銀行原價管理에 關한 硏究

박성실 延世大學校 經營大學院 1967 국내석사

흰쥐 심장 에서 허혈 및 재관류 손상에 대한 flavonoids 의 보호 효과

박성실 전북대학교 의학대학원 2010 국내박사

Flavonoids are well known antioxidant in vitro. We investigated if flavonoids such as chlorogenic acid, epigallocatechin-3 gallate (EGCG), rutin, daidzein, genistein, quercetin and biochanin A had the protective effect on isolated rat hearts. Hearts were subject to 20 min of normoxia, 20 min zero-flow ischemia and then 50 min reperfusion. Flavonoids were perfused 20 min before ischemia and the whole reperfusion period. In our results, EGCG, daidzain, genistein, quercetin and biochanin A increased coronary flow significantly before the ischemia. EGCG and chlorogenic acid increased coronary flow significantly on reperfusion period compared with control group. EGCG and rutin increased left ventricular developed pressure (LVDP) and positive and negative dP/dt (?dP/dt) significantly. EGCG, rutin, daidzein and biochanin A decreased left ventricular end diastolic pressure (LVEDP) in isolated rat hearts significantly. These results showed EGCG had most significantly protective effect on ischemia/reperfusion (I/R) injury in isolated rat hearts. We have done further study with EGCG to evaluate the preventive role of EGCG on I/R injury in isolated rat hearts and in simulated I/R H9c2 cardiomocytes. EGCG increased expression levels of the Bcl-2, Mn-superoxide dismutase (SOD), catalase and decreased those of Bax and caspase-3 in isolated rat hearts. And EGCG increased cell viability and Bcl-2 levels, decreased Bax levels and caspase-3 activity in H9c2 cardiomyocytes. In conclusion EGCG has protective effect on I/R injury by preventing apoptosis and antioxidant. Sulforaphane is another one known to be an indirect antioxidant that acts by inducing Nrf2-dependent phase 2 enzymes. In this study, we also investigated whether sulforaphane protects heart against I/R injury. Sprague?Dawley rats received sulforaphane (500 ?g/kg/day) or vehicle intraperitoneally for 3 days and global ischemia was performed using isolated perfused Langendorff hearts. The protocol is the same to favonoids. Treatment with sulforaphane inhibited an increase in the post-ischemic LVEDP and improved the post-ischemic LVDP, ?dP/dt, and coronary flow as compared with the untreated control hearts. Pretreatment with 5-hydroxydecanoic acid (5-HD), a mitochondrial KATP channel blocker, for 10 min before ischemia attenuated the improvement of LVEDP, LVDP, ?dP/dt, and coronary flow induced by sulforaphane. Sulforaphane markedly decreased the infarcted size and attenuated the increased lactate dehydrogenase level in effluent during reperfusion. Pretreatment with 5-HD also blocked these protective effects of sulforaphane. Post-ischemia increased the concentration of atrial natriuretic peptide in coronary effluent, which attenuated by sulforaphane treatment. Decreases expression on Mn-SOD, catalase, and heme oxygenase-1 protein levels by I/R were increased by sulforaphane treatment and pretreatment of 5-HD blocked the sulforaphane effects. Increase expression on Bax and caspase-3 protein levels, and decrease that on Bcl-2 by I/R were attenuated by sulforaphane treatment. These results suggest that the protective effects of sulforaphane against I/R injury maybe partly mediated through mitochondrial KATP channels and antioxidant pathway.

연성동박적층판용 폴리이미드 필름의 화학적 표면개질 및 금속접착특성에 관한 연구

박성실 昌原大學校 2007 국내박사

As advances in electronic technology, consumers require more compact and lighter multi-functional products. In order to meet those requirements, a current development of printed circuit board (PCB) goes toward more flexible and thinner. To prepare a flexible copper clad laminate (FCCL), a starting material of flexible PCB (FPCB), we tried to make conductive PI composites by introducing polypyrrole, then either directly electroplated with copper or electroless plated with nickel and copper after chemical surface modifications. The optimum preparation condition of conductive PI composites could be achieved through pyrrole soaking at RT for 12 h and polymerizing at 0℃ for 5 h under 1 M FeCl3/acetonitrile. Under above optimum reaction condition, we obtained up to 10-2 S/cm order of conductivity. The conductivity, however, was still too low to be applied to an electrode for direct Cu plating. The cyano group was successfully introduced on the surface of PI films through reaction with glycidyl methacrylate (GMA) and copolymerization with acrylonitrile (AN), but no improvement on metal (Ni) affinity was obtained. Morphology of PI film modified with only KOH showed an increased surface roughness, but no improvement on metal (Ni) affinity was also obtained. While the maximum adhesion strength between PI film chemically modified with only EDA and electroplated Cu layer was 0.679 kgf/cm, that between PI film treated with EDA at 60℃ for 1 min and with alkaline KMnO4 was reached as high as 0.837 kgf/cm. The optimum baking condition which gives the highest adhesion strength was obtained after heating at 100℃ for 60 min with electroless nickel plated one. The factors affecting adhesion between PI film and metal was found to be chemical functionality, especially hydrophilicity, and surface roughness. In this work, we could prepare successfully two-layer FCCL which could be applied to electronic devices.

