농촌학교의 좋은 교사 특성 분석 /송유진

송유진 공주대학교 대학원 2012 국내석사

대학생의 생활스트레스와 고통 감내력이 심리적 안녕감에 미치는 영향

송유진 숙명여자대학교 대학원 2018 국내석사

본 연구에서는 대학생의 생활스트레스와 고통 감내력이 심리적 안녕감에 어떠한 영향을 미치는지 검증하고, 생활스트레스를 통제한 상태에서 고통 감내력 총점과 각 하위요인이 심리적 안녕감에 미치는 독립적인 영향력을 규명하였다. 이를 위해 서울, 경기 및 인천지역에 위치한 대학교 재학생 362명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 측정도구로는 대학생용 생활스트레스 척도, 고통 감내력 척도(DTS), 심리적 안녕감 척도(PWBS)를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 23.0 통계 프로그램을 이용하여 분석하였다. 각 변인의 관계를 확인하기 위해 상관분석을 실시하였으며, 대학생의 생활스트레스와 고통 감내력이 심리적 안녕감에 미치는 영향을 확인하기 위해 중다회귀분석과 위계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 대학생의 성별을 통제한 상태에서 생활스트레스가 심리적 안녕감에 미치는 영향을 확인하기 위해 위계적 회귀분석을 실시한 결과, 생활스트레스는 성별의 영향력과 독립적으로 심리적 안녕감에 유의한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 대학생의 고통 감내력(조절, 감내력 및 몰두, 평가)이 심리적 안녕감에 미치는 영향을 확인하기 위해 중다회귀분석을 실시한 결과, 고통 감내력 하위요인 중 감내력 및 몰두와 평가가 심리적 안녕감에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 대학생의 고통 감내력이 심리적 안녕감에 독립적인 영향을 미치는지 확인하기 위해 위계적 회귀분석을 실시한 결과, 고통 감내력 총점, 그리고 하위요인 중에서는 평가가 생활스트레스의 영향력과는 독립적으로 심리적 안녕감에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같이 본 연구에서는 대학생의 생활스트레스와 고통 감내력이 심리적 안녕감에 미치는 영향력을 검증하였고, 나아가 생활스트레스와 독립적으로 고통 감내력 총점과 각 하위요인의 추가적인 영향력까지 규명하였다. 이를 통해 대학생의 심리적 안녕감에 영향을 미치는 생활스트레스와 고통 감내력의 중요성을 확인하였으며, 일상생활 속에서 다양한 어려움을 경험하고 있는 대학생들의 심리적 안녕감을 증진시키기 위한 프로그램 개발에 기초자료를 제공할 수 있다는 점에서 그 의의가 있다. The purpose of this study was to verify the effects of university students’ life stress and distress tolerance on their psychological well-being and to investigate the independent influence of the total score of distress tolerance with each sub-factor on psychological well-being, controlling their life stress. A survey targeting 362 students who are attending the universities in Seoul, Gyeonggi, and Incheon has been conducted to proceed this study, and the measurement tools were life stress scale for college students, distress tolerance scale, and psychological well-being scale. The collected data were analyzed with SPSS 23.0 program. Correlation analysis was performed to check the relations between each variable, and multiple regression analysis and hierarchical regression analysis were performed to check the effects of university students’ life stress and distress tolerance on their psychological well-being. The results of this study can be summarized as follows. First, life stress showed the negative impact significantly to psychological well-being independently of the influence of gender, upon the results of hierarchical regression analysis to check the effects of university students’ life stress on psychological well-being on condition that the gender is controlled. Second, tolerance and absorption, and appraisal among sub-factors of university students’ distress tolerance (regulation, tolerance and absorption, appraisal) showed the positive impact significantly to psychological well-being, upon the results of multiple regression analysis to check the effects of the distress tolerance on psychological well-being. Third, as a result of hierarchical regression analysis to check the independent influence of university students’ distress tolerance on their psychological well-being, the total score of distress tolerance and appraisal of the sub-factors showed the positive impact significantly to psychological well-being independently of the influence of life stress. In conclusion, this study validated the effects of university students’ life stress and distress tolerance on their psychological well-being, and investigate the additional effects of the total score of distress tolerance and its sub-factors. These made us find the importance of life stress and distress tolerance that affect university students’ psychological well-being, and this study has significance since it offers basic data for developing programs that promote psychological well-being of university students who have various difficulties in their daily life.

