이상유동시 기공율과 원심펌프 성능에 관한 실험적 연구

신문섭 조선대학교 대학원 1998 국내석사

In order to predict the performance of centrifugal pump in two-phase flow, we conducted the experiment related with the small break loss of coolant accident in primary loop of nuclear power plant In this experiment, we used the model pump designed and manufactured in a tenth size of the coolant pump of Yong-Kwang nuclear power plant #3, 4 One of the most important parameter, a head loss ratio was determined as non-dimensional parameter caused by the difference between theoretical and actual pump head coefficient in a single-phase and two-phase We also calibrated the rate of void fraction by using Drift Flux Model, two-phase flow analysis method from the flow rate of water and air When the flow rate of air in model pump is 3 17×10^(-5), the rate of void fraction is 00829, respectively at this point, head loss ratio was measured as 242 and the model pump didn't work any more

근접수치사진측량을 이용한 철도선형정보 추출 시스템 개발

신문섭 동의대학교 대학원 2007 국내박사

철도는 대중교통 수단으로 가장 일찍이 개발되어 근대 산업발전에 크게 기여하였으나 20세기 중반이후 자동차, 항공기 산업의 발달과 투자의 집중으로 철도시설의 낙후 등 정체화의 길을 걷게 되었다. 그러나 산업의 고도화 및 분업화로 인한 교통수요의 급속한 증가와 다양화로 대량수송, 고속성, 안전성, 정시성, 에너지 효율성 및 환경오염 방지 측면에서 탁월한 장점을 갖는 철도의 역할을 재인식하게 되었다. 앞으로 대륙연계철도 및 동북아 교통 중심지로 자리 잡기 위해서는 기존선 및 고속철도의 정보화 구축이 필수적인 사항으로 대두되고 있다. 특히 선형에 대한 정보화는 다른 시설물의 정보화 구축에 기반 자료를 제공할 수 있기 때문에 이의 선행이 필수적이다. 또한 최근 기존선의 개량 및 이설하고자 할 경우 기존선의 평면선형 제원은 기본적인 자료로서 필요하게 되는데, 만약 최초 선형자료의 기본인 설계도서가 분실되었거나 훼손되었을 경우에 설계제원의 복원이 불가능하며, 최근 발생되는 각종 재난으로 인한 선로 유실시 선형의 정밀 복구가 어려운 실정이다. 철도선형제원이 기본적인 지리정보 자료로서의 기능을 발휘하기 위해서는 누락된 기존선의 철도선형에 대한 제원을 알아야 한다. 따라서, 본 연구에서는 사회간접자본시설인 철도를 대상으로 근접수치사진측량을 이용하여, 영상을 획득하고 분석?처리하여 선형의 3차원 형상을 재현하며, 선형제원을 역으로 산출하는 시스템을 개발함으로써 기존선의 선형자료를 추출하여 철도시설의 정보화 구축에 기여하고자 한다. Railroads made many contribution to modernization being developed so quickly as public transportation, but after middle of 20 century, its qualities are getting low because of focusing on the investment and development of cars and airplanes. Its role which is getting the excellent merits on the mass transportation, rapid transit, safety, state period, energy efficiency, and prevention of environmental pollution has been reconsidered. An information establishment of express railroad and the existing facilities have been rising as a mandatory clause in order to make for between a traffic route in northeast asia and a transcontinental railway in the future. Especially, the information about railroad alignment is essential to understand because it can provide materials of an information establishment to other facilities. Element of horizontal alignment in an existing railroad line is needed as basic materials, when it will be improved or moved. If its design drawing was lost or damaged, it is impossible to recover. It is not easy to repair for it as disasters. We must understand an existing railroad line to bring a function included a basic geography situation. In this studies we acquire, analyze, and handle the digital picture of railroads and then reappear shape of three dimension. But also we want to contribute to establish the facilities information choosing materials of existing railroad line in outputting the alignment element by reverse.