한국원폭피해자의 사회적 고통, 그 구성과 대물림 : 원폭2세환우 가족을 중심으로

박성실 성공회대학교 일반대학원 2015 국내석사

Two Atomic-bombs named 'Little Boy and 'Fat Man' were dropped in Japan (Hiroshima and Nagasaki) by the U.S. Boeing B-29 Super Fortress on 6th and 9th of August, 1945. The number of total casualties has been estimated approximately 700,000 and of which 10% were Korean. Most of them had migrated for their living or had been sent as forced labour under the Japanese Occupation. After surrender of Japan, 2,300 Korean survivors urgently came back to South Korea. But their suffering did not come to an end. Surprisingly this issue is not known in Korean society and Korean government has remained silent of their precarious condition and the ensuing sufferings, though Korean survivors were significant portion of the total number. This is the starting point of this study. What made it possible to ignore them in society and left out in sufferings are questions to be answered. Since then, Korean survivors are living in agony. They had to struggle for the compensation from Japan unlike Japanese survivors. Although first generation of survivors has been gradually included in the protection of the Relief Law of Japan by several lawsuits since 1978, offspring and spouse have been excluded from it. Not only Japanese government but Korean and U.S. governments officially denied the consequent genetic effects of radiation exposure. As a result of this, the governments do not need to take any responsibilities for offspring of survivors. In reality, according to the Research done on the Actual Condition by Korean National Human Right Committee in 2004, high prevalence rate among second generation of survivors was reported. Therefore, this study explores how their suffering has been socially constructed and how the devastated lives of survivors have been transmitted to next generation in the Korean and East Asian context. Korean survivors have been suffered in a wide range of physical symptoms and concurrently lingering 'Historical Trauma'. 'Historical Trauma' has been articulated and entangled with four historical horrendous incidents respectively - Japanese Occupation, Colonial Migration, A-bombing, division of Korea. Korean survivors stand for nuclear risk and unfinished liquidation of the past with Japan. The Park Chung Hee dictatorship justified his authority with economic development plan in the name of nationalism. In the meantime, Korean government planned to construct a nuclear power plant in Korea and the number of nuclear weapon in the world was surging by the arms race between US and USSR. In this aspect, Korean government deliberately neglected this issue and their needs. It transpired that president Park Chung Hee and ruling party wanted to take the claimed fund from Japan in the name of national interest during the process of Korean-Japan Treaty in 1965 and Korean-Japan talk regarding compensation for Korean survivors. Korean survivors were situated in the position of 'pro-Japanese collaborator', 'abnormal family', 'non-nation' in Korean society. They have never got a chance to mourn over their loss. Their desires for security and justice were continually ignored leading to frustration. They have not had the power to speak out and the languages to appeal concerning their difficulties. There is a big gap between survivors’ own experienced memory and Korean collective memory regarding A-bombing. It is because of this reason the violation and painful life they have been dragging on has hardly got the way to register in Korean society. Moreover, survivors have suffered discrimination in marriage and employment due to their ailing social condition including heredity. Discrimination against survivors was constructed socially on the basis of experience and discourse but not from medical perspective. It means that survivors and their family both are placed in that situation. Family is the agency to carry survivor's pain and to attain the normality socially formed. In that sense, many Korean Survivors do not want to be identified as A-bomb survivor because of the discrimination and trauma attached to that identity. It frequently causes discrimination outside family and creates strained relations within the family. Likewise, the suffering of the Korean A-bomb survivor has been constantly reconstructed in present Korean society. Keyword: Korean Atomic Bomb Survivor, Atomic Bombing, Social Suffering, Social Transmission, Historical Trauma 1945년 8월 6일과 9일 일본, 히로시마와 나가사키에는 원자폭탄이 떨어졌다. 총 사상자는 약 70만 명에 달했고, 그 중 10%인 약 7만 명이 조선인이었다. 일본이 항복하자 이들 중 2,3000여명이 한국으로 귀환했다. 이들 대부분은 식민시기 일제의 착취와 강제동원으로 일본으로 이주한 사람들이었다. 한국원폭피해자들은 그 수가 적지 않지만 그 존재는 한국 사회에서 오랫동안 알려져 있지 않았다. 1945년 이후 탈식민의 부재와 동아시아의 냉전구도 속에서 한국사회는 과거청산을 충실히 이행하지 못했고, ‘핵의 평화적 사용’ 여론과 ‘식민지 조기 해방론’ 등을 양산했다. 한국원폭피해자들은 핵의 위험성을 몸으로 시현하고 있으며, 과거청산이 끝나지 않았다는 것을 삶으로 증명하고 있다. 이에 한국 정부는 그 존재를 방기했으며, 한국 사회는 이들을 어쩔 수 없는 역사적 피해자로 치부하고 침묵했다. 이런 상황에서 한국원폭피해자들이 사회적으로 목소리를 내거나 사회적으로 공감 받는 것은 거의 불가능했다. 결국 생존자들은 ‘친일파’에서부터 ‘비국민’, ‘비정상가족’으로 사회적으로 위치 지어졌고, 사회적으로 배제되었다. 이렇듯 한국원폭피해자들은 식민, 이주, 원폭, 분단이라는 굵직한 역사적 사건을 만나며 역사적 트라우마를 겪어 왔고, 그 고통은 한국 사회 내에서 동아시아의 냉전과 한반도의 분단, 국민국가 형성이라는 국면과 만나며 심화되었다. 더욱 중요한 것은 몸의 고통이 피폭자였던 1세 뿐 아니라 일부 2세에게까지 나타난다는 것이다. 그러나 일본과 미국 정부는 ‘유전성을 인정할 증거가 없다’는 말로 피폭의 유전성을 부인하고 있으며, 한국 정부는 책임 주체가 아니라는 이유로 한 발 물러서고 있다. 그러나 한국 사회에서 피폭의 유전성은 의학적으로 형성된 것만은 아니었다. 이는 생존자들의 경험과 담론을 통해 사회적으로 형성된 것이었다. 따라서 유전성 문제는 의학적 접근 뿐 아니라 사회적으로도 접근할 필요가 있다. 사회적 측면에서 접근했을 때 한국원폭피해자들의 고통은 집단기억과 아비투스를 통해 가족을 매개로 일상에서 전승된다. 전승된 고통은 2세환우 가족에게 사회적 박탈감, 낙인으로 인한 두려움과 분노, 체념 등을 안겨주었다. 또한 많은 경우 사회적 배제를 우려한 이들 가족은 2세환우의 존재를 은폐하고자 했다. 따라서 한국원폭2세환우들은 가족 안에서 조차 고립되었고, 사회적 발화가 더욱 어려워졌다. 따라서 생존자 가족은 상실의 아픔과 상처를 애도하지 못했고, 트라우마를 겪으며 발생한 안전과 정의에 대한 욕구는 철저하게 좌절되었다. 게다가 이들의 고통은 언어화되지 못했다. 이들은 그 고통을 설명할 언어를 가지지 못했으며, 한국의 집단기억의 언어로는 그 고통을 설명할 수 없었다. 이에 한국원폭피해자들의 고통은 한국의 집단기억과 생존자의 개인기억, 그 간극 어디에 표류한다. 이와 같이 한국원폭피해자 문제는 단순히 ‘원폭’이라는 사건에 박제되어 있는 것이 아니라 식민, 이주, 분단, 근대국가형성이라는 역사적 과정을 통해 동태적으로 구성된 것으로, 한국 정부와 사회는 그 책임을 면피할 수 없다. 이는 과거의 문제일 뿐 아니라 현재의 문제이며 미래의 문제다. 한국 원폭2세 환우 가족의 고통은 지금, 이 시간에도 계속되고 있다.

