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2015 개정 교육과정에 의한 초등학교 5학년 교과서 분석
설한나 성신여자대학교 교육대학원 2020 국내석사
본 연구는 2015 개정 음악과 교육과정 초등학교 5학년 음악 교과서 8종을 2015 개정 음악과 교육과정 체제에 따라 종합적으로 분석함으로써 흥미롭고 질 높은 음악 교과서의 방향성 확립에 도움을 주는 데 목적이 있다. 이를 위하여 2015 개정 교육과정 초등학교 5학년 음악 교과서 8종의 영역별 비중 과 학습활동 형태, 교과 역량, 타 교과 연계를 학습활동 중심으로 분석하였다. 본 연구의 분석결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 2015 개정 교육과정에 의한 초등학교 5학년 8종 음악 교과서에는 표현 영역이 67.5%, 감상 영역이 21%, 생활화 영역이 11.5%로 표현 영역이 가장 많은 부분을 차지하고 있음을 알 수 있다. 표현 영역을 2015 개정 교육과정 내용 체계의 5가지 기능으로 나누어 분석한 결과 노래 부르기가 28.4%, 악기로 연주하기 15.1%, 표현하기 9.1%, 만들기 7.5%, 신체 표현하기 7.4% 순으로 노래 부르기 활동이 많이 구성되었다. 둘째, 2015 개정 음악과 교육과정 초등학교 5학년 8종 음악 교과서 학습활동의 형태를 분석한 결과 ‘음악의 재생산’ 활동이 27.3%로 가장 많은 비중을 차지하고 있었다. 다음으로 ‘음악에 대한 성찰’ 19.6%, ‘음악의 수용’ 16.8%, ‘음악의 전이’ 13.9%, ‘음악에 대한 정리 활동’ 13.8%, ‘음악의 생산 활동’ 8.6% 순으로 반영되었다. 학습활동의 형태에서 8종 교과서 모두 ‘음악의 재생산’ 활동과 관련된 악보를 보고 노래 부르기와 악기로 연주하기의 활동 비중이 높고, ‘음악의 생산’ 활동과 관련된 작곡, 즉흥 연주 등 1차적 표현활동 비중은 낮은 것을 알 수 있었다. 셋째, 2015 개정 음악과 교육과정 초등학교 5학년 8종 음악 교과서 중 교과 역량이 표기되지 않은 1종 교과서 ‘(주)와이비엠’ 출판사를 제외한 7종 음악 교과서의 교과 역량을 분석한 결과 교과서별로 교과 역량 반영 방법과 비중 편차가 큰 편임을 알 수 있었다. 넷째, 2015 개정 교육과정 초등학교 5학년 8종 음악 교과서와 타교과 연계 비중을 분석한 결과 국어 교과가 51회로 가장 많이 연계된 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구에서 차후 초등학교 음악 교과서 개발 방향에 대하여 제언하면 다음과 같다. 첫째, 음악 교과서에 다양한 형태의 학습 활동 과제들이 반영될 필요가 있다. 둘째, 출판사별 음악 교과 역량 반영 방법과 반영 비율에 있어 통일된 관점이 필요하다. 셋째, 음악교과와 타 교과 연계 학습 활동의 경우 다양한 과목과 활동 연계가 필요하다.
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