학교 자율화 정책 변화에 대한 역사적 신제도주의 분석

송유진 공주대학교 대학원 2022 국내박사

This study tried to analyze the change process of school autonomy policy from the point of view of historical new institutionalism. The research questions to achieve the above research objectives are as follows. First, how has the structural context that influenced the process of school autonomy policy changed? Second, how has the institutional context that influenced the process of school autonomy policy changed? Third, how have the actors' efforts that influenced the school autonomy policy change process have changed? Fourth, how has the school autonomy policy changed by the interaction between structures, institutions, and behavioral level contexts? As a result of the research question, first, the neoliberal trend of globalization continued to influence the creation and maintenance of school autonomy policies, although the degree of influence was different for each regime. The civilian government exerted the greatest influence to create a path for school autonomy policy, and it continued through the people's government and the participatory government. School autonomy policies also changed according to changes in the political environment in the domestic structural context, especially the tendency of the government following a change of government. National economic crises such as the foreign exchange crisis had a major impact on school autonomy policies, and the school autonomy policy was maintained. Democratization and localization as a social environment became a positive background for the school autonomy policy to create and maintain a path. Second, among the institutional contexts, the president's political philosophy in particular influenced the change in school autonomy policy. President Kim Young-sam actively embraced the neoliberal ideology, promoted the 5.31 education reform, and initiated the school autonomy policy. Presidents Kim Dae-jung and Roh Moo-hyun, who were progressive but also liberal, influenced the development of school autonomy policies indigenized in the field. President Lee Myung-bak, who adopted pragmatism as his government philosophy, influenced the expansion of the neoliberal ideology of the school autonomy policy. In the policy-making structure, the authority of the central government was enormous, and the education reform committee of the civilian government, in particular, carried out education reform with strong power. Although there was an educational advisory body under the direct control of the president during the period of the people's government and the participatory government, the school autonomy policy did not expand significantly due to the struggle with the Ministry of Education. In the Lee Myung-bak administration, strong centralism was formed again, but frequent frictions with the public due to excessive neoliberal acceptance made it difficult for the government to implement the school autonomy policy. The education system has become the institutional basis for the implementation of the president's state-of-the-art philosophy as a policy. In particular, the full revision of the education law during the civil government period served as a cornerstone for the school autonomy policy to create a path, and the full text revision of the local education autonomy law during the participatory government period could expand innovative schools policyally during the Lee Myung-bak administration. It was designed to serve as an institutional basis for the implementation of school autonomy policies that are practically helpful in the field. Third, in the context of actors, school autonomy policy has been heavily influenced by the president, an official actor, and the Education Reform Commission, an advisory committee directly under the president, starting with the civilian government. In the government of the people, the president, the New Education Community Committee, and the Ministry of Education exerted the greatest influence on school autonomy policies. However, from the participatory government, the participation of general teachers in the Education Innovation Committee, the official actor, expanded, and the influence of informal actors expanded, such as the participation of education experts and educational civic groups. The Lee Myung-bak administration also tried to show the powerful power of the government, but unlike before, the influence of informal actors expanded and innovative schools developed centered on metropolitan and provincial offices of education with progressive superintendents of education. As an unofficial actor, the metropolitan and the provincial superintendents established a democratic operating system for unit school operation and influenced the development of school autonomy policies in a desirable direction. Fourth, in the school autonomy policy, a path was created during the civil government period by the interaction between structure, system, and behavioral context, and the path was maintained through the people's government and the participatory government. The school autonomy policy centered on the superintendent of schools was developed through dualization with the government policy, showing path evolution. In terms of path creation, the path of school autonomy policy had an absolute effect on external environmental changes among the structural levels of the civilian government and regime change among internal environmental changes. In terms of path dependence, the path of school autonomy policy continued from the people's government to the Lee Myung-bak administration, and path dependence deepened due to the interaction between structure, system, and behavior level contexts. The government of the people maintained the course of school autonomy policy, with the continuation of the neoliberal globalization trend, which is an external environment, and the foreign exchange crisis, which started at the end of the civilian government, economically in the internal environment, having a complex effect. The structural context of the participatory government was similar to that of the previous government of the people, but the influence of informal actors expanded and the path of school autonomy policy was maintained in a direction that was directly helpful in the field. In maintaining the path of school autonomy policy during the Lee Myung-bak administration, the national ideology of President Lee Myung-bak, who was elected under the influence of the political and economic domestic environment among the structural levels, had an absolute influence. In terms of path evolution, the school autonomy policy showed a path change through the innovative school policy of the Lee Myung-bak administration. Unlike the previous government-led behavior, innovative schools have developed centered on metropolitan and provincial offices of education with progressive superintendents of education. This is significant in that it is a more advanced form of school autonomy than before, as it achieved local autonomy rather than uniform central government, and school and teacher-centered autonomy rather than local autonomy. Based on these results, the conclusion is as follows. First, among the structural contexts surrounding school autonomy policy, regime change had the greatest impact on changes in school autonomy policy. Second, among the institutional contexts surrounding the school autonomy policy, the president's ideology was the factor that had the greatest influence on the change in the school autonomy policy, but was also constrained by the policy-making structure and the education system. Third, in the context of actors surrounding school autonomy policy, the government philosophy of the president, the official actor, was the factor that had the greatest influence on school autonomy policy, but the influence of informal actors expanded from the civilian government to the Lee Myung-bak administration. Fourth, as explained above, the factors that had a significant influence on the structure, system, and level of behavior surrounding the school autonomy policy differed significantly by administration period, but the change of government was the biggest factor that brought about changes in the school autonomy policy. If the autonomy of schools is expanded by transferring authority to schools, schools will be able to properly implement necessary education even if the government changes.

