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이 논문의 목적은 플라톤의 <고르기아스>에 나타나는 소크라테스의 수사술 비판의 양상, 그리고 더 나아가 비판의 이유와 근거를 밝히는 것이다. 플라톤의 <고르기아스>는 수사술을 둘러싸고 벌어지는 치열한 대립의 장이다. 이 대화편에서 소크라테스는 수사술을 냉혹하게 비판한다. 실제로 수사학의 역사에서 플라톤이 <고르기아스>에서 가한 것만큼 가혹한 비판은 없었다. 대화편에 나타난 소크라테스와 그의 대화자들의 대립은 크게 두 가지 모습을 보여준다. 하나는 수사술의 정의를 둘러싸고 벌어지는 소크라테스와 소피스테스들의 대립이고, 다른 하나는 삶의 방식을 둘러싸고 벌어지는 소크라테스와 정치가들의 대립니다 소크라테스와 소피스테스들의 대립은 수사술과 유용성의 문제, 수사술과 윤리의 문제를 바라보는 관점에 있어서 양극단에 서있었기 때문에 형성된 것이다. 또한 소크라테스와 정치가들의 대립은 그 자신들이 처해있던 시대적 상황과 그 시대의 정치를 바라보는 관점이 차이, 그리고 삶의 방식의 차이로부터 오는 것이다. 따라서 이 대화편에 드러나는 소크라테스의 수사술 비판은 두 가지 역사적 정황들과 밀접하게 연관되어 있다. 즉 소피스테스들의 영향력으로 인하여 당시의 아테네 사회가 전통적 가치를 잃고 회의주의와 도덕적 혼돈 상태에 직면한 상황, 그리고 도덕적으로 타락한 아테네 사회가 펠로폰네소스 전쟁까지 치닫게 되는 역사적 상황이 그것이다. The purpose of this paper is to state not only the aspect of Socrates's comment on rhetoric in the Gorgias but also the reasons and basis of the comment. Plato's Gorgias is the space of severe controversy about rhetoric. In this dialogue, Socrates criticizes rhetoric cruelly. Actually, in the rhetoric history, not one of the criticisms was cruel than Socrates's criticism written on the plato's the Gorgias. So, in this dialogue, some researchers judge that the Socrates's criticism on rhetoric and politicians is wrong because it is baseless. The controversy between Socrates and his dialogists in the "Dialogue" shows us two big kind of characteristics. One is the controversy between Socrates and sophist over the definition of rhetoric and the other is Socrates and politicians' controversy over the method of life. The controversy between Socrates and sophist was formed because they had diametrical standpoints on the matter of rhetoric and usefulness and the matter of rhetoric and morals. The controversy between Socrates and politicians was also came from the difference of historical circumstances that they were placed in, their standpoints on politics of those days and way of life. Therefore Socrates's comment on rhetoric in this Dialogue is closely connected with two historical circumstances. That's the historical circumstance caused by Sophist's influence that Athens at that time lost its traditional value so it faced with the chaotic state of moral and skepticism and that a morally corrupt Athenian society ended in Peloponnesian war. Although Socrates's comment on rhetoric in Gorgias stood on the reality of Athens, because it deal with the matter of persuasion through the conversation, it is closely connected with the reality of today. These days the freedom of communication is somewhat ensured and so many words come and go but they don't include truth and reality. Taking this point into consideration, Socrates's comment in the Gorgias is still meaningful today.
