http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
- 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
- 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
RISS 인기검색어
- 검색키워드
- 저자 : 신봉자 (검색결과 4 건)
-
-
-
ICT 活用을 通한 日本語敎育과 自己 主導的 學習 能力 伸張
신봉자 蔚山大學校 敎育大學院 2002 국내석사
정보화 사회에서 요구하는 인간은 창의적 인간, 개방적 인간, 자기 주도적 인간, 협력하는 인간이라고 할 때 교육 정책, 가치관, 학습자와 교사의 역할 등 많은 부분에서 변화를 요구하고 있다. 특히 정보 매체의 발달은 교수-학습 방법의 변화를 요구하고 있다고 할 수 있다. 따라서 학습자 중심, 멀티미디어 환경, 구성 주의적 환경, 교육 공학적 접근에 걸 맞는 교수-학습 방법은 우리 교육 현장에서 무엇보다도 필요하다고 판단된다. 따라서 정보화 사회에 알맞은 일본어 교육도 수준 별 수업과 ,소집단 협력 수업, 그리고 학생의 흥미와 욕구를 최대한 반영하여 학생 중심의 자기주도적 수업을 이루어지게 하며 문화간 의사소통과 체험적 수업을 요구하고 있다. 국제화 사회에서 경쟁력 있는 개인과 국가에 필요한 인재를 기르기 위해서는 단순한 언어만이 아닌 문화적·역사적·사회적으로 언어를 수단으로 한 통합적인 언어 능력을 기르기 위해서는 일본어 검색 능력 향상과 또래 아이들과의 교류를 통한 경쟁력 유발이 절실하게 요구된다. 이상의 변화 필요성과 여건을 고려한다면 ICT 활용 교육은 어떤 교수-학습 방법보다 현실에 잘 맞는 교수-학습 방법이라 할 수 있다. ICT 활용교육을 통해 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공과 자기 주도적 학습환경 제공, 창의력 및 문제 해결력 신장, 다양한 교수-학습 활동 촉진, 교육의 장 확대를 가져올 수 있다. ICT 수업유형으로는 정보 탐색하기, 협력 연구하기, 정보 분석하기, 전문가와 교류하기, 정보 안내하기, 웹 펜팔하기, 웹 토론하기, 정보 만들기 등이 있다. ICT 활용 교육을 현장에 적용시켜본 결과 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다. 학습자의 수준에 따라 학습 주제를 선정하고, 학습 목표를 설정하며, 스스로 자료를 탐색하는 능력을 길러 문제 해결력을 향상시키는데 효과적이기 때문에 학습자의 자 주도적 학습 능력을 향상시킬 수 있다고 볼 수 있다. 외국어 교육에서 중요한 비중을 차지하는 것이 의사 소통 능력이라 한다면 웹 사이트를 구축하여 소리 파일을 시·공간을 초월하여 제공함으로써 학교 생활에서 부족한 읽기, 듣기, 쓰기 교육을 강화하여 세계화에 대비하는 시민을 양성할 수 있다고 할 수 있다. 다양한 학습 자료를 제공하고 사용함으로써 일본어 학습에 대한 흥미를 유발하고 학습 효과를 극대화할 수 있다. ICT 활용 교육을 통해 정보를 수집, 분석, 가공하는 능력을 길러 자신에게 유용한 정보를 선택적으로 수용할 수 있는 능력을 배양하여 미래 사회가 요구하는 인간을 길러낼 수 있다. 가까운 나라 일본이지만 역사적 편견으로 발생하는 문화적 갈등을 일본 웹 사이트 방문과 일본 학생들과 메일 교류로 보다 나은 문화 교류를 통할 수 있다. 7차 교육과정으로 중학교에서 일본어를 배운 학생들과 고등학교에서 처음 접하는 학생들 간의 수준 차이를 ICT 활용 교육으로 수준별 수업을 실시간으로 진행 할 수 있다. 수업에 활용하는 실물이나 모형, 괘도, 사진, 카세트테이프, OHP등을 통합적 시스템으로 운영하기에 보다 효율적이고 많은 매체를 이용할 수 있다. 이상과 같이 ICT 활용 교육은 여러 가지 면에서 시사점을 주지만, 몇 가지 단점을 가지고 있다고 볼 수 있는데, 수준별 분단 학습은 학습 효과를 극대화 할 수 있지만 자칫 잘못 운영하면 교실이 소란스러워 소기의 목적을 이룰 수 없게 된다. ICT 활용 교육을 위해 제시하는 자료가 너무 많이 제공되면 학습자의 편의를 도모해주는 결과를 초래하여 창의성을 저해하는 요인이 될 수도 있다는 것이다. ICT 활용 교육을 효과적으로 시행하기 위해서는 무엇보다 중요한 것은 컨텐츠 구성인데 현재의 여건으로 본다면 현장에서 이루어지는 것은 한계가 있으므로 전문가들의 적극적인 참여가 필요하며 교육 인적 자원부 차원에서 자료의 개발이 절실하다. ICT 활용 교육이 효율적으로 운영되기 위해서는 교사의 컴퓨터 조작능력과 학습자의 검색 능력의 신장이 기본적으로 요구되므로 교사의 꾸준한 연수와 학생들의 교육이 필요하다. ICT 활용 교육이 효율적으로 운영되기 위해서는 교사의 컴퓨터 조작능력과 학습자의 검색 능력의 신장이 기본적으로 요구되므로 교사의 꾸준한 연수와 학생들의 교육이 필요하다. 