위성영상의 정확도 향상에 관한 연구

신문섭 동의대학교 산업기술대학원 2004 국내석사

본 연구에서는 KOMPSAT-1에 탑재된 EOC의 입체위성영상을 이용하여 특성추출을 자동화하며 센서영향의 감소와 제거의 전처리를 통해 판독성을 제고하고, 정사영상을 제작하여 이에 대한 정확도를 평가함으로써 KOMPSAT-1 EOC 영상을 이용한 정사영상 제작의 타당성을 검정하고자 하였다. 이에 대한 연구룰 통하여 다음과 같은 사실을 얻을 수 있었다. 영상에 골고루 분포된 6, 7, 9개의 지상기준점을 활용할 경우에 수평 및 수직 위치에 대해 95%의 신뢰도로 9개의 지상기준점의 경우 6.0752m, 9.8274m의 정확도로 3차원위치결정이 가능하였으므로 KOMPSAT-1 설계정확도 10m이하로 수렴됨을 알 수 있었으며, 정사영상의 평면위치오차는 95%의 신뢰도로 17.568m가 되며, 표고오차는 36.82m로 향상되었다. 입체영상을 이용한 위치결정의 정확도에 비하여 표고의 정확도가 좋지 않은 것은 영상정합의 문제로 분석 되었다. Following study, KOMPSAT-1 platformed automate feature extraction and using of stereo satellite image, it certify interpret through reducing influence of sensor, rid of preprocessing, also, we intend to discuss ortho-images production of appropriateness. Because of this study. we conclude to the next in that fact. The case make use of 6, 7, 9 of ground control point evenly spread, 3-D positioning possible about horizontality, verticality of location as a 95% of reliance rate ,in case nine of ground control point, RMSE 6.0752m, 9.8274m. In case of ortho-image RMSE 17.568m, elevation error become 36.82m. Elevation accuracy is inferior as compare with positioning accuracy. Because it analyzed by image matching problem.

무시험 지향 교육평가 체제에 관한 기초연구

신문섭 圓光大學校 1998 국내석사

海域에서 土沙投下에 따른 濁水塊 擧動에 관한 연구

신문섭 경희대학교 대학원 1990 국내박사

하역에서 토사투하에 따른 탁수괴 거동에 관한 연구 : A Study on the Behavior of Muddy Water Lumps Caused by Dropping Soil in Coastal Areas

