분석하여 감상영역의 민화교육 내용 현황을 파악하였다. 더불어 교육과정에서 감상역역이 지향해야 할 방향을 함께 제시하였다. 이에 따라 민화를 이용해 학생들의 흥미를 유발시키는 수업이 될 수 있도록 감상수업 지도방향에 대해 기술하고 이에 구체적인 수업의 방안을 모색해 교수․학습 지도안에 적용해 보았다. 주요어 : 민화, 전통미술, 미술 감상, 미술교과서

관계 상실 경험자의 의도적 반추, 자기 노출, 사회적 지지에 따른 군집별 외상 후 성장의 차이

양지원 한국교원대학교 대학원 2023 국내석사

본 연구는 관계 상실 경험자의 의도적 반추와 자기 노출, 사회적 지지를 기준으로 군집을 분류하고 각 군집별 외상 후 성장의 차이를 밝히는 데 목적이 있다. 이러한 연구의 목적을 바탕으로 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 관계 상실 경험자의 의도적 반추와 자기 노출, 사회적 지지에 따라 몇 개의 군집이 존재하겠는가? 둘째, 각 군집별 외상 후 성장에 차이가 있는가? 본 연구는 관계 상실을 경험한 20~40대 성인 398명을 대상으로 수행되었으며, 의도적 반추 척도와 자기 노출 척도, 사회적 지지 척도, 외상 후 성장 척도를 사용하여 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 2단계 군집분석과 일원배치 분산분석, 사후 검정, 그리고 교차분석을 통해 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 의도적 반추와 자기 노출, 사회적 지지에 따라 5개의 군집이 도출되었다. 군집 1은 의도적 반추와 자기 노출, 사회적 지지가 모두 높은 ‘전반상승형’, 군집 2는 의도적 반추가 낮고 자기 노출과 사회적 지지가 높은 ‘고지지-저반추형’, 군집3은 의도적 반추, 자기 노출, 사회적 지지가 모두 평균보다 낮지만 평균에 근사한 ‘평균형’, 군집 4는 의도적 반추가 높고 자기 노출과 사회적 지지가 낮은 ‘저노출-고반추형’, 군집 5는 의도적 반추와 자기 노출이 가장 낮고 사회적 지지가 평균 수준인 ‘저-반추노출형’이다. 둘째, 각 군집별 특성을 파악하기 위해 군집별 성별, 연령대, 상실유형, 상실기간 및 외상 후 성장에 따른 차이를 살펴본 결과, 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 먼저 군집 1(전반상승형)은 다른 군집에 비해 40대의 비율이 가장 높았으며, 외상 후 성장이 다섯 군집 중 가장 높았다. 군집 2(고지지-저반추형)는 외상 후 성장이 다섯 군집 중 두 번째로 높게 나타났다. 군집 3(평균형)은 다른 군집보다 남성의 비율이 가장 높게 나타났고, 30대의 비율이 가장 높았으며, 단절 상실의 비율도 가장 높게 나타났다. 군집 3(평균형)은 외상 후 성장이 다섯 군집 중 세 번째로 높게 나타났다. 군집 4(저노출-고반추형)는 다른 군집보다 여성의 비율이 가장 높게 나타났고, 20대의 비율이 높았으며 외상 후 성장이 네 번째로 높게 나타났다. 군집 5(저-반추노출형)은 다른 군집에 비해 죽음 상실의 비율이 가장 높았고, 상실 기간도 다섯 군집 중 가장 길었다. 외상 후 성장은 다섯 군집 중 가장 낮은 것으로 나타났다. 본 연구는 관계 상실을 경험한 성인을 대상으로 한 상담에서 의도적 반추와 자기 노출, 사회적 지지를 통합적으로 고려해야 할 필요성을 제기하였고, 관계 상실 경험자의 유형을 분류함으로써 내담자의 특성에 맞는 차별적 진단과 차별적 개입 방안을 제시하였다. 후속연구에서는 외상 후 성장을 예측하는 탄력성 등의 개인 내적 변인도 고려한 연구가 진행될 필요가 있으며, 상실유형과 상실 기간을 보다 세분화하여 외상 후 성장을 탐색하는 연구가 필요함을 제언하였다.

