어쏘시에이트한 確率 필드에서의 中心極限 定理

서혜영 圓光大學校 1991 국내석사

남성의 일-아버지 역할 갈등과 부모 역할 만족도 및 부모로서의 유능감

서혜영 연세대학교 대학원 1998 국내박사

본 연구는 남성의 일-아버지 역할 갈등이 부모 역할 만족도 및 부모로서의 유능감과 어떠한 관계를 가지며, 그러한 관계가 남성이 지각한 일과 아버지 역할의 중요도 및 부인의 역할 기대 수준에 따라 어떻게 달라지는지 알아보기 위하여 시도되었다. 본 연구의 대상은 자녀를 둔 20∼30대 직장 남성 328명이었다. 일-아버지 역할 갈등을 측정하는 도구로는 Small과 Riley(1990)의 Work Spillover Scale을 기초로 연구자가 제작한 질문지를 사용하였으며, 부모 역할 만족도 및 부모로서의 유능감은 Parent Satisfaction Scale(Duke, Rose & Halverson, 1997)과 Parenting Sense of Competence(Gibaud-Wallston & Wandersman, 1978)를 사용하였다. 또한, 일과 아버지 역할의 중요도는 Work & Parental Commitment Scale(Greenberger & Goldberg, 1989)을 사용하였으며, 부인의 역할 기대는 이동열(1995)의 '가족 역할 기대'와 김순주(1994)의 '남편의 역할에 대한 부인의 기대' 척도를 기초로 본 연구자가 제작한 질문지를 사용하였다. 수집된 자료를 기초로 각 변인의 전반적인 경향을 알아보기 위하여 총점별 빈도 및 평균, 표준 편차를 구하였으며, 일-아버지 역할 갈등이 부모 역할 만족도 및 부모로서의 유능감과 유의한 관계가 있는지 Pearson의 적률상관계수를 구하여 살펴보았다. 한편, 이들 변인간의 관계가 남성이 지각한 직업·아버지 역할의 중요도 및 부인의 역할 기대 수준에 따라 달라지는지 알아보고자 각 역할의 중요도 및 부인의 역할 기대 점수가 높은 집단과 낮은 집단을 구분하여 집단 별로 일-아버지 역할 갈등과 부모 역할 만족도 및 부모로서의 유능감 간의 관계를 재분석하였다. 본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 남성이 지각한 일-아버지 역할 갈등 수준은 그리 높지 않았으며, 부모 역할 만족도 및 부모로서의 유능감은 비교적 높은 수준이었다. 둘째, 남성이 지각한 직업 역할의 중요도는 보통 수준이었으며, 아버지 역할의 중요도는 그보다 약간 높았다. 또한, 남편의 아버지 역할 수행에 대한 부인의 기대는 비교적 높은 수준이었다. 셋째, 일-아버지 역할 갈등이 많을수록, 아버지의 부모 역할 만족도는 낮았다. 그러나, 이러한 관계의 유의성은 남성이 지각한 직업·아버지 역할의 중요도 및 부인의 역할 기대 수준에 따라 달라서 일-아버지 역할 갈등은 직업 역할의 중요도가 낮은 집단과 아버지 역할의 중요도가 높은 집단, 그리고 부인의 역할 기대가 낮은 집단에서만 부모 역할 만족도와 관련이 있었다. 넷째, 일-아버지 역할 갈등이 많을수록, 아버지의 부모로서의 유능감은 낮았으며, 이러한 관계는 남성이 지각한 직업·아버지 역할의 중요도 및 부인의 역할 기대 수준에 관계없이 유의하였다. The purpose of this study was to investigate the relations of men's work-father role conflict with parental satisfaction and parenting sense of competence, depending on men's work & father role salience and wife's expectation on fathering. The sample were 328 fathers aged between 20 and 40 years who had worked at a company. The instruments used for this study were Parent Satisfaction Scale of Duke, Rose & Halverson(l997) Parenting Sense of Competence Scale of Gibaud-Wallston & Wandersman(l978), Work & Parental Commitment Scale of Greenberger & Goldberg(l989). The other instruments used for work-father role conflict and wife's expectation on fathering were constructed by researcher. The data were analyzed with the descriptive statistics and Pearson's correlations. The major results of this study were as follows: First, the fathers reported experiencing an average level of work-father role conflict and a high level of parent satisfaction and parenting sense of competence. Second, the fathers were averagely committed to work and highly committed to father role. They experienced a high level of wife's expectation on fathering. Third, work-father role conflict was negatively related to the level of parent1 satisfaction. But, these relations were found to differ significantly by men's role salience and wife's expectation on fathering. That is, only in the case of men who had low work commitment, high parental commitment, and high spousal expectation on fathering, work-father role conflict was significantly related to fathers' level of parent satisfaction. Forth, work-father role conflict was negatively related to parenting sense of competence regardless of fathers' role salience and spousal expectation on fathering.