신문섭 경희대학교 1990 국내석사

학생중심 학습을 위한 조건정비에 관한 기초연구

신문섭 원광대학교 2003 국내박사

본 연구는 우리나라 초·중등학교의 다양하고 이질적 학급집단에서도 학생 자신이 중심이 되는 학습을 전개하는데 학생 각자의 학습출발점, 학습능력, 학습속도 등에 알맞는 수단과 조건과 방법 등을 정비하는 것이 시급한 선결 과제라고 판단하고, 그것의 대안을 발굴하고, 교수-학습 전개과정에서의 현장 적용·실천의 결과 분석을 통해서 교육적 가치를 확인하여, 그것이 우리나라 초·중등 학교교육의 현장에서 학생중심의 학습을 실현하게 하는데 크게 기여할 가능성을 시사하려는 데 그 의의를 두고 있다. 따라서 본 연구는 교사-학생-의도적-형식적으로 제도화된 학교교육의 교수-학습 전개과정에서 학생 각자가 학습의 주체가 되는 학생중심의 학습을 실제적으로 가능하게 하는데 작용할 학습조건의 정비와 관련한 주요 개념체계와 실천체제를 인간교육학을 중심으로 고찰·구명하고, 동시에 학급별-차시별-단원별-학생별로 개발·정비된 학습조건의 실제와 활용결과를 제시·분석하여 그것이 우리 나라 초·중등 학교교육의 현장에서 학생중심의 학습을 가능하게 할 수 있다는 실천가능성과 활용타당성을 검증·확인하는 데 있다. 이 같은 연구의 기본 목적을 달성하기 위하여 선정한 구체적인 연구의 내용은 다음과 같다. 첫째, 본 연구 주제의 핵심개념인 학생중심 학습의 개념과 조건정비의 개념을 인간교육학을 중심으로 구명하였다. 둘째, 학교교육의 교수-학습 전개과정에서 학급 단위 교수-학습용 근거리 통신망 체제-데이타 발생·처리 자동화 베이스(CUTL-DGPB)를 활용하는 학생중심의 학습을 위한 조건정비의 실제를 학습과정과 학습결과를 중심으로 확인·제시하였다. 셋째, CUTL-DGPB를 활용하는 학생중심의 학습을 위한 조건정비 결과를 학급별-차시별-단원별-학생별로 분석·검토하여 과연, 그것이 교사-학생-의도적-형식적 학교교육의 정규 교수-학습 전개과정에서 학생중심의 학습을 실제적으로 가능하게 할 수 있는 조건정비로서의 활용타당성과 실천가능성을 학급별-차시별-단원별-학생별로 확인하였다. 이 같은 연구의 내용을 구체적으로 규명·분석하기 위하여 사용한 연구의 방법은 크게 두 가지인데, 하나는 연구의 주제인 학생중심 학습과 조건의 정비에 관련된 개념을 관련문헌을 조사하여 밝힌 문헌연구 방법이다. 다른 하나는 학생이 중심이 되어 학습을 전개하는데 있어서 조건정비의 실제가 무엇인지 그 실제를 실질적인 환류자료를 통하여 분석한 통계적인 분석방법이다. 이러한 연구의 목적, 내용 그리고 방법에 기초하여 수행된 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구의 핵심 주제인 학생중심 학습과 조건정비의 개념은 다음과 같다. 학생중심 학습은 학생이 인간교육의 양태의 차원에서 구명된 학습의 주체로서 학습의 과정과 절차에 따라 학교교육의 교수-학습의 전개과정에서 자주적·가치지향적으로 배우고, 배우기 정착을 하고, 익히고, 창조적으로 개념을 형성하여 표현하는 등의 학습을 의미하는 것이다. 학생중심 학습을 위한 조건 정비의 개념은 1)학생중심 학습을 위해 필요한 조건과 수단이 어떤 것인가 하는 것을 확인하는 것에서 시작하여, 2)필요한 것이 확인되면 그것을 동원하거나 구득하고, 3)동원된 조건과 자원을 언제든지 최선의 가치와 기능을 발휘하도록 유지하고, 보전하고, 마지막으로 활용한 후에는 그것을 점검하고 평가해서 언제든지 다시 교육활동에 활용할 수 있도록 보수 또는 대체하는 것을 의미한다. 둘째, CUTL-DGPB를 활용하는 학생중심 학습의 조건정비의 실제를 확인·제시하면 다음과 같다. CUTL-DGPB활용 학생중심 학습과정의 조건정비의 실제는 여섯 가지 측면에서 확인할 수 있는데, 학생확인의 경우, 교육과정에서 공통학습수준 선택의 경우, 학생 각자의 학습과제 선택의 경우, 학습과제에 대한 불완전 학습의 경우, 학습과정에서 정·오답 확인 및 수정하는 경우, 그리고 학생의 정확한 학습과제 입력의 경우 등이다. CUTL-DGPB를 활용하여 학생중심 학습결과의 조건정비의 실제는 학생이 자신의 학습특성을 정확하게 알고, 자주적·능동적으로 학습을 전개하여 나가는 과정에서 알맞는 학습과제의 수를 스스로 조절하고, 알맞는 소비시간을 사용하면서, 자신의 학습능력에 따라 학습할 수 있다. 셋째, CUTL-DGPB를 활용하는 학생중심 학습을 위한 조건정비 결과를 학급별-차시별-단원별-학생별로 분석·검토한 결과는 다음과 같다. CUTL-DGPB를 활용하여 한 학급에서 학생들은 공통학습 주제하위 계열인 C-3 수준에서 매차시별-단원별로 학생이 중심이 되어 학생 각자가 서로 다르게 L in TL을 하고 아울러 SL, ML↔CF, CP를 전개할 수 있다는 것이 확인되었다. 그리고, 교사-학생-의도적-형식적인 학교교육의 교수-학습 전개과정에서 CUTL-DGPB를 활용함으로써 학생 각자는 서로 다른 학습특성 가지고 자주적·능동적으로 학습활동을 전개하고 있다는 것이 확인되었다. 구체적으로 제 1계통의 학습내용을 학습하는 경우 학생 각자는 각기 다른 학습출발점, 학습과제수, 학습속도, 정답률 지수 등을 보이고, 제 2계통의 학습내용으로 학습하는 경우 서로 각기 다른 학습기능으로 기능을 신장하며, 제 3계통의 학습내용으로 학습하는 경우원리 실천의 정도가 서로 다른 것으로 나타났다. 지금까지의 연구의 과정과 연구 결과를 토대로 하여 다음과 같은 결론을 내린다. 첫째, 일선 학교교육의 현장, 일반 교육학계, 그리고 교육관련법에서 중요하게 사용되는 ‘학생 중심’의 개념은 그 의미내용이 확실하지 않다는 것이 확인되었다. 따라서 지금부터라도 이 ‘학생 중심’이라는 용어는 교사-학생-의도적-형식적 학교교육의 교수-학습의 전개과정에서 학생 자신이 중심이 되어 자주적·능동적으로 학습활동을 전개하는 주체임을 인식하는데서 출발하여 그 개념을 명확히 해야 할 것이다. 둘째, ‘학생중심의 학습’에서 실제로 학생이 학습의 주체가 되어서 학습을 스스로 전개하는 과정을 파악할 수 있는 학습에 대한 개념을 새롭게 정립할 필요가 있다. 학습의 개념을 비교적 지속적이고 안정적인 행동의 변화라고 규정하는 것은 실제로 학교학습에서 특히 교과영역으로 구분되고 계열화된 학교학습에서 그 의미가 모호하기 때문이다. 따라서 학생이 학습의 주체가 되어서 무엇을 배우고, 정착하고, 익히고, 개념을 형성하였으며, 그것을 기본으로 하여 또 다른 새로운 것에 적용·응용하고 창조할 수 있는지 그 가능성을 파악했을 때만 학생이 중심이 되어서 ‘학습’을 전개하였다고 말할 수 있을 것이다. 셋째, ‘학생중심의 학습을 위한 조건정비에 관한 기초연구’라는 본 연구의 주제가 시사하듯이, ‘조건’과 ‘조건정비’라는 두 개념의 중요성을 새롭게 인식해야할 것이다. 그것은 우리나라의 교육과 교육학계에서 이 ‘조건’과 ‘조건정비’에 관한 개념체계가 학문적으로 정립되어 있지 않다는 사실이 반증하는 것이다. 인간교육학에 따르면, 교육에서의 ‘조건’을 교육활동을 사실화하는 현실적 수단이나 자원이고, ‘조건정비’는 특히, 교사-학생-의도적-형식적인 학교교육의 교수-학습의 전개과정에서 학생중심의 학습행위를 촉진하는 가치지향적 촉진 작용의 하나로서 그 의의를 지닌다. 