기록물관리 전문요원의 직무능력 향상을 위한 계속교육 요구분석 : 기록관을 중심으로

양지원 한성대학교 대학원 2022 국내석사

본 연구의 목적은 기록관에서 근무하는 기록물관리 전문요원의 직무능력 향상을 위한 계속교육 요구를 분석하는 것이다. 국내 기록물관리 전문요원의 직무분석을 수행한 연구나 전문요원을 대상으로 한 계속교육의 개선방안을 제시한 연구는 다수 있었지만, 실질적으로 어떠한 직무에 대하여 계속교육이 필요한지를 밝히는 요구분석을 수행한 연구는 부족한 실정이다. 본 연구에서는 먼저 문헌분석을 통해 기록관에 근무하는 기록물관리 전문요원의 핵심직무를 정의하고, 현직 기록물관리 전문요원과의 면담을 통하여 적합성을 검증받아 최종적으로 3개 기능, 14개 업무, 30개 세부업무로 핵심직무를 확정하였다. 그 후 도출된 핵심직무를 이용하여 현직 기록물관리 전문요원에게 직무에 대한 현재수준, 중요수준, 교육필요성을 묻는 설문을 실시하였다. 수집된 자료를 바탕으로 대응표본 t검정, Borich 요구도 분석, The Locus for Focus 모델(이하 LF 모델) 분석 및 교육필요성에 대한 기술통계분석을 실시하였으며, Borich 요구도 및 LF 모델 분석 결과를 종합하여 중복된 항목을 1차 우선순위 요구, 중복되지 않은 항목을 2차 우선순위 요구로 구분하여 도출하였다. 그 후 최종적으로 1차 우선순위 요구이면서 높은 교육필요성을 가진 직무를 계속교육 필요 직무로 결정하였다. 분석 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 전체 응답자의 요구도 분석 결과 요구도가 가장 높게 나타난 세부업무로 ‘행정정보데이터세트 관리’가 1위, ‘기록관 홍보 및 온 · 오프라인 전시 기획 · 운영, 콘텐츠 개발’이 2위, ‘기록관리시스템 운영과 관리’가 3위로 나타났다. 둘째, 전체 응답자의 1차 우선순위 요구는 ‘기록생산시스템(전자문서시스템, 업무관리시스템) 운영과 관리’, ‘기록관리시스템 운영과 관리’, ‘기록관리기준표 작성’, ‘기록관리기준표 운영, 변경 및 고시’, ‘중요기록물의 전자화 및 DB구축’ 5개로 나타났다. 이는 요구도 순위와 차이를 보이는 결과인데, LF 모델과의 접목을 통하여 요구를 다각적으로 분석함으로써 높은 불일치와 동시에 높은 중요수준을 가진 업무를 더 높은 우선순위 요구로 선별한 것이다. 셋째, 전체 응답자의 교육필요성을 분석한 결과 세부업무 단위에서 ‘기록관리시스템 운영과 관리’가 1위, ‘기록물 평가 및 폐기기준 수립’이 2위, ‘기록관리기준표 작성’이 3위로 나타났다. 교육필요성 분석 결과 또한 요구도 분석 결과와 다소 차이를 보였는데, 이는 높은 요구를 보인 직무가 곧 교육적 처치를 필요로 하는 직무는 아니라는 점을 드러낸다. 넷째, 최종적으로 결정된 계속교육 필요 직무는 ‘기록생산시스템(전자문서시스템, 업무관리시스템) 운영과 관리’, ‘기록관리시스템 운영과 관리’, ‘기록관리기준표 작성’, ‘기록관리기준표 운영, 변경 및 고시’, ‘중요기록물의 전자화 및 DB구축’ 5개로 나타났다. 이를 통해 타 업무보다 시급한 요구 해결이 필요한 업무는 시스템 관련 업무와 분류 관련 업무로 나타났다. 다섯째, 근무 경력별로 응답 집단을 5년 미만, 5년 이상 10년 미만, 10년 이상으로 나누어 분석을 실시하였다. 그 결과 5년 미만 집단의 요구도가 타 집단에 비하여 현격히 높았으며 교육필요성 또한 5년 미만 집단이 10년 이상 집단과 비교하여 다소 높은 값을 보였다. 또한 교육 요구분석 결과, 5년 미만 집단에서만 계속교육이 시급히 필요한 직무로 ‘처리과 기록물관리 교육 및 지도점검’이 도출되고, 반면 10년 이상 집단에서만 ‘행정정보데이터세트 관리’가 나타나는 등 집단별로 다소간 차이가 있었다. 여섯째, 기관 유형별로 응답 집단을 중앙행정기관, 특별지방행정기관, 지방자치단체, 교육청, 국 · 공립대학 소속 집단으로 나누어 분석을 실시한 결과, 요구도가 가장 높은 집단은 국 · 공립대학 소속 집단이었으며, 가장 낮은 집단은 중앙행정기관 소속 집단이었다. 한편 교육필요성 평균값이 가장 높았던 집단은 특별지방행정기관 소속 집단이었고, 가장 낮았던 집단은 교육청 소속 집단이었다. 계속교육 필요 직무에서도 집단별로 차이가 나타났는데, 특별지방행정기관과 지방자치단체의 경우 전체 응답자와 분석 결과가 유사했던 반면 중앙행정기관 및 교육청, 국 · 공립대학은 다소 다른 양상을 나타냈다. 일곱째, 기록물관리 전문요원의 계속교육과 관련한 기타의견을 수렴한 결과 실무와 조응하는 교육의 필요성, 기관 유형별 맞춤 교육의 필요성, 고연차자를 위한 의견교류 및 사례교육의 필요성, 기록관리 환경 변화에 따른 시의성 있는 교육의 필요성이 제기되었다. 한편 정보공개 업무와 관련하여서는 해당 업무가 전문요원의 업무로 볼 수 없으며 교육 또한 필요하지 않다는 의견과, 현실적으로 전문요원들이 해당 업무를 담당하고 있으므로 관련 교육이 필요하다는 의견이 상충했다. 그 외에도 민간기록 관련 교육, 타 기관과의 연계교육의 필요성 등 다양한 의견이 나타났다. 위와 같은 교육 요구분석 및 설문 분석 결과를 바탕으로 교육 프로그램 개발 시의 고려사항을 다음과 같이 도출하였다. 첫째, 시스템 관리 업무에 대한 교육 확대 및 개선이 필요하다. 둘째, 분류 업무에 대한 계속교육이 우선적으로 마련되어야 한다. 셋째, 홍보, 전시 및 콘텐츠 개발 업무에 대한 계속교육이 추후 마련될 필요가 있다. 넷째, 신임 전문요원들을 대상으로 한 교육 프로그램이 확대되어야 한다. 다섯째, 고연차 전문요원을 대상으로 사례공유, 의견교류를 위한 토론 및 세미나 형식의 교육이 제공되어야 한다. 여섯째, 전문요원이 소속된 기관 유형별 요구와 특성에 맞는 맞춤 교육의 개설이 필요하다. 