무용(학)과 학생들의 전공에 대한 만족도 조사연구

송유진 이화여자대학교 교육대학원 1995 국내석사

2015 개정 과학과 교육과정 ‘생활과 과학’ 과목의 환경교육 관련 내용 분석

송유진 한국교원대학교 대학원 2021 국내석사

본 연구에서는 2015 개정 과학과 교육과정의 진로선택교과목인 ‘생활과 과학’ 과목에 제시된 환경교육 내용 요소를 ‘환경교육 내용 분석틀’에 비추어 분석하고, 차기 교육과정에 대비하여 생활과 과학을 통한 환경교육 강화방안과 시사점을 도출하였다. 생활과 과학 교육과정에 제시된 성취기준을 대상으로 분석하였으며, 그 결과를 토대로 생활과 과학 내의 환경교육 내용 강화방안과 생활과 과학을 포함한 환경과 밀접한 관련이 있는 교과의 환경・지속가능발전교육 강화방안을 제안하였다. 생활과 과학 과목에 반영된 환경교육 내용을 분석한 결과를 분석틀의 하위 범주별로 살펴보면, 환경 지식 35.9%, 환경 역량 4.7%, 환경 태도・가치 3.2%, 환경 실천 및 참여 10.9% 로 나타났다. 특히 환경 역량, 환경 가치・태도와 환경 실천과 참여 범주는 거의 찾아보기 어려웠다. 이는 생활과 과학이 다른 과학 과목과 마찬가지로 지식을 중심으로 성취기준을 진술하고 있으며, 역량, 가치・태도, 실천과 참여와 관련된 구체적인 진술문은 극히 드물게 제시되어 있기 때문으로 보인다. 또한, 환경 지식 측면에서는 생활과 과학의 과목 특성상 인간사회시스템 지식과 환경과 인간사회의 상호작용에 관한 지식을 주로 다루며, 환경문제 해결과 관련된 실천전략과 관련된 지식은 매우 낮은 것으로 나타났다. 연구 결과로 토대로 도출한 결론은 다음과 같다. 첫째, 생활과 과학을 통한 환경교육 강화를 위해 환경교육과 연계할 수 있는 내용의 양과 수준을 높일 필요가 있다. 둘째, 생활과 과학을 통해 환경교육을 강화할 수 있도록 생활과 과학 교육과정에도 핵심 개념별 탐구주제 및 활동(예시), 성취기준 해설 등을 환경교육과 연계하여 제시할 필요가 있다. 셋째, 생활과 과학을 비롯하여 환경교육과 연계가 가능한 교과목의 경우 인지적 측면의 역량뿐만 아니라, 환경 태도・가치, 환경 실천과 참여 등과 같은 정의적 측면도 강화할 수 있도록 교과 역량을 재구성할 필요가 있다. 넷째, 범교과 학습주제 중 하나인 환경・지속가능발전교육을 관련 교과에 구체적으로 제시하여 환경교육을 강화할 필요가 있다. 끝으로, 실제 교수학습에서 환경・지속가능발전교육에서 강조하는 ‘실천과 참여’ 범주를 강화할 필요가 있다.