장애아 어머니의 적응과 사회적 지원에 관한 연구

서혜영 연세대학교 1992 국내석사

EFL학생의 소리 내어 읽기가 유창성과 자신감에 미치는 영향

서혜영 가천대학교 교육대학원 2019 국내석사

이 연구의 목적은 EFL 학생의 소리 내어 읽기가 유창성과 자신감에 미치는 영향을 알아보고자 시행되었다. 2019년 3월 22일부터 4월 25일까지 경기도의 초등학교 6학년 2명, 초등학교 5학년 2명, 초등학교 2학년 2명, 총 6명의 초등학교 학생들의 영어소리 내어 반복 읽기를 면밀히 관찰하여 학생 한명 한명의 분석을 자세히 기술해 놓은 연구이다. 총 4권의 영어 교재를 선정하여 일주일에 한권씩 총 4주 동안 4권의 책을 소리 내어 반복 읽기를 하도록 하였다. 우선 EFL 학생의 영어소리 내어 반복 읽기가 유창성에 미치는 영향을 검증하기 위하여 WCPM(Words Correct Per Minute)을 사용하였다. 소리 내어 반복 읽기를 시작하는 당일 날의 WCPM과 7일째 되는 날의 WCPM을 각각 산출하여 비교기술 하였다. 그 다음 영어소리 내어 읽기의 유창성이 자신감에 미치는 영향을 알아보기 위해서 Vealey, Hayashi & Giacobbi(1998)가 개발한 학습 자신감 척도를 사용하여, 소리 내어 반복 읽기를 시작하기 전과 다 마친 4주 후의 학습 자신감 척도를 측정하여 비교 기술 하였다. 또한 학생들 스스로가 느끼는 영어 소리 내어 읽기의 유창성이 자신감에 미치는 영향을 알아보고자 읽기 활동에 대한 사후 소감문 설문지를 작성하게 하여 그 결과를 자세히 기술 하였다. 4주간의 소리 내어 반복 읽기를 진행한 결과 WCPM, 학습 자신감, 그리고 사후 소감 설문지 모두 긍정적인 결과를 가져왔음을 볼 수 있었다. 주제어: 영어 소리 내어 읽기, 유창성, 학습 자신감