일곱째, 기록물관리 전문요원의 계속교육 이수 의무화 및 인증제도 도입에 대해 검토할 필요가 있다. 여덟째, 온라인 교육 확대에 대한 고찰이 필요하다. 본 연구에서 수행한 교육 요구분석은 우선적으로 개선이 필요한 직무를 확인해줄 뿐만 아니라, 그중에서도 교육적 처치가 필요한 직무를 체계적으로 구분할 수 있는 근거를 제공하였다는 점에서 의의를 가진다. 또한 근무 경력과 기관 유형별로 교육요구에 유의미한 차이가 있음을 확인할 수 있었다. 연구 결과가 추후 기록물관리 전문요원의 직무능력 향상을 위한 계속교육 프로그램 개발 시 유용한 기초자료로 사용될 수 있을 것으로 기대한다. The purpose of this study is to make Needs Assessment of Continuing Education to improve the job skills of record manager working in the archives. There have been studies galore that have performed job analysis of domestic Records Manager or proposed ways to enhance continuous education for professional personnel; however, there are insufficient studies that have performed demand analysis to expose which jobs need continuous education. In this study, first off, we defined the core jobs of Records Manager working in the archives through literature analysis, and verified its conformance through an interview with the incumbent Records Manager, and finally, the core jobs were confirmed with 3 functions, 14 tasks, and 30 detailed tasks. Subsequently, a questionnaire was circulated to ask the incumbent Records Manager about the current level of job performance, importance level, and educational necessity using the derived core jobs. Based on the garnered data, a corresponding sample t-test, Borich Needs Analysis, The Locus for Focus Model(hereinafter referred to as the LF Model), and descriptive statistical analysis on the need for education were performed and by synthesizing the Borich Needs Analysis and LF Model analysis results, duplicate items were derived by dividing them into primary priority demands and non-overlapping items into secondary priority demands. After that, eventually the jobs with the highest need for education and the first priority request were determined as the jobs requiring continuing education. In summarizing the analysis result is as follows. First, as a result of the Borich Needs Analysis of all respondents in terms of detailed task that showed the highest demand was ‘Dataset Records in Information Management System Management’ which ranked 1st, ‘Archives Public Relations and Online / Offline Exhibition Planning and Operation, and Content Development’ ranked 2nd, ‘Record Management System(RMS) Operation and Management’ ranked 3rd. Second, the top priority requests of all respondents were five; ‘Operation and Management of Records Production System(Electronic Document System, Work Management System)’, ‘Record Management System(RMS) Operation and Management’, ‘Records Management Standard Table Preparation’, and ‘Change and notification of Records Management Standard Table’ and ‘Digitalization of important records and establishment of DB’. This is a result showing a difference with the order of Borich Needs Analysis, and