고등학교 「사회·문화」교과서 비교·분석 : '정보화' 내용 분석을 중심으로

박성실 상명대학교 교육대학원 2009 국내석사

▣ ABSTRACT Comparative analysis of High School textbook 「Society·Culture」 -Focused on the contents of Informatization- The 7th Education Program is basically directed at bringing teenagers up into citizens who are going to lead to social changes in the global, information, open age. Social study may be the most sensitive to social needs and their ultimate goal is to make younger people have proper quality in the Information Age. We need to make a lot of effort in many sections to meet the purpose of education in social studies which changes its taste every time this country changes but the research on textbook, "the education program" itself was made because it was desperately in need of being studied. In a wider scale, we took a look at logical debates on the Information Age and the link between IT and education of social studies. In detail, we chose some textbooks which contain paragraphs related to IT to analyse them to see if they are proper enough to meet the needs now the world expects. We took a close look at the contents each textbook, that are from 7 publishers and qualified with the 7th Education Program, has and focused more on chapter one, Development of the Information Era and Our Respond under the subtitle of VI, Prospect of Future Society and Our Respond to it. Here's the summary of conclusion. First, are the introduction and lineup to chapters designed to draw readers' attention and to be taught properly in classrooms? Most of the introductions in the textbooks has briefs about the contents which readers would learn. Some of them, however, had forms of letters as introductions. Textbooks that are going to be revised have to interest students. they also need to be contain some epilogues to stimulate their imagination, creativeness and synthesis. These textbooks now in the market have basic , similar forms of contents. Second, how much does the chapter occupy in the whole volume? As we see the part VI Prospect to Future Society and Our Respond to it, its number of pages is almost the same as the others. It is adequate to upbring citizens who will be able to adapt to the Information Society. Third, do the contents related to IT appear properly? Every textbook has contents about how IT society has been built up and how it is characterized and optimism and pessimism on future society. Most books suggests individuals what do to but 3 of them didn't mention things which countries and societies are expected to do. It lacks of something that cultivate not only ones' virtues and attitudes but the will to participate in social activities. Fourth, are the books suggesting a variety of activities to foster democratic people to have quality attitudes that are needed in modern society, IT society? Are they suitable to gather information, arrange them and make the best use of it and have relationships between one and the other, enable them to join the society. We found that most books had diverse questions, the main purpose of the 7th Education Program. As a result from the research, those questions are mostly about inquiry-type, which makes communication skills better by expressing their thoughts, truth, emotions through the gathered information. and they also help abilities in meta-cognition and interaction advanced. However, those questions don't include the most important thing that is obviously needed in the Information Era, that demands the will to join social activities, so they are expected to provide students with a lot of opportunities to be the part of treating social problems. Fifth, are the materials in