어휘 강화 전략 게임이 고등학교 학생의 영어 어휘 능력과 정의적 영역에 미치는 영향 : 원격 수업을 활용한 사례 연구

서혜영 韓國外國語大學校 敎育大學院 2021 국내석사

본 연구의 목적은 원격 화상 시스템을 활용하여 어휘 강화 전략 게임이 고등학교 학생의 영어 어휘 능력과 정의적 영역에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보는 것에 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여, 본 연구는 다음과 같이 두 가지 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 원격 화상 수업을 활용한 어휘 강화 전략 게임이 고등학교 1학년 학생들의 이해적 및 표현적 어휘 지식에 영향을 미치는지 알아보기 위해, 어휘 강화 전략을 단순반복, 형태, 사진/이미지, 연관성 4가지 영역으로 세분화하고 사전·즉각·사후 어휘 평가를 실시하였다. 둘째, 원격 화상 수업을 활용한 어휘 강화 전략 게임이 고등학교 1학년 학생들의 정의적 영역(흥미도, 자신감, 만족도)에 긍정적인 영향을 주는지 살펴보기 위해 사전·사후 정의적 영역 설문지를 온라인으로 조사하고, 매 수업이 끝난 후 학습자들은 학생 자기 보고서를 작성하였다. 설문지와 학생 자기 보고서의 답변이 충분하지 않은 학생들은 추가적으로 학생 면담을 실시하였다. 위 연구 문제를 검증하기 위한 영어 학습자는 경기도 소재 고등학교 1학년에 재학 중인 학생 8명이었다. 참여 학습자들을 대상으로 1주에 1시간씩 원격 화상 프로그램 Zoom을 활용하여 어휘 강화 전략 게임을 통한 영어 수업을 4차시에 걸쳐 실시하였다. 총40개의 목표어가 선정되어 매 차시별 다른 어휘 강화 전략 게임을 통해 수업을 진행하였다. 어휘 강화 전략 게임을 사용하기 위해 전략 영역은 Zhang과 Lu(2015)의 연구를 토대로 적절한 게임을 선정하였다. 이와 같이 실시된 본 연구의 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 원격 화상 시스템을 활용한 어휘 강화 전략 게임은 학습자의 영어어휘능력(이해적, 표현적)에 효과가 있었다. 특히, 사전과 사후 평균 점수의 차이가 표현적 부분에서 향상이 두드러졌다. 어휘 강화 전략에서 영역별로는 연관성을 활용한 수업에서 가장 높은 어휘 학습 성취도를 보였고 그 뒤로 형태, 사진/이미지, 단순반복의 순으로 높은 성취도를 보였다. 이는 학습자들이 어휘 학습 시에 반복 학습을 효과적이라고 생각하고 자주 사용한다는 기초 설문조사와는 다르게 결과가 나타났다. 이러한 연구 결과는 학습자들이 어휘 학습 전략에 대해 충분히 숙지하지 못하고 단어를 단순히 암기하는 것은 어휘 학습에 있어 효과적이지 않음을 시사한다. 둘째, 원격 화상 시스템을 활용한 어휘 강화 전략 게임은 학습자의 영어 학습과 영어 어휘 학습의 흥미도, 자신감, 만족도에 모두 긍정적인 영향을 미쳤다. 특히 어휘 강화 전략 게임을 활용한 수업으로 학습자들의 영어 학습에 대한 자신감과 영어 어휘 학습에 대한 흥미가 더 많이 향상된 것으로 나타났다. 이와 같은 결과를 통해 어휘 강화 전략 게임 수업을 한 학습자들이 어휘 학습에 흥미를 느끼게 되고 이는 전반적인 영어 학습에도 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있다. 본 실험 연구 결과를 바탕으로 어휘 강화 전략 게임 수업이 우리나라 영어 교육 현장에 주는 교육적 시사점을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 어휘 강화 전략 게임 활동을 통해서 영어 어휘 능력을 향상 시키기 위하여 보다 다양하고 효과적인 활동이 학습자들에게 제공되어야 할 것이다. 따라서 본 연구에서 제시한 어휘 강화 전략의 단순반복, 형태, 사진/이미지, 연관성을 활용한 게임 이외에 학습자들의 흥미를 유발할 수 있는 다양한 교수 방법과 컨텐츠를 개발하여 학습자들에게 다양한 입력을 제공해주고, 보다 체계적으로 어휘 활동을 구성하여 효과적인 어휘 학습이 이루어질 수 있도록 해야 할 것이다. 둘째, 원격 화상 시스템을 활용한 수업 활동은 수업의 효과 면에서 긍정적인 견해를 보여주고 있지만 원격 화상 수업에서 오는 집중의 저하, 수업 활동의 한계, 교사 또는 다른 학습자들과의 부족한 상호 교류 등 원격 화상 수업 실시에 대한 단점들이 나타났다. 따라서 원격 화상 수업을 담당하는 교사들을 위한 연수 프로그램 및 학교나 정부 지자체의 적극적인 지원이 강화되어야 하고 이를 위한 프로그램 개발 및 교수 방법에 관한 연구가 지속되어야 할 것이다. 이와 같은 제언을 통해 고등학교 학생들의 영어 어휘 학습과 정의적 영역에 긍정적 변화를 위한 방법으로 수업에 활용하는데 도움이 되기를 기대한다.