by analyzing the needs from various angles through interlacing with the LF Model, tasks with high inconsistency and high importance are singled out as higher priority demands. Third, as a result of performing analysis on the Educational Necessity of all respondents, ‘Record Management System(RMS) Operation and Management’ ranked first in the detailed task unit, ‘Record Evaluation and Disposal Standard Establishment’ ranked second, and ‘Record Management Standard Table Preparation’ ranked third. The results of the Educational Necessity analysis also showed some differences compared with the results of the Borich Needs Analysis, which clearly shows that the jobs with high demands are not the jobs that require educational treatment. Fourth, the finally determined jobs requiring continuing education are ‘Operation and Management of Record Production System(Electronic Document System, Work Management System)’, ‘Record Management System(RMS) Operation and Management’, ‘Record Management Standard Table Preparation’, ‘Change and Notification of Records Management Standard Table’, and ‘Digitization of Important Records and Establishment of DB’. Through these, the tasks requiring more urgent solution than other tasks were system-related tasks and classification-related tasks. Fifth, analysis was performed by categorizing the respondent group into less than 5 years, more than 5 years and less than 10 years, and more than 10 years by work experience. Consequently, the demand of the group with less than 5 years was significantly higher than that of other groups, and the Educational Necessity group with less than 5 years showed a somewhat higher value in comparison with the group with more than 10 years. In addition, as a result of the education needs analysis, ‘Records management Education and Guidance Check of Treatment Division’ was derived as a job that urgently required continuing education only in the group of less than 5 years, while ‘Dataset Records on Information Management System management’ appeared only in the diagnosis for more than 10 years which showed some difference. Sixth, as the result of analyzing the response by categorizing the groups into central administrative agencies, special local administrative agencies, local governments, offices of education, and public universities, the analysis results indicated that the highest demand group was the national public university group and the lowest was the central administrative agency group. Nonetheless, the group with the highest average value of Educational Necessity was the group under the control of a special local administrative agency, and the group with the lowest average value was the group under the control of the Office of Education. There were also differences by group in the job required for