세라믹 고온초전도체는 층상구조로 인해 낮은 물성을 나타내고, 물성측정에 사용되는 시편의 품질에 따라 측정 결과가 서로 큰 차이를 보이는 경우가 많으므로, 보다 정밀하고 신뢰성이 있는 특성평가가 필요하다. 또한 장기간 활용되는 동안 외부적으로 가해질 수 있는 기계적인 자극 등에 대하여 안정적으로 활용되기 위하여 재료의 기계적인 물성은 요구된다고 판단된다. 따라서 본 연구에서는 YBa₂Cu₃O_(7-x) 고온초전도체의 기계적 특성을 분석·평가하는 연구와 이에 따른 파괴거동을 고찰하였으며, 상온에서 Tc로의 냉각에 따른 열화거동을 실험하고자 하였다. 소결온도를 950o~970o로, 소결시간을 10hrs~20hrs로 변화시키고 Y₂O₃·MnO₂·NaNO₃를 소량 첨가하여 이들 조건 변화에 따른 기계적 특성의 변화를 분석하고, 액체질소에 담그는 방법으로 반복 열응력을 가하여 기계적 특성의 변화와 초전도체의 파괴거동을 미세구조적인 관찰을 통하여 살펴보고자 하였다. 본 연구를 수행한 결과 전체적으로 밀도가 대략 85%~95% 사이로 대체로 치밀한 소결체를 얻을수 있었다. 그리고 Y₂O₃ 첨가의 경우 강도와 경도 값이 각각 43~57MPa과 2.8~3.7GPa로 YBCO 소결체와 비슷한 값을 나타냈고, NaNO₃ 첨가의 경우 38~69MPa과 2.3~2.8GPa로 오히려 물성이 저하되었으며, MnO₂ 첨가의 경우는 강도가 48~69MPa과 4.4~5.1GPa로 초전도상태를 유지하면서 가장 물성이 향상되었다. (MnO₂ ≫ Y₂O₃ ≒ YBCO ≪ NaNO₃) 얻어진 곡강도(≒40MPa~70MPa)와 경도(≒2.3GPa~5GPa)의 값은 다른 문헌에서 볼 수 있는 비교할 때 전형적인 초전도체의 기계적 특성 범위에 속하는 값이었다. 그리고 Y₂O₃첨가의 경우에는 YBCO소결체와 비슷한 물성과 미세구조를 보였고, 소결 온도를 950℃에서 970℃으로 높인 결과 실험 전의 예상대로 211상과 액상이 생성되었다. 또한 NaNO₃ 첨가했을 때는 첨가량이 늘어날수록 물성이 낮아지는 결과를 보였으며, 미세구조 확인결과 큰 입자와 큰 기공이 생긴 것을 확인하였는데, 이는 Na가 입성장을 유발하였거나 하소 시 NO₂가스가 남았을 것으로 추측된다. 이와같이 초전도체는 첨가물과 첨가량에 따라 민감한 상변화를 보이는 것으로 나타났다. 또한 파단면의 미세구조 분석을 통하여 초전도체 세라믹스는 상변태(tetragonal→orthorombic) 시 부피 감소에 기인한 입내 파괴가 주로 일어남을 확인하였다. 또 반복열응력에 의한 기계적 특성의 변화를 고찰한 결과 열이력이 반복됨에 따라 곡강도와 경도가 최고 약 35%정도까지 감소하는 것을 확인하였으며, 열충격에 의한 표면 손상이 물성의 저하를 낳는 한 원인으로 판단된다. 따라서 초전도체를 응용할 경우 기계적인 물성은 전기적·자기적 물성과 마찬가지로 중요한 요인으로 작용할 것으로 사료된다. Ceramic High-Tc superconductor shows low mechanical properties due to layer structure, and data reported frequently show large difference by the quality of samples used. Therefore more accurate and reliable assessment of mechanical properties is needed. In addition, it is thought that the minimum mechanical properties of superconductor are required to endure against external mechanical lode that may be given during long-time use. Therefore, in this study, we had studied the mechanical properties and failure behavior of YBa₂Cu₃O_(7-x) High-Tc superconductor. The degradation behavior of superconductor due to thermal cycle from room temperature to liquid nitrogen was studied, also. Sintering temperature and time were 950℃~970℃ and 10hrs~20hrs, respectively. To investigate the effect of additive, small amount of Y₂O₃·MnO₂·NaNO₃ were doped to YBCO composition. Relative density obtained were 85%~95% T.D. Three point bending strength and Vickers microhardness of Y₂O₃doped superconductor were 43MPa~57MPa and 2.8GPa~2.7GPa, respectively. In case of NaNO₃ dopant, those were 38MPa~69MPa and 2.3GPa~2.8GPa, respectively. Mechanical properties were decreased as the amount of dopant increased in this case. Improved strength and microhardness of 48MPa~69MPa and 4.4GPa~5.1GPa, respectively, were obtained in case of MnO₂ dopant. The data of mechanical properties obtained in this case, were reasonable level compared with reported results. (MnO₂≫ Y₂O₃≒ YBCO ≪ NaNO₃) 211 phase and liquid phase were observed by X-ray and microstructure investigation in case of Y₂O3 dopant. Large grains and pores were found in case of NaNO₃dopant. It seemed that large grains were caused by Na addition and large pores were attributed to NO₂ gas from NaNO₃. As described, the type and amount of dopant cause drastic change in microstructure in YBCO system. The fracture mode of YBCO system was mainly transgranular fracture, in all case, and this is attributed to the volume decrease during phase transformation (tetragonal → orthorhombic). Both strength and microhardness decreased by thermal cycle. Surface damage caused by thermal shock was observed and considered to be one of the cause for reduction of mechanical properties.