주 진단명 일치도와 타당성 평가 연구 : 전자의무기록과 진단서를 중심으로

서혜영 건양대학교 보건복지대학원 2014 국내석사

The purpose of this study is to recognize the importance on accurate principal diagnosis codes written and to improve the agreement by investigating the factors on affecting the concordance on the principal diagnosis between electronic medical records and medical certificates, the subjects were a total of 327 people for who medical certificates were issued among discharge of patients summary in gastroenterology, orthopedics in medical. surgery department. Statistical analysis was to conduct t-test to examine statistical significance of the main diagnosis concordance between electronic medical records and medical certificates by utilizing SPSS 18.0 dichotomous logistic regression analysis and correlation analysis were carried out to find out the factors affecting principal diagnosis concordance and the relevance of the variables. study showed following result: Looking at the general characteristics of the surveyed subjects, men's distribution was higher than that of women, 50-59 years old by age group and health insurance(87.5%) by the type of insurance showed the highest distribution, respectively.

다중지능 이론에 따른 초등 저학년 불균형 발달 영재에 대한 사례연구 - 기계 작동 및 조작 능력이 발달한 학생 중심으로 -

서혜영 서울교육대학교 교육전문대학원 2014 국내석사

이 연구는 다중지능이론에 따라 초등 저학년 불균형 발달 영재의 특징에 대하여 알아보기 위해 실시된 사례연구로 불균형 발달 영재 학생의 교실 환경 속 총체적 분석을 통하여 드러나는 특징을 통하여 영재교육 대상자의 재조명을 위한 시사점을 얻는 데 목적이 있다. 연구 대상은 기계 작동 및 조작 능력이 뛰어나고 관련 분야의 지식과 창의성이 하지만 지능 발달의 불균형이 심하여 학교 생활에 어려움을 느끼고 학습 과정에서 문제 행동을 보이는 초등학교 1학년 학생이다. 연구 대상을 분석하기 위한 자료 수집은 학생의 실제 한 학기 학교 생활을 참여 관찰 및 전문가 일대일 수업 촬영 비디오 분석, 주변 인물과의 면담, 기타 문헌자료 수집을 통해 이루어졌다. 수집된 자료는 Gardner의 다중지능이론에 의해 분류된 영역에 따라 학생의 발달 수준을 분석하였으며, 동일한 특성별로 범주화하여 그 특성과 사례를 교실 환경의 맥락과 연관지어 해석하였다. 분석한 결과에 따른 불균형 발달 영재의 특징은 다음과 같다. 첫째, 다중지능 발달 영역 및 학습 상황에 따라 학생의 관심 및 흥미, 집중력 등의 현저한 차이를 보였다. 그로 인하여 학습 과정에서 결손이 생기거나 낮은 평가를 받는 등의 문제 상황이 발생했고, 교사 및 또래 집단으로부터의 낙인 효과가 우려되었다. 둘째, 창의적인 생각을 표현하고 호기심을 해결하려는 욕구와 그로 인한 규범 일탈 행동을 나타내고 있다. 새로운 방법을 고안하거나 변형시키려는 욕구를 표현할 때 집단의 규범을 어기거나 자신의 생각을 고집하는 등의 규범 일탈 행동으로 나타났다. 셋째, 학생의 발달 지능과 학교의 평가 대상 지능이 불일치하였다. 학생이 우수하게 발달한 지능은 학교에서 평가하는 항목에 반영되는 경우가 드물어 우수함이 드러나기 어려웠으며, 언어 지능과 논리수학지능으로 대표되는 학교의 평가 대상 지능이 발달하지 않아 실제 학생의 능력보다 낮은 평가를 받게 되었다. 이러한 결과를 토대로 불균형 발달 영재를 위한 시사점을 다음과 같이 도출하였다. 첫째, 불균형 발달 영재에게 자신이 타고난 잠재력을 계발할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 둘째, 불균형 발달 영재 선별을 위한 매뉴얼을 계발해야 한다. 셋째, 과학 교과를 비롯하여 교과 수업에서 학생의 다양한 지능을 자극하고 발견할 수 있는 수업 설계와 평가 도구 계발이 필요하다.