continuing education, and in the case of special local administrative agencies and local governments, the analysis results were similar to those of all respondents, while the central administrative agencies, offices of education, and national and public universities took on somewhat different aspects. Seventh, as a result of collecting other opinions pertaining to the continuing education of professional record management personnel, the need for education corresponding to practice, the need for customized education for each type of institution, the need for exchanging opinions and case education for seniors, and changes in the record management environment were expressed. With reference to information disclosure, however, there were conflicting opinion that the job cannot be regarded as the job of a manager and that education is not necessary, and related education is necessary because professional personnel were actually performing the task. Besides, various opinions were expressed, such as private records-related education and the need for linkage education with other institutions. Based on the said analysis of educational needs and survey analysis results, the considerations at the time of developing of educational programs were derived as follows. First, it is absolutely necessary to expand and enhance education on system management work. Second, continuing education on classification work should be arranged first. Third, it is really necessary to provide continuous education on public relations, exhibitions, and content development tasks in the future. Fourth, educational programs with respect to new professional personnel should be expanded. Fifth, education in the form of discussions and seminars for case sharing and exchange of opinions should be provided targeting high-aged professionals. Sixth, it is really necessary to establish customized education tailored to the needs and characteristics of each type of institution to which professional personnel belong. Seventh, it is necessary to review Records Manager`s mandatory completion of continuous training and the introduction of the certification system. Eighth, it is necessary to consider expansion of online education. The significance lies in the fact that the analysis of educational needs conducted in this study was, first of all, not only does it identify jobs that need improvement, among them, but it also provides a basis for systematically distinguishing jobs that require educational treatment. It was also confirmed that there was a significant difference in educational needs by work experience and type of institution. It is highly expected that the research results, when developing a continuing education program to improve Records Manager`s job ability in the future, can be used as useful basic data.