中學校 音樂 敎育을 中心으로 한 效果的인 學習方案 硏究

송유진 釜山大學校 1996 국내석사

공격성 조절을 위한 통합적 독서 프로그램 효과 연구 : 지역아동센터 아동을 대상으로

송유진 가톨릭대학교 교육대학원 2011 국내석사

본 연구는 초등학교 4~6학년 아동을 대상으로 공격성 조절을 위한 통합적 독서 프로그램이 아동의 공격성 감소에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 설정된 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 공격성 조절을 위한 통합적 독서 프로그램은 교사가 평정한 아동의 공격성 감소에 효과가 있는가? 둘째, 공격성 조절을 위한 통합적 독서 프로그램은 아동이 자가 평정한 공격성 감소에 효과가 있는가? 셋째, 공격성 조절을 위한 통합적 독서 프로그램은 아동의 긍정적인 자기 평가에 효과가 있는가? 연구 대상은 인천광역시 소재의 C 지역아동센터 초등학교 4~6학년 7명의 아동으로 하였다. 실험은 2010년 9월 8일부터 2011년 1월 5일까지 일주일에 1회기씩 사전․사후 검사를 포함하여 총 16회기를 실시하였으며, 1회기 당 수업시간은 90분으로 하였다. 본 연구의 효과를 검증하기 위해 사전과 사후에 각각 아동의 공격성 검사와 문장완성검사를 실시하였다. 또한 교사의 아동에 대한 자기-통제력 평정, 반응적 공격성과 주도적 공격성 교사-평정 검사를 실시하였고, 16회기 동안 사용된 활동지와 개별 면담 기록을 질적으로 분석하였다. 본 연구를 통하여 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다. 첫째, 공격성 조절을 위한 통합적 독서 프로그램은 교사가 평정한 아동의 공격성 감소에 효과가 있었다. 둘째, 공격성 조절을 위한 통합적 독서 프로그램은 아동의 자가 평가한 공격성 감소에 효과가 있었다. 셋째, 공격성 조절을 위한 통합적 독서 프로그램은 아동의 긍정적인 자기 평가에 효과가 있었다. 본 연구의 결과는 공격성 조절을 위한 통합적 독서 프로그램이 아동의 공격성 감소에 긍정적인 효과가 있음을 시사하고 있다. 본 연구를 바탕으로 학교나 사회에서 아동의 공격적인 가치관을 변화시키고, 부적절한 감정을 긍정적인 경험으로 바꾸어 원만한 상호관계를 형성하기 위한 프로그램으로 활용될 것을 기대한다. The purpose of this study was to investigate the influence of the integrative reading program for aggression control on elementary school students' aggression degree. The research questions raised for this study are as followed: First, do teachers perceive the integrative reading program effective to their students' aggression decrease? Second, do students perceive the integrative reading program effective to their aggression decrease? Third, is the integrative reading program helpful to the students' self-assessment? Participants were seven elementary school students in 4∼6th grade enrolled in C community child center at Incheon City. The study was carried out once a week from September 8th, 2010 to January 5th, 2011. The total number of classes was 16 and each class lasted for 90 minutes. The data collected and analyzed throughout this study were pre/post-aggression tests, sentence completion tests, self-control rating scale, responsive and self-initiated aggression tests, activity sheets, and interviews. The study produced the following findings: First, teachers perceived the integrative reading program effective to the students' aggression decrease. Second, students found the integrative reading program helpful to their aggression decrease. Third, the integrative reading program had positive effects on the students' self-assessment. The results of this study show the positive effects of the integrative reading program on young learners' aggression decrease. It is expected that such reading programs change young learners' aggressive values and help students and teachers form an amicable mutual relation by turning negative feelings into positive experiences.