반지의 상징성에 관한 금속조형연구 : 아폴로와 다프네(Apollo and Daphne)의 사랑을 중심으로

서혜영 숙명여자대학교 대학원 2008 국내석사

그리스 신화는 서구의 문학과 예술에서 수많은 영감을 주었고, 여러 학문의 토대를 이루며 이들 학문의 사상을 더 깊게 해 준다. 이는 신화가 현대의 이성주의가 억압하고 있는 상상력을 해방시켜주기 때문이다. 본 연구는 반지의 상징성에 관한 연구로 반지에 그리스 신화의 ‘아폴로와 다프네(Apollo and Daphne)의 사랑’을 부여함으로써 새로운 조형성을 보여주고자 하였다. 반지는 과거 오래전부터 손을 아름답게 하기 위한 장식적 용도와 염원(念願)하고 상징하기 위한 수단으로 많이 착용되어왔다. 본 연구에서 다루어지는 반지는 장식의 의미뿐만 아니라 상징성을 가진 개체로써의 의미를 지니고 있으며, 본 연구과정은 ‘아폴로와 다프네의 사랑’의 이야기 구조에 따른 인물관계에 초점을 두어 사랑의 감정을 연구하고, 다양한 감정에 따른 상징적 의미를 반지의 조형적 요소와 관계하여 표현하는 방법으로 진행하였다. 본 논문의 연구 과정을 구체적으로 정리하면 다음과 같다. 첫째, 반지의 일반적 개념에 대해 알아보고, 반지의 상징적 내용들에 대해 조사하였다. 둘째, ‘아폴로와 다프네의 사랑’을 분석하고, 이야기 구조와 등장인물의 관계를 연구하였다. 셋째, 위에서 살펴본 배경을 바탕으로 반지를 제작함에 있어, ‘아폴로와 다프네의 사랑’에 등장한 인물의 관계를 반지의 조형요소로 표현되어지도록 연구하였다. 이와 같은 연구 과정을 통해 'The One'이라는 전시주제로 총 50점의 작품을 제작하였고, 2008년 9월 3일부터 9월 9일까지 가나아트스페이스에서 석사 학위 청구전을 가진 바 있다. 본 연구를 통해서 반지의 조형적 특징과 상징적 의미를 연구하고 특히 ‘아폴로와 다프네의 사랑’을 해석하여 조형작업으로 표현하는 것에 의의를 두었다. Greek myths have provided much inspiration to literature and arts of the West, constituted foundations of various studies and deepened thoughts of these studies. This is because myths liberate imagination suppressed by rationalism. This study is about symbolism of a ring and aimed to show a new formative character by attaching 'love of Apollo and Daphne' to a ring. The ring has been much worn as a decoration to beautify hands and as a means to wish and symbolize for a long time. The ring dealt in this study has not only the meaning of decorations but also the meaning as an individual that has symbolism. In the process, the study explored emotions of love by focusing on human relationships according to the structure of a story of 'love of Apollo and Daphne' and developed in a way to express symbolic meanings based on diverse emotions in relation to formative elements. The detailed process of this study is as follows. First, it explored general concepts and symbolic meanings of rings. Second, it analyzed ‘love of Apollo and Daphne’ and studied the structure of this story and relations among characters. Third, in manufacturing a ring based on the backgrounds explored above, the study aimed to have the relationships among characters in ‘love of Apollo and Daphne’ expressed as formative elements of a ring. Based on this process of studying, I produced 50 works of art in the theme of exhibition, 'The One', and held an exhibition for a master's degree from September 3 to September 9, 2008 in Gana Art Space. There is a significance in this study in terms that formative characteristics and symbolic meanings of rings have been studied and especially, 'love of Apollo and Daphne' has been interpreted and expressed as a work of formative art.