공무원 사이버교육 학습만족도 영향요인 : 사천시 공무원을 중심으로
박현아 경상대학교 행정대학원 2009 국내석사
This study has examined three independent variables ( learner variables, environment variables, design variables ) to appraise public servant's cyber education learning satisfaction and find out what factors influence learning satisfaction. With reference to operational definition about variables, for learner variables, learning motive, learning attitude, and learning ability are defined and for environment factors , computer accessibility and support level of organization are defined and for design variables, interaction , screen configuration and validity of content composition are defined. For demographic variables, gender, age, educational background, class of position, length of service, job series and place of employment are defined and survey that defines learning satisfaction as dependent variable consists of 50 items with 5 variables . With regard to empirical survey to verify theological model and hypothesis, I have conducted a survey for those public servants who work in Sacheon city hall and eub·myeon·dong office and have received cyber education, questionnaire used for analysis is 300 copies. Main result of research is like this. First, as a result of analyzing difference of awareness in accordance with frequency analysis, those who are surveyed generally show positive awareness of cyber education . The negative items among 39 subordinate variables are closely related to full preparation before class, self planning and management for learning schedule, active use of bulletin board and share of information between learners which reflects the reality that it is difficult for learners who both work and study to prepare class in advance and to spend a lot of time on share of information or further study . Second, as a result of examining the difference of cyber education learning satisfaction in accordance with demographic feature, while there is no significant difference in accordance with gender, age , educational background, class of position, length of service, place of employment , there is difference in accordance with job series. Third, dependent variable ; cyber education learning satisfaction and independent variable ; learning motive, learning attitude, learning ability, computer accessibility, support of organization, interaction, screen configuration , validity of content composition show positive (+) correlations. Fourth, as a result of conducting multiple regression between dependent variable and independent variable in oder to find influence factor of cyber education learning satisfaction, the variables that have significant influence on cyber education learning satisfaction which is dependent variable are learning motive, learning attitude, learning ability, support level of organization and validity of content composition and among them, the factor that has highest influence is validity of content composition and the second is learning attitude and support level of organization and the third is learning motive and learning ability. As shown in the result of analysis above, in conclusion, as learners should control themselves in cyber education, arrangement of system that can encourage learners motivated and to have positive attitudes and favorable atmosphere among learners , suitability of educational contents are necessary for higher learning satisfaction.