영유아기 자녀의 건강·영양 및 안전에 대한 어머니의 인식

송유진 이화여자대학교 2018 국내석사

Currently, there exist various kinds of concerns and anxieties about health, nutrition and safety in a society so this study aims to examine the perception of mothers on health, nutrition, and safety of their children in the infancy and early childhood. Hence, it intends to offer basic data for parent education and support helpful for mothers to inspect their perception and make the right decision. Research topics to achieve such an aim above are as follows. 1. In general, how do mothers perceive health, nutrition, and safety of their children in the infancy and early childhood? 2. What thing underlies conflicting perception of mothers on health, nutrition, and safety of their children in the infancy and early childhood? This study was conducted for 316 mothers of infants and young children in their 0~5 years old who were attending kindergartens and day care centers located at Seoul, Gyeonggi, and Incheon. To identify mothers' perception on health․ nutrition and safety of their children in the infancy and early childhood, a questionnaire manufactured for this research was used. In particular, research contents were selected through checking posts and comments on Internet communities and collecting opinions of teachers carefully listening to mothers in a field to examine their perception on health, nutrition, and safety of children by reflecting their interests these days. Next, in order to provide mothers with opposing opinions by professionals on selected contents, literature research was done for papers, newspaper articles and related books. Based on above, items were constructed to inspect a basis of mothers' perception through an individual telephone interview with 6 mothers of infants and young children. The questionnaire was verified by an early childhood education expert through the preliminary research. As for data collected in this study, frequency, percentage and the mean and standard deviation were calculated according to each research topic using the statistical program SPSS 18.0. Research findings are as follows. Firstly, it showed that in general mothers recognized health, nutrition, and safety of their infants and young children in a sensitive manner. In particular, they were aware of cure of minor symptoms of respiratory infection(common cold) for children's health‧nutrition and materials of baby products for safety most sensitively. Secondly, it revealed that mothers had a variety of bases of their conflicting awareness on infants and young children's health,nutrition, and safety. Especially, as for things they showed a higher level of perception, firstly the reason why mothers take their children to hospital even for minor symptoms of respiratory infection(common cold) was that they have concern about complications and desire for a correct diagnosis. Besides, they were aware of intake of health supplement food and nutrients for satisfying insufficient nutrients and enhancing health of their children and need of their using an anti-bacterial soap and a hand sanitizer because of belief in sterilization effects. Furthermore, infants and young children frequently use baby goods so mothers concern about negative effects of environmental hormones and poisons. Hence, they checked a safety certification mark when selecting baby products for their children and used eco-friendly products. 본 연구는 사회적으로 건강․영양 및 안전에 대해 다양한 걱정과 불안을 가지고 있는 현 시점에서 관심을 모으고 있는 영유아기 자녀의 건강․영양 및 안전 문제에 대한 어머니의 인식을 알아보는 데 목적이 있다. 이를 통해 어머니들이 스스로의 인식을 점검하고, 올바른 의사결정을 할 수 있도록 도움을 주는 부모교육 및 지원의 기초자료를 제공하고자 하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다. 1. 영유아기 자녀의 건강․영양 및 안전에 대한 전반적인 어머니의 인식은 어떠한가? 2. 영유아기 자녀의 건강․영양 및 안전에 대해 어머니가 갖는 상반된 인식의 기저는 무엇인가? 본 연구의 대상은 서울, 인천, 경기 지역에 위치한 유치원과 어린이집에 다니는 만 0~5세 영유아기 자녀를 둔 어머니 316명이었다. 영유아기 자녀의 건강․영양 및 안전에 대한 어머니의 인식을 알아보기 위해 연구자가 직접 설문지를 제작하여 사용하였다. 특히 요즘 어머니들의 관심을 반영한 영유아기 자녀의 건강․영양 및 안전 문제에 대한 인식을 알아보기 위해 인터넷 커뮤니티의 게시물 및 댓글 검토하고 현장에서 어머니의 목소리를 많이 듣는 교사의 의견을 모아 내용을 선정하였다. 이후 선정된 내용에 대해 대립되는 전문가의 의견을 어머니에게 제공하기 위해 논문, 뉴스 기사, 관련 서적을 통한 문헌 연구를 하였으며, 이를 토대로 영유아기 자녀를 둔 6명의 어머니와의 개별적인 전화 면담을 통하여 어머니가 가진 인식의 기저를 알아보기 위한 문항을 구성하였다. 완성된 질문지는 예비 연구를 통하여 유아교육 전문가에게 검증을 받았다. 본 연구에서 수집된 자료는 통계 프로그램인 SPSS 18.0을 이용하여 각 연구 문제에 맞게 빈도와 백분율, 평균과 표준편차를 구하여 분석하였다. 본 연구를 통하여 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 어머니는 전반적으로 영유아기 자녀의 건강‧영양 및 안전에 문제에 대해 민감하게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 특히 자녀의 건강‧영양과 관련해서는 가벼운 호흡기 감염 증상(감기)의 치료에 대해, 안전과 관련해서는 유아용품 소재에 대해 가장 민감하게 인식하고 있는 것으로 밝혀졌다. 둘째, 영유아기 자녀의 건강‧영양 및 안전에 대해 어머니가 갖는 상반된 인식의 기저는 다양한 것으로 밝혀졌다. 특히 높은 인식을 보였던 내용을 중심으로 살펴보자면, 먼저 자녀가 가벼운 호흡기 감염 증상(감기)을 보이더라도 병원에 데려가는 이유는 합병증에 대한 걱정, 정확한 병의 진단에 대한 욕구가 있기 때문인 것으로 나타났다. 또한 부족한 영양소의 충족 및 자녀의 건강 증진을 위해 건강보조식품 및 영양제의 섭취가 필요하다고 인식하고 있었으며, 살균 효과에 대한 믿음 때문에 자녀가 항균 비누와 손 세정제를 사용하는 것이 좋다고 인식하고 있는 것으로 밝혀졌다. 또한 영유아는 유아용품을 접촉할 일이 많은데, 이로 인한 환경호르몬이나 독성물질에 대한 부정적 영향에 대한 우려로 자녀의 유아용품을 선택할 때에는 안전 인증마크를 확인하거나 친환경제품을 사용하는 것으로 밝혀졌다. 본 연구에서는 전반적으로 어머니는 영유아기 자녀의 건강․영양 및 안전에 대해 민감한 인식을 가지고 있다는 점을 밝혔으며, 이를 완화시키고 적절한 관리 방법을 알리기 위한 부모교육의 필요성을 시사점으로 제시하였다. 또한 앞으로 영유아의 건강‧영양 및 안전에 대한 질 높은 부모 교육을 위해 실질적인 어머니의 관심과 어려움의 반영, 영유아의 건강‧영양 및 안전에 대한 지속적이고 다양한 의학적인 견해의 반영, 어머니가 가진 자녀의 건강‧영양 및 안전에 대한 다양한 인식을 계속적으로 점검하고 이를 다시 부모 교육에 반영해야 한다는 점을 제시하였다.