수학화에 의한 유리수 개념 이해에 관한 사례연구

서혜영 단국대학교 2005 국내석사

학생들이 수학을 어려워하고 학업 성취도가 낮은 이유로서 수 개념에 대한 이해력이 부족함을 많은 연구 조사 결과에서 지적하고 있다. 특히 유리수는 개념의 다양성과 복잡성 때문에 많은 시간과 노력을 투여하고 있음에도 불구하고 성과는 기대에 미치지 못하고 있는 실정이다. 이는 유리수에 대한 절차적 기능과 계산적인 알고리즘을 강조하는 학교 교육에 문제가 있기 때문이다. 이러한 일반적인 분수 학습이 수학적 아이디어를 성급히 기호적 또는 추상적 수준에서 조작을 하도록 요구하기 때문에 학생들은 유리수 개념을 내면화하고 작동화하며, 응용하는 능력을 개발하는데 어려움을 겪게 된다. 이에 본 연구에서는 유리수 학습을 마친 학생이 유리수를 어떻게 이해하고 있고, 수평적 수학화와 수직적 수학화가 어떻게 이루어지는지에 대하여 연구하였다. 연구 방법은 고등학교 1학년에 재학 중인 여학생 2명을 대상으로 유리수 개념에 관한 수업을 6차시에 걸쳐 실시한 후 토대이론에 근거한 사례연구를 하였다. 연구 결과 첫째, 학생들은 적절히 처리된 실생활 문제를 접했을 때 자연스럽게 그림이나 표를 이용하여 문제 상황을 정리해가는 수평적 수학화를 거쳤다. 둘째, 유리수의 기초 개념을 학습한 후에 후속 문제를 풀면서 유리수를 비로 표현해보고 동치관계를 이끌어가며 유리수 개념의 본질을 파악해가는 수직적 수학화 과정을 거쳤다. 이에 따라 수학교육은 학생들이 실생활에서 접할 수 있는 상황에서 접근하여 절차적인 지식이나 계산적인 알고리즘에 치중하는 것이 아니라 개념의 이해에 충실해야 할 필요가 있다. 이를 위해서는 생활 속에서 경험할 수 있는 상황을 제공해야 하며 학생들이 자신의 문제해결과정을 통하여 여러 가지 현상을 수학화할 수 있는 능력을 길러줄 필요가 있다고 생각한다.