넷째, 지금까지 우리나라의 일선 초·중등 학교교육의 현장이나 저간의 정부차원에서 전개되어 온 교육개혁방안에서 강조된 ‘열린교육’, ‘수행평가’, ‘수준별 교육과정’ 등의 개선안이 실패했거나 소기의 성과를 거두지 못하였다. 그 근본적 원인이 무엇이며, 어디에 있는가? 본 연구의 과정과 결과에서 확인된 사실은 그간 우리나라의 초·중등 학교교육의 현장에서는 학생 개개인의 학습특성 즉, 학습출발점(S), 학습능력(D), 학습시간(R), 그리고 학습기능(F)을 무시한 채 가르치는 주체인 교사와 배우는 주체인 학생사이에 교수-학습이 전개되어 왔다는 것이 그 근본적 원인이라는 것이다. 그 결과 교사-학생-의도적-형식적인 학교교육의 교수-학습 전개과정에서 학생이 중심이 되어 자주적·능동적으로 학습을 전개해야 하는데도 불구하고 ‘학생중심의 학습’은 제대로 이루어지지 않기 때문에 그 결과 ‘학습결손의 누적’, ‘기초학력의 저하’, ‘하향평준화’, ‘교실의 붕괴’, ‘공교육의 위기’ 등의 용어로 대변되는 교육의 황폐상의 요지부동이라는 것이다. 그러나, 이 연구의 결과에서 확인된 사실은 우리나라 초·중등 학교교육의 현장에서도 학생 각자의 학습특성을 확인할 수 있고, 학생 각자에게 알맞는 학습과제를 제공할 수 있다는 것이다. 특히 이 연구의 주제와 관련된 학생 각자의 학습특성에 따른 학습수단과 조건을 마련할 수 있는 사실적 수단으로서 작용하는 학생중심의 학습을 위한 조건정비의 실제가 존재하고, 그리고 그것의 학습과정에의 적용 결과가 가치있는 것으로 드러났다는 것이다. 환언하면, 인간 교육학의 개념체계와 실천체제를 바탕으로 고안·개발된 학교 교실망 교수-학습체제-데이타 발생 자동화 베이스(CUTL-DGPB)라는 첨단적·기술공학적·체제적 조건을 교사-학생-의도적-형식적인 학교교육의 교수-학습 전개과정에 도입·활용하면 우리나라 초·중등교육의 여러 가지 고질적 문제들을 해결하는 실마리가 될 수 있다고 확인되었다. 이것은 결과적으로 일선 초·중등 학교의 다인수 이질 학급의 교수-학습 전개과정에서도 학생 각자에게 질 좋은 교육을 베풀게 됨으로써 학교교육의 정상화에 기여할 수 있을 것이다. 1. Summary Although there have been many educational reformation, our nation's education fields was represent by 'educational risks'. The original educational problem is one teacher teaches many different student by simultaneously teaching type. For normalization school education and solving the original educational problem there is a new educational approach·development. The most important things in school education is offering "Equalization of Quality Education" where students live and which school goes. And basic ideas to offering Equalization of Quality Education is to prepare devices, resources which each student utilize those at the right time, and methods which use the devices and resources. This study has it's meaning; that is, 1)judgement of preparing devices, resources and methods according to each student characteristics' for development student-centered learning in difference class 2)find out alternative ideas for solving educational problem 3)identifying the educational values through the analyze the feedback data in teaching-learning process 4)clarify·investigate the capability of contribute to student-centered learning in elementary and secondary education fields. Accordingly, the purpose of this study is find out the conceptual·practical system to act on student-centered learning in development of teaching·learning at teacher-student-intention-formal school education and same time identify the practical·usual possibility by supply the actual cases and feedback data prepared by class-theme-unit-student. To accomplish above goal, followings are study subjects; First, identify the main concept of this study of student-centered learning and resources provision depending upon the conceptual guidelines about Human Education developed by the Society for the Study of Hum an Education. Second, clarify and suggestion of learning process and learning results as a realities of resources provision by the use of CUTL-DGPB(Classroom Unit LAN System for Teaching-Learning-Data Generating & Processing Base) in developing school teaching-learning fields. Third, certificate of the usual validity and practical possibility as a resources provision by analyzing and investigating the feedback data classified by class-theme-unit-student in teacher-student-intention-formal school education. To particularize above studies, this study use the following methodologies; First used document research method for the collection and analysis of the literature and resources