공간확장형 모듈러 건축시스템의 접합부 구조 거동에 관한 해석적 연구

송유진 아주대학교 2022 국내석사

본 연구에서 대공간 구현이 가능한 공간확장형 모듈러 건축시스템을 제안하고, 접합부 중심의 구조 해석을 통해 해석모델과 내진성능을 평가하였다. 모듈러 건축시스템은 운송 기준과 법규에 따라 크기가 제한된다. 제한된 형태로 인해 현 수준의 모듈러 건축으로 체육관, 오피스 로비와 같은 대공간이 있어야 하는 용도에 적용하기 어렵다. 따라서 본 연구에서는 대공간을 구성할 수 있는 수준의 공간확장형 모듈러 건축시스템을 제안하고 시스템의 접합부 해석모델 검증과 구조 및 내진성능 평가를 위해 탄성해석, 유한요소해석, 비선형해석을 수행하였다. 주요 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 1. 공간확장형 모듈러 건축시스템은 대공간 용도에 적합하도록 높이 5m, 길이 10.5m의 모듈 사이즈로 설계되었으며 운송 기준을 맞추면서 운송부피를 확장상태 대비 50% 저감 가능하다. 2. 공간확장형 모듈러 건축시스템을 구성하는 접합부는 모듈의 수직 및 수평 연결 접합인 Inter-module connection과 모듈의 구조적 프레임을 구성하는 Intra-module connection으로 구성된다. 시스템을 구성하는 접합부는 시공성과 모듈의 마감 작업을 고려하여 접합 상세를 고안하였다. 3. 접합부 상세에 따라 Rigid, Semi-Rigid, Pin으로 해석모델을 제안하였다. Semi-Rigid 한 접합부 해석모델은 접합부 갭 오프닝을 고려한 이론식으로 이론적 회전강성 값, 366.6 km·m/rad 을 도출하였다. 4. 탄성 해석으로 공간확장형 모듈러 건축시스템을 적용한 구조물의 부재 및 건축물 설계를 진행하였다. 설계한 건축물은 현행 기준의 사용성에 따라 풍하중에 대한 변위(L/500)와 지진하중에 대한 변위(0.015h)를 검토하였으며 기준을 만족함을 확인하였다. 5. 유한요소해석으로 제안한 접합부의 해석모델을 검증하였으며 응력분포와 변형 형태를 파악하였다. 이론적 회전강성 값과 FEA의 오차율은 2%로 회전강성 값을 검증하였으며, Rigid로 가정한 해석모델 접합부는 일체형 기둥 모델에 63% 가까운 거동을 보여 Rigid 해석모델을 채택하였다. 6. 비선형해석으로 탄성해석 이후의 거동 파악과 구조물의 보유성능을 예측하였다. 접합부 해석모델 차이에 따른 구조물 내력 수준 파악과 공간확장형 시스템을 적용한 건축물의 성능점을 산정하여 내진성능을 검토하였다. 지진하중에 대한 건축물은 탄성단계에서 거동하여 안전한 상태를 나타내므로 추가적인 내진보강이 필요 없는 것으로 평가되었다.