온라인 상품평에 대한 내용분석 : 화장품의 긍정적 및 부정적 상품평 비교를 중심으로

양지원 광운대학교 대학원 2012 국내석사

우리나라의 온라인 쇼핑시장이 발전함에 따라 온라인 상품평과 같은 구전 커뮤니케이션 활동의 중요성이 부각되고 있다. 이러한 측면에서 많은 연구들이 진행되었고 온라인 구전 특성, 온라인 구전 정보원의 유형, 제품유형 등의 변수가 구매자의 태도와 행동에 어떠한 영향을 미치는 지에 대한 연구가 주로 이루어졌다. 그러나 기존에는 온라인 구전에 대해 내용분석을 통한 탐색적 연구는 거의 진행되지 않은 것이 사실이다. 연구가 이루어졌다하더라도 채널, 속성, 가격에 따른 리뷰내용을 분석하거나 구전내용의 방향성측면에서 긍정적인 구전과 부정적인 구전 중 한쪽에만 초점을 맞추어 내용분석하는 연구가 대부분으로 긍정적인 구전과 부정적인 구전을 비교한 연구는 없는 실정이다. 이에 본 연구에서는 구전의 방향성(긍정적 및 부정적 상품평)에 대한 연구결과가 연구자마다 다르게 나타난 선행연구의 결과를 반영하여 구전의 방향성을 비교하여 어떠한 차이가 있는 지에 대해 이해하고 구전의 방향성에 따라 개인적 특성(연령대, 이전게시 글의 수), 내용적 특성(리뷰 길이, 리뷰내용), 표현적 특성(이모티콘, 문체)은 어떻게 다른지에 대해 살펴보고자 한다. 화장품 리뷰 전문사이트에서 618건의 온라인 상품평을 수집하여 분석한 결과 온라인 구전 방향성에 따라 개인적(연령대, 이전게시 글의 수) · 내용적(리뷰내용 - 성분, 용량, 기능, 피부적합성, 부작용, 전체평가, 사용동기, 브랜드) · 표현적(이모티콘, 문체) 특성은 유의한 차이가 있는 것으로 파악되었다. 본 연구는 기존의 내용분석 연구에서 이루어지지 않은 긍정적 상품평과 부정적 상품평을 비교하여 온라인 구전의 방향성 차이를 분석하였다는 측면에서 기존 연구와 차별성이 있으며, 소비자들이 화장품을 구매할 때 중요하게 고려되는 속성을 제시하고 상품평의 패턴에 따라 온라인 구전의 방향성이 어떠한 차이가 있는지에 대해 제시하였다는 점에서 의의가 있다. As Korea’s online shopping market developed, the word-of-mouth communication activity, such as online market’s product evaluation is becoming more pivotal issues. From this aspect, many studies were in progress. Those studies were about how these variables, such as the characteristic of online word-of-mouth communication and its type of sources, and the product type, affect purchaser’s attitude and behavior. However, to tell the truth, the existing study did not focus on the exploratory research with the online word-of-mouth’s content analysis. Even the study was in progress; it only analyzed the review paper between the channel, attribute, and price’s relations and from pros and cons of communication they selected one side of aspect to study. Thus, there is no other study for finding the difference between positive and negative aspect of word-of-mouth communication. Thus, from this study, we would like to reflect the differences between other previous study’s researchers—how each researchers’ study is different from each other and compare the direction of word-of-mouth (pros and cons of product evaluation), and focus on the diverse variable effect such as individuals’ characteristics (age, the number of uploaded posts), content traits (length, review content), and expressive qualities (style of writing, emoticon). According to the professional cosmetic review website, 618 uploaded posts of online product evaluation’s analysis shows that individuals’ characteristics (age, the number of uploaded posts), contents’ traits (review content), and expressive qualities (style of writing, emoticon) differed depending on the direction of word-of-mouth communication. In conclusion, this study will differentiate from other content analysis study and suggest three other aspects. First, this study will compare the pros and cons product evaluation and within that information, different direction of online word-of-mouth communication will be analyzed, and secondly, will suggest the important properties which makes customer to purchase, and last the difference of online word-of-mouth direction according to the product evaluation’s pattern.

Gaetano Donizetti와 Giuseppe Verdi의 오페라 아리아 분석 연구 : Anna Bolena의 Al dolce guidami와 Giovanna D’arco의 O fatidica foresta를 중심으로