숲에서의 음악활동이 유아의 음악적 창의성에 미치는 영향
박현아 경기대학교 교육대학원 2015 국내석사
The purpose of current study was to plan and implement systematic teaching methods of musical activities in forest, and investigate relationships between musical activities in forest and development of musical creativity of young children. Following research questions were established for the purpose of this investigation. 1. What is the configuration of musical activity programs through forest experiences? 2. Is there any difference in musical creativity between the experimental group that participated in musical activities through forest experiences and the comparison group that participated in musical activities in classrooms? Musical activities program through the forest experience were set up in lifestyle themes based on the forest education program suggested by the National Forestry Administration. The program was planned and executed into ‘exploration, ‘expression’, and ‘appreciation’, which were sub programs of ‘art experience’ of Nuri course. To investigate the effect of the program, 16 trials from mid-April to the end of August, 2014 were carried out employing 40 children ages from 4 to 5 (20 children in experimental group and 20 children in comparison group) at childcare centers A and B in Yongin-si, Gyeonggi-do. The test instrument used in this study was ‘musical creativity’ test, which is a translated (by Soon-Hwa Huh,1996) and reconfigured (by Ok-Hwa Park, 2010) version of MCSM(Measures of Creativity in Sound and Music) by Wang(1985). The collected data were analyzed using SPSS 19.0 statistical software to obtain the mean, standard deviation, and covariance. Following results were obtained for the research questions. First, four lifestyle themes were carried out in four months, and for each lifestyle theme had three activities. Each activity was made up so that the activity can focus on one or two of exploration, expression, and appreciation in connection with Nuri course. Second, the experimental group that had music education through forest experience achieved a statistically significant higher mean score in musical creativity compared to the comparison group that had musical activities in classrooms. In conclusion, musical activities in forest is appropriate for configuring them by allowing the five senses experience through directly seeing and touching natural objects and giving freedom from space constraints, and also affords young children to create and imagine their own thoughts by themselves. Through this, we can see that musical creativity of young children, especially developing musical imagination, is positively affected. 본 연구는 숲에서의 음악활동의 체계적인 지도방안을 구상하여 실행해 보고, 숲에서의 음악활동이 유아들의 음악적 창의성 발달과 어떤 관계가 있는지를 분석하는데 목적이 있다. 이러한 목적에 따라 선정된 연구 문제는 다음과 같다. 1. 숲 체험을 통한 음악활동 프로그램 구성은 어떠한가? 2. 숲 체험을 통한 음악활동에 참가한 실험집단과 교실에서의 음악활동 참가한 비교집단의 음악적 창의성은 어떠한 차이가 있는가? 숲 체험을 통한 음악활동 프로그램은 산림청에서 제시된 산림교육프로그램을 토대로 생활주제에 기초하여 누리과정의 ‘예술경험’ 영역의 하위 내용인 ‘탐색’, ‘표현’, ‘감상’으로 나누어 활동을 계획하고 실행하였다. 프로그램의 적용효과를 알아보기 위해서는 경기도 용인시에 소재한 A 어린이집과 B 어린이집에 다니고 있는 만 4, 5세 유아 총 40명을 대상(실험집단 20명, 비교집단 20명)으로 2014년 4월 중순부터 8월말까지 16차에 걸쳐 진행하였다. 연구는 Wang(1985)의 MCSM(Measures of Creativity in Sound and Music)을 허순희(1996)가 번안한 것을 박옥희(2010)가 재구성한 ‘음악적 창의성’ 검사도구를 사용하였다. 