books able to explain the situation of fast-paced society? Is the source clear and reliable? Is it providing a wide range of materials, which the best use can be made? They are various and the source of them are clear. Most of them are reading materials following pictures and illustrations so that students can easily understand. But there should be limitations for books to have every aspect of the fast-changing Information society, the systematic service must be offered to instructors and students and they keep being given renewed materials. In addition, textbook in itself has to have the source of materials whether it's from online or another, then people can have every form of access to data. After the research, we found that books are biased towards information picking and analyzing so they are somewhat missing aspects of critical thinking, creativeness, the will to join social activities, values and humanity. We insist that the textbooks that are going to be revised have questions, activities, assignments and varied materials to raise the right type of citizens that the future may need. 국 문 초 록 고등학교 「사회·문화」 교과서 비교·분석 -‘정보화’ 내용 분석을 중심으로- 제7차 교육과정의 기본 방향은 ‘세계화·정보화·개방화 시대의 사회 변화를 주도할 시민적 자질의 육성’ 에 두고 있으며 시대적 요구에 가장 민감하게 반응하는 교과라 할 수 있는 사회과에서도 교육의 궁극적 목적 또한 정보사회에서의 바람직한 시민의 자질 육성에 있다. 시대적 변화에 따라 요구되는 사회과의 교육목표를 달성하기 위해서는 여러 부분에서의 노력이 필요하겠지만 ‘교육과정’ 그 자체라 할 수 있는 교과서에 대한 연구는 반드시 이뤄져야 할 필요성에 의해 연구를 시작하였다. 거시적인 차원에서는 정보사회에 대한 이론적 논의와 정보사회와 사회과 교육의 연계에 관한 논의를 살펴보고, 미시적인 차원에서는 정보화 관련 내용을 명시적으로 담고 있는 교과서를 채택하여 교과서에 나타난 ‘정보화’ 관련 단원을 분석하고 시대적 요구에 부합하는 교육과정을 잘 반영하고 있는지 알아보았다. 연구방법은 내용분석방법을 채택하였으며 연구대상은 제7차 교육과정으로 구성된 7종의 고등학교「사회·문화」교과서이며 구체적인 분석 영역은 ‘Ⅵ. 미래사회의 전망과 대응’ 영역 중 ‘1. 정보사회의 전개와 대응’을 중심으로 분석하였다. 분석결과를 요약·정리하면 다음과 같다. 첫째, 교과서의 단원 도입 및 단원 전개 체제의 구성이 학습자의 흥미를 유발하고 실제 수업 현장에 적절히 사용될 수 있도록 구성하였는가? 7종 교과서 단원 도입의 대부분은 앞으로 전개될 학습 내용에 대한 간략한 설명문으로 제시되어 있다. 하지만 편지형식으로 단원도입을 제시하고 있는 교과서도 있었으며 앞으로 개정될 교과서들도 다양한 형태의 단원도입으로 학습자들의 흥미를 유발시켜야 할 것이다. 또한 다양한 발문을 통해 상상력, 창의력, 통합적 사고력을 함양할 수 있도록 구성하는 노력이 필요하다. 이들 교과서들의 단원 전개 체제는 기본적인 형식을 띠고 있으며 대부분 일관성 있게 구성되어 있다. 둘째, 교과서에 나타난 정보화에 관련된 내용이 양적으로 어느 정도의 비중을 차지하고 있는가? 주요 분석 단원인 ‘Ⅵ. 미래사회의 전망과 대응’ 영역은 타 단원에 비해 적지 않은 비중을 차지하고 있었으며 제7차 교육과정 목표 중에서 정보화 사회에 적응 가능한 민주 시민 양성의 목표를 달성하는데 적절한 분량을 할애하고 있음을 알 수 있다. 셋째, 교과서별 정보화 관련 학습내용을 적절히 반영하고 있는가? 정보사회의 형성과정, 정보사회의 특징, 미래 사회에 대한 낙관론·비관론 에 대한 학습내용은 모든 교과서에 공통적으로 포함되어 있었다. 또한 정보사회에 대응하는 방안 및 자세에 대해서 개인적인 과제는 대부분 제시하고 있는 반면 국가·사회적 과제에 대해서는 언급하지 않은 교과서가 3종이나 되었다. 이는 학습자들의 올바른 가치 및 태도를 기르는 것과 동시에 앞으로 국가와 사회를 이끌어 갈 민주시민으로써 가져야 할 태도 및 사회참여능력을 기르는 데에는 부족한 내용이라 할 수 있겠다. 넷째, 정보화 사회로 대변되는 현대사회에서 필요한 민주 시민적 자질을 함양하기 위한 다양한 탐구활동을 제시하고 있는가? 주어진 과제가 정보획득능력, 정보 조직·활용 능력, 개인 간 관계 및 사회참여능력 등을 함양하는데 적절한가? 제7차 교육과정의 주요방향이기도 한 탐구활동의 다양성은 대부분의 교과서들이 이를 반영하고 있었다. 분석결과, 탐구형 과제가 가장 많았으며 이는 획득한 정보를 자신의 생각, 신념, 감정에 따라 표현하는 것을 통해 의사소통능력을 함양 할 수 있으며, 메타인지능력 및 상호작용 능력을 향상하는데 도움이 되는 과제라 할 수 있다. 하지만 정보사회에서 가장 중요하게 여기고 있는 사회참여능력을 요구하는 과제는 대부분 주어져 있지 않아 개정될 교과서에서는 학습자들이 사회문제를 해결하는데 있어 직접 참여해 볼 수 있는 다양한 기회를 제공하는 과제가 반영되어야 할 것이다. 다섯째, 학습 자료는 빠르게 변화하는 사회의 모습을 적합하게 설명해 줄 수 있는 자료인가? 그 출처가 명확하며, 신뢰할만한 자료인가? 또한 다양한 학습 자료를 반영하고 활용할 수 있도록 구성하고 있는가? 학습 자료는 다양하게 반영하고 있으며 그 출처도 명확하게 밝히고 있었다. 전체적으로 읽기자료가 가장 많이 제시되고 있으며 그 다음으로 사진 및 삽화를 통해 학습 내용을 이해하기 쉽도록 제시되고 있는 점을 알 수 있다. 하지만 정보사회에 있어 빠르게 변하는 시대의 다양한 모습을 교과서 내에 모두 반영하기에는 한계가 있으므로 교수 및 학습자가 필요한 자료를 계속해서 갱신하여 제공받을 수 있도록 하는 시스템을 활용하여야 하며 교과서 내에서도 각종 사이트 및 자료출처를 명확히 밝혀 정보통신기술을 활용하여 다양한 학습 자료를 이용할 수 있도록 제시되어야 할 것이다. 교과서별 비교·분석 결과 정보의 단순 획득 및 정보를 분석하는 내용에 치중되어 있어 비판적 사고 능력, 창의성, 사회참여능력, 가치 및 인성 교육 측면에는 소홀한 점을 발견할 수 있다. 따라서 앞으로 개정될 교과서에서는 정보사회 및 앞으로 전개될 미래사회에서 요구하는 바람직한 민주시민을 기르기 위한 학습내용, 탐구활동 및 과제, 다양한 학습 자료가 제시되어야 할 것이다.