양지원 대구가톨릭대학교 대학원 2014 국내석사

Gaetano Donizetti(1797∼1848) and Giuseppe Verdi(1813∼1901) were main Italian opera composers in the Age of Romanticism. Donizetti was a master of Belcanto Opera times who composed lots of operas while Verdi did not many opera as Donizetti but he attempted to harmonize play and music. Operas of two composers are played in so many opera houses by singers all around the world today but Anna Bolena by Donizetti and Giovanna d’Arco by Verdi described here are usually not performed . Donizetti's Anna Bolena was his 35th opera and made his name famous in the world. The role of Anna Bolena, the heroine requires vocal beauty and technical splendidness. Therefore, the role should be given to a soprano who can support them. Since its first performance, when the title role was played by Giuditta Pasta(1797∼1865), Anna Bolena has not been performed in opera houses around the world. However, in 1956, it was re-introduced in La Scala, Milan and its artistic quality was recognized. Since then, famous opera singers including Beverly Sills, Leyla Gencer, Dimitra Theodossiou and Anna Netrebko played the role. The role of Anna Bolena is too difficult to be frequently performed. Verdi's Giovanna d'Arco requires strong soprano with both vocal technique and physical strength because it was the first prima donna opera composed by him, making it difficult to be often performed, as well, aside from the problem of script by Temistocle Soler(1815∼1878). And tenor of Carlo and baritone of Giacomo are also requires vocal technique as much as prima donna, offering another reason for not frequent performance of the opera. Through studies on arias in Donizetti's Anna Bolena and Verdi's Giovana d'Arco appeared in this article, the results are as follows: First, Anne Bolena(Anne Boleyn)'s Aria in Scene Three, Act Two, Anna Bolena, Al dolce guidami castel natio is a song about remembering loving memories with Ricardo Percy(Richard Percy), her old flame, before marrying Enrico(King Henry VIII), when her death penalty was confirmed with deception against the King and adultery and she fell in a mental storm, while Giovanna's Aria, O fatidica foresta in Scene Two, Act 1, Giovanna d'Arco, is about decision to come back to her hometown because she completes her duty after she wins in the war and becomes a heroine among town people. Two operas have similarities in their Belcanto format, composers' piece from their younger years, opera for prima donna and aria consisting of recitativo and aria. Differences are status of heroines, while Anna was a queen and Giovanna was a country maiden as well as a heroine who saved France. Atmospheres of both arias are also different because Anna's aria singing of old memory in insane status while Giovanna's one is a song of decision to come back to hometown despite of being treated as a heroine by town people. Second, for format of arias from both operas, Anna's al dolce guidami castel natio consists of six parts with four-four time in recitativo and two-four time in aria, and with tempos from Andante to Moderato to Allegro to Andante in recitativo and constant Andante in aria, Donizetti's describing on Anna's insanity. For Giovanna's aria O fatidica foresta, the format consists of seven parts and it starts with three-eight time in recitativo and converts to four-four time, repeating both three-eight time and four-four time, once again while six-eight time keeps going in aria. For tempo, in recitativo, it is Allegretto Moderato at first but changes to Allegretto. In aria part, it is constantly Andantino. Here, again, there are differences in both arias by Donizetti and by Verdi, respectively, especially in time and tempo. While Anna Bolena aria keeps constant time and tempo, Giovanna d'Arco aria shows their changes a lot. Third, for chord use, Al dolce guidami castel natio in Anna Bolena shows various chord variations in order to express Anna's mental storm and changes but its harmony is quite simple. First part starts with F major and there are harmonies in interludes between recitativos. Most of V and VI chords were used with subsidiary chords. And O fatidica foresta starts with E♭major and there are three simple changes of tune from G major to A♭ to B ♭in the first prelude. Most of V and VI chords were used with subsidiary chords. Fourth, for instrumental aspect, Anna Bolena's aria shows frequent azealia technique and tercets with emotional changes for soprano who sings Belcanto opera while Giovanna d'Arco's aria is sung by Soprano Lirico Spinto with lyrical and strong vocal and singers who specialize in Verdi's opera, making both arias song with higher degree of difficulty. However, musically, they are subjects of study for various elements. and various techniques of vocal are utilized and expression of the word is acquired and the pursuit on them is accomplished, they will be sung beautifully and greatly. Last, through this study, Al dolce guidami castel nation in Anna Bolena by Donizetti and O fatidica forest in Giovanna d'Arco by Verdi were compared and analyzed. In-depth study composers' intentions in contents and expressions of both arias which are not performed frequently in world opera houses is very significant. Through this work, it is expected that the study will be a good guideline and resource for preliminary singers who want to study aria in depth in future.