자료는 SPSS 19.0 프로그램을 통해 평균과 표준편차, 공변량 분석을 이용하여 분석하였다. 연구문제에 따른 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 실험 처치의 기간은 대략 4개월에 걸쳐 4개의 생활주제가 진행되었고, 각 생활주제에 따른 3개의 활동이 구성되었다. 각 활동은 누리과정에 연계하여 탐색, 표현, 감상 중 한 개 또는 두 개에 초점을 맞춰 이루어질 수 있도록 구성하였다. 둘째, 숲 체험을 통한 음악교육을 한 실험집단이 교실에서의 음악활동을 한 비교집단에 비해 음악적 창의성 평균치가 높게 나타났고, 통계적으로도 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 결론적으로, 숲에서의 음악활동은 자연물을 직접 보고 만지면서 오감체험을 할 수 있으며 공간적 제약에서 벗어나 자유로움을 줌으로써 숲에서의 음악활동을 구성하는 데 적합하며, 유아가 스스로 자신만의 생각을 창조해내고, 상상할 수 있는 기회를 제공해 줄 수 있다. 이를 통해 유아의 음악적 창의성, 특히 음악적 상상력을 발달시키는데 긍정적인 영향을 준다는 것을 알 수 있다.
온라인 게임규제의 적정성 연구 : 법규정 및 판례, 언론보도, 그리고 이용자 인식에 대한 분석을 중심으로
본 연구는 게임산업 내 기술 발전과 환경 변화로 인해 오프라인을 기준으로 하는 기존 법 제도의 적용이 어려워진 상황에서 명확한 기준 없이 제정되어 온 게임규제의 방향을 바로잡고 포괄할 수 있는 이론의 필요성을 인식하였다. 또한, 향후 게임 영역에서 규제의 적정성과 실효성을 담보할 수 있는 이론을 구축하기 위해 현행 게임규제를 분석하고 사회심리학적 동인이 규제에 미치는 영향력과 원인을 검증하는 과정이 선행되어야 할 것으로 보았다. 논문에서는 정부와 산업, 사회를 하나의 축으로 두는 모형을 기반으로 외부요인에 대한 실효성을 담보할 수 있는 형태의 이론을 도출하고자 세 가지 방법론을 활용하여 분석을 진행하였다. 먼저 법해석학적 방법으로 현존하는 대표적인 게임규제의 법리적 적정성을 확인하고 해외의 유사한 규제와 비교하여 적절한 수준의 이론적 바탕을 정립하였으며, 다음으로는 언론과 개인이 게임과 게임규제를 바라보는 시각을 프레임분석 및 제3자 효과 가설로 분석하여 규제강화 현상의 원인을 찾고 규제이론이 작동하는 과정에서 산업과 사회 영역의 실효성을 유지할 수 있는 방안을 모색하고자 하였다. 법해석학적 분석은 국내 게임규제의 시기를 세 등분하였을 때 각 시대를 대표하는 내용규제, 이용 및 접근제한규제, 거래규제인 게임물 등급분류 제도, 셧다운제, 확률형 아이템 자율규제를 대상으로 하였다. 게임 등급분류 제도는 산업적, 사회적 필요성에 의해 입법된 이후 법리적 문제를 개선하고 실효성을 유지하기 위해 규제방식의 변화를 꾀했으나 그로 인한 제도의 복잡화와 중복, 이중규제의 위험을 안게 되었다. 셧다운제는 사회적인 요구로 시행되었지만, 시대의 흐름에 따라 방법론적 합리성을 만족하지 못하게 되며 전면적인 개선이 필요한 상황에 놓였다. 확률형 아이템 자율규제는 법제화되어있지 않아 조항의 개정이 신속하고 유연하였으며 방법론적으로도 합리적이었지만, 산업과 이용자의 정보 비대칭 현상 및 상호 신뢰 관계의 미흡이라는 문제를 해결해야 했다. 법해석학적 분석과 해외 각국의 규제를 비교한 결과에서는 게임 및 산업의 특성과 기술 변화속도를 반영하면서도 적정성을 해치지 않는 규제이론의 근간에는 자율규제가 있어야 한다는 결론을 도출할 수 있었다. 형평성 있는 규제를 위해서는 역외적용의 한계를 극복해야 하고, 산업의 변화를 반영하기 위해서는 신속하게 개정할 수 있는 규제 형태가 유리하기 때문이다. 다만 자율규제가 제대로 시행되기 위해서는 그 바탕에 정부, 산업, 사회의 신뢰 관계가 구축되어 있어야 한다는 점과 국내 게임산업에 대한 정부와 사회의 불신을 고려하면 정부로부터 승인받는 형태로 도입되는 것이 적절할 것으로 보았다. 그리고 연구의 다음 장에서 자율규제의 도입과 정착 과정에 부정적인 영향을 미쳐온 사회심리학적 동인인 언론과 개인을 분석함으로써 이론의 실효성을 보완할 수 있는 방안을 찾고자 하였다. 언론의 보도프레임을 분석한 결과는 다음과 같았다. 언론에서는 부정적인 논조와 이를 강조할 수 있는 전문적인 논거를 활용하여 게임 자율규제를 피상적이고 편향적인 방식으로 보도하였으며, 이러한 언론의 프레임은 현행 자율규제를 정부규제로 전환하는 상황에 영향을 미쳤을 가능성이 있었다. 언론의 이러한 경향성은 첫째, 게임 자율규제에 대한 낮은 주목도와 이로 인한 언론의 이해 부족에서 기인한 것으로 보였으며 둘째, 자율규제의 주도권을 가지고 있는 산업이 사회적 책임을 다하지 못하고 있다는 비판적인 시각에서 나타난 것으로 생각되었다. 연구는 산업에 대한 신뢰도나 장기적인 관점에서의 자율규제 정착을 위해서는 능동적인 주체로서의 산업 책무성이 강화되어야 하며, 책임준수 감시 제도의 도입이 하나의 방안으로 기능할 수 있을 것이라 보았다. 제3자 효과 가설로 개인의 편향적 지각과 규제에 대한 지지 태도를 검증한 결과에서는 청소년 집단에 속한 개인이 성인인 자신에 비해 게임의 부정적인 영향력을 크게 받을 것이라 지각하는 편향적 인식이 존재하며, 게임에 대한 부정적인 언론보도가 청소년에 대한 편향적 지각을 매개하여 확률형 아이템 규제를 지지하는 태도에 영향을 미친다는 사실을 알 수 있었다. 이에 본 연구는 사회 구성원들이 청소년 집단에 대한 게임의 부정적인 영향력을 편향적으로 인식하고 있다는 사실과 부정적인 언론보도가 규제의 지지 태도에 영향을 미칠 수 있다는 점을 고려하여, 규제의 주체이자 감시자로서의 사회가 기능하기 위해 멀티 리터러시 기반의 민간 평가위원회를 구성할 것을 제안하였다. 연구를 바탕으로 제안된 규제이론은 ‘정부 최소개입형 공동3자 자율규제 모델’이다. 해당 이론은 정부의 자율규제 법적 승인, 산업의 책임준수 감시 제도, 사회의 민간 평가위원회 구성 및 교육을 기반으로 작동하며 법과 사회의 영역에서 수행해야 할 각 주체의 역할과 의무를 보여준다. 산업 영역에 자발적인 감시 제도를 도입하여 신뢰를 구축하고 정부와 사회 영역에 승인 및 평가 절차를 담당하도록 하여 규제의 안전장치를 마련하도록 한다는 점에서 실효성을 가진다고 평가할 수 있다. 국가 최소개입형 공동3자 자율규제 모델은 형태나 방식에서 기존의 자율규제 모델과 유사한 점이 있지만, 사회 영역을 제3의 주체로 인정하고 역할 및 의무를 제안하였다는 점과 각 주체의 역할 및 의무가 충족되는 상황에서만 규제가 정상적으로 작동할 것이라 본다는 점에서 기존의 이론과 차이점이 있다.