related concept of student-centered learning, resources provision. Second, used positive statistical analysis method for the analysis and preparation of statistics of the realistic resources of the student-centered learning. The followings are the summary of the main positive research results of this study based on the above goals, subjects and methods. First, the concept of student-centered learning means L in TL(learning in teaching-learning), SL(stabilization of learning), ML(mastery of learning)↔CF(concept formation), CP(concept presentation) development as a independent·valued of teaching-learning clarified by aspect of Mode of Human Education. The concept of resources provision means 1)identify the resources and devices for student-centered learning 2)collect and purchase the resources and devices 3)manage, preserve and changes after utilize for next usages. Second, the actual cases of resources and provision are six areas; student identify, select of common learning tasks in teaching-learning, select of student learning tasks, incomplete learning of learning tasks, certify right·wrong and revise of learning tasks and input the adapt tasks. By use of CUTL-DGPB, student knows the self characteristics, control the adapt learning tasks' number, spending adapt time and learning according to each student difficult level. Third, identify the process of learning of L in TL, SL, ML↔CF, CP in C-3 level as each student. And certify the independent·positive learning, having each student characteristics in development of teaching-learning by use of CUTL-DGPB there student learns. Particularly in learning of first systematic learning content student has each different learning starting point, number, ration and performance. In learning of second systematic learning content student has each different learning function and in third systematic learning content student has each different level of principal practices. 2. Conclusion With the recognition of the scope and limits of study, this writer made the following conclusion on the basis of the study results described above. First, there was no clear concept of student-learning in the fields of school education, educational academic and education related laws. From now on, there must be prepared a precise concept of student-learning at the point of view of teacher-student-intention-formation development of teaching-learning. Second, the concept of learning in general education was ambiguous that the clear concept of student-learning. If there have a clear concept of L in TL, SL, ML↔CF, CP, the student-centered learning is to be realized. Third, there was a new cognition of important of 'resources' and 'resources provision'. That means, there was no systematic concept of two important subject title. At the point of Human Education, the resources is practical devices or resource and the resources provision is one of facilitation function for student-centered learning in development of teaching-learning. Fourth, in our nation, the original educational problem is one teacher teaches many different student by standard type. For normalization and solving the original educational problem there was a new educational approach·development like as CUTL-DGPB developed by conceptual·systematic approach of Human Education. As described in the result, if the advanced technology and skill and systematic resources like as CUTL-DGPB used, the school education will normalization by offering Equalization of Quality Education.

北韓의 對南革命 戰略 分析

신문섭 서울大學校 大學院 1984 국내석사