‘미혼여성’ 범주의 설정과 가족계획사업 : 1970년대 사회조사 자료를 중심으로

송유진 이화여자대학교 대학원 2023 국내석사

이 글은 1970년대 ‘미혼여성’이라는 범주가 새롭게 구성되었다는 사실에 주목했다. ‘미혼여성’ 범주가 만들어지는 과정은 당시 가족계획사업으로 대표되는 인구정책의 맥락, 그리고 이를 통해 형성된 출산 규범의 맥락과 연결되어 있었다. ‘미혼여성’이라는 인구집단에 대한 인식이 만들어지고, 이들에 대한 논의가 이루어지기 시작했던 배경에는 가족계획사업으로 인한 인구, 출산, 가족에 대한 전사회적 인식의 변화가 자리해 있었기 때문이다. 또한 이는 규범적/비규범적 출산을 나누는 기준이 만들어지는 과정과도 긴밀하게 관련되어 있다. 경험적 사회조사의 수입과 발전은 ‘미혼여성’ 범주 형성의 또 다른 핵심 맥락으로 작동했다. 1970년대 들어 한국에서는 전문적인 주체들에 의해 사회조사가 축적되기 시작했고, 성별, 연령, 계급, 거주 지역, 혼인 여부 등의 기준들에 따라 다양한 인구집단들이 새롭게 발명되었다. 그중에서도 특히 혼인 여부에 따라 미혼자와 기혼자를 구분하고, 미혼자들에 대한 별도의 사회조사들이 이루어지기 시작했다. 이러한 조사들은 여성들을 중심으로 실시되었고, 이는 곧 ‘미혼여성’에 대한 다양한 사회조사의 축적으로 이어졌다. ‘미혼여성’에 대한 논의는 1960년대 후반에서 1970년대 초반 들어 본격화되었다. 여기에는 미혼기가 연장됨에 따라 미혼기의 여성들이 점차 늘어나고 있다는 인식의 확산, 가족계획사업의 필요에 따른 ‘미혼여성’들에 대한 관심의 증대 등이 영향을 미쳤다. 1970년대 가족계획사업의 필요에 의해서 ‘미혼여성’이 새로운 주목의 대상이 되고, 이들에 대한 각종 칼럼과 정책 보고서, 사회조사 보고서 등이 제출되기 시작했던 것이다. 이들이 가족계획에 대해 어느 정도의 지식을 갖추고 있는지, 가족계획의 지향과 목표에 얼마나 공감하고 있는지, 이를 어떻게 실천에 옮기고 있는지는 철저한 조사의 대상이 되었다. 이러한 과정을 거쳐 만들어진 ‘미혼여성’이라는 범주는 단순히 결혼하지 않은 여성들을 모두 포괄하는 중립적인 범주가 아닌, 특정 조건에 따라 일부 여성들을 포섭 또는 배제하는 차별적 성격의 범주였다. ‘미혼여성’ 범주의 연령적, 계급적 기준들은 특정 연령대를 벗어난 여성들, 또 가난한 공장근로자 여성들을 배제하는 방향으로 작동했다. 이는 당시 규범적 출산의 조건들이 만들어지는 과정과 관련되어 있었다. ‘너무 이르거나’ ‘너무 늦어버린’ 연령의 출산, 또 가난하고 무지한 이들의 출산은 당시 ‘정상적이지 않은’ 출산, 즉 비규범적인 출산으로 치부되었다. ‘미혼여성’은 이러한 비규범적 출산을 하지 않는 이들, 즉 규범적이고 ‘정상적인’ 출산을 할 자격이 있는 여성들의 범위로만 한정되었다. ‘미혼여성’이라는 범주는 일종의 ‘정상적 여성’으로서의 자격이었던 것이다. 이러한 사실은 ‘미혼여성’ 대상 사회조사들의 내용을 살펴보면 더욱 확실하게 알 수 있다. 사회조사의 과정에서 사용된 개념과 질문들은 이 조사가 어떤 목적과 의도를 갖고 실시되었는지, 이를 통해 ‘미혼여성’들을 어떤 집단으로 이미지화하려 했는지를 보여준다. ‘미혼여성’의 가족계획에 대한 인식과 태도, 실천을 점검하고자 했던 조사들은 이들을 ‘기혼부인’과 대비되는 새로운 집단, 즉 보다 근대적이고 합리적인 가족관을 가지고 있는 여성들로 이미지화하고자 했다. 또 ‘미혼여성’의 성에 대한 인식과 태도, 경험에 대한 조사들은 이들을 이전 세대에 비해 지나치게 개방적인 성관을 지닌 여성들, 많은 사회문제를 초래할 가능성을 가진 여성들로 여겨지기도 했다. 이를 예방하기 위해서는 ‘미혼여성’들을 대상으로 체계적인 성교육을 실시하고, 혼전순결의 가치를 각인시켜야 한다고 얘기되었다. ‘미혼여성’ 대상 사회조사들을 거치며 이들은 가족계획 규범에 부합하는 여성, 즉 가족계획사업이 추구하는 목표와 가치 ―인구증가율 감소와 근대적인 인구구조, 가족관의 성취―에 부합하는 집단으로 이미지화되었다. 이들은 근대적인 핵가족을 향해 한국의 가족제도를 개혁시켜나가야 하는 ‘예비 아내’이자, 과학적인 성관을 갖추고 있되 혼전순결을 지켜 장차 평안한 가정을 꾸릴 책임이 있는 ‘예비 어머니’로 얘기되었다. 정상가족을 구성할 권리를 이미 상실해버린 여성들과 달리 ―대표적으로 ‘미혼모’―, ‘미혼여성’은 가까운 미래에 결혼, 임신, 출산을 통해 ‘정상적 여성’으로서의 지위를 획득할 것으로 기대되는 여성들이었기 때문이다. 이 연구는 1970년대 ‘미혼여성’ 대상 사회조사에 대한 분석을 통해 이 시기 이들에 대한 어떤 종류의 지식이 만들어지고 있었는지, 이는 당시의 인구정책과 가족, 출산을 둘러싼 규범의 변화들과 어떻게 관련되어 있었는지를 살펴보았다. 이는 특정 여성 범주가 만들어지는 과정을 당대의 사회적, 경제적, 인구정책적 맥락과 연결함으로써 이를 역사화하고, 입체화하는 작업이다. 오늘날 자연스럽게 사용되고 있는 여성 집단의 명칭들 ―‘미혼여성’, ‘미혼모’, ‘여공’ 등―은 고정된 실체가 아닌 유동적이고 정치적인 구성물이다. 이 글은 이러한 범주 분석의 관점을 통해 다양한 차이를 가지고 있는 여성들을 획일적인 명칭으로 규제하려는 시도들에 개입할 수 있는 방안을 찾아내고자 했다. This article focuses on the fact that the category of ‘unmarried women’ was newly formed in the 1970s. The process of creating the category of 'unmarried women' was linked to the context of population policy represented by family planning and the context of childbirth norms. The changes of overall social perception of the population, childbirth, and family due to family planning had an important impact in the course of discussions about ‘unmarried women’ began. And it is also closely related to the forming a criterion for dividing normative/non-normative births. The importation and development of empirical social survey served as another key context for the formation of the category of ‘unmarried women’. In the 1970s, social survey began to accumulate in Korea by professional subjects. And various population groups were newly invented according to criteria such as gender, age, class, residence, and marital status. Especially, people were classified according to their marital status, and separate social surveys on unmarried people began to be conducted. These surveys were conducted mainly on women, which soon led to the accumulation of various social surveys on ‘unmarried women’. Discussions on 'unmarried women' have conducted in earnest from the 1970s. It was affected by the spread of awareness that the number of unmarried women is gradually increasing as the unmarried