쿠레레(Currere) 방법을 통한 여성결혼이민자 대상 한국문화교육 방안 연구 : 함께하는 한국어 문화 편을 대상으로

박성실 계명대학교 대학원 2010 국내석사

The objective of this study is to propose teaching plans based on individual learners’experiences and from a cross-cultural viewpoint by applying currere as a method of Korean culture education for married immigrant women. This was ultimately for linking ‘knowledge’ to ‘life’ by reflecting married immigrant women’s unique situation of acculturation. Current Korean culture education programs for married immigrant women are not systematic, and are being executed without differentiation from language education. This raises the necessity of Korean culture education that reflects the unique circumstance of married immigrant women who have to live as members of Korean society and family. Thus, this study proposed Korean culture teaching plans based on the method of currere. We suggested currere teaching-learning stages and strategies for married immigrant women by adapting Pinar’s and Jeong Seong-a’s method of currere for married immigrant women. The currere teaching-learning stages for married immigrant women consisted of introduction, regression, progression, theme analysis, data analysis, group discussion, and integration. In addition, although the method of currere is implemented through autobiographic writing, taking into account the unigue needs of married immigrant women, this study added the strategies of ‘personal experience telling’ and ‘schema utilization and background knowledge provision’. In order to enhance the applicability of currere to Korean culture education for married immigrant women, we suggested teaching plans for the Part of Culture in Korean Language Sharing published by the National Institute of the Korean Language. The reason for choosing the Part of Culture in Korean Language Sharing with Married Immigrant Women was that, different from other textbooks for married immigrant women, the book was divided into the Language Part and Culture Part. Thus, it was considered suitable to suggest teaching plans based on currere as a method of culture education. For the Part of Culture in Korean Language Sharing with Married Immigrant Women I and Korean Language Sharing with Married Immigrant Women II, we suggested detailed teaching plans that teachers can apply in the actual classroom. The plans covered ‘Unit 1 Greeting Etiquette’ for the Part of Culture in Korean Language Sharing with Married Immigrant Women I, and ‘Unit 5 Housework’ for the Part of Culture in Korean Language Sharing with Married Immigrant Women II. In this study, we suggested teaching plans for the Part of Culture in Korean Language Sharing with Married Immigrant Women based on currere as a method of Korean culture education for married immigrant women. We expect that these teaching plans may be applied to actual classes for married immigrant women so that Korean culture education may not be limited to the acquisition of knowledge, but be linked to their real life. 이 연구의 목적은 여성결혼이민자들을 대상으로 한 한국문화교육의 한 방법으로 쿠레레(currere) 방법을 적용하여 학습자 개개인의 경험과 비교문화적 관점에의 교육 방안을 제시하는 데 있다. 이는 여성결혼이민자가 가지고 있는 문화적응(acculturation)이라는 특수성을 반영하여 ‘앎’의 수준에서의 지식을 ‘삶’으로 연계하기 위함이다. 현재 실시되고 있는 여성결혼이민자를 위한 한국문화교육의 교육프로그램이 체계적이지 못하고 언어교육과의 차별성 없이 이루어지고 있다. 이러한 점은 한국사회와 가족의 일원으로서 살아가야 하는 여성결혼이민자의 특수성을 반영한 한국문화교육의 필요성을 알 수 있다. 이를 위해서 본 연구에서는 쿠레레 방법으로 한국문화교육 방안을 제시하였다. 기존의 Pinar와 정성아의 쿠레레 방법을 여성결혼이민자에게 맞게 수정하여 여성결혼이민자를 위한 쿠레레 방법의 교수-학습 과정 단계와 교수-학습 전략을 제시해 보았다. 여성결혼이민자를 위한 쿠레레 방법의 교수-학습 과정의 단계는 도입, 회귀, 전진, 주제 분석, 자료 분석, 집단 토의, 종합으로 구성하였다. 또한 쿠레레 방법이 자서전적 글쓰기를 통해서 이루어지지만 본 연구에서는 여성결혼이민자의 특수성에 맞게 ‘개인적 경험 말하기’와 ‘스키마 활용과 배경지식 제공’이라는 전략을 추가하였다. 여성결혼이민자의 한국문화교육을 위한 쿠레레 방법의 현실 적용가능성을 높이기 위해서 국립국어원의 『여성결혼이민자와 함께 하는 한국어』문화 편을 대상으로 하여 교육 방안을 제시하였다. 『여성결혼이민자와 함께 하는 한국어』문화 편을 대상으로 한 이유는 기존의 여성결혼이민자를 위한 교재들과 달리 언어 편과 문화 편으로 분리되어 구성되어있기 때문이다. 이러한 점은 문화교육의 한 방법으로 쿠레레 방법을 적용하여 교육 방안을 제시하는 데 적합하다. 『여성결혼이민자와 함께하는 한국어 1』과 『여성결혼이민자와 함께하는 한국어 2』의 문화 편에서 각각 한 단원에 대하여 실제 수업에서 교사가 적용할 수 있도록 세부적으로 교육 방안을 제시해 보았다. 『여성결혼이민자와 함께하는 한국어 1』문화 편에서는 ‘1과 인사 예절’에 대하여 제시하였으며 『여성결혼이민자와 함께하는 한국어 2』문화 편에서는 ‘5과 집안일’에 대하여 제시하였다. 본 연구에서 여성결혼이민자를 위한 한국문화교육의 한 방법으로 쿠레레 방법을 이용하여 『여성결혼이민자와 함께 하는 한국어』문화 편을 대상으로 교육 방안을 제시하였다. 이러한 교육 방안이 여성결혼이민자를 위한 실제 수업에서 적용되어 한국문화교육이 단순한 지식의 습득이 아닌 삶과 연계되는 교육이 이루어졌으면 하는 바람이다.