한국현대무용 시대적 흐름에 관한 연구 : 국제현대무용제 중심으로
본 연구는 한국 현대무용의 흐름에 지대한 영향을 미친 국제현대무용제에 대해 구체적으로 고찰해 봄으로써 한국의 현대무용의 발전사를 되짚어보고, 국제현대무용제가 한국현대무용에 끼친 영향력을 구체적으로 고찰하고자 한다. 이러한 연구들을 통해 오늘날 현대무용이 좀 더 새로운 예술세계로 나아갈 수 있는 기초자료를 제공하고자 하며, 현대무용의 질적 향상을 위한 토대를 마련하고자 한다. 따라서 본 연구의 목적은 지난 20년 동안의 국제현대무용제의 공연 분석을 통하여 국제현대무용제의 흐름을 살펴보고, 한국현대무용의 발전 동향을 비교, 분석함으로써 국제현대무용제가 한국현대무용에 미친 영향과 변화를 다각적이고, 구체적으로 밝히는데 목적이 있다. 이러한 연구의 목적을 위하여 1982년 한국현대무용 향연에서부터 2001년 국제현대무용제까지 20년간의 공연현황과 특성 및 그 정착에 대해 알아보고, 이러한 공연들이 한국현대무용에 미친 영향과 변화를 밝히기 위해 문헌연구를 통하여 분석한 결과, 다음과 같았다. 1. 국제현대무용제의 변천과정을 살펴보면 1982년에 한국현대무용향연으로 시작하여 1988년 국제현대무용제로 명칭이 바뀌었고 1984년 일본의 참가로 해마다 해외 무용단의 공연수가 늘어났다. 2. 한국현대무용의 발전 동향은 ① 한국현대무용의 수용으로는 1926년 일본인 이시이 바쿠에 의해 현대무용이 소개되어 서구기법의 무용을 통해 민족의 얼을 담은 주제를 선정하여 새로운 수용형태를 추구하였다. ② 한국현대무용의 정착은 1960년대 이화여자대학교를 중심으로 4년제 무용과의 설립과 1970년대 중반에 컨템포러리무용단이 창단 되면서 각 대학 무용단들의 창단으로 활발한 활동에 의해 한국현대무용이 정착되었다. ③ 한국 현대무용의 발전에서는 탈 마사그라함, 불교적 관념성, 동양적인 철학반영, 한국적 소재를 중심적으로 활용하였다. 오락성과 역동성을 적용한 작품들이 등장하였고, 소극장운동의 확산과 다양한 실험적 접근을 하여서 한국 현대무용이 양적으로 발전이 되었다. ④ 1990년대 이후 한국 현대무용의 동향은 활발한 국제교류를 통하여 국내 무용가들에게 다양한 예술적 욕구를 충족시켜주었고, 전통적인 극장양식에서 벗어나 야외공연과 무대공간의 다양화되어 춤의 대중화를 가져왔다. 3. 국제현대무용제가 한국현대무용에 미친 영향으로는 ① 국내 현대무용단의 해외 공연과 해외 현대무용단의 국내 공연으로 국제교류가 확산되었다. ② ADF 개최로 인한 한국의 현대무용 전공학생들에게 무용수 개개인이 지닌 다양성을 소개함으로 국내무용가를 세계현대무용의 흐름과 접할 수 있는 국제 무대에 세우는 역할을 하였다. This study examines 20-year international modern dance festivals which have a great influence on the Korean modern dance development and sets the basis on a quality modern dance to make Korean modern dance step on a new art world. The purpose of this study is to analyze 20 year international modern dance festivals, see about the current of international modern dance, and compare the trends of Korean modern dance and international modern dance in order to find out specifically what effects the festivals have on Korean modern dance in various ways. Contents of the dance festivals and their characteristics of 20 year dance festivals from 1982 to 2001 were analyzed to collect necessary informations for a further study on modern dance changes of the times. The results of the analysis and comparison are as follows; 1. There has been a change of the name of the dance festivals, from 'Modern Dance Performance' held in 1982 to 'International Modern Dance Festival' held in 1988. In 1984 Japanese dancers took part in the festival for the first time with an increase of the number of international dance festivals. 2. According to the trend of Korean modern dance development, ⑴ In 1926 Japanese Ishi Baku introduced first modern dance to Korea and Korean dancers accepted it by planting Korean spirit into it. ⑵ Korean modern dance began with establishment of a 4-year dance department in Ihwa women's university and foundation of 'Contemporary Dance Company' in the middle of 1970. ⑶ The trends of Korean modern dance include beyond-Marsa Graham techniques, Buddhistic ideology, Eastern philosophy and subjects of Korean things. Korean modern dance developed with an increase of little theaters, and various experimental performances. ⑷ One of the most important trends after 1990 is a popularization of dance by escaping the traditional theater to outdoor performances and creative changes of stage. 3. Influences which international dance festivals have had on Korean dance ; ⑴ There have been increasing exchanges of Korean dance companies and other countries' dance companies. ⑵ ADF in Korea gave a chance for Korean students majoring in dance to explore modern dancers' techniques from other countries.