period is extended, and the increase of interest in ‘unmarried women’ according to the needs of family planning. In the 1970s, ‘unmarried women’ became the subject of new attention due to the need for family planning. A lot of columns, policy reports, and social survey reports on ‘unmarried women’ began to be submitted. How much knowledge they have about family planning, how much they sympathize with the goals of family planning, and how they are putting it into practice have been subject to investigation. The category of ‘unmarried women’ created through above process was not simply a neutral category that encompasses all unmarried women, but a discriminatory category that included or excluded some women under certain conditions. Age and class standards in the ‘unmarried women’ category worked in the direction of excluding women outside a certain age group and poor ‘factory girls’. This was related to the process of creating normative birth’s conditions at the time. Childbirths of ‘too early’ age or ‘too late’ age, and births of poor and ignorant people were then dismissed as ‘unnormal’ births, or non-normative births. ‘unmarried women’ were limited to the range of women who did not have such non-normative births, that is, women who were qualified to have normative and ‘norma’ births. The category of ‘unmarried women’ was also the qualification of ‘normal women’. It can be seen more clearly by looking at the contents of social surveys targeting ‘unmarried women’. The concepts and questions used in the social surveys allow us to infer what purpose and intention this survey was, and what group ‘unmarried women’ were intended to mean. The survey, which tried to check the perception, attitude, and practice of ‘unmarried women’ about family planning, tried to mean them as a new group in contrast to ‘married women’, that is, women with a more modern and reasonable perspective on the family. In addition, surveys on the perceptions, attitudes, and experiences of 'unmarried women' about sex tried to imaged them as women with overly open tendencies perspective on the sex. They were considered as people who have the possibility of causing many social problems. In order to prevent these, it was said that systematic sex education should be provided for ‘unmarried women’ and the value of premarital chastity should be imprinted. Through social surveys of ‘unmarried women’, they were imaged as women who conform to the family planning norms. That is, they were imaged as women who conform to the goals of family planning-reducing population growth, achieving modern demographic structure. They were said to be ‘preliminary wives’ who have to reform Korea's family system toward a modern nuclear family, and ‘preliminary mothers’ who had scientific knowlegdes about sex but were responsible for maintaining premarital chastity and establishing a peaceful family in the future. Unlike women who had already lost their right to form a normal family-representatively ‘unmarried mothers’-, ‘unmarried women’ were women expected to acquire their status as ‘normal women’ through marriage, pregnancy, and childbirth in the near future. This study analyzed the social survey of ‘unmarried women’ in the 1970s to examine what kind of knowledge was being made about them, and how it was related to changes in population policy, family, and norms surrounding childbirth. This is the work of historizing and three-dimensionalizing the creating a specific female category by connecting it with the social, economic, and population policy context of the time. The names of women's groups that are used naturally today - ‘unmarried women’, ‘unmarried mothers’, ‘factory girls’ and etc. - are fluid and political constructions, not fixed entities. Through the perspective of category analysis, this article attempted to find a way to intervene more efficiently in attempts to bind and define women who have various differences under uniform names.