대학의 우수학생 유치를 위한 마케팅전략 : 경기도 K대학교를 중심으로

박성실 漢陽大學校 經營大學院 2001 국내석사

Having believed there would be no bankruptcy even under a serious insolvency over the last half century, universities now have faced a new situation where they should overcome shocks from the drastic changes. Direct impacts toward universities result from the fundamental changes in the university education market. Until recently, universities were thoroughly supply-oriented marketplace where student gathered under the name of the university regardless of the quality of the services it provided. No university comes to survive without having competitiveness, because initiative of choice shifted to the hand of the customer i.e. student and parents of the student in the education market place. Universities are forced to adapt itself to the needs of customer i.e. 'Customer-oriented Organization'. It's time for universities to abandon its used-be passive attitudes and to change itself as a marketing-oriented organization. In the study, it is intended to draw improvement measures to establish efficient and reasonable strategies for the introduction of marketing concept on the assumption of above-mentioned recognition about changes. Literature study was preceded to achieve the purpose of the study by analyzing circumstances surrounding universities and by searching for the needs of marketing and its applicable measures. Based on the preceded study, marketing strategies of A University in Kyunggi Province and H University in the KyungBuk Province who succeed in attracting quality students by implementing the 'University Marketing concept' were introduced. In the main part of the case study, the status quo and points at issue of the 'Student Attract Strategy' were analyzed from the 4Ps'(Product, Price, Place and Promotion) point of view. Improvement measures by each strategy drawn from the analysis were as follows; Product strategy of K University suggested a concentrated support for the specialized courses of a university and implem- entation of customer-oriented educational models. In addition, further development of curriculum by strengthen- ing of administrative operations were also suggested. It is kind of a product strategy(education as a product) comi- ng from curriculum, quality and No. of a faculties, contents of a lectures, extension of relationship with external sources to achieve abjectives of the university. Price strategies of K University lies in partial payment of tuition, advanced apportionment of utilization of tuition, payment of tuition by units requested. Besides, tuition discounts program by the time of the payment, tuition reduction program are also suggested. Place strategy of University suggested to establish branch schools of specialized courses such as study of software, study of design and study of TaeKwonDo. In addition, the university tries to solve the place problems by enforcing a on-line learning program, establishing a sisterhood program with foreign universities for the exchange of students and faculties, opening of specialized courses and graduate schools in the city area of metropolitan Seoul. K university proposes improvement measures in detail by promotional mixes such as advertising, PR, and personal sales. The study suggests reasonable implementation of school marketing to attract quality student carried out by universities should not only raise the position of the school but guarantee further development of the school by retention of customers and maximizing/reproduction of customer satisfaction. Under the open-door and competition-inducting market structure, continuous development of university could be achieved by providing quality services to the students and attracting quality students. 지난 반세기 동안 절대적인 공급우위 시장에서 아무리 부실이 심각해도 도산은 없다고 믿었던 대학도, 이제는 격렬한 변화의 충격을 소화해 내지 않을 수 없는 환경을 맞이하게 되었다. 대학에 대한 더욱 직접적인 충격은 대학교육 시장 구조의 근본적인 변화에서 비롯되고 있다. 지금까지의 대학은 간판만 달면 학생이 몰려오는 철저한 공급자 중심의 시장이었으나, 교육시장의 선택주도권이 대학으로부터 수요자인 학생과 학부모에게로 이동하면서 대학도 이제는 상당한 경쟁력을 갖추지 않고는 살아남기 힘들게 되었다. 대학이 수요자의 요구에 부응하는 이른바 ‘고객중심대학’으로의 변신을 강요받게 된 것이다. 즉 모든 대학이 지금까지 취해 왔던 수동적 체제를 지양하고 ‘마케팅 지향적’ 체제로 변화를 꾀할 수밖에 없는 상황이 도래했다는 것이다. 본 연구에서는 이러한 변화에 대한 인식을 전제로 K대학이 마케팅을 도입하는데 보다 합리적이고 효율적인 전략을 수립하기 위한 구체적인 개선방안을 도출해 보고자 하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 대학을 둘러싼 환경변화를 분석하고, 대학이 마케팅을 지향해야 하는 필요성과 그 적용방법을 알아보기 위한 문헌연구를 선행하였다. 선행된 연구를 바탕으로 이미 ‘대학마케팅’을 도입하여 우수학생 유치에 성공한 바 있는 경기도의 A대학과 경북 H대학의 마케팅전략을 소개하였다. 본론부분인 사례연구에서는 K대학 ‘학생유치전략’의 현황과 문제점을 4P(제품, 가격, 유통, 촉진)를 중심으로 분석하였다. 현황을 통해 도출된 전략별 개선방안은 다음과 같이 나타났다. K대학의 제품전략은 대학특성화 분야의 중점지원과 수요자 중심의 학사모형 실시를 제안하였다. 이와 더불어 교육운영의 강화를 통한 교육과정의 심화를 제시하였다. 이는 곧 대학 경영환경의 변화 속에서 대학의 목표 달성을 달성하기 위해 교과과정, 교원의 질, 교원의 수, 강의내용 및 외부기관과의 교류확대 등을 통한 상품전략(상품으로서의 교육)인 것이다. K대학의 가격전략은 등록금 분할납부제와 등록금 사용 예고제, 그리고 이수학점에 따른 등록금 책정을 제안하였다. 그 외에도 등록금 납부시기에 따른 등록금 할인제도, 마케팅적 요소가 결합된 등록금 감면제도 등도 제안하였다. K대학의 유통전략은 먼저, 소프트웨어대학이나, 디자인대학, 태권도대학과 같은 특성화 대학의 분교 설치를 제안하였다. 또한 사이버대학을 통한 온라인 교육 강화, 외국대학과의 자매결연과 같은 연계 강화를 통한 교환학생(교수) 프로그램의 활성화, 특수대학 및 대학원의 서울시내 강의실 개설 등을 통해 유통상의 문제점을 해결하고자 하였다. K대학은 촉진전략으로 촉진믹스(광고, 판매촉진, 홍보, 인적판매)별로 그 개선방안을 세부적으로 제시하였다. 본 연구의 시사점은 대학이 당면과제인 '우수학생 유치'를 위하여 대학마케팅을 합리적으로 적용한다면 대학의 위상을 높이는 동시에 고객확보와 만족을 극대화 혹은 재생산하여 지속적으로 대학 발전을 견인할 수 있다는 점이다. 앞으로 대학은 개방화와 경쟁화의 시장구조하에서 고객인 학생에게 교육서비스의 질에 대한 만족을 다양하게 제공하고 우수학생을 지속적으로 확보함으로써 대학 발전을 지속적으로 추구해 나갈 수 있게 될 것이다.