그림놀이 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 효과

서혜영 동아대학교 교육대학원 2003 국내석사

본 연구는 그림놀이 프로그램을 실시하여 유아의 창의성에 미치는 효과를 검증하고, 이를 통하여 유아들의 창의성을 증진시키기 위하여 실시하게 되었다. 이와 같은 목적을 위하여 참가자들을 실험집단과 통제집단으로 나누어 실험집단에 대해 그림놀이 프로그램을 실시하였다. 연구대상은 부산광역시에 위치한 Y유치원의 만5세 유아 24명을 대상으로 이루어졌다. 사회·경제적 수준이 비슷한 3학급을 임의로 구성하였으며, 각 학급에서 유아의 연령과 성별의 비율을 고려하여 남자 12명, 여자 12명으로 24명씩 총48명을 선정하였다. 이들 중의 유아들을 각각 24명씩 실험집단과 통제집단에 무선배치 하였다. 그림놀이 프로그램의 실시는 주1회 30분 내지 40분이며, 사전검사와 사후검사를 제외한 총10회를 실시하였다. 본 연구의 연구문제에 대한 결과를 통해 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 그림놀이 프로그램 훈련을 받은 실험집단의 유아들은 그렇지 못한 통제집단의 유아들에 비하여 창의성이 높게 나타났다. 즉 그림놀이 프로그램은 유아의 창의성을 증진시켰다고 할 수 있다. 1) 유창성은 실험집단이 통제집단보다 높게 나타났다. 즉 그림놀이 프로그램은 유아의 유창성을 증진시켰다고 할 수 있다. 2) 융통성은 실험집단이 통제집단보다 높게 나타났다. 즉 그림놀이 프로그램은 유아의 융통성을 증진시켰다고 할 수 있다. 3) 독창성은 실험집단이 통제집단보다 높게 나타났다. 즉 그림놀이 프로그램은 유아의 제목의 독창성을 증진시켰다고 할 수 있다. 4) 상상력은 실험집단이 통제집단보다 높게 나타났다. 즉 그림놀이 프로그램은 유아의 상상력을 증진시켰다고 할 수 있다. 둘째, 그림놀이 프로그램 훈련을 받은 실험집단은 프로그램에 참여하지 않은 통제집단에 비해 유아의 성별에 따라 창의성의 각 하위요인들은 차이가 있었다. 1) 유창성은 성별에 따라 차이가 없는 것으로 나타났다. 즉 그림놀이 프로그램은 성별과 관계없이 실험집단이 통제집단보다 유창성 점수 향상에 효과적임을 알 수 있다. 2) 융통성은 성별에 따라 차이가 없는 것으로 나타났다. 즉 그림놀이 프로그램은 성별과 관계없이 실험집단이 통제집단보다 융통성 점수 향상에 효과적임을 알 수 있다. 3) 독창성은 성별에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 그림놀이 프로그램은 독창성 점수에 있어서 남아보다는 여아에게 더 긍정적인 영향을 주는 것임을 알 수 있다. 4) 상상력은 성별에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 그림놀이 프로그램은 상상력 점수에 있어서 남아보다는 여아에게 더 긍정적인 영향을 주는 것임을 알 수 있다. 이상에서 살펴본 바와 같이, 본 연구의 결과와 선행연구들의 결과를 종합해 볼 때 그림놀이 프로그램은 유아의 상상력과 확산적 사고를 촉진시켜 창의성이 증진되었다. 즉 그림놀이 프로그램은 유아의 문제상황에 대한 다양한 해결방법을 모색해 보도록 상상의 기회를 확대시켜 창의성 발달에 결정적인 역할을 할 것이라는 가설은 타당한 것으로 볼 수 있다. The purpose of this study was to examine the effects of the playing program using painting on Kindergarten children's creativity. The experiment was executed by 24 children of five years old attending Y kindergarten in Busan City. The subjects of the experiment group consists of 12 children received group counseling, while the control group consists of anther 12 children received no treatment except a series of test. The experiment group was carried out one time every week 30~40 minutes lasting 10 sessions. Instrument of the study are 'Creativity Test'. It was administered two times, before and after the group counseling. The major finding of this study can be summarized of follow: First, the playing program using painting may be a major factor to develop creativity by stimulating children's curiosity. Because the survey shows that the children taken the playing program using painting had much points than those kids don't taken playing program using painting. So it can learn children's creativity is possible to develop. Second, the result that there was no difference on children's total creativeness development to sex. It seems like many pre-research on the relationships between sex and creativity. Because before and after inputting the program the test showed that girls had much points than boys on creativeness although there was no effect according to sex in the comparison of increasing amount of each points. Besides it need to consider sex is major factor because girls had more effective results in the program in researching kid's creativeness.