중·고등학교 태권도 선수들의 완벽주의성향과 자기관리 및 자신감의 관계

양지원 제주대학교 교육대학원 2018 국내석사

본 연구는 태권도선수들의 완벽주의 성향과 자기관리 및 자신감의 관계를 분석하고, 완벽주의 성향과 결과변인인 자기관리와 자신감 간의 관계에서 자기관리가 어떠한 매개역할을 하는지를 검증하였다. 이를 위하여 대한체육회에 선수등록이 되어있는 태권도 선수 243명을 대상으로 완벽주의 검사지, 자기관리 질문지, 자신감 질문지를 통하여 자료를 수집하였으며, 수집된 자료를 분석하기 위하여 SPSS 18.0 통계프로그램을 사용하여 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 상관관계분석을 통하여 다음과 같은 주요결과를 얻었다. 첫째, 각 변인들 간의 상관관계 분석 결과 사회지향 완벽주의와 대인관리 관계를 제외한 모든 변인이 유의한 정(+)의 상관관계를 보였다. 둘째, 완벽주의 성향 하위요인인 자기지향과 자신감 간의 관계에서 자기관리 요인들 간의 부분매개효과를 보였다. 셋째, 완벽주의 성향 하위요인인 사회지향과 자신감 간의 관계에서 훈련 관리는 완전매개효과를 보였다. 넷째, 완벽주의 성향 하위요인인 사회지향과 자신감 간의 관계에서 대인관리의 매개효과는 없었다. 다섯째, 완벽주의 성향 하위요인인 사회지향과 자신감 간의 관계에서 정신관리는 완전매개 효과를 보였다. 여섯째, 완벽주의 성향 하위요인인 사회지향과 자신감 간의 관계에서 신체관리는 완전매개 효과를 보였다. 일곱째, 완벽주의 성향 하위요인인 타인지향과 자신감 간의 관계에서 훈련관리는 완전매개 효과를 보였다. 여덟째, 완벽주의 성향 하위요인인 타인지향과 자신감 간의 관계에서 대인관리는 부분매개 효과를 보였다. 아홉째, 완벽주의 성향 하위요인인 타인지향과 자신감 간의 관계에서 정신관리는 부분매개 효과를 보였다. 열째, 완벽주의 성향 하위요인인 타인지향과 자신감 간의 관계에서 신체관리는 부분매개효과를 보였다. 이상의 결과를 종합해보면 자기지향 완벽주의 성향이 높을수록 자기관리와 자신감에 긍정적인 영향을 주는 것으로 확인되었다. 본 연구를 통하여 자기지향의 긍정적인 효과는 자기기관리로 인하여 자신감과 경기력 향상에 도움을 줄 수 있을 것이다. The purpose of this study was analyze the relationship between perfectionism, self - management and self - confidence of Taekwondo athletes and to examine the role of self - management in self - management and self - confidence. For this purpose, 243 Taekwondo players who were registered as athletes in the Korea sports council gathered data through perfectionism test, self - management questionnaire and confidence questionnaire. In order to analyze the collected data, the following main results were obtained through exploratory factor analysis, reliability analysis and correlation analysis using SPSS 18.0 statistical program. First, the correlation analysis between the variables all of the variables except socially oriented perfectionism and interpersonal relationship showed a positive correlation. second, perfectionism In the relationship between self-direction and confidence Between self-management factors partial mediation effect. third, perfectionism social orientation in the relationship between self-confidence training management showed complete mediating effect. fourth, perfectionism social orientation in the relationship between self-confidence Interpersonal management there was no mediation effect. fifth, perfectionism social orientation in the relationship between self-confidence body management showed complete mediating effect. Seventh, perfectionism other oriented in the relationship between self-confidence training management showed complete mediating effect. Eighth, perfectionism other oriented in the relationship between self-confidence interpersonal management partial mediation effect. Ninth, perfectionism other oriented in the relationship between self-confidence mental management partial mediation effect. The tenth, perfectionism other oriented in the relationship between self-confidence body management partial mediation effect. These results suggest that the higher self - directed perfectionism positively affects self - management and self – confidence. Through this study, the positive effect of self - orientation will help to improve self - confidence and performance by self - management.

아동기 피아노 교육이 중학교 음악수업에 미치는 영향

양지원 전북대학교 교육대학원 2020 국내석사

다속성효용함수를 이용한 사용후원전연료 정책대안 비교 연구

양지원 서울대학교 대학원 2000 국내석사