대학생의 정서지능과 진로결정의 관계에서 진로결정 자기효능감과 진로장벽의 매개효과

박성실 동아대학교 대학원 2012 국내박사

대학생의 정서지능과 진로결정의 관계에서 진로결정 자기효능감과 진로장벽의 매개효과 The Mediating Effects of Career Decision-Making Self-Efficacy and Career Barriers on the Relationship between Emotional Intelligence and Career Decision-Making of College Students 교육학과 박 성 실 지도교수 김 종 운 본 연구는 대학생의 정서지능이 어떠한 경로를 통해 진로결정에 영향을 미치는지를 탐색하고, 정서지능과 진로결정의 관계에서 진로결정 자기효능감과 진로장벽의 매개효과를 검증하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 정서지능, 진로결정 자기효능감, 진로장벽은 진로결정에 직접 영향을 미치는가? 둘째, 정서지능, 진로결정의 관계에서 진로결정 자기효능감이 매개역할을 하는가? 셋째, 정서지능, 진로결정의 관계에서 진로장벽이 매개역할을 하는가? 넷째, 정서지능, 진로결정의 관계에서 진로결정 자기효능감과 진로장벽이 순차적으로 매개역할을 하는가? 이러한 연구문제를 가지고 연구의 목적을 달성하기 위해 부산지역의 4개 대학교 전 학년 450명을 대상으로 정서지능, 진로결정 자기효능감, 진로장벽, 진로결정 검사를 실시하였으며, 최종적으로 324명의 자료가 분석에 포함되었다. 수집된 자료는 Amos(version 18.0) 통계 프로그램을 이용하여 SEM(structural equation modeling)절차에 따라 분석하였다. 본 연구의 결과와 논의를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 정서지능, 진로결정 자기효능감, 진로장벽은 모두 진로결정에 영향을 미친다. 정서지능과 진로결정의 관계에서 정서지능은 진로결정에 부적인 영향을 주었고, 진로결정 자기효능감은 진로결정에 비교적 높은 정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 또한 개인이 지각하는 진로장벽은 진로결정에 부적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 둘째, 정서지능과 진로결정의 관계에서 진로결정 자기효능감의 매개효과가 있다. 정서지능은 진로결정에 부적인 직접효과를 주지만 진로결정 자기효능감을 통해서는 정적인 간접효과를 보였고, 결과적으로 정적인 총효과를 보였다. 셋째, 정서지능과 진로결정의 관계에서 진로장벽의 매개효과가 있다. 정서지능은 진로결정에 부적인 직접효과를 가지지만 진로장벽을 통해서는 정적인 간접효과를 보였고, 결과적으로 정적인 총효과를 보였다. 넷째, 정서지능과 진로결정의 관계에서 진로결정 자기효능감과 진로장벽의 순차적인 매개효과가 있다. 즉 정서지능이 높을수록 진로결정 자기효능감이 높고, 진로결정 자기효능감이 높을수록 진로장벽을 낮게 지각하며, 진로장벽을 낮게 지각할수록 진로결정을 잘한다는 것이다. 결론적으로 대학생의 진로상담을 위해서 개인상담 및 집단상담의 개입을 위한 주요한 시사점은 대학생의 진로결정 과정에서 정서지능과 진로결정 자기효능감을 증진시키는 것은 합리적인 진로결정에 방해되는 진로장벽을 낮게 지각하고, 나아가 진로결정을 높이는 요인이 된다. 따라서 진로결정을 높이기 위해 자신이 가진 정서를 잘 활용하고, 자신의 진로선택에 자신감을 가질 수 있도록 진로결정 자기효능감을 증진시키기 위한 효과적인 상담 전략이 필요하다. 정서지능이 진로결정 자기효능감과 진로장벽을 매개하여서 진로결정에 긍정적인 효과를 준다는 것을 볼 때 진로를 결정하는 중요한 의사결정 과정에서 정서의 역할을 탐색하는 것이 중요함을 알 수 있다. 또한 진로결정 자기효능감을 높이고, 지각된 진로장벽을 완화시키는 것이 효과적이고 합리적인 진로결정 및 진로발달에 필요함을 알 수 있다. 주요어: 정서지능, 진로결정 자기효능감, 진로장벽, 진로결정