박현아 한국교원대학교 대학원 2011 국내박사
이 연구는 현장에 투입된 수준별 초등 영어 디지털교과서의 현장 활용도와 그 효과성을 높이기 위해 운영 프로그램을 개발하고자 한 것이다. 이를 위해 연구자는, 디지털교과서의 개념과 외국의 사례, 수준별 수업과 영어과 디지털교과서 운영 프로그램 등의 이론적 배경을 고찰하고, 현재 영어과 디지털교과서를 운영하고 있는 학교의 운영 보고서를 수합하여 메타 분석을 실시하였으며, 학교 현장 실태 분석과 교사, 학생들을 대상으로 요구 조사를 실시하였다. 이를 통해 수준별 초등 영어 디지털교과서의 운영 프로그램 유형과 방법, 그리고 수반되어야 할 주요 항목을 결정하였다. 1차적으로 개발된 운영 프로그램은 보충 심화형과 방과 후 학교형과 같은 on-class 유형과 자율 학습형 및 가정 학습형과 같은 off-class 유형이었다. 이 프로그램들의 운영 모습을 실제로 보여주기 위해 계획, 실행, 평가 단계로 나누어 각 단계마다 실행해야 할 내용들을 기술하고 교수-학습 모형 및 교수-학습 과정안을 제시하였다. 1차 개발된 프로그램은 전문가들의 평가와 실험 수업을 통해 수정․보완되었다. 이런 과정을 통해 얻은 연구 결론은 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 앞으로 확대, 보급될 영어과 디지털교과서의 실질적 운영 방법을 제공하였다. 연구학교 보고서를 살펴보면 현행 디지털교과서의 활용을 위해 다양하면서도 적절한 교수-학습 모형이 부족하다는 지적이 많았다. 이를 충족시키기 위해 본 연구에서는 개발된 운영 프로그램의 유형별로 상세한 교수-학습 모형 및 과정안을 제시함으로써 학교 현장에서 디지털교과서 활용에 대한 안내와 지침을 제공하였다. 둘째, 실험 수업을 통하여 정의적 측면에서 본 연구의 결과는 수준별 초등 영어 디지털교과서의 효과성을 보여주었으며, 학생들에게 영어 학습에 대한 흥미와 자기 학습력을 키울 수 있도록 하고 의사소통 능력을 향상시킬 수 있다는 긍정적인 측면을 보여 주었다. 셋째, 본 연구에서 개발한 운영 프로그램은 디지털교과서의 전체 혹은 부분적 활용을 쉽게 하였으며, 이는 미래 교육의 주인공이 될 미래 학습자들에게 충분한 학습 동기를 제공한다고 볼 수 있다. 본 연구의 결과를 바탕으로 영어과 디지털교과서의 활용을 위해 다음과 같은 제언을 하고자 한다. 첫째, 본 연구의 결과는 수준별 초등 영어 디지털교과서 운영 프로그램의 개발과 적용 방법을 구체적으로 제공하고 있으나, 연구학교가 아닌 일반 학교에서 적용하기 위해선 타블렛 PC와 전자 칠판 등과 같은 매체를 보유해야 한다. 그리고 교사의 입장에서는 디지털교과서를 손쉽게 활용할 수 있도록 학습관리시스템과 같은 장치가 요구된다. 둘째, 본 프로그램들은 정규 수업 시간 혹은 재량 시간, 방과 후 학교 시간 등 학교에서 적용 가능한 형태로 개발되었으므로 학교 현장의 실태에 따라 별도의 영어 수업 및 학습 프로그램으로 재구성하여 활용해야 한다. 셋째, 현재의 수준별 초등 영어 디지털교과서는 웹 하드에서 다운로드를 받아 통합 플랫폼을 통해 작동하는 형태를 취하고 있다. 따라서 다운로드하는데 걸리는 시간이 길고, 콘텐츠의 저장 용량도 비교적 큰 편이므로 웹사이트의 접속과 같은 대안을 마련할 필요가 있다. 넷째, 면대면 수업에 비해 인적 상호작용성이 부족하다는 조사 결과가 있으므로 협동학습과 앞서 언급한 학습관리시스템 기능 등을 활용하여 교사와 학생, 학생과 학생과의 상호작용성 증진을 고려할 필요가 있다. 이는 곧, 하드웨어와 소프트웨어, 휴먼웨어라는 세 요소가 서로 조화를 이루어야 한다는 것을 의미한다. 끝으로, 본 연구에서 제시한 운영 프로그램이 보다 활성화되기 위해서는 타블렛 PC의 편이성과 이동성이 강화되어야 하고, 디지털교과서 접근을 보다 쉽게 할 수 있는 스마트폰의 활용과 같은 구체적 방안도 연구되기를 기대한다.