情報化社會において要求される人間は創造的人間、開放的人間、自己主導的人間、協力する(協調的)人間だと言われるが、敎育政策、價値觀、學習者と敎師の役割等、多くの部分で變化が要求されている。特に情報媒體の發達は敎授一學習方法の變化を要求していると言うことができる。それ故、學習者中心、マルティメディア環境、構成注意的環境、敎育工學的アプロ一チにかなった敎授一學習方法は我□敎育現場で何よりも必要だと判斷される。その上、國際化社會で競爭力のある個人と國家に必要な人材の育成には、單に日本語の言語能力だけでなく、文化的·歷史的·社會的に言語を手段として驅使する統合的な言語能力を育てなければならない。そのためには日本語檢索能力の向上と學生の交流を通した競爭力の誘發が切實に要求される。 以上の變化の必要性と要件を考慮するとICT活用敎育はどんな敎授一學習方法よりも現實に合った敎授一學習方法だと言うことができる。ICT活用敎育を現場に適應させてみた結果、次のような結論を出すに至った。 第一にICT活用敎育は學習者の水準によって學習テ一マと學習目標を選定し、自らが資料を探索する能力を育て、問題解決力を向上させるのに效果的であるため、學習者の自己主導的學習能力を向上させることができると思う。 第二に外國語敎育で重要な比重をしめているのは、意思疎通能力だ言うならば、いつでもどこでも利用できるように、ウェッブサイトを構築し、音聲ファイルを提供することで學校生活で不足している、讀むこと、聞くこと、書くことの敎育を强化し世界化に備える市民を養成することが可能だと言うことができる。 第三に多樣な學習資料を提供してそれを使用することで日本語學習に關する興味を誘發し、學習效果を極大化することができる。 第四にICT敎育を通して情報を收集、分析、加工する能力を育て自分に有效な情報を選擇的に受容できる能力を養い、これからの社會が要求する人間を育てることができる。 第五に日本は隣の國であるにもかかわらず歷史的偏見によってもたらされる文化的葛藤を日本のウェッブサイトに行ってみたり、日本の學生とメ一ルのやりとりをすることでより良い文化的な交流をすることができる。 第六に7次敎育課程によって中學校から日本語を學習する學生と高校で初めて日本語に接する學生の學力差をICT活用敎育によって學力別授業をリアルタイムで行うことができる。 第七に授業で活用している實物、模型、掛け圖、寫眞、カセットテ一プ、OHP等を統合的システムとして用いる際に、より效率的で多くの媒體を利用することができる。 以上のようにICT活用敎育は樣□な面で示唆を與えてくれるが、短所もいくつかあるように思われる。 まず、學力別學習は學習效果を極大化することができるが、ややもすると敎室が騷がしくなり所期の目的を達することができなくなる。 二番目にICT活用敎育のために提示した資料をあまり多く提供すると學習者の便宜を圖ろうとするあまり、創意性を阻害する要因となりうることもあるようだ。 三番目にICT活用敎育を效果的に行うためには何よりも重要なことはコンテンツの構成であり、現在の與件では現場で達成するには限界があり、專門家の積極的な參加が必要であるとともに、敎育人的資源部における資料の開發が切實である。 四番目に意思疎通のためには學生相互間、敎師との空間的、時間的制約を伴うこともあり得る。 五番目にICT活用敎育が效果的に運營されるためには敎師のコンピュ一タ操作能力と學習 者の檢索能力の伸張が基本的に要求されるので敎師の粘り强い硏修と學生の敎育が必要で ある。
-
본 연구의 목적은 30년 이상 임상간호경력을 유지하고 있는 베이비부머 세대의 간호사 이야기를 통해 30년 이상 장기근속을 유지해 온 힘이 무엇인지 탐색하는 것이다. 연구방법은 질적 연구방법 중 연구목적에 가장 부합하는 생애사적 내러티브 연구방법으로 설계하였다. 자료 수집은 IRB 심의를 마친 후 연구 참여자 6명에게 개인 심층면담을 진행하였다. 자료 분석은 주제 분석 방법을 사용하였고, 최종 99개의 주제문과 24개의 주제를 도출하였다. 도출된 주제를 Mandelbaum의 생애사 분석틀을 적용하여 근속을 위협하는 전환점의 사건들과 적응해 낸 방법을 분석하였으며, 이를 근간으로 장기근속 유지의 힘을 재분석하였다. 분석결과 참여자들이 장기근속을 유지할 수 있었던 힘의 핵심주제는 ‘성숙되어가는 기쁨’이었으며 이는 ‘가족의 지지와 인정’, ‘조직 내 인간관계’, ‘내 자신에 대한 신뢰’, 그리고 ‘소소한 보람의 축적’의 주제들로 구성된다. 연구결과는 이들 어느 한 주제도 무너지지 않고 서로 지렛대 역할로 균형을 이루어 하나의 건축물과 같은 ‘성숙되어지는 기쁨’이라는 동력이 유지될 수 있었고, 이 힘이 참여자들에게 임상간호사로서 장기근속을 유지하게 하였다. 본 연구결과를 통해 간호사의 장기근속을 유지하기 위해 임상 차원에서는 조직 내 긍정적이고 상호 존중하는 인간관계 문화를 형성하는 것이 중요하다는 것을 알 수 있었다. 더불어 간호업무의 강도와 업무량을 조정하고, 간호간병 통합서비스와 같은 직접간호 서비스를 확대하는 것이 간호사에게 환자와의 접점에서 긍정적인 피드백으로 획득되는 업무 만족도를 증가시킬 수 있을 것으로 생각된다. 개인차원에서는 가족이나 직장 이외의 관계에서의 지지와 간호 전문직관을 증진할 수 있는 노력이 필요할 것으로 생각한다.
연관 검색어 추천
이 검색어로 많이 본 자료
활용도 높은 자료