학교부적응 청소년을 위한 가드닝 마음챙김 프로그램 개발의 예비연구

박성실 한국침례신학대학교 상담대학원 2023 국내석사

The purpose of this study is to develop and verify the effectiveness of a gardening mindfulness program for school maladjusted adolescents. For this purpose, Study participants(n=8) were selected from alternative education center. Based on program development model, this study conducted content validity verification, conducted Wilcoxon signed rank test to verify the effectiveness of the 18 session program. The depression, anxiety, stress, loneliness, vitality, and life satisfaction scale were used. As a result, depression(Z=-2.521b, ρ=.012), anxiety(Z=-2.240b, ρ=.025), loneliness(Z=-2.521b, ρ=.012) and Stress(Z=-2.521b, ρ=.012) showed statistically significant changes. On the other hand, vitality (Z=-2.536c, ρ=.011) and life satisfaction (Z=-2.316c, ρ=.021) increased significantly compared to before participating in the program. This study is meaningful in that it is effective in reducing psychological problems such as depression and anxiety in school maladjusted adolescents and increasing life satisfaction and vitality through a program combining gardening and mindfulness. Since the program’s effectiveness has been verified in this preliminary study, it is meaningful that the results of the study can be used as evidence for psychological support for school maladjusted adolescents. 본 연구의 목적은 학교부적응 청소년을 대상으로 가드닝 마음챙김 프로그램 개발을 위한 예비연구를 실시하고 그 효과성을 검증하는 것이다. 이를 위하여 프로그램 개발에 관한 모형을 통해 총 18회기의 내용을 개발하고 내용타당도를 검증하였으며, S시 소재의 위탁형 대안교육센터와 연계하여 연구 참여자 8명을 선정하여 해당 프로그램을 실시하였다. 프로그램의 효과를 알아보기 위해 우울, 불안, 스트레스, 외로움, 활력, 삶의 만족도 측정도구를 사용하였다. 단일집단 사전-사후 설계(one-group pretest-posttest design)를 이용하였고, 사전-사후 검사 점수 차이에 대해 윌콕슨 부호순위 검정(Wilcoxon signed rank test)을 사용하여 효과성을 검증하였다. 연구결과, 프로그램 참여 전과 비교할 때 우울(Z=-2.521b, ρ=.012), 불안(Z=-2.240b, ρ=.025), 외로움(Z=-2.521b, ρ=.012), 스트레스(Z=-2.521b, ρ=.012)는 유의미한 수준으로 감소하였다. 한편 활력(Z=-2.536c, ρ=.011)과 삶의 만족도(Z=-2.316c, ρ=.021)는 프로그램 참여 전과 비교할 때 유의미한 수준으로 증가하였다. 본 연구는 가드닝과 마음챙김을 결합한 집단 프로그램을 통하여 학교부적응 청소년들의 우울, 불안 등의 심리적 문제를 경감시키고, 삶의 만족도 및 활력을 증가시키는데 효과가 있다는 점에서 의의가 있다. 또한 본 예비연구에서 효과성이 검증되었으므로 연구결과를 학교부적응 청소년을 대상으로 하는 심리지원을 위한 근거 자료로 사용 가능하다는 점에서 의의가 있다.

대학생의 완벽주의 성향과 분노와의 관계

박성실 부산대학교 대학원 2003 국내석사

The purpose of this study was to verify the relationship between perfectionism and anger in the College students. For this purpose, the research question of this study were as follows: 1. Is there difference of perfectionism according to gender? 2. Is there difference of anger according to the gender? 3. Is there any relationship between subfactors of perfectionism and anger? The subjects were 274 college students in Pusan. Using a sample of female 158 and male 116 college students, We investigated the relation between Perfectionism and anger. As measuring tools, the Multidimensional Perfectionism Test which was devised by Hewitt and Fleet in 1991 and translated into Korean by Han, and State-trait Anger Inventory. The data were analyzed by t-Test, Pearson Product-Moment Correlation Coefficient. The main result of this study as follows: 1. There was no meaningful difference of the perfectionism in the college students according to gender. But there was a meaningful difference anger in the college students according to gender. 2. There was a meaningful positive correlation between perfectionism and anger in the college students. According to the subfactors of perfectionism, male college students showed that other-oriented perfectionism and socially prescribed perfectionism had positive correlations with trait-anger, anger-experience, total anger. Female college students showed that socially prescribed perfectionism had positive correlations with trait-anger, anger-experience. 3. Male and female college students showed that socially prescribed perfectionism had positive correlations with anger-experience. Total Perfectionism had positive correlations with trait-anger, anger-experience, total anger.