청소년의 자기표현과 또래관계 증진을 위한 소집단미술치료 사례연구
The purpose of this study is to investigate the effects of group art therapy on enhancement of self-expression of first graders of middle school who had difficulty expressing themselves. Among the first graders of middle school who are attending D All-Male Middle School in P-si where a professional counselor is attending, the subjects of this study were 4 first-year middle school students(7th graders) who were judged to need psychological intervention because he/she did not get along well with their peers due to lack of self-expression and had a hard time in school. Therefore, the researcher sent a guidebook of the program to the target student's family, obtained consent from the relevant adolescents and parents, and conducted a small group art therapy program to promote self-expression and peer relations. This study conducted a total of 12 sessions, 60 minutes each session once or twice a week from Sep 15, 2021 to Nov 24, 2021. The research tool used to measure the effectiveness of this study is the self-expression measure of Byun Chang-Jin and Kim Sung-Hoe(1980), which reconstructed the self-expression rating scale of Schroeder(1979) to suit the cultural background of Korea, and used Kinetic School Drawing(KSD) for pre·post·future tests. Also, behavior observation was conducted to measure changes in self-expression, and in the process of implementing the program, 2 free-play sessions were held for 10 minutes each a week before the program started and filmed 10 minutes of free play before the program was implemented for behavior changes. In order to observe the maintenance of behavior, a video of free play was taken twice a week for 10 minutes 2 weeks after the program ended. Data processing is as follows. First, this study analyzed the self-expression scale and showed the pre·post·future test results according to scores by quantitatively analyzing the effect on enhancing self-expression. Secondly, after clarifying observation behavior through operational definition of self-expression behavior, this study filmed 10-minute free play video every session, observed the self-expression behavior of the adolescents, and showed the frequency measured for each session in a table and a broken-line graph. Thirdly, peer relationships and changes in school life shown in the figure were examined by comparing the pre·post·future illustrations of Kinetic School Drawing(KSD). Fourthly, after obtaining consent from adolescents and parents who participated in the program, this study referred to the verbatim record and response diary of each session by recording the entire 12 sessions of the program and qualitatively analyzed the process of changes in self-expression. The results of this study are as follows. First, group art therapy was effective in enhancing self-expression of adolescents. Secondly, group art therapy by promoting self-expression made positive effects on changes in peer relationship and school like that appeared in Kinetic School Drawing(KSD). Therefore, the significance of this study is that it empirically verified that small group art therapy has a positive effect on enhancing self-expression and peer relationship of adolescents. 본 연구의 목적은 자기표현에 어려움이 있는 중학교 1학년을 대상으로 소집단미술치료가 자기표현과 또래관계 증진에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구 대상은 P시 D남자 중학교의 전문상담교사가 재학 중인 중학생 1학년들 가운데 자기표현이 부족하여 또래들과 잘 어울리지 못하고 학교생활에 어려움을 겪고 있어 이에 대한 심리적 중재가 필요하다고 판단한 중학생 1학년 학생 4명이다. 이에 본 연구자는 프로그램에 대한 안내서를 대상 학생의 가정에 보내어 해당 청소년 및 학부모 동의를 받아 자기표현과 또래관계 증진 소집단미술치료 프로그램을 진행하였다. 본 연구는 2021년 9월 15일부터 2021년 11월 24일까지 주 1∼2회 매 회기 60분씩, 총 12회기를 실시하였다. 본 연구의 효과 측정을 위해 사용한 연구 도구는 Rokos와 Schroeder(1979)의 자기표현 평정척도를 우리나라 문화적 배경에 맞게 재구성된 변창진과 김성회(1980)의 자기표현 척도를 사용하였으며, 학교생활화(KSD)를 프로그램 사전·사후·추후 검사에 사용하였다. 또한 자기표현의 변화를 측정하기 위해 행동관찰을 실시하였는데 이는 프로그램 실시 1주일 전에 2회 자유놀이 시간을 10분씩, 프로그램 실시 과정 중 행동변화는 프로그램 실시 전 자유놀이 10분간을 동영상촬영을 하였다. 행동유지를 관찰하기 위해서 프로그램 종료 2주 후에 1주일 동안 2회 자유놀이 10분간을 동영상촬영을 실시하였다. 자료 처리는 다음과 같다. 첫째, 자기표현 척도를 분석하여 자기표현 증진에 미치는 영향을 양적 분석하여 점수에 따른 사전·사후·추후 결과를 막대그래프로 나타내었다. 둘째, 자기표현 행동에 대한 조작적 정의를 통해 관찰행동을 명료화 한 후, 매 회기 자유놀이 10분 동영상 촬영을 통해 연구 대상 청소년들의 자기표현 행동을 관찰한 후 , 이를 매 회기별 측정한 빈도수를 표와 꺾은선 그래프로 나타내었다. 셋째, 학교 생활화(KSD)의 사전·사후·추후 그림을 비교하여 또래관계 변화를 살펴보았다. 넷째, 프로그램에 참여한 청소년 및 학부모의 동의서를 받은 후 전체 12회기 프로그램 활동 과정을 촬영하여 축어록 및 회기별 반응 일지를 작성한 것을 참고하여 자기표현 변화 과정을 질적 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 소집단미술치료는 청소년의 자기표현 증진에 효과적이었다. 둘째, 자기표현과 또래관계 증진을 통한 집단미술치료가 학교생활화(KSD)에서 나타난 또래관계 변화에 긍정적 효과를 미쳤다. 따라서 본 연구는 소집단미술치료가 청소년의 자기표현과 또래관계 증진에 긍정적인 효과를 미친다는 효과성을 실증적으로 입증하였음에 의의가 있다.